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Publicación Addressing Curriculum Imbalance: The Benefits of a Cross-Curricular Approach in English Primary Schools(Routledge, 2025-08-01) Fernández Barroso, Fernando; Escobar Álvarez, Mª ÁngelesIn the English primary education, core subjects often take precedence over foundation subjects, making it challenging to deliver a broad and balanced curriculum. Primary schools follow the English National Curriculum (NC), which offers an outline of core knowledge around which teachers can develop exciting and stimulating lessons to promote the development of pupils’ knowledge, understanding and skills as part of the wider school curriculum (DfE, 2013, p.6). This paper explores the implementation of a cross-curricular approach in a Year 2 classroom in London. It interprets the NC guidance to demonstrate how this framework can create meaningful connections between core subjects and the often-overlooked foundation subjects, thus elevating the profile of marginalised disciplines. Creating a robust Long-Term Plan (LTP), Medium-Term Plan (MTP) and weekly plans are identified as key tools for addressing this curriculum imbalance, ensuring that cross-curricular connections are planned for carefully throughout the academic year. By doing so, the article argues that schools can deliver a purposefully broad and balanced curriculum through the connections of different disciplines that share a common theme.Publicación Spatial Segregation: Form, Consequences, and Dynamics(Oxford University Press, 2025-10-22) Zuccotti, Carolina VivianaThis chapter explores the concept of spatial segregation, which refers to the geographical concentration of individuals with similar characteristics. It discusses the relationship between social and spatial inequalities and explores how spatial structures are influenced by human behavior and also shape it. The chapter focuses on two key dimensions of segregation: socioeconomic and ethnic/racial. It covers the essential themes in segregation research, including the methods for measuring segregation (form and characteristics), the neighborhood effects (consequences), and the factors that create and sustain segregation (dynamics). It highlights the importance of measuring segregation from multiple perspectives, discusses how living in deprived or ethnically concentrated areas can impact residents’ outcomes, and highlights the value of longitudinal perspectives in understanding neighborhood dynamics. The chapter concludes by reviewing recent advancements in data collection and computational methods, providing deeper insights into the causes and effects of segregation and suggesting future research directions.Publicación MOOCs for language learning(Bloomsbury Publishing Plc, 2024-07-25) Martín Monje, Elena MaríaPublicación Sumisión o estrategia. Autor-ficciones en Lectura fácil, Malas palabras y Últimas tardes con Teresa de Jesús, de Cristina Morales(Iberoamericana : Vervuert : Ministerio de Ciencia e Innovación, 2022-01-01) Pérez Fontdevila, Aina; Ministerio de Economía, Comercio y Empresa. España.Publicación Un etcétera sucesivo. Silvina Ocampo retratada por Mariana Enríquez(Teseo, 2025-01-01) Torras, Meri; Pérez Fontdevila, Aina; Generalitat de Catalunya; Ministerio de Economía, Comercio y Empresa. España.Publicación Collaboration and orchestration in a virtual teaching organization of environmental education(Association for Computing Machinery (ACM), 2023-09-01) Li, Fenghua; Wang, Mei; Zhou, Chunfang; Navarro González, Maria Inmaculada; Han, Chong; Li, YongIn the information era, Virtual Teaching Organizations (VTOs) development is an important probe of creative education. This paper explores an investigation on the inter-departmental VTO in a college-wide general elective course Environment and Sustainable Development (VTO-ESD) that involves teachers who come from six majors in four departments in a Chinese university. In order to achieve ground-breaking expectations for the teachers’ teaching and research capacity of working at the virtual community, it is critical to enhance their skills of team collaboration and communication during the development process in practice. The VTO-ESD is an example of a large curriculum teaching organization that may be organically split into divisions based on diverse factors such as environmental education research, textbooks, teaching reform, training in teaching methods, case studies, and so on. Problem-Based Cooperation has been recognized as a good way to improve trust between team members, boost organizational resilience through the synergistic impact, and accomplish sustainable development and collective progress through deliberate and in-depth