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La paradoja digital: Análisis de las diferencias en la adopción tecnológica del profesorado dentro y fuera del aula

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dc.contributor.authorFreixas, Rosario
dc.contributor.authorGamboa-Rodríguez, Fernando
dc.contributor.authorDomínguez Figaredo, Daniel
dc.date.accessioned2024-05-20T12:01:20Z
dc.date.available2024-05-20T12:01:20Z
dc.date.issued2022-04-07
dc.description.abstractProblema. En la educación superior, la evaluación del uso de tecnologías muestra resultados discretos en lo relativo a la docencia. En una sociedad ampliamente tecnologizada, este hecho contrasta con las prácticas digitales del profesorado: en su vida personal, regulan su comportamiento de acuerdo con los principios de las tecnologías. Objetivo. Esta investigación se propone contrastar las prácticas digitales del profesorado fuera y dentro del aula, a partir de un modelo de adopción tecnológica que califica los usos que se hacen de las TIC y el nivel de apropiación que dichos usos implican. Metodología. Para analizar ese efecto, se empleó una metodología descriptiva no experimental y se realizó una encuesta que buscaba establecer en qué medida la adopción tecnológica en lo cotidiano se corresponde con la actividad docente. Resultados. En la vida privada, los usos que el profesorado da a la tecnología permiten la ampliación de las tareas que se llevan a cabo hacia horizontes que tradicionalmente no se pueden alcanzar sin el uso de ella. No así en la docencia, en donde el empleo de herramientas digitales contribuye a la realización de prácticas tradicionales. En cuanto a formación docente, el profesorado percibe las necesidades de encaminarla a ampliar la experiencia digital, aunque en su práctica profesional sigan teniendo una orientación más clara hacia la reproducción de estas mismas. Conclusiones. Los resultados muestran que la adopción tecnológica en la vida privada está mayormente orientada a un nivel de la ampliación, mientras que en la docencia se enfoca más hacia la sustitución de tareas tradicionales por otras que, si bien incorporan las tecnologías digitales, no aportan innovación en la práctica.es
dc.description.abstractICT and the level of appropriation that these uses imply. Method. This effect was analyzed using a non experimental descriptive methodology, and a survey was conducted to establish the level of technological adoption in teachers’ lives and teaching practices. Results. In private life, how teachers use technology allows the expansion of tasks carried out towards horizons that traditionally cannot be reached without its use. This is not the case in teaching, where the use of digital tools contributes to implementing traditional practices. Concerning teacher training, teachers perceive the need to direct it to expand the digital experience, although in their professional practice, they continue to have a clearer orientation towards reproducing those traditional practices. Conclusions. The results show that technological adoption in private life is mainly orientated towards a widening level, whereas teaching focuses more on switching traditional tasks to others that, even though they imply the use of digital technologies, do not innovate in practice.en
dc.description.versionversión final
dc.identifier.doi10.15359/ree.26-2.12
dc.identifier.issn1409-4258
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14468/12828
dc.journal.titleRevista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal)
dc.journal.volumeVol. 26
dc.publisherUniversidad Nacional de Costa Rica
dc.relation.centerFacultad de Educación
dc.relation.departmentTeoría de la Educación y Pedagogía Social
dc.rightsAtribución 3.0 No portada
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es
dc.subject.keywordsAdopción digital en la docencia
dc.subject.keywordsNiveles de adopción tecnológica
dc.subject.keywordsEducacións uperior
dc.subject.keywordsPráctica docente
dc.subject.keywordsDigital adoption in teaching
dc.subject.keywordsTechnological adoption levels
dc.subject.keywordsHigher education
dc.subject.keywordsTeaching practice
dc.titleLa paradoja digital: Análisis de las diferencias en la adopción tecnológica del profesorado dentro y fuera del aulaes
dc.titleThe Digital Paradox: Analysis of Differences in Teacher Implementing Technology Inside and Outside the Classroom. O paradoxo digital: uma análise das diferenças na adopção de tecnologia por parte do grupo de professores dentro e fora da sala de aulaen
dc.typeartículoes
dc.typejournal articleen
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublication1ae4f68f-dc66-4474-ac64-58c980342b7b
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