Publicación: Pausas en la lectura de textos expresivos: métricas de evaluación
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Fecha
2023-12-28
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Universitat Autònoma de Barcelona
Resumen
El desarrollo de las competencias de expresión oral es uno de los objetivos que se establecen en el currículo oficial de lengua española para los dos cursos de Bachillerato en España. Sin embargo, estas competencias, entre las que se incluye la lectura en voz alta de textos, carecen de valores de referencia que ayuden al docente a evaluarlas. El uso de las pausas en la lectura del texto es importante para su comprensión, por lo que el objetivo de este trabajo es proporcionar unas métricas de referencia para determinar la corrección o incorrección del empleo de tales pausas en la lectura. Se han analizado siete estudiantes de bachillerato y sus producciones han sido evaluadas por cinco jueces profesores de bachillerato. Los resultados indican que el número de pausas y su posición en relación con los signos de puntuación son parámetros importantes para que los evaluadores, desde el punto de vista perceptivo, consideren no adecuados el uso que hacen de ellas algunos lectores.
Le développement des compétences en expression orale est l’un des objectifs établis dans le programme officiel de langue espagnole pour les deux années de Baccalauréat en Espagne. Cependant, ces compétences, y compris la lecture à haute voix de textes, manquent de valeurs de référence pour aider l’enseignant à les évaluer. L’utilisation des pauses lors de la lecture du texte est importante pour la compréhension, c’est pourquoi l’objectif de ce travail est de fournir des métriques de référence pour déterminer la correction ou l’incorrection de l’utilisation des pauses lors de la lecture. Sept élèves de baccalauréat ont été analysés et leurs performances ont été évaluées par cinq professeurs de baccalauréat. Les résultats indiquent que le nombre de pauses et leur position par rapport aux signes de ponctuation sont des paramètres importants pour que les évaluateurs, du point de vue perceptif, considèrent que certains lecteurs n’utilisent pas les pauses de manière appropriée.
The development of oral expression skills is one of the aims established in the official Spanish language curriculum for the two years of high school in Spain. However, these competences, including reading aloud texts, lack reference values to assist teachers in their evaluation. The use of pauses in texts reading is crucial for comprehension, and thus, the objective of this study is to provide reference metrics to determine the correctness or incorrectness of the use of pauses during reading. Seven high school students have been analyzed, and their performances have been assessed by five high school teachers. The results indicate that the number of pauses and their position in relation to punctuation marks are important parameters for evaluators to perceive the inappropriate use of pauses made by some readers.
Le développement des compétences en expression orale est l’un des objectifs établis dans le programme officiel de langue espagnole pour les deux années de Baccalauréat en Espagne. Cependant, ces compétences, y compris la lecture à haute voix de textes, manquent de valeurs de référence pour aider l’enseignant à les évaluer. L’utilisation des pauses lors de la lecture du texte est importante pour la compréhension, c’est pourquoi l’objectif de ce travail est de fournir des métriques de référence pour déterminer la correction ou l’incorrection de l’utilisation des pauses lors de la lecture. Sept élèves de baccalauréat ont été analysés et leurs performances ont été évaluées par cinq professeurs de baccalauréat. Les résultats indiquent que le nombre de pauses et leur position par rapport aux signes de ponctuation sont des paramètres importants pour que les évaluateurs, du point de vue perceptif, considèrent que certains lecteurs n’utilisent pas les pauses de manière appropriée.
The development of oral expression skills is one of the aims established in the official Spanish language curriculum for the two years of high school in Spain. However, these competences, including reading aloud texts, lack reference values to assist teachers in their evaluation. The use of pauses in texts reading is crucial for comprehension, and thus, the objective of this study is to provide reference metrics to determine the correctness or incorrectness of the use of pauses during reading. Seven high school students have been analyzed, and their performances have been assessed by five high school teachers. The results indicate that the number of pauses and their position in relation to punctuation marks are important parameters for evaluators to perceive the inappropriate use of pauses made by some readers.
Descripción
La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Langue(s) & Parole, 8: 59-78, está disponible en línea en el sitio web del editor: http://doi.org/doi:10.5565/rev/languesparole.129
The recorded version of this article, first published in Langue(s) & Parole, 8: 59-78, is available online at the publisher's website: http://doi.org/doi:10.5565/rev/languesparole.129
Categorías UNESCO
Palabras clave
Lectura, percepción, acústica, pausas, reading, perception, acoustic, pauses, percepció, acústica, pauses
Citación
Estebas-Vilaplana, Eva, Garrido Almiñana, Juan María, Machuca Ayuso, María Jesús (2023). "Pausas en la lectura de textos expresivos: métricas de evaluación." Langue(s) & Parole, 8: 59-78. http://doi.org/doi:10.5565/rev/languesparole.129
Centro
Facultades y escuelas::Facultad de Filología
Departamento
Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas