Publicación: Metas académicas, estilos educativos parentales y su relación con las estrategias de aprendizaje en ESO
dc.contributor.author | Suárez Valenzuela, Sara | |
dc.contributor.author | Suárez Riveiro, José Manuel | |
dc.date.accessioned | 2024-10-16T11:42:29Z | |
dc.date.available | 2024-10-16T11:42:29Z | |
dc.date.issued | 2022-04-01 | |
dc.description | The registered version of this article, first published in Electronic Journal of Research in Educational Psychology, is available online at the publisher's website: Universidad de Almería, https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i56.4980 | |
dc.description | La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Electronic Journal of Research in Educational Psychology, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad de Almería, https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i56.4980 | |
dc.description.abstract | Introducción. Numerosos investigadores muestran los múltiples beneficios de la motivación académica en los procesos educativos, tanto en el ámbito escolar como en el familiar. Una adecuada adquisición y desarrollo de estrategias de aprendizaje durante la ESO resulta clave para la proyección académica futura. El objetivo de este trabajo es profundizar en la relación entre las metas académicas y los estilos educativos parentales respecto de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO. Método. Para llevarlo a cabo se administraron tres cuestionarios a una muestra de 358 estu-diantes de 1º a 4º de ESO con edades comprendidas entre 11 y 17 años. Resultados. Destacan las diferencias estadísticamente significativas en el nivel más alto de la meta de tarea y del estilo parental democrático respecto de las estrategias cognitivas, meta-cognitivas y de gestión de los recursos. Esto indica la superioridad estratégico-motivacional de la orientación al aprendizaje y de estilos educativos familiares equilibrados en afecto y control. Discusión y conclusiones. El perfil motivacional-familiar más estratégico responde a la orien-tación a metas de aprendizaje y en menor medida también de rendimiento, con estilo parental democrático y en segundo lugar autoritario, teniendo en cuenta la influencia negativa de la autoprotección del ego y la evitación de la tarea. Finalmente, se ofrecen conclusiones que se-rán necesarias en futuros trabajos en esta línea. | es |
dc.description.version | versión publicada | |
dc.identifier.citation | Suárez Valenzuela, S. y Suárez Riveiro, J. M. (2022). Metas académicas, estilos educativos parentales y su relación con las estrategias de aprendizaje en ESO. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(1), 79-92. | |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i56.4980 | |
dc.identifier.issn | 1696-2095 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14468/24070 | |
dc.journal.issue | 1 | |
dc.journal.title | Electronic Journal of Research in Educational Psychology | |
dc.journal.volume | 20 | |
dc.language.iso | es | |
dc.page.final | 92 | |
dc.page.initial | 79 | |
dc.publisher | Universidad de Almería | |
dc.relation.center | Facultades y escuelas::Facultad de Educación | |
dc.relation.department | Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica) | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
dc.subject | 58 Pedagogía | |
dc.subject.keywords | estrategias de aprendizaje | es |
dc.subject.keywords | metas académicas | es |
dc.subject.keywords | estilos educativos parentales | es |
dc.subject.keywords | educación secundaria obligatoria. | es |
dc.title | Metas académicas, estilos educativos parentales y su relación con las estrategias de aprendizaje en ESO | es |
dc.type | artículo | es |
dc.type | journal article | en |
dspace.entity.type | Publication | |
relation.isAuthorOfPublication | e52ac08b-fc95-40bc-bf24-e0b21c778811 | |
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | e52ac08b-fc95-40bc-bf24-e0b21c778811 |
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