communication and exchange.Publicación Dando visibilidad a mujeres relevantes de la historia estadounidense a través del análisis de textos significativos: una propuesta de innovación docente en el grado de estudios ingleses(Dykinson, 2025-08-01) López Ruiz, Baltasar Jesús; Gómez Galisteo, Carmen; Arroyo Vázquez, María Luz; Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)Este trabajo aborda el proyecto de innovación docente que se ha desarrollado durante el curso académico 2024-25 en el grado de Estudios Ingleses de la UNED en la asignatura de Mundos anglófonos en perspectiva histórica y cultural. Esta propuesta tiene como objetivo principal dar visibilidad a la labor llevada a cabo por mujeres relevantes en la historia y cultura estadounidenses. A través del análisis de una selección de textos significativos, se pretende que el alumnado reflexione de manera crítica sobre el papel destacado que desempeñaron dichas mujeres y el alcance de su legado. Se presentan los objetivos y actividades del proyecto, recogiendo los resultados y se perfilan las futuras líneas de investigación.Publicación Resilience and Revolution: The Defence of the Dynastic Interests of Charles IV and Maria Luisa of Parma in the Changing World of the Late Eighteenth Century(Palgrave Macmillan, Cham, 2023-03-21) Chinchilla Galarzo, Ainoa; Ministerio de Universidades. EspañaThe Spanish monarchs, Charles IV and Maria Luisa of Parma, were not immune to the fear that gripped the European monarchies in the face of the French Revolution. Where they differed was in the ways they tried to fend off the changes inherent in the process of ending the ancien régime, which could shake the foundations of their power in Spain. Their own correspondence, held in Archivo Histórico Nacional and the Archivo General de Palacio of Madrid, reveals how they tried to maintain their dynastic interests and their large overseas territories by an exercise in political pragmatism. At first they adopted the dynamics of confrontation, common to the majority of European monarchies; later they switched tactics, becoming the first court to be allied with the new French revolutionary government.Publicación Between enmity and friendship: the diplomacy of Great Britain, Spain and France at the end of the Old Regime (1793-1796)(Taylor & Francis, 2024-09-23) Chinchilla Galarzo, AinoaIn 1793, Spain abandoned its friendship with France based on the Family Pacts policy followed during most of the eighteenth century to join the first anti-revolutionary coalition and ally with the staunch enemy, Great Britain. A new union began that we could qualify as “against nature” which leads us to ask ourselves the following questions: What is the explanation for that change in the diplomatic line of the Madrid cabinet? Was the break with France complete? Did they maintain secret contacts? Once the peace with France was signed, was the drift towards the alliance complete, or were new options considered involving the English government? Why did the Spanish government declare war on the English in 1796?Publicación Abordando los retos de la acción climática en los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través del Modelo de Naciones Unidas(Colex, 2025-05-28) Tomás López, Ana CristinaEl objetivo principal de esta investigación es mostrar una experiencia real de innovación docente basada en el Modelo de Simulación de Naciones Unidas (MUN), como un recurso de aprendizaje y fomento del desarrollo de competencias y habilidades entre el alumnado de una asignatura de Máster oficial en las áreas de conocimiento de la diplomacia pública y las relaciones internacionales. La investigación está alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en concreto con el número 13: Acción por el clima. Para tal fin, se describe la naturaleza y las características del modelo MUN, la preparación del alumnado en el aula, las experiencias relacionadas con su utilización y los resultados obtenidos en el ámbito de la educación superior, aplicados a las ciencias sociales y jurídicas. Metodológicamente, con el objeto de medir su eficacia, tras la revisión bibliográfica a través del marco teórico, se implementa una investigación de tipo cuantitativo y cualitativo utilizando un cuestionario basado en la escala de Likert. Entre los resultados de la investigación, se pretende verificar o refutar si el MUN logra ser una herramienta pedagógica útil para fomentar y poner en práctica los conocimientos atesorados en el aula, al tiempo que situar al estudiantado en el centro del proceso de aprendizaje y prepararlos para los desafíos y exigencias del mundo profesional actual.Publicación Las minorías «superprotegidas» en Europa: Una especial consideración de la protección de las minorías lingüísticas en las Constituciones italiana y española(Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, 2020-02-01) Tomás López, Ana CristinaSUMARIO: 1. Introducción. 