Persona: Malik Lievano, Beatriz
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ORCID
0000-0002-3684-5430
Fecha de nacimiento
Proyectos de investigación
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Apellidos
Malik Lievano
Nombre de pila
Beatriz
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Publicación Red de Innovación Docente APEEV. Aprendiendo de forma práctica y experiencial en entornos virtuales(2009-09) Sánchez Queija, Inmaculada; Cabrerizo Diago, Jesús; Bellido, Juan Antonio; Malik Lievano, Beatriz; Pozo Cabanillas, María del Pilar; Orjales Villar, Isabel; Cacheiro González, María LuzPublicación Red Mapa. Experiencia de Innovación a través de una metodología activa y participativa(UNED, 2009-09) Jiménez Frías, Rosario; Guzmán Rosquete, Remedios; Aguado Odina, María Teresa; Gil Jaurena, Inés; Ballesteros Velázquez, Belén; Malik Lievano, Beatriz; Mata Benito, PatriciaPublicación Racismo, adolescencia e inmigración : imágenes y experiencias del racismo en adolescentes y jóvenes(Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED, 2005-10-26) Jiménez Frías, Rosario; Luque Donoso, Catalina; Téllez Muñoz, José Antonio; Aguado Odina, María Teresa; Mata Benito, Patricia; Ballesteros Velázquez, Belén; Gil Jaurena, Inés; Malik Lievano, BeatrizPublicación Investigación educativa: cuestiones éticas e impacto social. IV Jornada de Doctorandos. Madrid, 11 de Mayo de 2018(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado, 2017) Mata Benito, Patricia; Malik Lievano, BeatrizPublicación Competencias tutoriales de los/as responsables de prácticas profesionales en contextos de enseñanza a distancia(Fundación iS+D para la investigación Social Avanzada, 2020-01-30) Martín Cuadrado, Ana María; González Fernández, Raúl; Méndez Zaballos, Laura; Malik Lievano, BeatrizAunque existe una amplia investigación centrada en el perfil competencial del/de la tutor/a de prácticas, hay pocos trabajos que contextualicen la tutoría en la educación a distancia. Este estudio aborda la perspectiva tutorial en entornos donde se combina la presencialidad con los contextos virtuales de enseñanza. Las prácticas en la UNED se definen por la multiplicidad de agentes, el/la tutor/a profesional, el equipo docente virtual, y el profesorado tutor/a que, respondiendo a la implantación territorial de esta universidad, se distribuye a través de la red de centros asociados. Esta realidad otorga unas características propias al proceso tutorial. El objetivo del estudio es analizar estos elementos diferenciales desde la óptica de los agentes implicados (tutor/a profesional, profesores/as tutores/as y estudiantes). Para ello, se adoptó una perspectiva cualitativa e interpretativa de los textos generados por los/as participantes a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian dimensiones estructurales, relacionales y competenciales que definen el papel de las figuras tutoriales en la formación del aprendiz. Partiendo de estas dimensiones, se constata que en la enseñanza a distancia se revelan necesidades tutoriales específicas que demandan un perfil competencial propio y diferencial en ambas figuras (profesor/a tutor/a y tutor/a profesional), siendo por ello necesario realizar una adecuada selección y capacitación previa de los mismos.