Tesis doctorales

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Compilación y análisis de un corpus textual sobre psicología: hacia la redacción asistida de textos académicos en este ámbito (Resumen)
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2022) Moraza Erausquin, Joanna; Escobar Álvarez, Mª Ángeles
La concordancia nominal en la producción oral de estudiantes sinohablantes de distintas edades
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2019) Zuheros Garrido, Laura; Marrero Aguiar, Carmen Victoria
El desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa en los Programas Bilingües/AICLE del Principado de Asturias
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2021) Hompanera Lanzós, María Isabel; Martín Monje, Elena María
El enfoque sociocultural en el aprendizaje de inglés en el ámbito de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Murcia: análisis de una intervención colaborativa con apoyo tecnológico
(Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas, 2017-07-07) Cabaleiro González, María Beatriz; Bárcena Madera, María Elena; Read, Timothy Martin
En la presente tesis doctoral se aborda la enseñanza de lenguas desde una perspectiva sociocultural utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para ello, se estructura en cuatro partes diferenciadas. En la primera, se contextualiza el enfoque sociocultural de la enseñanza-aprendizaje de lenguas y la utilización de las TIC en este campo. Seguidamente, en la segunda parte, se presenta el estudio de caso realizado en un centro de educación secundaria, con alumnos de 4º curso de ESO. La tercera parte expone el estudio descriptivo llevado a cabo en los centros de secundaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM). La última parte de la tesis está dedicada las conclusiones generales, además de presentar algunas implicaciones didácticas, las limitaciones de la investigación y líneas de investigación futura. El marco teórico se centra, en primer lugar, en el análisis de la teoría sociocultural de Vygotsky y sus fundamentos. Según esta teoría, la actividad del individuo no se puede entender sin tener en cuenta la sociedad en la que se ha desarrollado y considera que es a través de la mediación, con los artefactos disponibles como medios que unen lo personal con lo colectivo y con la interacción como se construye el conocimiento. Para Vygotsky, el desarrollo consiste en la transformación de las actividades socialmente compartidas en procesos interiorizados. El análisis de los principios en los que se sustenta esta teoría indica la idoneidad de abordar la enseñanza de lenguas con una metodología acorde con el enfoque sociocultural. En segundo lugar, la investigación aborda la relación de las TIC con la enseñanza de lenguas, para lo cual se expone una aproximación a la evolución de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador (ELAO), mostrando sus logros y mencionando también algunas de sus limitaciones. La revisión de diferentes investigaciones muestra el papel de las TIC en este ámbito y también en relación al enfoque sociocultural. Por otra parte, se presentan dos estudios realizados con la finalidad, por una parte, de analizar el efecto producido por la implantación del enfoque sociocultural en un aula de ESO y, por la otra, de plantear la posibilidad de implementación de dicho enfoque en la CARM, teniendo en consideración los recursos tecnológicos disponibles en los centros educativos y la voluntad del profesorado para llevarla a cabo. En la segunda parte de la tesis se expone el estudio cuasi-experimental realizado con alumnos de 4º de ESO. Para su realización, fue necesario digitalizar las unidades didácticas programadas, que se utilizarían durante la intervención didáctica con el grupo experimental, mientras que el grupo de control recibiría las clases utilizando el libro de texto establecido. Ambos grupos realizan un test, antes y después de la intervención, cuyos resultados se someten a diferentes análisis estadísticos con el fin de comprobar si se confirman las hipótesis planteadas. En cuanto a la posibilidad de implantación del enfoque sociocultural en el aula de inglés en la CARM, se aborda en la tercera parte de la tesis, en la que se presenta el estudio descriptivo realizado con el profesorado de inglés de esta comunidad autónoma. Los datos se obtienen por medio de la administración de un cuestionario, diseñado con este fin, que permite conocer el perfil del profesorado que participa en la investigación y su relación con el trabajo colaborativo, además de revelar la dotación tecnológica de los centros educativos. La investigación finaliza con las conclusiones generales en las que se analizan los resultados obtenidos en función de las hipótesis formuladas y de los objetivos planteados y de las que se pueden extraer implicaciones didácticas. Se exponen también las limitaciones de la investigación realizada y se plantean líneas de investigación futura.