2. La protección de las minorías étnicas y nacionales en las principales Constituciones europeas: una especial consideración a las minorías lingüísticas. 3. Italia. 3.1 Las minorías «superprotegidas». 4. España. 4.1 Las minorías lingüísticas. 5. Conclusiones. 6. Referencias bibliográficasPublicación El acceso de los extranjeros al trabajo en España, a la luz del Derecho Constitucional español y el Derecho de la Unión Europea en el contexto de la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19(Editoriale Scientifica, 2022-01-01) Tomás López, Ana CristinaSUMARIO: 1. Introducción. – 2. El estatuto jurídico del derecho de los ciudadanos extranjeros a trabajar en España. – 2.1. Marco legal y competencial de partida. – 2.2. Las autorizaciones de trabajo a extranjeros. – 3. El impacto asimétrico de la crisis de la COVID-19 en el mercado laboral español. – 3.1. Repercusiones en la concesión de autorizaciones de trabajo a extranjeros a nivel nacional. – 4. Discusión y conclusiones.Publicación Innovación docente y aprendizaje a través de la gamificación y la simulación: El Modelo de la Unión Europea(COLEX, 2023-12-22) Tomás López, Ana CristinaPublicación Populismus im Staat der Autonomen Gemeinschaften(Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2025-05-01) Kolling, Mario; Olivas Osuna, José Javier; Agencia Estatal de Investigación; Ministerio de Ciencia e Innovación. EspañaLange galt die Dezentralisierung in Spanien als Erfolgsmodell und wurde in der parteipolitischen Auseinandersetzung nicht thematisiert. Insbesondere seit der Wirtschafts- und Finanzkrise hat sich die öffentliche Meinung über den Autonomiestaat jedoch gewandelt. Die allgemeine Vertrauenskrise in demokratische Institutionen hat auch das Modell des Autonomiestaates erfasst. Darüber hinaus hat die politische Krise in Katalonien zu einer starken Polarisierung in der Frage der territorialen Ordnung Spaniens geführt. Diese Tendenzen wurden von populistischen Parteien zum Teil erfolgreich genutzt. Im Text werden die Hauptmerkmale des Populismus im Hinblick auf den Föderalismus analysiert, um darauf die Position der Parteien in der spanischen Debatte zu untersuchen. Darüber hinaus wird der Frage nachgegangen, wie das föderale System Spaniens politische Handlungsmöglichkeiten populistischer Akteure einschränkt oder Opportunitätsstrukturen für populistische Akteure eröffnet.Publicación Paisaje sonoro del tumulto. Conceptos y contextos de los sonidos de la protesta en la Castilla del XVIII(Universidad de Santiago de Compostela, 2025-01-01) Hernández Benítez, Mauro; Agencia Estatal de Investigación (España); European CommissionPublicación Reflexiones sobre innovación, investigación y uso de la tecnología en enseñanza de lenguas y lingüística(Guillermo Escolar Editor, 2025-02-05) Martín Monje, Elena MaríaPublicación María Luisa de Parma, poder y protección de los intereses dinásticos italianos (1795-1807)(Federico II University, 2023-07-01) Chinchilla Galarzo, Ainoa; Ministero dell'Istruzione, dell'Universitá e della Ricerca (MIUR). ItaliaDesde el siglo XVI las relaciones entre los distintos Estados de Italia y la monarquía española fueron muy intensas. Algo que vino a potenciarse con Isabel de Farnesio y su preocupación por la recuperación de los territorios que anteriormente habían pertenecido a la monarquía española. Testigo que será recogido por su nieta, María Luisa de Parma, que mediante la política matrimonial intentará establecer una relación más estrecha con el ducado de Parma. María Luisa era hija de Felipe I, duque de Parma (hermano de Carlos III de España) y de la princesa Luisa Isabel de Borbón. En 1765 casó con el entonces príncipe de Asturias, Carlos de Borbón, futuro Carlos IV. Era una joven bien instruida, que hablaba castellano, francés e italiano y que pronto comenzó a cumplir con la labor de la maternidad con sucesivos partos y, tras un largo periodo como princesa de Asturias, en 1788 se convertía en reina de España. El objetivo primordial de este capítulo es dar a conocer el papel relevante la esposa de Carlos IV tuvo en la diplomacia entre el ducado de Parma y la monarquía española. Es aquí donde la reina María Luisa emerge como agente imprescindible de la diplomacia. Gracias al estudio de la documentación que presentamos en este trabajo, podemos demostrar el significativo papel de la reina en las relaciones hispano-italianas en los convulsos años de la República francesa y el Imperio napoleónico, reivindicando la importancia de los roles femeninos en