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Pérez García, Ana María

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0000-0002-2666-4062
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Ana María
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20221
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    Red de Personalidad. El crédito europeo en el análisis del material de estudio y de las actividades de aprendizaje activo en la asignatura «Psicología de la Personalidad»
    Bermúdez Moreno, José; Pérez García, Ana María; Sanjuán Suárez, María Pilar; Rueda Laffond, María Beatriz
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    Publicación
    Relationship between Direct and Relational Bullying and Emotional Well-being among Adolescents: The role of Self-compassion
    (Springer, 2022-02-25) Múzquiz, Juan; Pérez García, Ana María; Bermúdez, José; https://orcid.org/0000-0003-2107-4941
    The objectives of the present study were, first, to analyze the impact of direct and relational bullying on emotional well-being, and second to study if self-compassion could foster emotional well-being among those who suffer bullying. A sample composed of 433 adolescents (Mage = 13.28; SD = .72) answered two measures of direct and relational bullying based on the Olweus Bully/Victim Questionnaire, the Self-Compassion Scale, and the Positive Affect and Negative Affect Schedule (PANAS). The results showed that being a victim of either relational or direct bullying was associated with lower scores in positive affect and negative affect, while direct bullying was only associated with negative affect. Self-compassion was a strong predictor of emotional well-being, and self-compassion was a partial mediator between being a victim of bullying (either relational or direct) and negative affect. This research adds evidence that self-compassion may be an important component in prevention and intervention programs with victims of bullying.
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    Publicación
    Perfiles Psicosociales y rendimiento académico de los alumnos de la UNED
    Bardisa Ruiz, Teresa; Ortí Mata, Mario; Gómez Garrido, María; Santiago Alba, Cristino de; Fernández Jiménez, Evaristo; Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles; Amor Andrés, Pedro Javier; Pérez García, Ana María; Rueda Laffond, María Beatriz
    El objetivo de este trabajo -subvencionado por el Vicerrectorado de Investigación de la UNED (2001)-es analizar las características psicosociales que pudieran estar asociadas a la predicción del abandono, del éxito académico o de las dificultades del alumno para alcanzar sus objetivos propuestos. Especialmente aquellos perfiles relativos a las características y estrategias de aprendizaje del alumno que abandona, del que suspende y no avanza al ritmo deseable, frente a los del alumno brillante. Su conocimiento puede contribuir al desarrollo de programas de prevención educativa que potencien una mejora de los resultados obtenidos en función de los perfiles observados. Los datos obtenidos se han analizado transversalmente y están siendo sometidos a un estudio longitudinal que pretende poner en relación los perfiles psicosociales obtenidos con el rendimiento académico durante los cursos posteriores a la recogida inicial de los datos.