Publicación:
Estudio cualitativo sobre las Aulas Abiertas Especializadasaportaciones al centro, al profesorado y al alumnado

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorArnaiz Sanchez, Pilar
dc.contributor.authorCaballero García,Carmen María
dc.contributor.authorEscarbajal Frutos, Andrés
dc.contributor.authorPorto Currás, Mónica
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0839-891X
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3966-1546
dc.date.accessioned2024-11-25T10:11:22Z
dc.date.available2024-11-25T10:11:22Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in “Revista Prisma Social, (33)", is available online at the publisher's website: Fundación iS+D para la investigación Social Avanzada, https://revistaprismasocial.es/article/view/4248 La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Revista Prisma Social, (33)", está disponible en línea en el sitio web del editor: Fundación iS+D para la investigación Social Avanzada, https://revistaprismasocial.es/article/view/4248
dc.description.abstractLas medidas de atención a la diversidad tienen la finalidad de garantizar una educación inclusiva y de calidad, aunque en la práctica no siempre lo consiguen. Entre estas medidas se encuentran las Aulas Abiertas Especializadas (AAE), dirigidas al alumnado que precisa apoyos extensos y generalizados. El objetivo del artículo es analizar las aportaciones de esta medida a los centros ordinarios en los que existen AAE. Se empleó un diseño cualitativo, no experimental-descriptivo, utilizándose el programa Atlas.Ti (V.9.). Los y las participantes de este estudio han sido 27 (Equipos Directivos, Docentes, Familias y Miembros de la Consejería de Educación y Cultura). Los resultados obtenidos muestran que las AAE presentan fortalezas y debilidades en el entorno donde se ubican, diferenciándose tres categorías: aportaciones al centro, al profesorado y al alumnado. Como fortalezas de la medida específica, destaca la satisfacción del profesorado hacia el progreso del alumnado, la aplicación de diferentes metodologías y programas específicos y el fomento de valores inclusivos. Como debilidades, un exceso de trabajo y presión para los y las docentes especialistas y una falta de presencia y participación del alumnado de las AAE en las aulas ordinarias de referencia, lo que supone una importante barrera de la medida hacia el proceso de inclusiónes
dc.description.abstractThe specific measures for attention to diversity are intended to guarantee inclusive and quality education, although in practice they are not always successful. Among these measures we find the Specialized Open Classrooms (SOCs), aimed at students who require extensive and generalized support. The aim of the article is to analyze the contributions of this measure to ordinary centers with SOCs. A qualitative, non-experimental-descriptive design was used, using the Atlas.Ti Program (V.9.). The participants in this study have been 27 (Management Teams, Teachers, Families and members of administration). The results obtained show that the SOCs present strengths and weaknesses in the environment where they are located, differentiating three categories: contributions to the center, teachers and students. As strengths of the specific measure we highlight the satisfaction of the teaching staff towards the progress of the student, the application of different methodologies and specific programs and the promotion of inclusive values. As weaknesses, an excess of work and pressure for specialist teachers and a lack of presence and participation of SOCs’ students in the ordinary classrooms, which represents an important barrier to the measure towards the inclusion process.en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationArnaiz Sanchez, P., Caballero García, C. M., Escarbajal Frutos, A., & Porto Currás, M. (2021). Estudio cualitativo sobre las Aulas Abiertas Especializadas: aportaciones al centro, al profesorado y al alumnado. Revista Prisma Social, (33), 137–161. Recuperado a partir de https://revistaprismasocial.es/article/view/4248
dc.identifier.doihttps://revistaprismasocial.es/article/view/4248
dc.identifier.issn1989-3469
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/24502
dc.journal.titlePrisma Social: revista de investigación social
dc.journal.volume33
dc.language.isoes
dc.page.final161
dc.page.initial137
dc.publisherFundación iS+D para la investigación Social Avanzada
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Educación
dc.relation.departmentDidáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject58 Pedagogía
dc.subject.keywordsAulas Abiertas Especializadases
dc.subject.keywordsInclusiónes
dc.subject.keywordsMedidas de Atención a la Diversidades
dc.subject.keywordsEquipos Directivoses
dc.subject.keywordsDocenteses
dc.subject.keywordsFamiliases
dc.subject.keywordsMiembros de la administraciónes
dc.subject.keywordsSpecialized Open Classroomsen
dc.subject.keywordsInclusionen
dc.subject.keywordsMeasures for attention to diversityen
dc.subject.keywordsManagement Teamsen
dc.subject.keywordsTeachersen
dc.subject.keywordsFamiliesen
dc.subject.keywordsAdministration membersen
dc.titleEstudio cualitativo sobre las Aulas Abiertas Especializadasaportaciones al centro, al profesorado y al alumnadoes
dc.titleQualitative study on Specialized Open Classrooms: contributions to the center, teachers and studentsen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
CaballeroGarcia_CarmenMaria_Estudio cualitati.pdf
Tamaño:
1.39 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
3.62 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
Artículos y papers