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The effect of relational training on intelligence quotient: A case study

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorVizcaíno Torres, Rosa M.
dc.contributor.authorRuiz, Francisco J.
dc.contributor.authorLuciano, Carmen
dc.contributor.authorLópez López, Juan Carlos
dc.contributor.authorBarbero Rubio, Adrián
dc.contributor.authorGil, Enrique
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8863-1111
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3401-8634
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4730-2148
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6617-640X
dc.date.accessioned2025-01-14T10:55:23Z
dc.date.available2025-01-14T10:55:23Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionThe registered version of this article, first published in “Psicothema, 27, 2015", is available online at the publisher's website: Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias, https://doi.org/10.7334/psicothema2014.149 La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en “Psicothema, 27, 2015", está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias, https://doi.org/10.7334/psicothema2014.149
dc.description.abstractRelational training protocols based on Relational Frame Theory (RFT) are showing promising results in increasing intelligence quotient. This case study aimed at analyzing the effect of a training protocol in fl uency and fl exibility in relational responding on intelligence quotient with a 4-year-old child. Method: The child’s cognitive and psychomotor development was evaluated before and after the implementation of the training protocol using the McCarthy’s Aptitudes and Psychomotricity Scale (MSCA). The training protocol consisted of a multiple-exemplar-training (MET) in relational framing in accordance with COORDINATION (Phases 1 and 2), OPPOSITION (Phase 3 and 4), and COMPARISON (Phases 5 and 6). The MET protocol was implemented in approximately 12 hours throughout fi ve and one half months. Results: The training was effective in establishing relational responding in OPPOSITION and COMPARISON frames as well as in promoting fl uency and fl exibility in all the three types of trained relations. After this training, the child showed an increase above 1.5 SD in the General Cognitive Index of the MSCA (from 106 to 131). Conclusions: This case study adds further empirical evidence of the potential of RFT training to improve cognitive abilities and intelligence.en
dc.description.abstractlos protocolos de entrenamiento relacional basados en la Teoría del Marco Relacional (TMR) están mostrando resultados prometedores en el incremento del cociente de inteligencia. El objetivo de este estudio de caso fue analizar el efecto de un entrenamiento en fl uidez y fl exibilidad en comportamiento relacional sobre el cociente de inteligencia en un niño de 4 años. Método: se evaluó el desarrollo cognitivo y psicomotor del niño a través de las Escalas de Aptitudes y Psicomotricidad de McCarthy (MSCA). La intervención consistió en un entrenamiento relacional en múltiples ejemplos para enmarcar en COORDINACIÓN (Fases 1 y 2), OPOSICIÓN (Fases 3 y 4) y COMPARACIÓN (Fases 5 y 6). El entrenamiento se aplicó en 12 horas aproximadamente durante cinco meses y medio, y resultó efi caz en generar comportamiento relacional para enmarcar en OPOSICIÓN y COMPARACIÓN y en promover fl uidez y fl exibilidad en los tres marcos relacionales. Resultados: el niño mostró un incremento superior a 1.5 DT en el Índice Cognitivo General del MSCA (de 106 a 131). Conclusiones: este estudio añade evidencia al potencial de los entrenamientos basados en la TMR para mejorar las habilidades cognitivas e inteligencia.es
dc.description.versionversión publicada
dc.identifier.citationVizcaíno-Torres, R. M., Ruiz, F. J., Luciano, C., López-López, J. C., Barbero-Rubio, A., & Gil, E. (2015). The effect of relational training on intelligence quotient: A case study. Psicothema, 27(2), 120-127. DOI 10.7334/psicothema2014.149
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7334/psicothema2014.149
dc.identifier.issn0214-9915 | eISSN 1886-144X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/25268
dc.journal.issue2
dc.journal.titlePsicothema
dc.journal.volume27
dc.language.isoen
dc.page.final127
dc.page.initial120
dc.publisherUniversidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias
dc.relation.centerFacultades y escuelas::Facultad de Psicología
dc.relation.departmentPsicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject61 Psicología
dc.subject.keywordsrelational frame theoryen
dc.subject.keywordsintelligenceen
dc.subject.keywordsmultiple-exemplartrainingen
dc.subject.keywordsderived relational respondingen
dc.subject.keywordsteoría del marco relacionales
dc.subject.keywordsinteligenciaes
dc.subject.keywordsentrenamiento en múltiples ejemploses
dc.subject.keywordsrespuesta relacional derivadaes
dc.titleThe effect of relational training on intelligence quotient: A case studyen
dc.titleEl efecto del entrenamiento en comportamiento relacional sobre el cociente de inteligencia: un estudio de caso.es
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublicationc1a5c525-0419-4fb1-9331-f16d82a8b299
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