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Competencias educativas y tecnológicas en el contexto africano emergente: un reto para el futuro

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dc.contributor.authorDe Barros Camargo, Claudia
dc.contributor.authorNsang Maquina, Francisca
dc.contributor.authorHernández Fernández, Antonio
dc.contributor.authorManso Luengo, Antonio Javier
dc.date.accessioned2024-10-31T08:51:39Z
dc.date.available2024-10-31T08:51:39Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo analizar la percepción del profesorado y del alumnado universitario ecuatoguineano sobre las competencias educativas y tecnológicas emergentes en el contexto africano, en el campus de Bata de la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial. De metodología cuantitativa con un paradigma interpretativo, diseño de investigación no experimental, transeccional, explicativo, descriptivo y correlacional. Utilizamos como instrumento una escala Likert validada en contenido y constructo. El análisis se ha realizado mediante la correlación P de Pearson, el análisis descriptivo y el ANOVA de un factor, tanto para ver las diferencias entre profesores y alumnos, como la influencia de pertenecer a una u otra etnia. En conclusión, destacamos que hay una mayor valoración de las competencias tecnológicas con relación a las personales y sociales. Además, que la etnia determina las diferencias significativas en relación con las competencias sociales.es
dc.description.abstractThe objective of this research is to analyze the perception of the faculty and students of the Equatoguinean University on the emerging educational and technological competencies in the African context, at the Bata campus of the National University of Equatorial Guinea. It was a non- experimental study, with a quantitative methodology, with an interpretive paradigm, cross-sectional, explanatory, descriptive and correlational. We used as instrument a Likert scale validated in content and construct. Data analysis was performed using Pearson’s P correlation, descriptive analysis, and one-factor ANOVA, both to see the differences between teachers and students, and the influence of belonging to one ethnic group or another. In conclusion, we highlight that technological skills are valued more than personal and social skills. In addition, ethnicity determines the significant differences in predominant social skills.en
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa é analisar a percepção dos docentes e dos estudantes da Universidade Equatoguineana sobre as competências educacionais e tecnológicas emergentes no contexto africano, no campus de Bata da Universidade Nacional da Guiné Equatorial. Trata-se de um estudo não experimental, com uma metodologia quantitativa, com paradigma interpretativo, transversal, explicativo, descritivo e correlacional. Utilizamos como instrumento uma escala Likert validada em conteúdo e construção. A análise dos dados foi realizada utilizando a correlação P de Pearson, análise descritiva e ANOVA de um fator, ambos para ver as diferenças entre professores e alunos e a influência de pertencer a um grupo étnico ou outro. Em conclusão, destacamos que as competências tecnológicas são mais valorizadas do que as pessoais e sociais. Além disso, a etnia determina as diferenças significativas em relação às competências sociais predominantes.pt
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationClaudia de Barros Camargo; Francisca Nsang Maquina; Antonio Hernández Fernández; Antonio Javier Manso Luengo. 2023. Competencias educativas y tecnológicas en el contexto africano emergente: un reto para el futuro. Revista Brasileira de Educação. 28-e280100, pp.1-20. ISSN 1413-2478
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/S1413-24782023280100
dc.identifier.issn1413-2478
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/24215
dc.journal.titleRevista Brasileira de Educação
dc.journal.volume28
dc.language.isoes
dc.page.final20
dc.page.initial1
dc.publisherANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Educación
dc.relation.departmentMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subject53 Ciencias Económicas::5312 Economía sectorial::5312.04 Educación
dc.subject.keywordscompetenciases
dc.subject.keywordscompetencias docenteses
dc.subject.keywordsprofesoradoes
dc.subject.keywordsalumnos universitarioses
dc.subject.keywordspercepciónes
dc.subject.keywordscompetenciesen
dc.subject.keywordsteaching competenciesen
dc.subject.keywordsteaching staffen
dc.subject.keywordsuniversity studentsen
dc.subject.keywordsperceptionen
dc.subject.keywordscompetênciaspt
dc.subject.keywordscompetências de ensinopt
dc.subject.keywordspessoal docentept
dc.subject.keywordsestudantes universitáriospt
dc.subject.keywordspercepçãopt
dc.titleCompetencias educativas y tecnológicas en el contexto africano emergente: un reto para el futuroes
dc.titleEducational and technological skills in the emerging african context: a challenge for the futureen
dc.titleCompetencias educativas e tecnológicas no contexto africano emergente: um desafio para o futuropt
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
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