Publicación:
Estudio comparativo de dos modelos de acreditación universitaria: la aplicabilidad de estándares y criterios a la Universidad Mayor de Chile

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dc.contributor.authorCampo Herrera, María Soledad
dc.contributor.directorOrtega Navas, María del Carmen
dc.date.accessioned2024-05-20T19:58:42Z
dc.date.available2024-05-20T19:58:42Z
dc.date.issued2018-02-08
dc.description.abstractEn la Educación Superior, en diferentes continentes y países, se han diseñado sistemas de calidad con definición de conceptos, determinación de variables, establecimiento de criterios de calidad, implementación de sistemas de control, aseguramiento y gestión de calidad; como también se han desarrollado modelos, instrumentos y procedimientos e indicadores de evaluación que permiten medir y evaluar el aseguramiento de la calidad. El trabajo de investigación que se presenta constituye un ensamblaje de una serie de partes que fueron identificadas, codificadas y categorizadas para luego darles significado en función del aseguramiento de la calidad, mirando un caso que aplica dos modelos diferentes pero buscando si es posible encontrar similitudes, diferentes, virtudes o aspectos que puedan servir de orientación en otras aplicaciones. Para este efecto, se ha utilizado como estrategia la comparación, destacando elementos comunes y diferenciadores, ventajas y desventajas, excluyentes y complementarios, de manera de interpretar y contextualizar, para emitir apreciaciones que den respuesta a las interrogantes y objetivos planteados. Las conclusiones constituyen el resultado del análisis e interpretación del trabajo investigativo, donde las ideas y percepciones extraídas de las expresiones de los participantes han servido de base para identificar los impactos de los dos modelos de acreditación en la Universidad Mayor, como las recomendaciones y medidas que se deben seguir al querer utilizar este tipo de parámetros para el aseguramiento de la calidad. Se puede decir que ambos modelos son complementarios y enriquecedores para una institución, tal vez la gran diferencia es que más allá de la aplicación de ciertos criterios o estándares, las agencias acreditadoras toman valor intrínseco en cuanto convencen a las comunidades de la necesidad de mejorar y se constituyen más que en objetivos en sí mismos los procesos de acreditación, en medios que sirven para el cambio cultural, que trasversalmente se operacionaliza a través de las personas. Por lo tanto, el respeto por la cultura de quienes trabajan en una organización y su propio contexto pareciera ser uno de los factores que incide con mayor importancia en los resultados deseados para el mejoramiento continuo y por cierto para lograr el assessment en que se empeñó la Universidad Mayor.es
dc.description.versionversión final
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/17752
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Educación
dc.relation.phdPrograma de doctorado en educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.titleEstudio comparativo de dos modelos de acreditación universitaria: la aplicabilidad de estándares y criterios a la Universidad Mayor de Chilees
dc.typetesis doctorales
dc.typedoctoral thesisen
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