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Reading skills in children with Irlen Syndrome

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorTacuri Reino, R. David
dc.contributor.authorBernal, Marcelo
dc.contributor.authorElosúa de Juan, María Rosa
dc.date.accessioned2024-05-20T11:53:04Z
dc.date.available2024-05-20T11:53:04Z
dc.date.issued2024-01-31
dc.description.abstractLas distorsiones visuales perceptivas y las molestias físicas que provocan dificultades en la lectura son algunas de las características del síndrome de Irlen. Este estudio examinó si los estudiantes con síndrome de Irlen, evaluados con diferentes tareas de lectura, presentan diferencias en las habilidades de lectura en comparación con aquellos sin la condición. Los participantes fueron 110 alumnos de cuarto y quinto grado (edad media = 8.6 años), 55 con síndrome de Irlen (grupo GSI) y 55 sin síndrome (grupo de control). Los investigadores aplicaron la Escala de Percepción de Lectura de Irlen para evaluar el Síndrome de Irlen y la prueba PROLEC-R para evaluar los procesos de lectura. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los grupos en Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras, Signos de puntuación, Oraciones y Comprensión de textos. La comprensión oral en la modalidad auditiva no fue significativamente diferente, lo que apoyaría la idea de que el síndrome de Irlen parece estar relacionado con procesos sensoriales visuales. En conclusión, los participantes con síndrome de Irlen presentaron procesos de lectura deteriorados que podrían afectar la comprensión visual general, pero no la comprensión lectora oral.es
dc.description.abstractVisual perceptual distortions and physical discomfort that cause difficulties in reading are some of the characteristics of Irlen syndrome. This study examined if students with Irlen syndrome, assessed with different reading tasks, show differences in reading skills when compared to those without this condition. Participants were 110 fourth and fifth graders (mean age = 8.6 years), 55 with Irlen syndrome (ISG group) and 55 without this syndrome (control group). Researchers applied the Irlen Reading Perceptual Scale to evaluate the Irlen Syndrome and the PROLEC-R Test to assess reading processes. The results showed significant group differences in Word Reading, Pseudoword Reading, Punctuation Marks, Sentence, and Text Comprehension. Oral comprehension in the auditory modality was not significantly different, which would support the idea that Irlen syndrome seems to be related to visual sensory processes. In conclusion, participants with Irlen syndrome showed impaired reading processes that might affect overall visual comprehension but not oral reading comprehension.en
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18239/ocnos_2024.23.1.387
dc.identifier.issn2254-9099
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/12671
dc.journal.issue1
dc.journal.titleOcnos. Revista de estudios sobre lectura
dc.journal.volume23
dc.language.isoen
dc.language.isoes
dc.publisherCentro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, de la Universidad de Castilla-La Mancha
dc.relation.centerFacultad de Psicología
dc.relation.departmentPsicología Básica I
dc.relation.isreferencedbyhttps://doi.org/10.21950/V2KBNF
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject.keywordsHabilidades de lectura
dc.subject.keywordsdificultades de lectura
dc.subject.keywordsdificultades de aprendizaje
dc.subject.keywordsSíndrome de Irlen
dc.subject.keywordsComprensión lectora
dc.subject.keywordsReading skills
dc.subject.keywordsreading difficulties
dc.subject.keywordslearning disabilities
dc.subject.keywordsIrlen Syndrome
dc.subject.keywordsreading comprehension
dc.titleReading skills in children with Irlen Syndromeen
dc.titleHabilidades de lectura en niños con síndrome de Irlenes
dc.typejournal articleen
dc.typeartículoes
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublicationb5eaae4d-dc93-4ae7-a6a5-7ec5970db2df
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