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Hernández Benítez, Mauro

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    A Rebato: Popular uprisings and the striking of the bells in eighteenth-century Castile
    (2023-08-18) Hernández Benítez, Mauro::virtual::3973::600; Hernández Benítez, Mauro; Hernández Benítez, Mauro; Hernández Benítez, Mauro
    This paper delves into the dynamics of popular revolt in early modern Castile, taking as a viewpoint a revealing feature of these disturbances, the bell-ringing widely known as rebato, an equivalent to the French tocsin. While alarm bells have long been recognised as a prevalent element of popular revolt in Europe from medieval times, they have received limited specific scholarly attention. This study provides an overview of the historical significance of this distinctive sound and examines its material aspects. Subsequently, the paper investigates several instances of bell-ringing during Castilian riots, as reflected in archival sources, and analyses its meaning both for townspeople and the authorities. In attempting to elucidate the reasons behind the aversion this sound provoked among the privileged classes and the authorities, the study explores the political, ritual, and sonic dimensions of the rebato.
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    Escribir para aprender: evaluación automática de respuestas abiertas con G-Rubric
    (Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), 2018-05) Jorge Botana, Guillermo de; Santamaría Lancho, Miguel; Luzón Encabo, José María; Hernández Benítez, Mauro
    El incremento de la demanda de formación en línea junto con los recortes experimentados en los últimos años han contribuido a empobrecer el feedback que reciben los estudiantes y a concentrar la evaluación en pruebas objetivas. "Escribir para aprender" es un método que impulsa el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de síntesis y de análisis. Lo cual está en la base de otras metodologías más complejas como el ABP, pero utilizar el escribir para aprender como herramienta de aprendizaje requiere dar feedback manual. Para hacer posible la utilización del "escribir para aprender" y poder facilitar el feedback requerido en una asignatura con muchos estudiantes, el equipo docente de Historia Económica ha comenzado a utilizar una herramienta tecnológica desarrollada en la UNED, por el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Dicha herramienta está basada en la utilización de técnicas de Análisis Semántico Latente. Esta herramienta es capaz de facilitar feedback cuando responden a preguntas de respuesta abierta. Esto permite al estudiante mejorar su respuesta de manera iterativa.