013false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (secondary school AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232013-05-01T00:00:00Z4322014-02-20T14:19:27Z2016-02-06T01:46:36ZAportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary educationbibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030El presente artículo forma parte de una investigación más amplia centrada en las transiciones escolares de la cual se presenta sólo uno de los casos allí abordados, en este caso, asumiendo un marcado rasgo de investigación-acción-participación (IA04922<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monarca, Héctor" href="/fez/list/author/Monarca, Héctor/">Monarca, Héctor</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030">Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Monarca, Héctorhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2013-24-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2013, vol. 24, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMonarcaAcceso abierto10.5944/reop.vol.24.num.2.2013.112621.132171434232002-01-01T00:00:00Z8152014-05-09T23:19:27ZUn análisis de las metas en situación de aprendizaje para el alumnado de primaria y secundaria obligatoria = Analysis of the goals for school children in primary and secondary schoolbibliuned:revistaREOP-2002-13-1-56550Doctoral Thesis3992<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for González Gómez, Carlota" href="/fez37/public/list/author/González Gómez, Carlota/">González Gómez, Carlota</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Torregrosa, Germán" href="/fez37/public/list/author/Torregrosa, Germán/">Torregrosa, Germán</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Navas, Leandro" href="/fez37/public/list/author/Navas, Leandro/">Navas, Leandro</a> . (<span class="citation_date">2002</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Un análisis de las metas en situación de aprendizaje para el alumnado de primaria y secundaria obligatoria = Analysis of the goals for school children in primary and secondary school" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5655">Un análisis de las metas en situación de aprendizaje para el alumnado de primaria y secundaria obligatoria = Analysis of the goals for school children in primary and secondary school</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)González Gómez, CarlotaTorregrosa, GermánNavas, Leandrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5655bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5655esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2002-13-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2002, vol. 13, n.1Set de openaireSet de artículoGonzález GómezAcceso abierto1.132171434232009-01-01T00:00:00Z29722014-04-03T23:19:27Z2015-11-07T08:30:59ZHabilidades sociales y acoso escolar : un estudio en centros de Enseñanza Secundaria de Madrid = Social skills and school bullyng: a study in Secondary Schools in Madridbibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9085Este artículo es el resultado de un estudio de tipo descriptivo con una muestra de adolescentes de eda‐ des comprendidas entre los 13 y 14 años con la finalidad de analizar el fenómeno del acoso escolar, así como la incidencia de ciertas habilid012562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Dueñas Buey, María Luisa" href="/fez/list/author/Dueñas Buey, María Luisa/">Dueñas Buey, María Luisa</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Senra Varela, María" href="/fez/list/author/Senra Varela, María/">Senra Varela, María</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Habilidades sociales y acoso escolar : un estudio en centros de Enseñanza Secundaria de Madrid = Social skills and school bullyng: a study in Secondary Schools in Madrid" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9085">Habilidades sociales y acoso escolar : un estudio en centros de Enseñanza Secundaria de Madrid = Social skills and school bullyng: a study in Secondary Schools in Madrid</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Dueñas Buey, María LuisaSenra Varela, Maríahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9085bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9085esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2009-20-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2009, vol. 20, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDueñas BueyAcceso abierto1.132171434232000-07-01T00:00:00Z2212014-05-16T23:19:27ZOrientaciones para hacer variables las estrategias de adaptación en Educación Secundaria Obligatoria = Making adaptative education strategies feasible at the secondary schoolbibliuned:revistaREOP-2000-11-20-57750Doctoral Thesis4312<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García García, Mercedes" href="/fez37/public/list/author/García García, Mercedes/">García García, Mercedes</a> . (<span class="citation_date">2000</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Orientaciones para hacer variables las estrategias de adaptación en Educación Secundaria Obligatoria = Making adaptative education strategies feasible at the secondary school" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5775">Orientaciones para hacer variables las estrategias de adaptación en Educación Secundaria Obligatoria = Making adaptative education strategies feasible at the secondary school</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)García García, Mercedeshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5775bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5775esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2000-11-20bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2000, vol. 11, n.20Set de openaireSet de artículoGarcía GarcíaAcceso abierto1.097808134232005-01-01T00:00:00Z2002014-05-07T23:19:27ZLa orientación en Educación Secundaria : una perspectiva cualitativa desde los orientadores = The counseling in Secondary Education : a qualitative perspective fiom the school counselorsbibliuned:revistaREOP-2005-16-1-43350Doctoral Thesis5332<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Boza Carreño, Ángel" href="/fez37/public/list/author/Boza Carreño, Ángel/">Boza Carreño, Ángel</a> . (<span class="citation_date">2005</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : La orientación en Educación Secundaria : una perspectiva cualitativa desde los orientadores = The counseling in Secondary Education : a qualitative perspective fiom the school counselors" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2005-16-1-4335">La orientación en Educación Secundaria : una perspectiva cualitativa desde los orientadores = The counseling in Secondary Education : a qualitative perspective fiom the school counselors</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Boza Carreño, Ángelhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2005-16-1-4335bibliuned:revistaREOP-2005-16-1-4335esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2005-16-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2005, vol. 16, n.1Set