Persona: Arquero Caballero, Guillermo Fernando
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ORCID
0000-0002-9165-6544
Fecha de nacimiento
Proyectos de investigaciĆ³n
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Apellidos
Arquero Caballero
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Guillermo Fernando
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PublicaciĆ³n Perspectiva histĆ³rica, actualidad y prospectiva de la investigaciĆ³n educativa(UNED - Universidad Nacional de EducaciĆ³n a Distancia, 2024-06-13) Sianes Bautista, Alicia; Arquero Caballero, Guillermo FernandoEl artĆculo aborda el patio escolar como un espacio multifuncional que puede potenciar el desarrollo integral de los estudiantes, destacando la importancia de la participaciĆ³n estudiantil en su diseƱo y uso. Esta participaciĆ³n fomenta habilidades sociales necesarias para la construcciĆ³n de sociedades inclusivas y democrĆ”ticas, y convierte el patio en un microcosmos de la democracia en acciĆ³n. Este trabajo tiene por objetivo visibilizar los logros y retos en los procesos de transformaciĆ³n de los patios escolares de 5 escuelas pĆŗblicas de Madrid, desde un enfoque de educaciĆ³n democrĆ”tica, postulando que estos espacios pueden promover la mejora, la participaciĆ³n y la inclusiĆ³n de toda la comunidad educativa. El trabajo expuesto corresponde a un avance de la tesis doctoral del autor y se enmarca dentro de una investigaciĆ³n en educaciĆ³n a travĆ©s de un enfoque cualitativo de estudio de casos, utilizando instrumentos etnogrĆ”ficos como la observaciĆ³n participante, entrevistas semiestructuradas y anĆ”lisis de documentos escolares. Las observaciones se realizaron durante el curso escolar 2023-2024 en colegios de la Comunidad de Madrid que implementan proyectos educativos con un enfoque democrĆ”tico. Los criterios de selecciĆ³n incluyeron la experiencia en procesos de transformaciĆ³n de patios escolares y la prĆ”ctica de una perspectiva de gĆ©nero, eco-social e inclusiva de las escuelas seleccionadas. Los resultados preliminares indican que los patios escolares tienen un potencial educativo significativo, aunque frecuentemente subestimado. En el Ć”mbito nacional, se subraya la necesidad de transformar y dar un uso pedagĆ³gico a estos espacios. En la Comunidad de Madrid, varios colegios han llevado a cabo proyectos de transformaciĆ³n de patios mediante procesos de participaciĆ³n comunitaria. Estos proyectos han demostrado cĆ³mo la participaciĆ³n activa de la comunidad educativa puede transformar los patios en espacios inclusivos que favorecen una pedagogĆa en lĆnea con los retos eco sociales actuales. Los principales hallazgos encontrados inicialmente incluyen la cohesiĆ³n de la comunidad educativa, la diversificaciĆ³n de espacios y usos, la autogestiĆ³n del estudiantado, una mirada inclusiva y participativa, y la colaboraciĆ³n interdisciplinar. Las conclusiones preliminares indican un creciente interĆ©s por valorizar el patio escolar como recurso pedagĆ³gico. Las experiencias de transformaciĆ³n que utilizan enfoques de gĆ©nero, medioambientales y de convivencia estĆ”n estrechamente vinculadas a la promociĆ³n de valores democrĆ”ticos. Se destaca la importancia de continuar investigando y promoviendo estas transformaciones para mejorar la educaciĆ³n y la convivencia en las escuelas e incluir la voz de los estudiantes en los procesos de transformaciĆ³n.