Reforzar las competencias docentes en Educación Infantil: una mirada desde las actividades del aula

Otero Mayer, Andrea Eva; Velaz de Medrano Ureta, María de la Consolación; Expósito Casas, Eva

Publicación:
Reforzar las competencias docentes en Educación Infantil: una mirada desde las actividades del aula

dc.contributor.author	Otero Mayer, Andrea Eva
dc.contributor.author	Velaz de Medrano Ureta, María de la Consolación
dc.contributor.author	Expósito Casas, Eva
dc.date.accessioned	2024-10-09T10:42:46Z
dc.date.available	2024-10-09T10:42:46Z
dc.date.issued	2021-07
dc.description.abstract	Introducción: el aumento en la oferta de plazas en Educación Infantil (EI)tras la aprobación de la nueva Ley de Educación (LOMLOE, 2020) debe conllevar una apuesta por mejorar la calidad, y uno de los pilares en los que ésta se sustenta es la competencia docente de su profesorado. El estudio que se presenta analiza el desempeño docente en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el primer ciclo de EI, a partir del tipo de actividades más frecuentes observadas en las aulas de 0 a 3 años. De los resultados del estudio no se hacen inferencias sobre formación inicial recibida por los docentes que han participado, pero si plantearán interrogantes que contribuyan a la revisión y mejora de la formación, muy especialmente en su vertiente práctica. Metodología: se realiza una observación sistemática empleando la escala ITERS-3 (Infant/Toddler Environment Rating Scale, third edition) en una muestra incidental de 31 aulas de 21 centros que imparten el primer ciclo de EI en 4 Comunidades Autónomas españolas, con un total de 340 alumnos/as y 58 maestros/as/as. Resultados: los datos muestran que la subescala “Actividades” es la que menor puntuación ha recibido, mostrando diferencias estadísticamente significativas respecto al resto de subescalas (Espacio y muebles, Rutinas de cuidado personal, Lenguaje y libros, Interacción y Estructura del programa). Dentro de dicha subescala, no se alcanza el nivel mínimo de calidad en 8 de los 10 ítems propuestas por la escala: motricidad fina, arte, música y movimiento, bloques, juego dramático, naturaleza y ciencias, matemáticas y números, y aceptación de la diversidad. En los ítems “Uso apropiado de la tecnología” y “Motricidad gruesa” se alcanza una puntuación mínima y buena respectivamente. Discusión: estos resultados invitan a repensar la formación del profesorado de EI en España.	es
dc.description.abstract	Introduction: the increase in the offer of places in Early Childhood Education (ECE) after the adoption of the new Education Law (LOMLOE, 2020) must entail a commitment to improve quality, and one of the pillars on which it is based is the teaching competence of its teachers. The study analyzes teaching performance in the development of learning activities in the first cycle of ECE, based on the type of most frequent activities observed in classrooms from 0 to 3 years. The results of the study do not make inferences about initial training received by the teachers who have participated, but without raising questions that contribute to the review and improvement of the training, especially in its practical aspect. Methodology: a systematic observation is carried out using the ITERS-3 (Infant/ Toddler Environment Rating Scale, third edition) in an incidental sample of 31 classrooms from 21 ECE centres (0-3 years) in 4 Spanish Autonomous Communities, with a total of 340 students and 58 teachers. Results: The data show that the subscale “Activities” is the one that has received the lowest score, showing statistically significant differences from the other subscales (Space and Furnishings, Personal Care Routines, Language and Books, Interaction and Program Structure). Within this subscale, the minimum level of quality is not reached in 8 of the 10 items proposed by the scale: fine motor, art, music and movement, blocks, dramatic play, nature/science, math/number and promoting acceptance of diversity. In the items “Appropriate use of technology” and “Gross Motor” a minimum and good score is achieved respectively. Discussion: these results invite rethink the training of children’s education teachers in Spain.	en
dc.description.version	versión publicada
dc.identifier.citation	Otero-Mayer, A., Vélaz-de-Medrano, C. y Expósito-Casas, E. (2021). Reforzar las competencias docentes en Educación Infantil: una mirada desde las actividades del aula. Revista de Educación, 393, 181-206. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-393-490
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-393-490
dc.identifier.issn	0034-8082
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14468/23972
dc.journal.title	Revista de educación
dc.journal.volume	393
dc.language.iso	es
dc.page.final	206
dc.page.initial	181
dc.publisher	Ministerio de Educación Cultura y Deporte
dc.relation.center	Facultades y escuelas::Facultad de Educación
dc.relation.department	Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject	53 Ciencias Económicas::5312 Economía sectorial::5312.04 Educación
dc.subject.keywords	actividades de aula	es
dc.subject.keywords	ambiente de la clase	es
dc.subject.keywords	calidad de la educación	es
dc.subject.keywords	Educación Infantil	es
dc.subject.keywords	docente de preescolar	es
dc.subject.keywords	formación de docentes de preescolar	es
dc.subject.keywords	ITERS (Infant/Toddler Environment Rating Scale).	en
dc.subject.keywords	class activities	en
dc.subject.keywords	early childhood education	en
dc.subject.keywords	initial training	en
dc.subject.keywords	preschool teacher	en
dc.subject.keywords	quality of education	en
dc.subject.keywords	teacher education	en
dc.title	Reforzar las competencias docentes en Educación Infantil: una mirada desde las actividades del aula	es
dc.title	Strengthening teaching competencies in Early Childhood Education: a look at classroom activities
dc.type	artículo	es
dc.type	journal article	en
dspace.entity.type	Publication
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