de openaireSet de artículoBoza CarreñoAcceso abierto1.097808134232008-09-01T00:00:00Z1912014-04-28T23:19:27ZInfluencia del contexto sobre el conocimiento de la formación profesional de los estudiantes de Educación Secundaria = Context influence on the vocational training knowledge of secondary school pupilsbibliuned:revistaREOP-2008-19-3-42800Doctoral Thesis4612<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Molina Martín, Susana" href="/fez37/public/list/author/Molina Martín, Susana/">Molina Martín, Susana</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Influencia del contexto sobre el conocimiento de la formación profesional de los estudiantes de Educación Secundaria = Context influence on the vocational training knowledge of secondary school pupils" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4280">Influencia del contexto sobre el conocimiento de la formación profesional de los estudiantes de Educación Secundaria = Context influence on the vocational training knowledge of secondary school pupils</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Molina Martín, Susanahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4280bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4280esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2008-19-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2008, vol. 19, n.3Set de openaireSet de artículoMolina MartínAcceso abierto1.097808134142019-06-01T00:00:00Z5082020-01-22T19:03:03Z2021-09-24T00:03:59ZThe teaching of English as L2 in Navarra´s secondary schoolsbibliuned:grado-Filologia-EI-Eazpiroz0Doctoral Thesis7222<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Azpiroz Loidi, Eider" href="/fez/list/author/Azpiroz Loidi, Eider/">Azpiroz Loidi, Eider</a> (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : The teaching of English as L2 in Navarra´s secondary schools" href="/fez/view/bibliuned:grado-Filologia-EI-Eazpiroz">The teaching of English as L2 in Navarra´s secondary schools</a></i>,<span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>.Recordbachelor ThesisPublishedFilologíaTrabajo de Fin de Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura. Especialidad de Aplicaciones de la teoría sintáctica en lengua inglesa. UNEDUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasAzpiroz Loidi, EiderEscobar Álvarez, Mª Ángelesbibliuned:grado-Filologia-EI-Eazpirozbibliuned:grado-Filologia-EI-EazpirozengAzpiroz_Loidi_Eider_TFG.pdfpresmd_Azpiroz_Loidi_Eider_TFG.xmlbibliuned:grado-Filologia-EIbibliuned:SetopenaireTrabajos Fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAzpiroz LoidiAcceso abierto1.097808134232021-01-01T00:00:00Z242024-01-13T12:31:34Z2024-01-13T12:31:39ZA Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needsbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a methodological approach that is growing very fast in many European countries, particularly in Spain. The implementation of bilingual programmes in primary, secondary and tertiary education has produced0732<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Senra Silva, Inmaculada" href="/fez/list/author/Senra Silva, Inmaculada/">Senra Silva, Inmaculada</a> . (<span class="citation_date">2021</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : A Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needs" href="/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001">A Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needs</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaSenra Silva, InmaculadaComplutense Journal of English Studiesbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001496829engEstudio sobre los profesores AICLE en educación secundaria en España: puntos de vista, preocupaciones y necesidadesSenra_Silva_Inmaculada_AstudyonCLILsecondaryscc.pdfpresmd_Senra_Silva_Inmaculada_AstudyonCLILsecondaryscc.xml2386-3935 - eISSN 2386-6624bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsSenra SilvaAcceso abiertohttps://doi.org/10.5209/cjes.760681.049066134232014-07-01T00:00:00Z1802014-05-29T23:19:27Z2015-08-19T06:22:13ZLa violencia escolar en los centros de Educación Secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumnado = School violence in Secondary Schools in Asturias from the perspective of studentsbibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7140El presente trabajo parte de dos objetivos: el primero, identificar los tipos de violencia escolar más habituales en la Educación Secundaria Obligatoria de Asturias (España), en opinión del alumnado; el segundo, analizar las posibles diferencias en06692<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Álvarez García, David" href="/fez/list/author/Álvarez García, David/">Álvarez García, David</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Dobarro, Alejandra" href="/fez/list/author/Dobarro, Alejandra/">Dobarro, Alejandra</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Álvarez, Luis" href="/fez/list/author/Álvarez, Luis/">Álvarez, Luis</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Núñez, José C." href="/fez/list/author/Núñez, José C./">Núñez, José C.</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez, Celestino" href="/fez/list/author/Rodríguez, Celestino/">Rodríguez, Celestino</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La violencia escolar en los centros de Educación Secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumnado = School violence in Secondary Schools in Asturias from the perspective of students" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7140">La violencia escolar en los centros de Educación Secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumnado = School violence in Secondary Schools in Asturias from the perspective of students</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónÁlvarez García, DavidDobarro, AlejandraÁlvarez, LuisNúñez, José C.Rodríguez, Celestinohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7140bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7140esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2014-17-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2014, n. 17-2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÁlvarez GarcíaAcceso abierto10.5944/educxx1.17.2.114940.986033634232000-07-01T00:00:00Z1472014-05-16T23:19:27ZPrograma “Aventura y fantasía”: un diseño metacognitivo de comprensión lectora para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Deficientes Auditivos en integración = Adventure and Fantasy Program: a metacognitive design of reading comprehension for obligatory secondary school children and deafness on integrationbibliuned:revistaREOP-2000-11-20-57650Doctoral Thesis4522<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Barrero, Narciso" href="/fez37/public/list/author/Barrero, Narciso/">Barrero, Narciso</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Reyes, Miguel María" href="/fez37/public/list/author/Reyes, Miguel María/">Reyes, Miguel María</a> . (<span class="citation_date">2000</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Programa “Aventura y fantasía”: un diseño