Barceló Gras, Concepción2024-05-202024-05-202018-09-01https://hdl.handle.net/20.500.14468/15178Esta investigación, que se enmarca dentro de la antropología de la educación y la etnografía de la escuela, realiza una aproximación antropológica a una comunidad educativa para descubrir las motivaciones que llevan al profesorado a aceptar o rechazar el trabajo colaborativo y la formación, analizando las intersubjetividades que surgen en un grupo de docentes en el desarrollo de su aprendizaje a través de prácticas compartidas. El estudio se desarrolla a través de las entrevistas que se realizan a cinco profesoras y un profesor de un instituto público en una ciudad de la provincia de Alicante. El análisis de datos se realiza con el apoyo del software AQUAD 6. De los resultados se deduce que los1 docentes comparten con sus compañeros su aprendizaje, y que su aceptación o no de prácticas compartidas excede los límites de su contexto de trabajo.This investigation falls within the area of the anthropology of education and school ethnography. It explores an educational community from an anthropological viewpoint in order to discover the motivations that lead teachers to accept or reject collaborative work and training. To do this it analyses the intersubjectivities that emerge within a group of student teachers as they learn during shared practice. The study is based on interviews carried out with six teachers at a state secondary school in a city in the province of Alicante. The data analysis was carried out using AQUAD 6 software. It can be deduced from the results that the teachers share their learning with their colleagues and that their acceptance or rejection of shared practices goes beyond the limits of their work context.esinfo:eu-repo/semantics/openAccesstesis de maestríapráctica compartidatrabajo colaborativoaprendizaje socialetnografía de la escuelaformaciónshared practicecollaborative worksocial learningschool ethnographytraining