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Valbuena Canet, Cecilia

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Valbuena Canet
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Cecilia
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Autor: Badanelli Rubio, Ana María ×

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    Production Systems and Nature in Spanish Textbooks from 1965 to 1990
    (Eckhardt Fuchs, Leibniz Institute for Educational Media | Georg Eckert Institute, 2024) Valbuena Canet, Cecilia; Badanelli Rubio, Ana María
    The objective of this article is to explore the relationship between concepts relating to nature and production and, by extension, to work, personal prosperity, and Spain’s economic growth, as portrayed in compulsory education textbooks between 1965 and 1990. To this end, in our investigation we scrutinize the evolution of the conception and presentation of work, consumer relations, and economic relations in school curricula and in the discursive form that they ultimately took in Spanish school textbooks. In the course of the article, we identify the continuities found in school textbooks as well as the novelties that began to appear with the beginning of developmentalism in Spain.
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    Publicación
    La difusión de la enseñanza intuitiva y las «lecciones de cosas» en España (1800-1936). Balance historiográfico y aspectos pendientes en la investigación.
    (UNED, 2024-09-24) Ossenbach Sauter, Gabriela; Valbuena Canet, Cecilia; Santisteban, Andra; Badanelli Rubio, Ana María
    La influencia más relevante de la pedagogía pestalozziana en la educación popular del siglo XIX fue la introducción de la enseñanza intui­tiva, destacando las «lecciones de cosas» como un método fundamental ba­sado en la intuición, que alcanzó bastante popularidad en la época. Este estudio examina cómo la historiografía española reciente ha tratado la difu­sión de este método, identificando vacíos en la investigación y relacionando entre sí estudios que han contribuido con distintas miradas al avance en este tema. Partiendo de los estudios iniciales que centraron sobre todo la atención en la figura de Pablo Montesino, se analizan los trabajos que han abordado la cuestión a través del análisis de los manuales de Pedagogía, así como en los debates que se produjeron en los Congresos de Pedago­gía a lo largo del siglo XIX. Igualmente, se destacan las aportaciones he­chas al tema desde el campo de la historia de las disciplinas escolares y del currículum, para centrarse finalmente en el estudio e interpretación de la amplia difusión de los textos escolares de lecciones de cosas, destinados para maestros y para alumnos, que proliferaron entre finales del siglo XIX y principios del XX, apoyados por la expansión de la industria editorial española en la época. La pérdida de fuerza del debate sobre el método in­tuitivo a favor de un interés predominante por el conocimiento psicopeda­gógico del niño en el primer tercio del siglo XX queda enunciada como un importante asunto pendiente de investigación.