“Español para viajeros”: diseño de un MOOC de lenguas a partir del análisis de necesidades formativas en el dominio turístico
(Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas, 2017-06-30) Sedano Cuevas, Beatriz; Martín Monje, Elena María
El objetivo de la tesis doctoral "ESPAÑOL PARA VIAJEROS": DISEÑO DE UN MOOC DE LENGUAS A PARTIR DEL ANÁLISIS DE NECESIDADES FORMATIVAS EN EL DOMINIO TURÍSTICO ha sido el diseño, a partir de un meticuloso análisis de necesidades, de un curso de español en línea en formato MOOC, "Español para viajeros", adaptado a los niveles más apropiados del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). El planteamiento inicial consideró la creciente demanda de formación en Español como Lengua Extranjera (ELE) en línea, y la necesidad de estudios rigurosos que analicen las necesidades formativas de los diferentes colectivos a quienes dichos cursos van dirigidos. El marco teórico elaborado se fundamentó en cuatro aspectos: 1) el análisis de necesidades en el diseño de cursos de segundas lenguas; 2) la enseñanza de las lenguas para fines específicos; 3) el español del turismo como lengua para fines específicos; 4) la evolución de la enseñanza y aprendizaje en línea de lenguas extranjeras, con el foco en los cursos en línea, masivos y abiertos (MOOC). En cuanto a la metodología de investigación utilizada, ha sido principalmente de corte cualitativo. Se ha desarrollado en tres fases: 1) análisis de las necesidades formativas de los aprendientes en el dominio turístico; 2) diseño del MOOC "Español para viajeros"; 3) pilotaje de la primera edición del MOOC. Los instrumentos y técnicas para la recogida de datos han sido principalmente de carácter cualitativo, tales como cuestionarios, entrevistas, análisis de materiales existentes o la observación participante de la propia investigadora. Asimismo, se han utilizado instrumentos cuantitativos para el análisis de los datos del curso. Como conclusión final de la investigación, puede afirmarse que el MOOC de lenguas "Español para viajeros" diseñado a partir de un análisis de necesidades previo, basado en tareas enfocadas a la acción y al contexto real, y constituido por recursos educativos abiertos (REA), ha cumplido las expectativas de los participantes y ha favorecido en gran medida a su desarrollo como aprendientes autónomos capaces de actuar como agentes sociales, así como a la mejora de su competencia comunicativa en el campo específico del turismo como viajeros. Por un lado, una aportación original de la tesis es su clara aplicación práctica al ámbito de ELE, ya que se han detectado las necesidades formativas de los aprendientes de español como L2 que tienen la finalidad de viajar a España y actuar como agentes sociales y viajeros independientes. Pero la principal aportación de la tesis es que marca el inicio de los estudios doctorales en torno a MOOC en Lenguas Extranjeras, un campo en el que la investigación académica es todavía incipiente, y mucho más en el campo de las Lenguas para Fines Específicos.
Estudio de disponibilidad léxica en España y Japón mediante encuestas "online"
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2019) García Naranjo, Josefa; Vera Luján, Agustín; Villena Ponsoda, Juan Andrés; Ávila Muñoz, Antonio Manuel
La evolución de la zarzuela grande después de la Guerra Civil: estrenos en Madrid (1939-2020)
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2021) Lagos Gismero, Manuel; Espín Templado, Mª Pilar
El teatro lírico español deja de producir estrenos en la segunda mitad del siglo XX, pero no están claras sus causas ni se han observado sus consecuencias. En esta tesis doctoral se estudia qué caminos siguieron los autores dramáticos en su esfuerzo por continuar la existencia del teatro musical y el proceso seguido en sus textos hasta su desaparición. Un final creativo sobre el que hace falta arrojar luz y aportar documentos que muestren la supervivencia de la zarzuela grande en los estrenos que se produjeron en Madrid desde 1939 hasta el año 2020. El estudio de textos escénicos con música que se presentan bajo nuevas denominaciones genéricas nos ayudará a encontrar una conclusión original, sustantiva, diferente a los lugares comunes con los que se suele abordar el final creativo del teatro lírico español; demostrando la ampliación de sus márgenes cronológicos y poéticos.
