Persona: Cacheiro González, María Luz
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0000-0001-7865-1362
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Apellidos
Cacheiro González
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María Luz
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Publicación Red de Innovación Docente APEEV. Aprendiendo de forma práctica y experiencial en entornos virtuales(2009-09) Sánchez Queija, Inmaculada; Cabrerizo Diago, Jesús; Bellido, Juan Antonio; Malik Lievano, Beatriz; Pozo Cabanillas, María del Pilar; Orjales Villar, Isabel; Cacheiro González, María LuzPublicación Multimedia: un nuevo lenguaje(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), 2006-12-23) Cacheiro González, María LuzEl objetivo de esta comunicación es la familiarización con las alternativas didácticas que aportan los recursos multimedia en las actividades organizadas por centros educativos. El lenguaje multimedia se compone de gran variedad de modalidades de comunicación: visual, auditiva, gráfica y recursos telemáticos. EStos elementos son nuestros aliados para promover la comunicación didáctica con los destinatarios de los programas educativs, lúdicos, sociales y culturales de los centros educativos. ESte nuevo lenguaje crea un contexto motivador y ofrece posibilidades para su integración y utilización tanto para propósitos individuales como en la dinámica grupal que se planifique por parte de Técnicos, Formadores y Monitores.Publicación Aprendizaje en Red: diseño del interfaz(2003-06-18) Cacheiro González, María LuzPublicación La pizarra digital interactiva como recurso docente(Universidad de Salamanca, 2009-07-01) Gallego Gil, Domingo José; Dulac Ibergallartu, José; Cacheiro González, María LuzLa Pizarra Digital Interactiva (PDI) es un recurso de grandes posibilidades educativas para los docentes. En este artículo se presentan los resultados de distintas investigaciones que han analizado el uso de la PDI a través de distintos programas de formación docente en distintos niveles educativos y áreas curriculares. A diferencia de otros recursos en los que el docente está en un “segundo plano”, una de las ventajas del uso de la PDI es la cercanía al modelo tradicional de enseñanza en la que el profesor presenta los contenidos principales para pasar a las actividades de aprendizaje individuales y grupales. En la sociedad del conocimiento el docente debe adaptar su metodología aprovechando la riqueza de los recursos que ofrece la red y que están disponibles en el aula a través de la PDI, así como la creación de recursos propios integrando objetos multimedia disponibles.Publicación Open and Distance Learning Methodologies in Higher Education(2006-11-23) Laherran, G.; Olmo, A. del; Cacheiro González, María Luz; Rodrigo San Juan, CovadongaSe describe el modelo de la UNED en donde los cursos de educación a distancia tradicionales se complementan con los servicios de CiberUNED. Se analiza la metodología utilizada desde el punto de vista de los profesores y se destacan las estrategias utilizadas en los cursos virtuales. Se presenta el proyecto europeo EUMEDIS "Campus Virtual Avicenna" en el que participa la UTEDI-UNED.Publicación Estilos de aprendizaje y actividades polifásicas : modelo EAAP(Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), 2008-10-01) Lago, Baldomero; Colvin, Lilian; Cacheiro González, María LuzEn esta comunicación [url: caceres2008) se parte de una fundamentación sobre la utilidad pedagógica de la aplicación de teoría sobre los estilos de aprendizaje en la que se basa el CHAEA [url: chaea): Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático a la hora de seleccionar las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo propone un modelo para la selección o creaclon de actividades didácticas basadas en los estilos de aprendizaje: Modelo EAAP-Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas. El modelo presenta una tipología de actividades diseñadas a partir de filtros de 1, 2, 3 o 4 estilos configurando las actividades monofásicas de 1 estilo, bifásicas que desarrollan 2 estilos, trifásicas con 3 estilos y actividades eclécticas que cubren los 4 estilos. De esta intersección de los 4 estilos podemos visualizar 13 tipos de filtros o combinaciones de los estilos de aprendizaje. A partir de esta tipología de actividades polifásicas se han elaborado ejemplificaciones que sirvan de orientación al docente para el diseño de sus actividades basadas en los estilos de aprendizaje.Publicación Red ACOTIC. Aprender a trabajar de forma colaborativa en la distancia con el uso de las TIC(2009-09) Gallego Gil, Domingo José; Alonso García, Catalina; Martín Cuadrado, Ana María; Cacheiro González, María LuzPublicación El eportfolio como estrategia de enseñanza y aprendizaje(Universidad de las Islas Baleares. Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, 2009-11-01) Gallego Gil, Domingo José; Wilmer, Ángel; Cacheiro González, María Luz; Martín Cuadrado, Ana María; Rodríguez Simon, AlejandroSe presenta un marco introductorio sobre el portfolio tradicional y el portfolio electrónico para presentar algunas de las tipologías de ePortfolios y algunas ejemplificaciones tanto de docentes como de estudiantes. A continuación se destacan algunas herramientas tanto de uso general como específicas para la creación de ePortfolios. Se aportan algunas de las ventajas del uso de ePortfolios en cursos y proyectos así como los criterios para su evaluación. A modo de conclusiones se hace un desglose de la caracterización de los ePortfolios desde la óptica de los docentes y de los estudiantes. Para finalizar se ha seleccionado un repertorio de sitios web de interés para seguir profundizando en el tema de los ePortfolios.