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Prácticas virtuales y su implantación en el Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales: valoraciones del profesorado

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Fecha
2016-03-17
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Derechos de acceso
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Editor
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social
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Número de la revista
Resumen
Los sistemas educativos superiores europeos se encuentran sometidos a una profunda revisión. La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (en adelante EEES), iniciado en 1999 con el Proceso de Bolonia, supone modificaciones sustanciales en las universidades con el fin de alcanzar una convergencia de los sistemas educativos superiores europeos. De Juanas (2010) indica: “La homologación de títulos, el avance del conocimiento, la movilidad de estudiantes, la integración de los graduados en el mercado laboral europeo, etc., representa soluciones válidas para convertir el EEES en un instrumento de modernización de las universidades donde la flexibilización del currículo, la formación del estudiante mediante las nuevas metodologías docentes y el impulso de las tecnologías de la información y la comunicación se convertirán en ejes vertebradores.” (p.86). Este nuevo contexto social y educativo supone un cambio sustancial en el rol de los docentes, alumnos y centros educativos en el que se encuentran.
Descripción
Categorías UNESCO
Palabras clave
Citación
Centro
Facultad de Educación
Departamento
Teoría de la Educación y Pedagogía Social
Grupo de investigación
Grupo de innovación
Programa de doctorado
Cátedra
Handle
https://hdl.handle.net/20.500.14468/14436
DOI
Colecciones
Trabajos de fin de máster (TFM)