Massive open online courses for foreign language learning: A plural perspective
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2023) Díez Arcón, Mª Paz; Martín Monje, Elena María
Multimodal perception of acoustic prominence in Spanish
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2019) Jiménez Bravo Bonilla, Miguel; Marrero Aguiar, Carmen Victoria
"Quite another thing": Irlanda en la obra completa de Oscar Wilde
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2020-12-11) Guerrero García, María Cristina; Llorens Cubedo, Didac
Podría sorprender que hasta la década de 1990, casi un siglo después de su muerte, la obra de un autor dublinés llamado Oscar Fingal O'Flahertie no fuera estudiada desde el prisma de la influencia de Irlanda, ni siquiera por corrientes como el biographical criticism. Más conocido como Oscar Wilde, fueron sus exitosas society comedies y su controvertida novela "The Picture of Dorian Gray" los textos que más interés han generado hasta el momento, siempre vistos como ejemplos de la sátira wildeana y de su pose esteticista. Nuestro trabajo ha consistido en, partiendo de una línea del tiempo, identificar los géneros literarios que Wilde exploró a lo largo de toda su vida y buscar en ellos huellas de una hipotética huella irlandesa marcada por su folclore y su tradición literaria. Sus años de residencia en Irlanda, su propia familia (toda de origen irlandés) y su contacto con políticos y autores irlandeses durante su exilio cultural en Londres en una etapa en la que el gobierno de Gran Bretaña en Irlanda marcaba la agenda política, le habrían llevado a sentirse un outsider en una sociedad que él llegó a acusar de filistea y a afirmar: “I am not English. I am Irish, which is quite another thing.”
Recepción de signos icónicos y convencionales del álbum ilustrado. Estudio de caso: Cuando el hielo se derrite de Rosie Eve
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2023) Pumarejo Gómez, Paulino Gonzalo; Espín Templado, Mª Pilar; Gutiérrez Sebastián, Raquel
Representación del envejecimiento en la narrativa de Iris Murdoch.
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas, 2016-01-18) Soláns García, Mariángel; García Lorenzo, María Magdalena
Uno los mayores desafíos a los que se enfrenta la población mundial en nuestro siglo es el la progresiva longevidad de la población, un fenómeno con consecuencias para toda la sociedad. A ello debemos añadir el fenómeno de la feminización del envejecimiento, dada la presencia mayoritaria de mujeres en este grupo etario que produce un desequilibrio entre sexos que se acentúa con la edad. Este hecho nos lleva a plantear la necesidad de un estudio que analice el modo en que la literatura, como foro de discursos, representa este proceso de envejecimiento en la sociedad. El estudio de la obra literaria va más allá de la configuración lingüística del texto, partiendo de la base de que la literatura no sólo refleja contenidos y actitudes que contribuyen a elaborar representaciones sociales, sino que, de manera inversa, también las construye. Por ello los estudios de la edad están tomando fuerza como materia literaria dentro de los estudios culturales El estudio y profundización desde esta perspectiva constituye una necesidad en la actualidad, puesto que un tema tan multidisciplinar como la gerontología enriquece los estudios literarios. Así pues, esta investigación analiza el modo en que la narrativa de la escritora anglo irlandesa Iris Murdoch, refleja e interpreta el modo en que percibimos y codificamos el proceso de envejecimiento. De entre la prolífica obra de Murdoch, este análisis ha considerado principalmente tres de sus novelas: The Sea the Sea, Henry and Cato y Bruno´s Dream. Al hablar sobre el cuerpo como discurso, el cuerpo se ha estudiado como un texto y las distintas lecturas que en él convergen. Para ello, se analiza el modo en que los personajes de estas tres novelas perciben esta metamorfosis y la sensación de otredad que experimenta el ser que envejece, el conflicto entre el sentimiento subjetivo de juventud interna y el proceso externo de su envejecimiento biológico. Teniendo en cuenta cuestiones socioculturales como clase o género, examinaremos a los personajes de su obra como resistentes a estereotipos impuestos por un contexto marcadamente (re) productivo. Al hacer referencia a la edad como experiencia interior se estudia la experiencia subjetiva del paso del tiempo y cómo repercute en el desarrollo de la personalidad. Para ello, se alude a la contribución que supuso la expansión del modelo del ciclo vital del psicólogo Erik Erikson. Un aspecto importante, a raíz de la conciencia de finitud a la que se enfrentan muchos personajes, ha sido el impulso narrativo que canalizan a través de su escritura y el concepto de life review, que tan frecuentemente aparece en personajes murdoquianos. La edad como categoría sociocultural analiza la edad como un principio de organización social, que se refleja principalmente en la pertenencia a grupos de referencia, en las relaciones de poder que se establecen entre ellos y más concretamente en el conflicto generacional. Juventud y vejez aparecen como un sistema binario y jerárquico, que es el origen del edadismo y los estereotipos discriminatorios. Además, la obra de Murdoch permite estudiar como muchos personajes se resisten a seguir conductas que se esperan de ellos de acuerdo a su edad, trasgrediendo esquemas de comportamiento. Esta investigación ha permitido investigar imágenes complejas e incluso contradictorias de la representación del envejecimiento, y apreciar que aunque nos separan cuarenta años desde la publicación de las obras analizadas, las representaciones siguen estando vigentes hoy en día.