política y diplomacia.Publicación Didactic audiovisual translation and language learning: The development of intercultural competence through the voice-over mode of didactic audiovisual translation(Peter Lang AG, 2025-01-01) Rodríguez Arancón, Pilar21st- century education needs to ensure that students are ready to be part of an intercultural and interconnected world. Didactic Audiovisual Translation (DAT) is an emerging but consolidated discipline which aims to enrich this type of learning process by making students actively use audiovisual products. Following its principles, language students are expected to create their own subtitles or record their own dubbed versions of video clips. In this particular study, the main goal is to explore to which extent the inclusion of implicit and explicit cultural elements within the design of the lesson plans in the Audiovisual Translation (AVT) mode of voice- over may result in an improvement of their language skills. The results gathered through a pre- test, a post- test and questionnaires show that this design helped participants enhance their language and mediation competences. It also fostered participants’ motivation and intercultural knowledge. It would be necessary to also assess whether this methodological proposal has the same effects with other AVT- modes.Publicación La Integración de la Traducción Audiovisual Didáctica y la Interculturalidad en el Diseño de Propuestas Pedagógicas: Un análisis mixto sobre la Formación del Profesorado(Universidad de Córdoba, 2023-09-01) Rodríguez Arancón, Pilar; Tinedo Rodríguez, Antonio JesúsEl cambio tecnológico y la creciente interacción entre culturas en el siglo XXI han transformado la forma en que nos comunicamos y este contacto multicultural plantea desafíos en términos de adaptación. En este contexto, el profesorado de segundas lenguas en formación debe aprender a preparar desde sus clases a los futuros ciudadanos promoviendo la tolerancia y la comprensión intercultural. El uso de materiales audiovisuales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula de lenguas han sido objeto de investigación desde la década de 1980, aunque su uso se basaba en una técnica pasiva. Sin embargo, la más reciente aparición de la traducción audiovisual didáctica (TAD) ha transformado esta actividad en una técnica activa que promueve el desarrollo de habilidades integradas, a la vez que implica una atención especial a los aspectos culturales por tratarse de actividades de mediación y no solo traducción. Aunque la eficacia empírica de la TAD se ha probado a gran escala con el proyecto I+D+i TRADILEX, la investigación sobre la formación del profesorado sigue siendo limitada. Este estudio pretende avanzar el conocimiento en este sentido, a través de una intervención en la que el objetivo principal era capacitar al profesorado para desarrollar sus propias planificaciones de subtitulado didáctico incluyendo la interculturalidad. El estudio, basado en la experiencia de 27 sujetos que cursan el Grado de Estudios Ingleses, ha evaluado sus percepciones sobre la TAD y su potencial intercultural, y las propuestas didácticas que han desarrollado tras la intervención. A pesar de que el tamaño de la muestra es limitado, los resultados han sido muy positivos.Publicación Didactic Audiovisual Translation: theory, practice, and new perspectives. The TRADILEX Project.(Tirant Lo Blanch, 2025-04-01) Rodríguez Arancón, Pilar; Agencia Estatal de Investigación. EspañaThe study examines the evolving role of translation is second language (L2) education. It traces the historical journey and resurgence of translation as an educational tool, highlighting its multifaceted role in enhancing L2 learning, challenging prevalent misconceptions and promoting the development of all four basic language skills. It also explores the rise of Didactic Audiovisual Translation (DAT) in contemporary language education, particularly through the TRADILEX Project. This project integrates technology, audiovisual media and mediation to improve L2 communicative competence. It outlines the developmental stages of TRADILEX, including proposal design, task creation, pre-piloting, piloting, and experimental phases, leading to the creation of a specialized platform. This approach offers a novel framework for incorporating DAT into L2 education. The paper also presents results from the project’s various phases, which included feedback from 120 evaluations in the pre-piloting phase and 60 reports post-improvements, involving 107 participants in the piloting stage and 566 in the main intervention. The findings emphasise the project’s methodological strength and its effectiveness in enhancing participants’ basic language skills.