metacognitivo de comprensión lectora para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Deficientes Auditivos en integración = Adventure and Fantasy Program: a metacognitive design of reading comprehension for obligatory secondary school children and deafness on integration" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5765">Programa “Aventura y fantasía”: un diseño metacognitivo de comprensión lectora para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Deficientes Auditivos en integración = Adventure and Fantasy Program: a metacognitive design of reading comprehension for obligatory secondary school children and deafness on integration</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Barrero, NarcisoReyes, Miguel Maríahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5765bibliuned:revistaREOP-2000-11-20-5765esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2000-11-20bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2000, vol. 11, n.20Set de openaireSet de artículoBarreroAcceso abierto0.9742328534232002-01-01T00:00:00Z3552014-05-09T23:19:27ZDesempeño profesional de los orientadores en los institutos de Educación Secundaria de Salamanca. Creación de un instrumento de valoración y autovaloración professional = Performance of secondary school counsellors in Salamanca. Development of an evaluation and self-evaluation instrumentbibliuned:revistaREOP-2002-13-1-56450Doctoral Thesis4352<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Royo Mas, Francisco" href="/fez37/public/list/author/Royo Mas, Francisco/">Royo Mas, Francisco</a> . (<span class="citation_date">2002</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Desempeño profesional de los orientadores en los institutos de Educación Secundaria de Salamanca. Creación de un instrumento de valoración y autovaloración professional = Performance of secondary school counsellors in Salamanca. Development of an evaluation and self-evaluation instrument" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5645">Desempeño profesional de los orientadores en los institutos de Educación Secundaria de Salamanca. Creación de un instrumento de valoración y autovaloración professional = Performance of secondary school counsellors in Salamanca. Development of an evaluation and self-evaluation instrument</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Royo Mas, Franciscohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5645bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5645esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2002-13-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2002, vol. 13, n.1Set de openaireSet de artículoRoyo MasAcceso abierto0.9742328534232008-09-01T00:00:00Z1822014-04-28T23:19:27ZAproximación al perfil del orientador en la ESO de Aragón = Analysing the school counselor’s profile in Secondary Compulsory Education in Aragónbibliuned:revistaREOP-2008-19-3-42850Doctoral Thesis4722<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García Nieto, Narciso" href="/fez37/public/list/author/García Nieto, Narciso/">García Nieto, Narciso</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cano Escoriaza, Jacobo" href="/fez37/public/list/author/Cano Escoriaza, Jacobo/">Cano Escoriaza, Jacobo</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Aproximación al perfil del orientador en la ESO de Aragón = Analysing the school counselor’s profile in Secondary Compulsory Education in Aragón" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4285">Aproximación al perfil del orientador en la ESO de Aragón = Analysing the school counselor’s profile in Secondary Compulsory Education in Aragón</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)García Nieto, NarcisoCano Escoriaza, Jacobohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4285bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4285esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2008-19-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2008, vol. 19, n.3Set de openaireSet de artículoGarcía NietoAcceso abierto0.9742328534232011-05-01T00:00:00Z2282014-03-26T23:19:27Z2015-07-25T10:33:37ZChoice, chance or compulsion : how career advisors are appointed in New Zealand Secondary Schools = Elección, azar o compulsión: la selección de orientadores para la carrera en institutos de educación secundaria de Nueva Zelandabibliuned:revistaREOP-2011-22-2-4085Career advisers play an important educational role by enabling students to understand howcareers are constructed and managed in an increasingly uncertain world. Yet how are careeradvisers recruited and what knowledge is required? This article draws from d04792<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Irving, Barrie A." href="/fez/list/author/Irving, Barrie A./">Irving, Barrie A.</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Choice, chance or compulsion : how career advisors are appointed in New Zealand Secondary Schools = Elección, azar o compulsión: la selección de orientadores para la carrera en institutos de educación secundaria de Nueva Zelanda" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-2-4085">Choice, chance or compulsion : how career advisors are appointed in New Zealand Secondary Schools = Elección, azar o compulsión: la selección de orientadores para la carrera en institutos de educación secundaria de Nueva Zelanda</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Irving, Barrie A.http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-2-4085bibliuned:revistaREOP-2011-22-2-4085esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2011-22-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2011, vol. 22, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsIrvingAcceso abierto10.5944/reop.vol.22.num.2.2011.600.9742328534232009-01-01T00:00:00Z5822014-04-04T23:19:27ZAutoconcepto académico y toma de decisiones en el alumnado de bachillerato = Academic self-concept and decision making of secondary school studentsbibliuned:revistaREOP-2009-20-1-90950Doctoral Thesis10302<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Santana Vega, Lidia E." href="/fez37/public/list/author/Santana Vega, Lidia E./">Santana Vega, Lidia E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Feliciano García, Luis A." href="/fez37/public/list/author/Feliciano García, Luis A./">Feliciano García, Luis A.</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Jiménez Llanos, Ana B." href="/fez37/public/list/author/Jiménez Llanos, Ana B./">Jiménez Llanos, Ana B.