Buceta Otero, RogelioSáez López, José Manuel2024-09-122024-09-122023-01Sáez-López, J. M. & Buceta, R (2023). El robot M Bot para el aprendizaje de coordenadas cartesianas en Educación Secundaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 66, p. 271-301. https://doi.org/10.12795/pixelbit.956171133-8482https://doi.org/10.12795/pixelbit.95617https://hdl.handle.net/20.500.14468/23718Esta investigación resalta las interacciones y procesos pedagógicos en el uso educativo de robótica y programación visual por bloques en matemáticas, en la etapa de Educación Secundaria. Partiendo de conceptos y prácticas computacionales, se integran actividades prácticas y divertidas en el aula para el aprendizaje de la unidad didáctica de coordenadas cartesianas.Los participantes son 49 estudiantes de 2º grado de Educación Secundaria, 25 como grupo experimentaly 24 como grupo de control. Partiendo de undiseño pre-experimental y un análisis descriptivo, la primera dimensión “Resultados académicos con el uso de la robótica” utiliza un test. En la segunda dimensión “beneficios de la robótica en contextos educativos”se valora el aprendizaje activo, los conceptos computacionales, las matemáticas, la utilidad y la diversión. Aunque se concluye que no hay mejoras significativas en el rendimiento académico, sí mejora de un modo significativo la utilidad, la aplicación enmatemáticas, la utilidad percibida, y especialmente,la comprensión de los conceptos computacionales.This research highlights the interactions and pedagogical processes in the educational use of robotics and visual programmingby blocks in mathematics, in the Secondary Education stage. Starting from computational concepts and practices, practical and fun activities are integrated in the classroom for learning the Cartesian coordinates didactic unit. The participants are49 students from the 2nd grade of Secondary Education, 25 as an experimental group and 24 as a control group. Starting from a pre-experimental design and a descriptive analysis, the first dimension "Academic results with the use of robotics" uses a test. In the second dimension “Benefits of robotics in educational contexts”, active learning, computational concepts, mathematics, utility and fun are valued. Although it is concluded that there are no significant improvements in academic performance, it does significantly improve utility, application in mathematics, perceived utility, and especially the understanding of computational conceptsesinfo:eu-repo/semantics/openAccess53 Ciencias Económicas::5312 Economía sectorial::5312.04 EducaciónartículoCodificaciónDiseño InstructivoEducación SecundariaRobóticaTecnología Educativa CodingInstructional DesignSecondary EducationRoboticsEducational Technology