Persona:
Pérez Sánchez, Lourdes

Foto de perfil
Dirección de correo electrónico
ORCID
0000-0002-9767-4639
Fecha de nacimiento
Proyectos de investigación
Unidades organizativas
Puesto de trabajo
Apellidos
Pérez Sánchez
Nombre de pila
Lourdes
Nombre

Filtros

2013 - 20172
Restablecer filtros

Ajustes

Fecha de finalización: 2019 ×

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 2 de 2
  • No hay miniatura disponible
    Publicación
    Motivation and learning strategies in the use of ICTs among university students
    (ELSEVIER, 2013) Valentín, Alberto; Mateos, Pedro M.; González-Tablas, María Mar; Pérez Sánchez, Lourdes; López, Estrella; García, Inmaculada; https://orcid.org/0000-0001-6414-3893
    Within the European Higher Education Area (EHEA) considerable efforts are being made to promote the incorporation of Information and Communication Technology (ICTs) in Higher Education (HE), together with placing emphasis on the cognitive and motivational components underlying learning. The objectives of this research were to analyze: (a) the relationship between different uses of ICTs and the learning outcomes and (b) the relationship between learning strategies and motivation and the use of ICTs. Four factors explain 57.4% of the total variance of the types of use of ICTs. It is possible to discern four patterns of use of ICTs (Social, Technical, Academic and Educational Platforms). Our results show significant associations of the different uses of ICT with expectations of improved performance and satisfaction. In addition, the Educational Platform Use (EPU) is linked to performance. In turn, the EPU is predicted by learning strategies and motivation variables which point to primarily motivational components. The results are discussed in relation to the difficulties inherent in the process of implementing the EHEA.
  • Miniatura
    Publicación
    El método de caso: una experiencia de aprendizaje activo en el Grado de Educación Social
    (Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), 2017) Martín Cuadrado, Ana María; Pérez Sánchez, Lourdes; Cano Ramos, María Antonia
    Los educadores y educadoras sociales requieren, cada vez más, una formación práctica, en la que pongan de manifiesto el aprendizaje teórico asimilado a lo largo de su formación. A través de nuestra propuesta, hemos puesto de manifiesto que metodologías como el aprendizaje colaborativo y el método de casos son excelentes muestras de caminos formativos prácticos, a través de los cuales, los futuros profesionales sociales podrán adquirir las competencias y habilidades requeridas para un óptimo desenvolvimiento profesional. Poder buscar soluciones diversas, consensuadas, dialogadas, trabajando de forma colaborativa, partiendo de situaciones y casos concretos, proporciona a los estudiantes espacios de aprendizaje y oportunidades de práctica únicos en sus procesos de formación. Los educadores y educadoras sociales han de disponer de perfiles profesionales fundamentados en la capacidad de toma de decisiones, de colaboración con profesionales de otros campos y saberes, la resolución de problemas, realización de nuevos proyectos y estrategias de acción, reuniendo, analizando e interpretando datos relevantes para la búsqueda de posibles soluciones.