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Santoveña Casal, Sonia María

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0000-0002-9761-6148
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Santoveña Casal
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Sonia María
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    Red de Innovación Docente Red a Distancia de Tecnología Educativa (RADTE I)
    (UNED, 2009-09) Sevillano García, María Luisa; Ortega Sánchez, Isabel; Santoveña Casal, Sonia María
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    Relevance of E-Participation in the state health campaign in Spain: #EstoNoEsUnJuego / #ThisIsNotAGame
    (Elsevier, 2022-01-11) Santoveña Casal, Sonia María; Ma Dolores Fernández Pérez
    Confronting the COVID-19 health emergency has forced public administrations in Spain to work with various networks as a means of promoting their campaigns to citizens. This paper aims to analyse digital citizens’ eparticipation by focusing on the state health campaign #EstoNoEsUnJuego - #ThisIsNotAGame. This campaign was launched by the Spanish Ministry of Health in September 2020 via Twitter with the objective of reinforcing protection measures against the virus. A sample consisting of 19,576 tweets, sent from September 2020 to February 2021, was investigated and the results have indicated that, of 9133 users, 64.8% of citizens collaborated in the dissemination of tweets. It was observed that most messages supported the campaign by disseminating information on measures, data and news. Only 0.1% of the messages were aggressive. The conclusion is that, despite not having created a true form of communication between public institutions and citizens, eparticipation has generated a functional connection between them. Citizens have acquired a responsible and participatory digital role which, although failing to show personal involvement in their comments, has been the main driving force behind the success of this campaign.
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    Mujeres rurales frente a la inteligencia artificial generativa (humanista) - Plan de Gestión de Datos
    (2024-04-24) Santoveña Casal, Sonia María; Jack Fernando Bravo Torres; Cáceres Reche, María Pilar; Carpio Ibáñez, José; Díaz Esterri, Jorge; Fernández Casado , Ana Belén; Gallegos Cárdenas , Miguel Ángel; García-Toledano Mayoral , Eduardo; González Mejía , Laura; Gómez Méndez, Rubén; Gracia Zomeño , Andrea; Gutiérrez Sánchez, Marta; Jiménez Hernández, David; Lavernia Biescas, Kilian; López, Susana Regina; Méndez Sánchez, Irene Isabel; Montoya Ramírez, Gloria Cecilia; Pastor Pastor, Brígida Manuela; Rodríguez Simón , Alejandro Ignacio; Roldán Roldán, María Jesús; Román García, María del Mar; Santiago Jiménez, Andrés; Soto Martínez, Gloria; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, Agencia Estatal de Investigación (España)
    El análisis de género en la investigación representa una prioridad dentro del Espacio Europeo de Investigación. Esta temática está claramente establecida en la Hoja de Ruta para el desarrollo del Espacio Europeo de Investigación en España durante el periodo 2016- 2020. Asimismo, se consolida como uno de los principios fundamentales de la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación para el periodo 2021-2027. De ahí el desarrollo este proyecto que tendrá una duración de tres años (2024-2027). Se centra en el área temática del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2021-2023 (PEICTI 2021-2023), Mundo digital, industria, espacio y defensa, en la línea estratégica Inteligencia artificial y robótica que busca la introducción de la IA poniendo el acento, entre otros grandes desafíos sociales, en la desigualdad de género, la brecha digital, despoblación. El objetivo general del proyecto es desarrollar competencias específicas en inteligencia artificial generativa, desde una perspectiva humanista, en mujeres de zonas rurales más despobladas de España, que facilite la disminución de la brecha digital. Además, se desarrollará y evaluará una propuesta formativa para la capacitación en inteligencia artificial generativa destinada a estas mujeres en zonas rurales. La hipótesis de partida se concreta en: El desarrollo de competencias en IAG, desde una perspectiva humanista, en mujeres rurales facilita la disminución de la brecha digital. El proyecto se basa en un diseño mixto de triangulación, un modelo teórico, una parte cuantitativa (análisis descriptivo y contraste de medias) y otra cualitativa (análisis del discurso), siguiendo los principios de la teoría fundamentada. Emplea una variedad de métodos de recopilación de datos, como cuestionarios, rúbricas, entrevistas y grupos de discusión. Se desarrollará a través de cinco fases, 15 tareas, 89 actividades: 1. Análisis documental de la situación de las mujeres rurales ante la IAG; 2. Análisis de las necesidades formativas de las mujeres rurales ante la IAG;3. Diseño del programa formativo; 4. Desarrollo, virtualización e implementación; 5. Evaluación del programa y difusión de los resultados obtenidos. Los resultados de este proyecto ofrecerán un análisis detallado de la situación actual de las mujeres rurales en España en cuanto a sus necesidades formativas y competencias relacionadas con la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Se examinará la contribución de la formación proporcionada por los planes de formación públicos, la percepción de los responsables públicos sobre estas necesidades y se identificarán las necesidades específicas de las mujeres en relación con l a IAG, con un enfoque humanista. Una vez implementado el programa formativo se evaluará su eficacia de este recurso en la reducción de la brecha digital. Se espera que el proyecto tenga un impacto directo en el incremento del conocimiento científico, teórico y empírico sobre la mujer y la IAG (estado actual de la mujer rural y necesidades formativas), así como un aumento de la capacitación digital (desarrollando actitudes, conocimientos y habilidades) de estas mujeres que facilite la disminución de la brecha digital. Destaca el apoyo al proyecto de AFAMMER, Confederación de Federaciones y Asociaciones de Familias y Mujeres del Medio Rural con más de 180.000 socias, presencia en la práctica totalidad de las Comunidades Autónomas y en diferentes organismos internacionales.
