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Albert Gómez, María José

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Albert Gómez
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María José
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    La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos
    (Universidad Politécnica de Valencia, 2016) Albert Gómez, María José; García Pérez, María; Díaz Orueta, Gabriel
    El presente artículo proporciona información sobre el proceso de evaluación como instrumento de formación dentro del proyecto RIPLECS basado en sistemas de laboratorios remotos, metodologías de evaluación y aprendizaje permanente. El proyecto de investigación “Remote-labs access in Internet-based Performance-centred Learning Environment for currículum Support” tiene como objetivo la definición y desarrollo de una infraestructura basada en la telemática europea para la organización de los currículums a través de la práctica basada en laboratorios remotos (RIPLECS). El objetivo de este artículo es mostrar la evaluación como instrumento de mejora para la formación a través del control de distintos indicadores que inducen en los resultados de aprendizaje relacionados con la formación en laboratorios remotos en el área de ingeniería electrónica, eléctrica y control. Se utilizaron diferentes métodos para la recopilación de datos: cuestionarios, entrevistas, revisión de pares y pruebas de rendimiento. A través de la evaluación directa e indirecta se ha demostrado que el sistema RIPLECS, laboratorios remotos en los cursos virtuales mejoró la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y habilidades que aumentarían sus posibilidades en el mercado laboral. A través de la evaluación se demostró que este sistema es fácil de usar, aprender y facilita la tarea. Se identificaron altas expectativas de los estudiantes con los laboratorios remotos mediante tecnologías emergentes innovadoras aplicadas al aprendizaje.
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    Competencias, Formación y Empleo. Análisis de Necesidades en un Programa de Master en Ingeniería
    (SCIELO, 2017) Albert Gómez, María José; García Pérez, María; Pérez Molina, Clara María
    El objetivo de este trabajo es complementar la formación encaminada al empleo, de los graduados en Ingeniería de Sistemas y se analizaron las valoraciones sobre competencias genéricas. Se utilizó una metodología empírica descriptiva basada en la observación, en el análisis documental y cuestionarios, utilizando datos cuantitativos y cualitativos. Se realizó un análisis de necesidades, se identificaron las competencias específicas y se montaron cursos específicos para desarrollarlas dentro de un programa de Master. Los resultados evidencian la necesidad de mejorar el currículo de los ingenieros en las competencias: capacidades técnicas y específicas, dominio de su área/disciplina; pensamiento analítico; capacidad para utilizar herramientas informáticas; capacidad para escribir y hablar en idiomas extranjeros; capacidades técnicas y de orientación a resultados, concentración y abstracción, orientación de calidad y habilidades internacionales. En conclusión se puso de manifiesto la necesidad de desarrollar una serie de competencias clave a través de la formación de postgrado.
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    MDR Model: Contributions to the Motivation and Sociocultural Integration
    (IEEE, 2019) Albert Gómez, María José; Mudarra Sánchez, María José; García Pérez, María
    The aim of this article is to present the results of improvement in the motivation and sociocultural integration of ethnic minority children at risk of social exclusion (Romani children) after the implementation of the MDR model in the classroom. This model is based on the creation of digital educational resources for mobile devices adapted to the special characteristics of the sample we have worked with. They are aimed at facilitating the teaching-learning process for the overall target population. After implementing the digital educational resources provided by the MDR model, a quantitative, quasi-experimental method was used to collect data related to motivation and sociocultural integration through two questionnaires: before the implementation phase (pre-phase), and after the use of these resources (post-phase). The results show that both the motivation and the sociocultural integration of these children have increased as a consequence of the use of the MDR model in mobile devices.
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    Gender comparative research on learning strategies applying the cognitive-motor model methodology and VISIR remote lab
    (Wiley, 2019-06-28) Blázquez Merino, Manuel; Plaza, Pedro; López-Rey García-Rojas, África; Sancristobal, Elio; Albert Gómez, María José; Castro Gil, Manuel Alonso
    The research work hereby presented shows some findings about the different ways used by girls and boys, at secondary school, to assimilate the electricity concepts and electric magnitudes to be able to design and assemble electric circuits. The methodology applied to learning, the cognitive-motor model (CMM), is also presented, and it is based on the mutual interaction of cognitive skills and motor capabilities. Students have followed a specific course designed under CMM specifications. The course contains a combination of theoretical activities and practical tasks by means of which cognitive and motor skills have been measured. To carry out the practical tasks, the Virtual Instrument Systems in a reality remote lab have been used by students as the technical resource. In the study, different learning strategies between male and female students, what affects each gender effectiveness, and learning performance have been found.