(Grao, 2021) García Gómez, Lorena; Arroyo González, María José; https://orcid.org/0000-0002-9416-7674
Presentamos una investigación sobre la realidad formativa del profesorado en Educación Intercultural en Castilla y
León, tanto inicial como permanente. Nuestro propósito es comprobar si la formación recibida por el profesorado en
este ámbito es suficiente y les ayuda a hacer frente problemas reales que encuentra en su tarea diaria. A través de la
investigación cualitativa, en concreto, del análisis de contenido, hemos analizado los planes de estudios de los grados
de formación de maestros (también hemos incluido estudios afines como Pedagogía, Educación Social y Trabajo
Social). Posteriormente, analizamos todos los cursos de formación permanente ofertados por los centros de formación
del profesorado de nuestra comunidad. Los resultados obtenidos evidencian que la Educación Intercultural tiene una
presencia mínima en los planes de estudios de formación de los futuros maestros. Algo similar ocurre en la formación
del profesorado en ejercicio, donde se siguen priorizando otras áreas, como las TIC o los idiomas. Nuestro trabajo
evidencia la falta de un modelo de formación inicial y permanente en el campo de la Educación Intercultural que sea
coherente con los principios teóricos inclusivos e interculturales abanderados en la legislación educativa y que a su
vez atienda a las necesidades formativas reales de los docentes.