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    Píldoras de Innovación Educativa en Contextos Universitarios
    (Octaedro, 2023-01) Iniesta Alemán, Isabel; Recio Moreno, David; Santoveña Casal, Sonia María; Gómez Méndez, Rubén; Quintas Hijós, Alejandro; Latorre Cosculluela, Cecilia; Latre Navarro, Lorena; López, Susana Regina; Rodríguez Simón, Alejandro; Rubio Pascual Muerte, Adolfo; Pedroche Santoveña, Itziar; Cantillo Valero, Carmen; Hueso Romero, José Javier; Osuna Acedo, Sara; Gil Quintana, Javier
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    Realfooders Influencers on Instagram: from followers to consumers
    (MDPI, 2021-02-08) Gil Quintana, Javier; Santoveña Casal, Sonia María; Romero Riaño, Efrén; https://orcid.org/0000-0003-0326-2535; https://orcid.org/0000-0002-9761-6148; https://orcid.org/0000-0002-3627-9942
    (1)Background: Realfooders have positioned themselves in social networks such as Instagram by posting photographs of recipes, advises, habits and nutritional behaviours which are advertised as reliable nutritional patterns and by their self-promotion as highly trained people in the field of nutrition which sometimes jeopardises the health of digital citizenry. (2) Methods: In this article, we develop a quantitative study for analysing the influence of selected Realfooders on 2,866,980 followers on Instagram, taking into account channel variables (gender, location, interests and motivations), followers’ variables (engagement, interaction and consumption) and some variables related to the message of 54 posts about breakfast. (3) Results: Selected Realfooders concentrate their followers in Spain, mostly women between 18 and 24 and between 35 and 44 years old who link their interests on food to the cult of the body and recreational areas. On the other hand, the content generated by Realfooders has been increasing its impact using advertising and marketing techniques for awaking consumer’s interest. (4) Conclusions: Educational and social agents are facing the challenge of low health literacy in young population. Therefore, it is necessary to design and implement strategies for developing critical thinking that allow them to assess the content generated by Realfooders and identify which recommendations can be harmful or beneficial to their health.
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    Mapping of digital pedagogies in higher education
    (Springer, 2023-06-07) Santoveña Casal, Sonia María; López, Susana Regina
    The purpose of this research is to analyse the evolution and trends of research into digital pedagogy in higher education through the application of bibliometric analysis and systematic review of scientific output. For the bibliometric analysis, the built-in functions of WoS were used, including Analyze results and Citation report. The VOSviewer software was employed to construct bibliometric maps. The analysis focuses on studies about digitalisation, university education and education quality, three categories that are grouped around digital pedagogies and methodologies. The sample contains 242 scientific publications, including articles (65.7%), publications published in the United States (17.7%) and publications financed by the European Commission (3.71%). Barber, W., and Lewin, C., are the authors with the greatest impact. The scientific output forms three networks: the “social network” (2000–2010), the “digitalisation network” (2011–2015) and the “network of the expansion of digital pedagogy” (2016–2023). The most-mature research (2005–2009) concerns the integration of technologies in education. The research with the greatest impact (2020–2022) looks at digital pedagogy and its implementation during the situation created by COVID-19. This research shows that digital pedagogy has come a long way over the last twenty years, but it is at the same time a topical area today. The paper opens up future paths for research such as the development of more-flexible pedagogies that can be adapted to different pedagogical scenarios.
