Santos Rocha, Juliana DosMelero Sánchez, HéctorBallesteros Velázquez, Belén2025-11-262025-11-262023-01-16Dos Santos Rocha, J., Sánchez Melero, H., & Ballesteros Velázquez, B. (2023). “Por un trabajo justo, para una vida digna”:: inserción laboral desde un enfoque intercultural. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 42, 43-57. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.031989-9742https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.03https://hdl.handle.net/20.500.14468/30941The registered version of this article, first published in Pedagogía social: revista interuniversitaria, is available online at the publisher's website: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.03La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Pedagogía social: revista interuniversitaria, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.03Desde los resultados parciales de la investigación “Educación Social y COVID-19 en Iberoamérica: exclusión sociolaboral tras la pandemia y buenas prácticas para la inclusión”, el presente artículo pretende reflexionar, desde el enfoque intercultural, acerca de las prácticas en el campo de la educación social con especial atención en; analizar el interés de las categorías identitarias para el mapeo de la intervención sociolaboral y, posteriormente, identificar elementos que permitan construir buenas prácticas inclusivas desde la valoración positiva de la diversidad. Se ha trabajado con un enfoque metodológico mixto para el acercamiento progresivo a la realidad del estudio. Con respecto al primer objetivo se exploraron las dimensiones presentes en cuestionario y entrevistas que hacen referencia a la identificación de situaciones prioritarias y personas atendidas. En el segundo objetivo se hizo un análisis temático a partir de la información contenida en las preguntas abiertas del cuestionario que describen buenas prácticas y, fundamentalmente, de los grupos focales realizados, lo que ha permitido identificar elementos que promueven el avance en la comprensión de procesos de intervención sociolaboral inclusivos, como el trabajo desde las personas y desde lo comunitario, y también algunos puntos contradictorios intrínsecos a la propia organización del campo de acción, cuestiones que pueden contribuir a una praxis crítica de los distintos profesionales que trabajan en educación social para la inclusión sociolaboral.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess58 PedagogíaartículoEducación Socialinclusión sociolaboralenfoque interculturaldiversidadbuenas prácticas