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Impact of students’ attitudes and classroom emotions on enrollment, persistence and success in L2 Spanish classes at Chattanooga State Community College

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dc.contributor.authorAlonso Santillana, Juan Antonio
dc.contributor.directorAlba Juez, Laura
dc.date.accessioned2024-05-20T20:01:20Z
dc.date.available2024-05-20T20:01:20Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEsta tesis doctoral es un trabajo de investigación que se propone medir el impacto que las emociones y actitudes de los estudiantes principiantes tienen en su desempeño en el programa de español LX en Chattanooga State Community College. Una de las hipótesis de trabajo es que existe una correlación entre las actitudes positivas hacia el idioma y sus hablantes y la decisión de inscribirse en el programa de español. Otra establece que existe una correlación (negativa la primera, positiva la segunda) entre la ansiedad y el disfrute que los estudiantes experimentan en la clase y su perseverancia y éxito. Los resultados indican la existencia de una relación entre actitudes y la decisión de inscribirse y el disfrute de los estudiantes y su perseverancia. El profesorado puede tener un impacto positivo en el disfrute de los estudiantes en la clase de español mediante su comportamiento personal y profesional. Por tanto, programar un currículum de concienciación intercultural e intervenciones inspiradas en la sicología positiva en la clase puede tener un impacto positivo en las inscripciones y la perseverancia en el programa. Estas intervenciones podrían además contribuir al éxito y el bienestar de los estudiantes.es
dc.description.abstractThis doctoral investigation intends to measure the impact of beginner students’ emotions and attitudes on their journeys through the Spanish LX program at Chattanooga State Community College. One of the working hypotheses is that positive attitudes towards the language and its speakers promotes enrollment in the program. Another one states anxiety and enjoyment will correlate (the first negatively, the second positively) with student persistence and success. The results indicate a relationship between attitudes and enrollment and student enjoyment and persistence. Instructors can have a positive impact on those positive emotions in the Spanish classroom through their professional and personal demeanor. As a result, implementing global and cultural awareness instruction to improve attitudes, and positive psychology-inspired interventions in the classroom to increase enjoyment can positively affect enrollment and persistence in the program. These interventions may also contribute to student success and well-being.en
dc.description.versionversión final
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/17920
dc.language.isoen
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Filología
dc.relation.phdPrograma de doctorado en filología. Estudios lingüísticos y literarios.
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.titleImpact of students’ attitudes and classroom emotions on enrollment, persistence and success in L2 Spanish classes at Chattanooga State Community Collegees
dc.typetesis doctorales
dc.typedoctoral thesisen
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