Imbernón Cuadrado, Luis Eduardo2024-05-202024-05-202016-03-03https://hdl.handle.net/20.500.14468/14575En esta investigación se ha concluido que es posible identificar las emociones que condicionan de forma más relevante el carácter de la intervención educativa, para el caso de alumnos de primaria, sin utilizar métodos intrusivos y de alto coste. También se ha concluido que es posible concebir una arquitectura de componentes desacoplados de propósito general, donde se pueden integrar un amplio rango de herramientas software educativas y robot tutores que actúen de acuerdo a diferentes criterios pedagógicos.We conclude from our work that it is possible to identify, without using intrusive identification methods, the emotions that most affect the character of educational interventions, at least in the case of elementary students. Our work also demonstrates the feasibility of a general-purpose architecture of decoupled components, in which a wide range of educational software and tutoring robots can be integrated and then used according to different educational criteria.esinfo:eu-repo/semantics/openAccesstesis de maestría