</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Autoconcepto académico y toma de decisiones en el alumnado de bachillerato = Academic self-concept and decision making of secondary school students" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9095">Autoconcepto académico y toma de decisiones en el alumnado de bachillerato = Academic self-concept and decision making of secondary school students</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Santana Vega, Lidia E.Feliciano García, Luis A.Jiménez Llanos, Ana B.http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9095bibliuned:revistaREOP-2009-20-1-9095esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2009-20-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2009, vol. 20, n.1Set de openaireSet de artículoSantana VegaAcceso abierto0.9742328534232012-05-01T00:00:00Z3412014-03-25T23:19:27Z2015-07-28T07:09:05ZPerfil competencial del tutor o de la tutora de enseñanza secundaria = Competences profile of tutors in secondary schoolbibliuned:revistaREOP-2012-23-2-5045El artículo presenta la investigación que se ha llevado a cabo para determinar el marco competencial del profesorado tutor de secundaria. Este estudio forma parte de la investigación evaluativa del programa formativo en tutoría que se desarrolla en el04372<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Giner Tarrida, Antoni" href="/fez/list/author/Giner Tarrida, Antoni/">Giner Tarrida, Antoni</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Perfil competencial del tutor o de la tutora de enseñanza secundaria = Competences profile of tutors in secondary school" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-2-5045">Perfil competencial del tutor o de la tutora de enseñanza secundaria = Competences profile of tutors in secondary school</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Giner Tarrida, Antonihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-2-5045bibliuned:revistaREOP-2012-23-2-5045esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2012-23-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2012, vol. 23, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGiner TarridaAcceso abierto10.5944/reop.vol.23.num.2.2012.114160.9742328534232015-01-01T00:00:00Z7862014-11-20T23:19:27Z2015-08-19T02:55:05ZDiseño y validación de un instrumento de medida del clima en centros de Educación Secundaria = Design and validation of a climate measurement instrument in Secondary Schoolsbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7030El presente estudio forma parte de una investigación acerca de la influencia del clima institucional en el síndrome de burn-out. El objetivo, en este caso, es elaborar y validar un instrumento de medida del clima de los centros de Secundaria. Tras la el011942<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Mantilla, Jesús Miguel" href="/fez/list/author/Rodríguez Mantilla, Jesús Miguel/">Rodríguez Mantilla, Jesús Miguel</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Fernández Díaz, María José" href="/fez/list/author/Fernández Díaz, María José/">Fernández Díaz, María José</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño y validación de un instrumento de medida del clima en centros de Educación Secundaria = Design and validation of a climate measurement instrument in Secondary Schools" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7030">Diseño y validación de un instrumento de medida del clima en centros de Educación Secundaria = Design and validation of a climate measurement instrument in Secondary Schools</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRodríguez Mantilla, Jesús MiguelFernández Díaz, María Joséhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7030bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7030esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez MantillaAcceso abierto10.5944/educxx1.18.1.123120.9742328534232010-01-01T00:00:00Z2492014-04-07T23:19:27Z2015-07-24T11:38:08ZEl proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba = The process of vocational guidance in Secondary Schools. The case of Cordobabibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8060La orientación educativa se asume como parte del conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y es uno de los principios a los que debe atender la acción educativa. La institucionalización de la orientación plantea la presencia de nu05532<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Olivares García, Mª de los Ángeles" href="/fez/list/author/Olivares García, Mª de los Ángeles/">Olivares García, Mª de los Ángeles</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for León y Huertas, Carlota de" href="/fez/list/author/León y Huertas, Carlota de/">León y Huertas, Carlota de</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Gutiérrez Arenas, Pilar" href="/fez/list/author/Gutiérrez Arenas, Pilar/">Gutiérrez Arenas, Pilar</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba = The process of vocational guidance in Secondary Schools. The case of Cordoba" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8060">El proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba = The process of vocational guidance in Secondary Schools. The case of Cordoba</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Olivares García, Mª de los ÁngelesLeón y Huertas, Carlota deGutiérrez Arenas, Pilarhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8060bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8060esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2010-21-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2010, vol. 21, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsOlivares GarcíaAcceso abierto10.5944/reop.vol.21.num.1.2010.115140.8506576434232015-01-01T00:00:00Z1062014-11-21T23:19:27Z2015-08-19T03:06:16ZLa educación para la salud en la ESO : aportaciones de un estudio sobre el País Vasco = Health education in Secondary School : contributions from a study about the Basque Countrybibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7070La educación para la salud en las escuelas es una estrategia necesaria para favorecer comportamientos saludables en el alumnado. Este estudio tiene como objetivo disponer de un conocimiento más preciso sobre las conductas de riesgo de los adolescentes y05682<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Vega Fuente, Amando" href="/fez/list/author/Vega Fuente, Amando/">Vega Fuente, Amando</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Aramendi Jauregui, Pello" href="/fez/list/author/Aramendi Jauregui, Pello/">Aramendi Jauregui, Pello</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Buján Vidales, Miren Karmele" href="/fez/list/author/Buján Vidales, Miren Karmele/">Buján Vidales, Miren Karmele</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Garín Casares, Segundo" href="/fez/list/author/Garín Casares, Segundo/">Garín Casares, Segundo</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La educación para la salud en la ESO : aportaciones de un estudio sobre el País Vasco = Health education in Secondary School : contributions from a study about the Basque Country" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7070">La educación para la salud en la ESO : aportaciones de un estudio sobre el País Vasco = Health education in Secondary School : contributions from a study about the Basque Country</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónVega Fuente, AmandoAramendi Jauregui, PelloBuján Vidales, Miren KarmeleGarín Casares, Segundohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7070bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7070esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVega FuenteAcceso abierto10.5944/educxx1.18.1.123160.8506576434232012-09-01T00:00:00Z3732014-03-27T14:19:27Z2016-02-06T01:48:11ZFactores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary educationbibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095Esta investigación ha pretendido construir un conocimiento relevante sobre los factores que condicionan el éxito o el fracaso de los estudiantes en el primer año de enseñanza secundaria obligatoria. Para ello se ha aplicado un cuestionario semiestruct05652<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monarca, Héctor" href="/fez/list/author/Monarca, Héctor/">Monarca, Héctor</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rappoport, Soledad" href="/fez/list/author/Rappoport, Soledad/">Rappoport, Soledad</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández González, Antonio" href="/fez/list/author/Fernández González, Antonio/">Fernández González, Antonio</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Factores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary education" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095">Factores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Monarca, HéctorRappoport, SoledadFernández González, Antoniohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2012-23-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2012, vol. 23, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMonarcaAcceso abierto10.5944/reop.vol.23.num.3.2012.114610.8506576434232008-05-01T00:00:00Z1052014-04-23T15:19:27Z2015-12-22T02:16:14ZLos valores de los adolescentes en un centro educativo pluricultural de Ceuta = The values of the teenagers in a pluricultural secondary school in Ceutabibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4250El objetivo de este trabajo era conocer los valores de los adolescentes (n = 200) en un IES pluricultural de Ceuta, a través del Cuestionario de Valores ‑CVH‑, α = 0,977 (Herrera, 2007); llegando a las siguientes conclusiones: 1ª. Los valores más04552<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrera Ramírez, María Inmaculada" href="/fez/list/author/Herrera Ramírez, María Inmaculada/">Herrera Ramírez, María Inmaculada</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrera Clavero, Francisco" href="/fez/list/author/Herrera Clavero, Francisco/">Herrera Clavero, Francisco</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ramírez Salguero, Mª Inmaculada" href="/fez/list/author/Ramírez Salguero, Mª Inmaculada/">Ramírez Salguero, Mª Inmaculada</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Los valores de los adolescentes en un centro educativo pluricultural de Ceuta = The values of the teenagers in a pluricultural secondary school in Ceuta" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4250">Los valores de los adolescentes en un centro educativo pluricultural de Ceuta = The values of the teenagers in a pluricultural secondary school in Ceuta</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Herrera Ramírez, María InmaculadaHerrera Clavero, FranciscoRamírez Salguero, Mª Inmaculadahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4250bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4250esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2008-19-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2008, vol. 19, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrera RamírezAcceso abierto0.8506576434232013-09-01T00:00:00Z8522014-02-19T23:19:27Z2015-07-28T09:46:31ZMadurez y autoeficacia vocacional en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos = Vocational maturity and self-efficacy in 3º and 4º of Compulsory Secondary Education, High School and Vocational Trainingbibliuned:revistaREOP-2013-24-3-7010En este artículo se analizan la madurez y la autoeficacia vocacional del alumnado de 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior de un IES de la provincia de Tenerife. Concretamente examinamos las diferencias por06242<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Santana Vega, Lidia Esther" href="/fez/list/author/Santana Vega, Lidia Esther/">Santana Vega, Lidia Esther</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Feliciano García, Luis A." href="/fez/list/author/Feliciano García, Luis A./">Feliciano García, Luis A.</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Santana Lorenzo, José Aarón" href="/fez/list/author/Santana Lorenzo, José Aarón/">Santana Lorenzo, José Aarón</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Madurez y autoeficacia vocacional en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos = Vocational maturity and self-efficacy in 3º and 4º of Compulsory Secondary Education, High School and Vocational Training" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-3-7010">Madurez y autoeficacia vocacional en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos = Vocational maturity and self-efficacy in 3º and 4º of Compulsory Secondary Education, High School and Vocational Training</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Santana Vega, Lidia EstherFeliciano García, Luis A.Santana Lorenzo, José Aarónhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-3-7010bibliuned:revistaREOP-2013-24-3-7010esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2013-24-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2013, vol. 24, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSantana VegaAcceso abierto10.5944/reop.vol.24.num.3.2013.112510.8506576434232013-01-01T00:00:00Z3932013-04-03T20:58:38Z2015-08-20T03:01:44ZLa mediación escolar y las habilidades sociales en los estudiantes de educación secundaría : un estudio en institutos de la región de Murcia = School mediation and social skills students in secondary education : a study in institutes of Murciabibliuned:revistaComunitania-2013-5-6025Destacamos las ventajas de la mediación escolar como estrategia y herramienta que beneficia la convivencia escolar en educación básica, acercando a nuestros estudiantes a las formas pacíficas de resolución de conflictos y el desarrollo de habilidades06282<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García-Longoria Serrano, María Paz" href="/fez/list/author/García-Longoria Serrano, María Paz/">García-Longoria Serrano, María Paz</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Vázquez Gutiérrez, Reyna Lizeth" href="/fez/list/author/Vázquez Gutiérrez, Reyna Lizeth/">Vázquez Gutiérrez, Reyna Lizeth</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La mediación escolar y las habilidades sociales en los estudiantes de educación secundaría : un estudio en institutos de la región de Murcia = School mediation and social skills students in secondary education : a study in institutes of Murcia" href="/fez/view/bibliuned:revistaComunitania-2013-5-6025">La mediación escolar y las habilidades sociales en los estudiantes de educación secundaría : un estudio en institutos de la región de Murcia = School mediation and social skills students in secondary education : a study in institutes of