Simbolismo e imagen en la obra narrativa de Thomas Pynchon
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas, 2015-07-16) Rull Suárez, Ana; Gibert Maceda, María Teresa
Con el título de Simbolismo e imagen en la obra narrativa de Tomas Pynchon he pretendido estudiar todo cuanto pertenece al imaginario visual dt este autor, tanto lo que se ofrece en apariencia y es visible para cualquier lector, como lo que lleva implícito formas aparentemente diferentes aunque sean portadoras, según puede verse tras un análisis más profundo, de un significado distinto al que manifiesta en la superficie. De ahí los dos aspectos, muy relacionados entre sí, pero no idénticos: los símbolos y las imágenes. Por supuesto, hemos partido de unas definiciones concretas de símbolo e imagen para realizar el trabajo. En cuanto a las fuentes que he manejado para analizar sus obras, destaco, en primer lugar, los textos del propio autor, la crítica literaria sobre ello~ y el estudio bibliográfico sobre el período literario en el que se ubica, incluyendo las páginas web dedicadas a Pynchon, e igualmente las guías de estudio de muchas de sus novelas. También tratados de arte, monografias de temas específicos, estudios interdisciplinares y culturales. He estructurado mi trabajo en 8 capítulos, que corresponden a las fases siguientes: en primer lugar, en el capitulo 1, titulado "El escritor Thomas Pynchon," se realiza una recopilación de los datos biográficos de que disponemos en un autor del que se ignora la mayor parte de su biografia. En este capítulo intento llevar a cabo una contextualización del panorama artístico y literario en el que Pynchon escribe, En el capitulo 2 mi centro de interés son ya los personajes en las obras de Pynchon, en donde he querido remarcar la importancia de cada uno de ellos desde una perspectiva simbólica y visual. El capítulo 3 lo dedico a un análisis concreto de los personajes de la obra Against The Day, como modelo Y. ejemplo de todo cuanto se ha expuesto en el capítulo anterior, ya que esta novela podría considerarse, desde la perspectiva simbólica y visual, como la más rica y más representativa del objeto de estudio de esta tesis. En el capitulo 4 realizo un estudio de los motivos simbólicos más destacados en la obra de Pynchon, puesto que sus novelas se construyen a partir de alegorías alquímicas, helénicas, judea-cristianas y paganas. Observo el carácter hermético del escritor, que con sus textos propone la necesidad de comunicar con todos los signos y los símbolos, y, a través de todo tipo de analogías intertextuales, una verdad fragmentada. He tenido muy en cuenta las obras de Evans Lansing Smith en Thomas Pynchon and the Postmodern Mythology ofthe Underworld (2012) y Molly Hite en Ideas ofOrder in the Novels by Thomas Pynchon (1983). A continuación, ofrezco un amplio apartado al estudio de otros símbolos que configuran el universo simbólico de Pynchon en Against the Day, partiendo de diferentes periodos históricos que muestran los conceptos antagónicos de los que Pynchon se vale constantemente en sus obras, del caos moderno con la revisión de todo un pasado de annonia que lleva al Renacimiento y al mundo del mito. El capítulo 5 lo dedico a los elementos visuales, auditivos y espaciales en Against the Day, con el fin de introducir a través de estos tres elementos simbólicos las artes en Pynchon, y muy concretamente el arte de la pintura. El 6 resulta un estudio de los espacios de ficción que se entrelazan con la realidad. Aquí destaco la presencia del cine y de las estrategias cinematográficas de las que Pynchon se vale, aplicándolas a la narrativa. Finalmente, el capitulo 7 es un análisis concreto y minucioso del arte de la pintura y su expresión en la narrativa de Pynchon. En conclusión, el titulo de nuestro trabajo de investigación Simbolismo e imagen en la obra narrativa de Thomas Pynchon se justifica en el anális pormenorizado que hemos desarrollado, en el que entendemos haber aportado un nuevo enfoque complejo y múltiple para comprender de manera más profunda y cabal la obra de su autor y asentar la importancia que todo ello significa en la narrativa de Pynchon
El Teatro de la Comedia de Madrid (1875-1915): su historia y reconstrucción de la cartelera
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura, 2016-01-20) Sancha Fernández, Eugénie; Espín Templado, Mª Pilar
