Gil Tévar, SimónHueso Romero, José JavierGil Quintana, Javier2025-03-072025-03-072025-02-26Tévar, S. G., Romero, J. J. H., & Quintana, J. G. (2025). Coeducación y cultura visual en series de ficción: una mirada a la alteridad. Revista Prâksis, 1, 125–151. https://doi.org/10.25112/rpr.v1.40201807-1112!eISSN: 2448-1939https://doi.org/10.25112/rpr.v1.4020https://hdl.handle.net/20.500.14468/26123La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en "Revista Prâksis, 1, 125–151", está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidade Feevale, https://doi.org/10.25112/rpr.v1.4020The registered version of this article, first published in "Revista Prâksis, 1, 125–151", is available online at the publisher's website: Universidade Feevale, https://doi.org/10.25112/rpr.v1.4020Las series de ficción se han configurado como agentes socializadores, influyendo en la construcción social de la identidad y de la otredad, desafiando o perpetuando estereotipos y roles discriminatorios de género. Desde una perspectiva cualitativa, se ha realizado un análisis de contenido de tres series de ficción: Las del Hockey, Irabazi Arte! y La Academia. Se ha utiliza un enfoque metodológico cualitativo de análisis semántico y de contenido, utilizando una guía de observación estructurada y una matriz de análisis de contenido. El estudio explora y analiza las primeras temporadas de las tres series citadas, con un total de 28 capítulos y estableciendo tres categorías (ámbito personal: género y cuerpo como construcción cultural; ámbito social y relacional: configuración del otro; y ámbito de exclusión y la violencia). A modo de conclusión se puede desprender cómo las series contribuyen a la creación de nuevos imaginarios más igualitarios, no solo en la representación de nuevas realidades, sino contribuyendo a la construcción de significados sociales entorno a ellas. En este contexto, las series muestran su potencial coeducativo desde la perspectiva de la alteridad.Fiction series have been configured as socializing agents, influencing the social construction of identity and otherness, challenging or perpetuating stereotypes and discriminatory gender roles. From a qualitative perspective, a content analysis of three fiction series has been carried out: Las del Hockey, Irabazi Arte! and La Academia. A qualitative methodological approach of semantic and content analysis has been used, using a structured observation guide and a content analysis matrix. The study explores and analyzes the first seasons of the three series mentioned, with a total of 28 chapters and establishing three categories (personal sphere: gender and body as a cultural construction; social and relational sphere: configuration of the other; and sphere of exclusion and violence). As a conclusion, it can be seen how the series contribute to the creation of new, more egalitarian imaginaries, not only in the representation of new realities, but also contributing to the construction of social meanings around them. In this context, the series show their coeducational potential from the perspective of otherness.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess58 Pedagogíaartículocoeducacióncultura visualseries de fictioncoeducationvisual culturefiction series