Persona:
Trillo Miravalles, Mª Paz

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0000-0002-4365-7024
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Trillo Miravalles
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Mª Paz
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2015 - 20205
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Autor: Trillo Miravalles, Mª Paz × Fecha de finalización: 2020 ×

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 5 de 5
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    Heuristic framework design in the field of digital literacy: A case study based on the Mozilla Web Literacy Map.
    (ResearchGate, 2019) Domínguez Figaredo, Daniel; Trillo Miravalles, Mª Paz
    The use of skill frameworks has become commonplace in the field of digital literacy. These frameworks are based preferentially on conceptual approaches, which leads to biases when applied in practice. Here, we present a study with an alternate focus: the skills proposed in the frameworks are connected with user behavior and heuristics are employed to group these skills. The objectives of the study were to: (1) achieve a greater coherence between the skills incorporated in these frameworks and user behavior, and (2) identify and reliably organize the clusters of skills that form frameworks. The study consisted of collecting data from a group of students about their practices within the skills of the Mozilla Web Literacy Map. The data was then grouped via factor analysis. The results were then contrasted with the initial organization of the Mozilla framework. The gap between the theoretical definition of a skill and individual behaviors was found to be more pronounced in the case of those skills whose definitions included a wider range of concepts and practices. This study opens a discussion into the scope and suitability of the method used here to generate heuristic dimensions by managing information from social behaviors.
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    Programas grupales de parentalidad positiva: una revisión sistemática de la producción científica
    (Revista de Educación, 2020-06-11) Rubio Hernández, Francisco José; Jiménez Fernández, Carmen; Trillo Miravalles, Mª Paz
    El ejercicio de la parentalidad se intuye en la actualidad como una tarea difícil, tanto por la complejidad que encierra, como por la diversidad de formas familiares y los retos que implican los cambios de las últimas décadas. La investigación sugiere que los progenitores precisan de formación y apoyos para llevar a cabo la crianza, educación y socialización de sus vástagos. A estas necesidades podría dar respuesta la educación parental desde el enfoque de la parentalidad positiva. El presente estudio pretende mostrar un mapa global y general de la producción científica relacionada con los programas grupales de educación parental. Para ello se ha ejecutado una revisión sistemática siguiendo las directrices de la guía PRISMA y de las colaboraciones Cochrane y Campbell. La búsqueda se ha limitado fundamentalmente a artículos en inglés y español y publicados en revistas arbitradas entre 2006 y 2019. Se han consultado ocho bases de datos electrónicas: ERIC, MEDLINE, SCOPUS, WOS, SCIELO, KCI, PsycARTICLES y PsycINFO. Tras el proceso de selección, se han incluido 245 artículos de investigación. Los resultados han destacado los autores más prolíficos, las revistas con más publicaciones y 48 países donde se habían desarrollado las investigaciones, pertenecientes a América, Oceanía, Europa, Asia y África. En cuanto al diseño de los estudios, el 60 % han sido pre-experimentales o cuasi-experimentales. También se han identificado 115 intervenciones grupales implementadas y evaluadas. Por tanto, se ha apreciado una tendencia creciente en la producción científica sobre el tema, se han descubierto investigaciones ejecutadas en países de menores ingresos, se ha constatado que no todas las intervenciones se encontraban en la misma etapa de consolidación y se han localizado los programas más implementados y evaluados internacionalmente, que parecieron coincidir con los definidos como modelos por guías de referencia, así como otros prometedores
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    Aprendizaje ubicuo de los nuevos aprendices y brecha digital formativa
    (Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2015) Ortega Sánchez, Isabel; Trillo Miravalles, Mª Paz; Quicios García, Mª Del Pilar
    La crítica que reiteradamente ha recibido la escuela ha sido su inmovilidad metodológica. Impartición de contenidos emergentes con didácticas obsoletas. Este reproche puede haber sido superado. El siglo XX introdujo las TICen la escuela generando otros tipos de aprendizaje y otro tipo de estudiantes: los nuevos aprendices. Algunos de ellos, ahora son universitarios y gestionan sus aprendizajes de manera ubicua a través del uso de dispositivos móviles. Otros no los gestionan así. Esta dualidad metodológica origina una brecha digital formativa. Este artículo muestra los lugares en los que algunos nuevos aprendices universitarios utilizan dispositivos móviles para desarrollar su u-learning.
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    La matriz DAFO. Un recurso en el contexto socioeducativo
    (Editorial UNED, 2020) Quintanal Díaz, José; Trillo Miravalles, Mª Paz; Goig Martínez, Rosa María
    La matriz DAFO; un recurso en el contexto socioeducativo, es ante todo un manual, un libro eminentemente práctico, que permite aplicar a contextos diversos la necesidad de un recurso de análisis valorativo. Su contenido aborda el contenido de la matriz y el procedimiento a aplicar a partir de la misma, para conseguir el objetivo de haber analizado de manera minuciosa un contexto de intervención, y obtener de dicho análisis información precisa para plantear su mejora. De este modo, el análisis y la toma de decisiones serán los dos pilares que sustenten académicamente su planteamiento, en torno a los cuales, girará todo un planteamiento que facilite la estructuración de su contenido y la necesaria toma de decisiones con la que concluye. La experiencia atesorada en su desarrollo nos ha permitido traer aquí incluso referentes prácticos, reales, que ejemplifi carán al estudiante y al profesional, los procesos de elaboración y ayudarán en la refl exión práctica que subyace en todo el proceso. De este modo, encontrarán sus lectores un manual de trabajo, que facilitará su ejercicio y lo contextualizará oportunamente.
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    Perspectivas y avances de la investigación. I Jornada de Doctorandos. Madrid, 8 de mayo de 2015
    (Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado, 2015-09) Murga Menoyo, María Ángeles; Trillo Miravalles, Mª Paz