Murcia</a>. RecordArtículo de revistaPublishedTrabajo SocialUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Trabajo SocialGarcía-Longoria Serrano, María PazVázquez Gutiérrez, Reyna Lizethhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaComunitania-2013-5-6025bibliuned:revistaComunitania-2013-5-6025spaDocumento.pdfbibliuned:revistaComunitania-2013-5bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloComunitania : revista internacional de trabajo social y ciencias sociales. Año 2013, n. 5Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía-Longoria SerranoAcceso abierto10.5944/comunitania.5.60.8506576434232012-09-01T00:00:00Z3522014-04-01T15:19:27Z2015-12-17T21:35:31ZFortalezas y debilidades de la implantación de un programa de mediación en educación secundaria = Strengths and weaknesses of the implementation of a mediation strategy in secondary schoolbibliuned:revistaREOP-2012-23-3-8015Este artículo aporta los resultados del estudio de la implantación de una estrategia de mediación educativa en un Instituto de Educación Secundaria, de Alicante, durante el curso académico 2009/10. Su propósito es valorar el grado de eficacia de una06062<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Carrasco Embuena, Vicente" href="/fez/list/author/Carrasco Embuena, Vicente/">Carrasco Embuena, Vicente</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández Amorós, María José" href="/fez/list/author/Hernández Amorós, María José/">Hernández Amorós, María José</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ripoll Ferrándiz, Joaquín" href="/fez/list/author/Ripoll Ferrándiz, Joaquín/">Ripoll Ferrándiz, Joaquín</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Fortalezas y debilidades de la implantación de un programa de mediación en educación secundaria = Strengths and weaknesses of the implementation of a mediation strategy in secondary school" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-8015">Fortalezas y debilidades de la implantación de un programa de mediación en educación secundaria = Strengths and weaknesses of the implementation of a mediation strategy in secondary school</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Carrasco Embuena, VicenteHernández Amorós, María JoséRipoll Ferrándiz, Joaquínhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-8015bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-8015esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2012-23-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2012, vol. 23, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCarrasco EmbuenaAcceso abierto10.5944/reop.vol.23.num.3.2012.114660.8506576434232023-01-01T00:00:00Z152024-01-13T13:25:54Z2024-01-13T13:25:54ZThe impact of the mandatory nature of bilingual programmes on the attitudes and perceptions regarding bilingual education among secondary education content subject teachersbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-003The different legislative developments of the Spanish Autonomous Communities in relation to bilingual education in compulsory secondary education allow schools in various territories to offer bilingual education on a voluntary basis. However, in others0512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Senra Silva, Inmaculada" href="/fez/list/author/Senra Silva, Inmaculada/">Senra Silva, Inmaculada</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ardura, Diego" href="/fez/list/author/Ardura, Diego/">Ardura, Diego</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : The impact of the mandatory nature of bilingual programmes on the attitudes and perceptions regarding bilingual education among secondary education content subject teachers" href="/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-003">The impact of the mandatory nature of bilingual programmes on the attitudes and perceptions regarding bilingual education among secondary education content subject teachers</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaMinisterio de Educación y Formación ProfesionalSenra Silva, InmaculadaArdura, DiegoRevista De Educaciónbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-003http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-003143172engspaEl impacto de la obligatoriedad de los programas bilingües en las actitudes y percepciones sobre la educación bilingüe del profesorado de asignaturas de contenido de educación secundariaSenra_Silva_Inmaculada_The_impact_of_the_mandato.pdfpresmd_Senra_Silva_Inmaculada_The_impact_of_the_mandato.xml0034-8082 - eISSN 1988-592Xbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deep.esLicencia Creative CommonsSenra SilvaAcceso cerradohttps://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2024-403-6070.776667234232012-01-01T00:00:00Z4452013-09-18T23:19:27ZLas huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080Este texto pretende ofrecer una relación de los materiales didácticos adquiridos, diseñados y conservados para la enseñanza de la asignatura de Historia del Arte en los dos institutos de mayor recorrido histórico, nos referimos al Instituto de San Isidro y al del Cardenal Cisneros de Madrid. El ajuar patrimonial, que se va a presentar ordenado cronológicamente, está compuesto por mapas, láminas murales, fotografías, placas de linterna, manuales y trabajos escolares con el objetivo de introducirnos en el contexto educativo y justificar los modos de educar de los catedráticos de estas instituciones durante un siglo.
This text aims to provide a list of materials
purchased, designed and maintained in
the two institutes of higher historical value
to the teaching of art history subject, we
refer to the Institute of San Isidro and
Cardinal Cisneros of Madrid.
The heritage, which will be presented in
chronological order, consists of maps, wall
charts, photographs, lantern slides,
manuals and school works in order to
introduce in the educational context and
justify the ways of educating the
professors of these institutions for a
century.06112<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Guerrero, Carmen" href="/fez/list/author/Rodríguez Guerrero, Carmen/">Rodríguez Guerrero, Carmen</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Bodelón Ramos, Borja" href="/fez/list/author/Bodelón Ramos, Borja/">Bodelón Ramos, Borja</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Las huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080">Las huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/064676http://udcdata.info/068273Historia de ArteUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaRodríguez Guerrero, CarmenBodelón Ramos, Borjabibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080spaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieVII-2012bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie VII, Historia del arte. Año 2012, n. 25Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez GuerreroAcceso abierto0.769215931982017-03-14T00:00:00Z9802017-03-29T22:24:47Z2017-03-29T22:24:47ZAudio Trainer Play: design of a gamified app for the development of audio skills in a secondary school