La tesis se centra en torno a la historia y la reconstrucción de la cartelera de un coliseo madrileño tan importante como poco estudiado: el Teatro de la Comedia, situado en la calle del Príncipe, a dos pasos de su rival más importante, el Español. La investigación aborda la vida teatral durante cuarenta años, marcada por dos acontecimientos que señalan un punto de inicio: 1875, año de su inauguración, y un final: 1915, año de su incendio. El objetivo de este trabajo es dar a conocer este teatro desde las bases de su construcción y claro está, su vida escénica en profundidad. Se dividirá en varios puntos: Capítulo 1: Perspectiva histórica y panorama de los espectáculos teatrales en el Madrid finisecular. Capitulo 2: Construcción y apertura del teatro de la Comedia. Capitulo 3: Reconstrucción de la cartelera del teatro de la Comedia desde su inauguración en 1875. Capítulo 4: Compañías teatrales que actuaron en el teatro de la Comedia. Capítulo 5: Los géneros dramáticos representados en el teatro de la Comedia y otras actividades parateatrales. Capítulo 6: Sociología de la representación. Capítulo 7: Catálogo de obras representadas por orden alfabético. Capítulo 8: Varios índices temáticos (autores, obras por géneros, actores…). El catálogo de las obras representadas y la cartelera marcarán el centro de esta tesis, para cuya documentación acudiremos a las fuentes hemerográficas de primera mano; ha sido necesario cotejar periódicos, visitar bibliotecas madrileñas y consultar los fondos de otras bibliotecas nacionales y extranjeras.
El teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura, 2016-01-12) Nicolás Martínez, Maria del Pilar; Gutiérrez Carbajo, Francisco
El teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX se trata de un trabajo de investigación que recoge la información extraída a partir de la consulta de numerosas fuentes periódicas y bibliografía especializada sobre las manifestaciones teatrales españolas que se produjeron en la capital portuguesa entre 1850 y 1899. El enfoque adoptado analiza el espectáculo teatral desde diferentes perspectivas, concibiéndolo como el conjunto de signos que intervienen en la representación del texto teatral y siguiendo las teorías de la semiótica que considera que el teatro no es otro género literario, sino otro arte que recurre al lenguaje como uno más de sus materiales. Partiendo de este presupuesto, este estudio se integra en una de las principales líneas de investigación abiertas por el Centro de Investigación de Semiótica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologías (SELITEN@T) centrada en la reconstrucción de la vida escénica española desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la actualidad. Asentada la base metodológica en la que se sustenta esta tesis doctoral, el trabajo recoge copiosa información sobre las puestas en escena de obras del repertorio español decimonónico representadas en Lisboa por compañías españolas; aunque también se hace referencia a las adaptaciones y traducciones que realizaron las compañías portuguesas del catálogo teatral español. La estructura del trabajo está dividida en nueve capítulos que exponen la información recopilada sobre los diferentes componentes que articulaban dichas representaciones. Así el conjunto de la investigación enumera y describe las compañías teatrales españolas que visitaron la ciudad, a los intérpretes que integraban esas formaciones y las vicisitudes de su viaje a Portugal. También se especifican las características de los espectáculos y el efecto que estas actuaciones causaron en el público y los críticos. Asimismo, se detalla el extenso repertorio español de piezas líricas y en verso representado en Lisboa, indicando el número de funciones de cada obra. Datos que ayudan a extraer conclusiones objetivas sobre la presencia continua del teatro español en Portugal, los gustos de la sociedad de la época y los hábitos profesionales de las compañías. Por otro lado, se menciona la estancia de otros artistas españoles como bailarines, músicos, acróbatas o gimnastas que también visitaron Lisboa. Incluso se hace referencia a la información sobre teatro español que se publicaba en la prensa portuguesa en aquel entonces y que ayuda a evaluar la huella que tenía la cultura española en los lectores lusos que no estaban vinculados a un ambiente especializado en literatura.Las conclusiones extraídas demuestran que durante el periodo estudiado el teatro español en la capital portuguesa se manifestó de formas diversas y mantuvo una continuidad que progresivamente fue aumentando. De hecho se han localizado y descrito setenta y tres compañías españolas de teatro en verso y líricas, aunque destaca el gran predominio del género musical. Además, se recopila el extenso repertorio de textos dramáticos y libretos que estas formaciones subieron a escena y que asciende a quinientas setenta obras. A su vez, se ha compilado una amplia muestra de noticias, anuncios y críticas teatrales que los periodistas de los diarios portugueses escribieron sobre este asunto. Comentarios que demuestran que un número nada desdeñable de espectadores lisboetas de la época conocía y gustaba de ver representadas en su idioma original las citadas obras. No obstante, hay que matizar que pese a que se hallan actuaciones de reconocidas compañías de teatro declamado como las de Antonio Vico, María Tubau o María Guerrero, este teatro fue en número visiblemente menor de lo que fue la visita de grupos de zarzuela. Así, a pesar de que el público lisboeta más cultivado -sobre todo en la última década del siglo XIX- asistiera a representaciones de teatro en verso español, su interés principal se centraba en las funciones de teatro lírico.
