Publicación:
Programas de intervención en competencias emocionales y sociales para alumnado con TDAH

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dc.contributor.authorCabello Sanz, Sandra
dc.contributor.authorOtero Mayer, Andrea Eva
dc.contributor.authorGonzález Benito, Ana María
dc.date.accessioned2024-10-10T06:03:14Z
dc.date.available2024-10-10T06:03:14Z
dc.date.issued2024-09-15
dc.description.abstractEl Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) presenta una elevada incidencia entre los escolares, generando dificultades no solo de tipo cognitivo sino también en los ámbitos interpersonal e intrapersonal. El objetivo de este trabajo de revisión sistemática es analizar las características generales de los programas de educación socioemocional diseñados e implementados para alumnado conTDAH en el contexto escolar a nivel nacional e internacional. Para ello, siguiendo el método PRISMA, se realiza una búsqueda en las principales bases de datos como ERIC, Scopus, Web of Science y Dialnet identificándose en primer lugar 306 registros, de los cuales solo 28 cumplieron los criterios de inclusiónestablecidos. Los resultados reflejan que, con carácter general, los programas se desarrollan desde una perspectiva colaborativa haciendo partícipes al profesorado, a la familia y al alumnado, siendo en la etapa de Educación Primaria donde se concentran el mayor número de actuaciones psicopedagógicas. Resultaríafavorable incrementar las investigaciones en los primeros ciclos de la etapapara potenciar la detección del trastorno e intervención temprana. Asimismo, los profesionales de la educación y orientación deben concienciarse sobre las repercusiones positivas del desarrollo de programas de educación socioemocional para el alumnado en general, viéndose beneficiados en su conjunto toda la comunidad educativa.es
dc.description.abstractAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has a high incidence among schoolchildren, generating not only cognitive difficulties but also interpersonal and intrapersonal difficulties. The aim of this systematic review is to analyze the general characteristics of social and emotional learning programs designed and implemented for students with ADHD in the school context at national and international level. For this purpose, following the PRISMA method(Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), a search was carried out in the main databases ERIC, Scopus, Web of Science and Dialnet, identifying 306 records, of which only 28 met the inclusion criteria. The results show that, in general, thesocial and emotional learningprograms are carried out from a collaborative perspective involving teachers, families and students, with the greatest number of psycho-pedagogical actions being concentrated in the primary education stage. Additionally, it is favorable to increase research at the first educational levels to promote early detection and intervention. Likewise, education and guidance professionals should be aware of the positive repercussions of the development of social and emotional learning programs for students in general, benefiting the educational communityen
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationCabello-Sanz,S., Otero-Mayer,A. y González-Benito, A. (2023). Programas de intervención en competencias emocionales y sociales para alumnado con TDAH. . Revista Fuentes, 26(3), 267-278 https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.22803
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.22803
dc.identifier.issn1575-7072; ISSN-e 2172-7775
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/23982
dc.journal.issue3
dc.journal.titleRevista Fuentes
dc.journal.volume26
dc.language.isoes
dc.page.final278
dc.page.initial267
dc.publisherUniversidad de Sevilla
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Educación
dc.relation.departmentMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject53 Ciencias Económicas::5312 Economía sectorial::5312.04 Educación
dc.subject.keywordsAtenciónes
dc.subject.keywordsTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividades
dc.subject.keywordsInterpersonales
dc.subject.keywordsIntrapersonales
dc.subject.keywordsProgramas de educación socioemocionales
dc.subject.keywordsEducación Primariaes
dc.subject.keywordsActuaciones psicopedagógicases
dc.subject.keywordsIntervención tempranaes
dc.subject.keywordsAttentionen
dc.subject.keywordsDeficit Hiperactivity Disorderen
dc.subject.keywordsInterpersonalen
dc.subject.keywordsIntrapersonalen
dc.subject.keywordsSocioemotional education programsen
dc.subject.keywordsPrimary schoolen
dc.subject.keywordsPsychopedagogical interventionen
dc.subject.keywordsEarly interventionen
dc.titleProgramas de intervención en competencias emocionales y sociales para alumnado con TDAHes
dc.titlePrograms of intervention in emotional and social competencies for students with ADHDen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication824e46f8-ae62-4dee-9a62-55bd2bfa1b0f
relation.isAuthorOfPublicatione5bd2165-bcc4-46d4-9a01-862e2b497259
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery824e46f8-ae62-4dee-9a62-55bd2bfa1b0f
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