contextbibliuned:master-Filologia-TICETL-JjmaganaLa investigación de este trabajo va dirigida al campo de la Enseñanza Asistida por Dispositivos Móviles, en particular, en el enfoque dirigido a sus aplicaciones. Gracias al trabajo colaborativo junto a un estudiante de informática, se ha creado una aplicación denominada Audio Trainer Play (ATP) con el objetivo de mejorar las destrezas orales y, en concreto, auditivas de nuestro alumnado, ya que es donde más dificultades muestran. Aún hoy día, la mayoría de las apps se diseñan dirigidas al aprendizaje de vocabulario y, en general, no tienen en cuenta el contexto del discente. Gracias al apoyo del British Council y de Burlington Books, la aplicación tiene 70 audios cuidadosamente seleccionados que tienen una temática relacionada con la realidad de nuestros alumnos/as. Todas las audiciones constan de una serie de preguntas así como sus correspondientes transcripciones para que puedan ir comprobando su grado de comprensión en todos los niveles (léxico, fonético, idea general, etc.). Además, se han introducido una serie de elementos de gamificación para que la app resulte más motivante en su uso. Posteriormente, se ha realizado un estudio utilizando una metodología mixta cuantitativa-cualitativa basada fundamentalmente en cuestionarios y en la observación de clase con un grupo de voluntarios no seleccionados aleatoriamente. Por ello, con el objeto de alcanzar una mayor validez interna, se utilizado la técnica de triangulación para contrastar los distintos datos cuantitativos y cualitativos, la información procedente de los cuestionarios inicial y final así como el grupo experimental (aquellos expuestos a integración curricular) con el de control. Los resultados demuestran una gran motivación del alumnado en este recurso y una mayor exposición al inglés durante el periodo de prueba. Consideran las transcripciones como un elemento fundamental de ayuda para su aprendizaje, así como la posibilidad de ver las respuestas correctas. Por otra parte, el grupo experimental ha mostrado mayor motivación hacia los temas y ha podido servirse en mayor medida de técnicas ‘top-down’ al estar familiarizado con la temática y el léxico que aparecen en las audiciones. Consideramos que uno de los grandes retos que tiene la Enseñanza Asistida por Dispositivos Móviles es la de poder adaptarse mejor al contexto de nuestro alumnado.0Doctoral Thesis8852<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Magaña Redondo, Juan José" href="/fez/list/author/Magaña Redondo, Juan José/">Magaña Redondo, Juan José</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Audio Trainer Play: design of a gamified app for the development of audio skills in a secondary school context" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-Jjmagana">Audio Trainer Play: design of a gamified app for the development of audio skills in a secondary school context</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología.</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología.Magaña Redondo, Juan JoséBárcena Madera, María Elenabibliuned:master-Filologia-TICETL-Jjmaganahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-JjmaganaengMagana_Redondo_Juan_Jose_TFM.pdfpresmd_Magana_Redondo_Juan_Jose_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-TICETLbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza y el Tratamiento de Lenguas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireMagaña RedondoAcceso abierto0.727082434232015-04-01T00:00:00Z4402017-06-08T04:28:30Z2017-06-08T04:28:30ZDigital inclusion in education in Tarija, Plurinational State of Boliviabibliuned:425-Mlcacheiro-5085This study analyses digital inclusion in secondary education in the Tarija School District in the Plurinational State of Bolivia for the 2012-2013 school year, using the indicators in the Plan of Action for the Information Society in Latin America and the Caribbean (Plan of Action elac). This is an exploratory and descriptive analysis based on a sample of 311 students, 108 teachers and 15 school principals. According to the findings, teenagers use the Internet to look for information and entertainment; the expansion of mobile technology among them offers numerous educational opportunities; and insufficient training for teachers on how to integrate information and communications technologies (icts) into the learning process is a top challenge. The existence of icts in schools has been confirmed, but not their use. Local and national efforts are helping to reduce the digital divide and promote equality of opportunity for young people.06342<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Farfán Sossa, Sulma" href="/fez/list/author/Farfán Sossa, Sulma/">Farfán Sossa, Sulma</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Medina Rivilla, Antonio" href="/fez/list/author/Medina Rivilla, Antonio/">Medina Rivilla, Antonio</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Digital inclusion in education in Tarija, Plurinational State of Bolivia" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5085">Digital inclusion in education in Tarija, Plurinational State of Bolivia</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónFarfán Sossa, SulmaMedina Rivilla, AntonioCacheiro González, María LuzCEPAL Reviewbibliuned:425-Mlcacheiro-5085http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-508563804115engfarfan_medina_cacheiro.pdfpresmd_farfan_medina_cacheiro.xmlbibliuned:425-Mlcacheirobibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFarfán SossaAcceso abierto0.7259766534232017-01-01T00:00:00Z3922017-04-26T19:57:10Z2017-04-26T19:59:45ZFacilitadores de la educación sexual en adolescentes de escuelas secundarias y preparatorias públicas de Nuevo León, Méxicobibliuned:revistaComunitania-2017-13-7060El objetivo de este trabajo fue hacer un diagnóstico de la educación sexual impartida en las escuelas secundarias y preparatorias en Nuevo León México e identificar a los principales facilitadores de dicha información. Se realizó un estudio de corte07322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jesús-Reyes, David de" href="/fez/list/author/Jesús-Reyes, David de/">Jesús-Reyes, David de</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Almontes, Esmeralda" href="/fez/list/author/González Almontes, Esmeralda/">González Almontes, Esmeralda</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Facilitadores de la educación sexual en adolescentes de escuelas secundarias y preparatorias públicas de Nuevo León, México" href="/fez/view/bibliuned:revistaComunitania-2017-13-7060">Facilitadores de la educación sexual en adolescentes de escuelas secundarias y preparatorias públicas de Nuevo León, México</a>. RecordArtículo de revistaPublishedTrabajo SocialUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Trabajo SocialJesús-Reyes, David deGonzález Almontes, Esmeralda1Comunitania: Revista Internacional de Trabajo Social y Ciencias Socialesbibliuned:revistaComunitania-2017-13-7060http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaComunitania-2017-13-706013715213spaFacilitators