El texto dramático-lírico y su representación: aportaciones escénicas a la ópera durante los siglos XX y XXI
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios., 2017) Soriano García, María Victoria; Espín Templado, Mª Pilar
Esta tesis doctoral se enmarca en el Proyecto de Investigación I+D coordinado por el Instituto Complutense de Ciencias Musicales (ICCMU), MADMUSIC Espacios, géneros y públicos de la música en Madrid, SS. XVII-XX, financiado por la Comunidad de Madrid REF. S2015/HUM-3483, y cuya Investigadora Principal en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) es la Dra. Mª del Pilar Espín Templado. Asimismo, se realiza dentro de las líneas de investigación del Instituto de Investigación Seliten@t, de la UNED, creado y dirigido por el Dr. Romera Castillo, y en el que también la Dra. Espín es miembro desde su creación. El planteamiento principal de esta investigación es estudiar la evolución y diversidad de las representaciones operísticas a través del estudio comparativo de algunas puestas en escena en la actualidad, durante los siglos XX y XXI, de obras emblemáticas en la historia de la ópera. La selección de las mismas se lleva a cabo partiendo de la relevancia de su texto dramático desde el punto de vista literario y musical y teniendo en cuenta asimismo la repercusión y el impacto de público que logró su dirección escénica. El estudio será abordado partiendo de un análisis comparativo de todos los elementos de la representación desde los tres niveles que estudia la semiótica: la sintaxis, la pragmática y la semántica. Dicho estudio engloba, por lo tanto: texto dramático y sus fuentes, autor dramático y libretista, compositor musical, época de estreno y acogida, director escénico, representaciones en la actualidad y críticas.
The impact of different methods of instruction of L2 Spanish determiners and the role of language transfer
(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios., 2017) Berges Puyó, Jorge Gabriel; Escobar Álvarez, Mª Ángeles
This study examines the acquisition of L2 knowledge (Spanish determiners) by four groups of adolescents as (L2) Spanish learners, taking into consideration two types of instruction: implicit and explicit. Another purpose of this paper is to investigate the effects of the type of instruction (implicit vs. explicit) on language transfer L1 English-L2 Spanish. The groups in this study were part of two different courses at a High School level in the United States during a winter trimester. Two groups were of higher proficiency and the other two, of lower proficiency. Groups with the same proficiency were instructed with both, implicit and explicit methods. We focus on contrasting the results of both proficiency groups and their specific methods of instruction. Forty-five adolescent (L2) learners of Spanish carried out six written tasks (Timed Grammaticality Judgment Test, Untimed Grammaticality Judgment Test, L2 Achievement task, Truth-Value Judgment Task, Picture-Sentence Matching Task and Sentence-Picture Acceptability Judgment Task) before and immediately after the implicit and explicit methods of instruction were complete. The research conducted in this paper contains five questions, whose answers were addressed through the statistical analysis of the raw scores obtained in the different mentioned tasks. The research results show that the methods of instruction were significant taking into consideration the proficiency of the students. The higher proficiency group had higher scores than the lower proficiency group on all the measures of implicit and explicit knowledge, developing significantly more explicit knowledge representations of the forms tested than the lower proficiency group. In relation to transfer effects, results show that the explicit method can help the higher proficiency group to more resemble native speakers.

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