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    Digital citizens’ feelings in national #Covid 19 campaigns in Spain
    (Elsevier, 2021-10-08) Santoveña Casal, Sonia María; Gil Quintana, Javier; Ramos, Laura; Agencia Estatal de Investigación. España
    Background In 2020 Spain launched an official campaign, #EsteVirusLoParamosUnidos, aimed at uniting the entire country through citizen cooperation, in order to combat Covid-19. The objective of this research has been to analyse how this Twitter campaign revealed the feelings expressed by Spanish citizens. Methods The research is based on a composite design that triangulates, from a theoretical model, a quantitative analysis and a qualitative analysis. Results Of the 7,357 tweets in the sample, 72.32% were found to be retweets. Four content families were extracted which relate to politics, education, messages to society and the defence of occupational groups. The feelings expressed ranged from those of unity, admiration and support to those of discontent and criticism of issues regarding the health situation. Conclusions The development of networked socio-political and technical measures, which enabled citizen participation, facilitated the development of new patterns of interaction between national or regional governments and digital citizens. This increased citizens’ possibilities of influencing the public agenda and, therefore, strengthening citizen engagement regarding specific situations.
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    Innovative and flexible methodologies in Europe: connected, collaborative, gamified, hybrid and inclusive design
    (Octaedro, 2025-02-01) Santoveña Casal, Sonia María; Regina López, S.; Monova-Zheleva, M.
    The chapter presents an analysis of evaluations of five NOOCs (Nano Open Online Courses) for teacher education, focusing on connected methodologies, collaborative, gamification, hybrid approaches and flexible learning. Through interviews and focus groups in English, six key dimensions are examined: structure, content, methodology, technology, cohesion and overall satisfaction. The sample consisted of 23 female professors from European universities (Italy, Bulgaria, Romania and Haiti). The findings reveal a positive assessment of the courses in terms of clarity, innovation and applicability. However, challenges associated with a lack of interactivity, navigation difficulties and a predominantly individual learning experience are identified. While some NOOCs manage to integrate applicable methodologies and accessible technology, others show limitations in collaborative processes and technical problems that affect continuity. The analysis concludes that, although the overall level of satisfaction is high, it is recommended to strengthen interactivity, optimise the usability of the platforms and promote greater participation to consolidate the sense of community and improve the learning experience.
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    Análisis del poder de las conexiones en Educación
    (Octaedro, 2023-11-01) Santoveña Casal, Sonia María; Méndez Sánchez, Irene Isabel; Mena Guacas, Andrés Felipe
    Es fundamental señalar que el concepto de red social no se limita al mundo digital, sino que es el resultado de los vínculos generados entre personas, instituciones, entidades… tanto dentro como fuera de internet. Precisamente, la aparición de internet entendida como una “red de redes” (Santoveña, 2020) supuso un punto de inflexión en la conceptualización de las redes sociales, en particular, y de las conexiones, en general. Gracias a esta evolución, el concepto de red social ha adquirido especial protagonismo en los últimos años y, así se ha reflejado, en el ámbito educativo. Mediante la introducción de nuevas variables y la reconfiguración de los roles de los distintos agentes educativos, las redes sociales digitales han venido construyendo escenarios participativos y fomentando la construcción colectiva del conocimiento. La clave del análisis de las redes sociales reside precisamente en los vínculos, y no solo en los elementos entre los que se forman dichos vínculos. Las relaciones que se establecen entre los distintos elementos dependen, en parte, de las características de estos, pero a su vez también los modifican. Las redes que tejemos, por lo tanto, dependen de quiénes somos, pero también definen, modifican y condicionan lo que somos y cómo somos. De ahí su importancia de aprender cómo analizar los procesos, sentimientos, discursos e interacciones que tienen lugar en la red. “Análisis del poder de las conexiones para el aprendizaje” es un libro de autoría compartida, centrado en cómo investigar en redes sociales en el ámbito educativo. Está formado por cinco capítulos. Se parte de un contexto general, que busca establecer las bases generales de cómo se investiga en redes sociales y cuáles son las principales variables a tener en cuenta: cómo se crean las redes, cómo nos afectan y para qué sirven en un contexto de investigación educativa. En el capítulo segundo se explica cómo conformar grupos de trabajo como estrategia efectiva para fomentar la interacción entre los actores que participan en un entorno de aprendizaje universitario. Posteriormente, se presentan dos investigaciones en el contexto de redes sociales basadas en el análisis de los sentimientos y en el análisis de los discursos. Y, finalmente, se presenta un análisis bibliométrico de la evolución del área de conocimiento del aprendizaje en red y un estudio de caso sobre el comportamiento del alumnado ante situaciones problemáticas durante un proceso de aprendizaje en red.