Rodríguez Manteca, Francisco AntonioRodríguez Bravo, Ana Eva2024-11-192024-11-192024-07-01Rodríguez-Manteca F. A. y Rodríguez-Bravo A. E. (2024). Etiología y metodología de intervención en los procesos de fracaso y abandono escolar. Una revisión sistemática y metaanálisis. Revista Complutense de Educación, 35(3), 609-622. https://doi.org/10.5209/rced.860471130-2496https://doi.org/10.5209/rced.86047https://hdl.handle.net/20.500.14468/24430The registered version of this article, first published in Revista Complutense de Educación, is available online at the publisher's website: Universidad Complutense de Madrid, https://doi.org/10.5209/rced.86047La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Revista Complutense de Educación, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad Complutense de Madrid, https://doi.org/10.5209/rced.86047El fracaso escolar y abandono educativo temprano son procesos complejos con importantes consecuencias individuales y sociales, al reducir significativamente las oportunidades de los y las adolescentes en relación a sus posibilidades de integración laboral y social y comprometer su tránsito a la vida adulta, convirtiéndose en un problema de investigación de gran impacto social. Este trabajo presenta una revisión sistemática y metaanálisis, orientados a identificar las variables, que inciden en los procesos de fracaso escolar y abandono educativo temprano, con el fin de visualizarlos de forma holística. La revisión sistemática, realizada según la declaración PRISMA, ha permitido identificar veintiséis investigaciones de enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto en el campo de las Ciencias Sociales, vinculadas al tema abordado. El metaanálisis de estas investigaciones, por su parte, facilitó identificar las características diferenciales de los estudios según factores aleatorios, explicando así su heterogeneidad y el denominado sesgo de publicación.School failure and early educational abandonment are complex processes with important individual and social consequences, by significantly reducing the opportunities of adolescents in relation to their possibilities of labor and social integration and compromising their transition to adult life, becoming a problem research with great social impact. This paper presents a systematic review and meta-analysis aimed at identifying the variables that affect the processes of school failure and early school leaving, in order to view them holistically. The systematic review, carried out according to the PRISMA declaration, has allowed the identification of twenty-six quantitative, qualitative and mixed approach research in the field of Social Sciences linked to the topic addressed. The meta-analysis of these investigations, for its part, has made it possible to identify the differential characteristics of the studies according to random factors, thus explaining their heterogeneity and the so-called publication biasesinfo:eu-repo/semantics/openAccess58 Pedagogíaartículofracaso escolarabandono educativo tempranorevisión sistemáticametaanálisisintervención socioeducativaschool failureearly school leavingsystematic reviewmeta-analysissocio-educational intervention