of sex education with adolescents of public secondary schools and high schools in Nuevo Leon, Mexicofacilitadores_educacion_sexual.pdfpresmd_facilitadores_educacion_sexual.xml2173-0512, EISSN: 2173-0520bibliuned:revistaComunitania-2017-13bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireComunitania : revista internacional de trabajo social y ciencias sociales. Año 2017, n. 13Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsJesús-ReyesAcceso abierto10.5944/comunitania.13.70.615442734232016-01-01T00:00:00Z582017-06-09T00:41:41Z2017-06-09T00:41:41ZLos recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de casobibliuned:425-Mlcacheiro-5110La presente investigación se concreta en el análisis de las actuaciones puestas en marcha, por diferentes agentes intervinientes, en la implementación y desarrollo, con el propósito de mejorar la interacción didáctica. Con este objetivo se hace u05282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Corral Carrillo, María José" href="/fez/list/author/Corral Carrillo, María José/">Corral Carrillo, María José</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5110">Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España)Corral Carrillo, María JoséCacheiro González, María LuzRevista de Humanidadesbibliuned:425-Mlcacheiro-5110http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-511011513828spaICT and ePortfolio resources strategy for instructional interaction in secondary schools: a case studycorral_cacheiro.pdfpresmd_corral_cacheiro.xml1130-5029, EISSN 2340-8995bibliuned:425-Mlcacheirobibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCorral CarrilloAcceso abierto0.608629534232016-09-01T00:00:00Z4802017-04-28T21:08:31Z2017-04-28T21:08:31ZPropuestas de intervención ante las conductas disruptivas en la Educación Secundaria Obligatoriabibliuned:revistaREOP-2016-27-3-5005En este trabajo se conceptualizan, analizan y proponen acciones referidas a las conductas disruptivas en el nivel de Educación Secundaria Obligatoria, en el contexto de Catalunya. Dichas conductas pueden evidenciar procesos de inadaptación de los estudi06972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jurado de los Santos, Pedro" href="/fez/list/author/Jurado de los Santos, Pedro/">Jurado de los Santos, Pedro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Justiniano Domínguez, María Delia" href="/fez/list/author/Justiniano Domínguez, María Delia/">Justiniano Domínguez, María Delia</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Propuestas de intervención ante las conductas disruptivas en la Educación Secundaria Obligatoria" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-3-5005">Propuestas de intervención ante las conductas disruptivas en la Educación Secundaria Obligatoria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónJurado de los Santos, PedroJustiniano Domínguez, María DeliaRevista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)bibliuned:revistaREOP-2016-27-3-5005http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-3-5005825327spaProposals of intervention by the disruptive behavior in compulsory secondary schoolPropuestas_intervencion.pdfpresmd_Propuestas_intervencion.xml1139-7853, EISSN: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2016-27-3bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2016, vol. 27, n.3Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsJurado de los SantosAcceso abierto10.5944/reop.vol.27.num.3.2016.187970.608629534232016-04-01T00:00:00Z412016-05-14T01:20:13Z2016-05-14T01:20:13ZLos recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de casobibliuned:revistaRH-2016-28-5020La presente investigación se concreta en el análisis de las actuaciones puestas en marcha, por diferentes agentes intervinientes, en la implementación y desarrollo, con el propósito de mejorar la interacción didáctica. Con este objetivo se hace u04932<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Corral Carrillo, María José" href="/fez/list/author/Corral Carrillo, María José/">Corral Carrillo, María José</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso" href="/fez/view/bibliuned:revistaRH-2016-28-5020">Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Centro Asociado de SevillaCorral Carrillo, María JoséCacheiro González, María LuzRevista de Humanidadesbibliuned:revistaRH-2016-28-5020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRH-2016-28-502011513828spaICT and ePortfolio resources strategy for instructional interaction in secondary schools: a case studyRecursos_TIC.pdfpresmd_Recursos_TIC.xml1130-5029, EISSN: 2340-8995bibliuned:revistaRH-2016-28bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista de Humanidades. Año 2016, n. 28Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCorral CarrilloAcceso abierto10.5944/rdh.28.2016.164960.537283334232017-01-01T00:00:00Z83942016-11-15T18:23:09Z2016-11-15T18:23:09ZAnálisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiaresbibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045El análisis del rendimiento académico ha sido de gran interés en investigación a lo largo de los años. El principal motivo de esta investigación es el poder mostrar aquellas variables que predecirán un rendimiento adecuado o deficitario como med0105442<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fajardo Bullón, Fernando" href="/fez/list/author/Fajardo Bullón, Fernando/">Fajardo Bullón, Fernando</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Maestre Campos, María" href="/fez/list/author/Maestre Campos, María/">Maestre Campos, María</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Felipe Castaño, Elena" href="/fez/list/author/Felipe Castaño, Elena/">Felipe Castaño, Elena</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de León del Barco, Benito" href="/fez/list/author/León del Barco, Benito/">León del Barco, Benito</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Polo del Río, María Isabel" href="/fez/list/author/Polo del Río, María Isabel/">Polo del Río, María Isabel</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045">Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónFajardo Bullón, FernandoMaestre Campos, MaríaFelipe Castaño, ElenaLeón del Barco, BenitoPolo del Río, María IsabelEducación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045209232120spaAnalysis of the academic performance of the secondary school students in terms of family variablesAnalisis_rendimiento_academico.pdfpresmd_Analisis_rendimiento_academico.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2017, n. 20-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFajardo BullónAcceso abierto10.5944/educxx1.175090.537283334172017-01-01T00:00:00Z7742018-04-19T18:58:32Z2019-03-11T21:12:04ZEl desarrollo de la innovación y la formación continua en las organizaciones que aprenden (Resumen)tesisuned:ED-Pg-EcoyEmp-AjgilEste trabajo tiene como objetivo principal analizar si las características que identifican a una organización que aprende impactan en la capacidad de innovación y en la transferencia de la formación en las organizaciones educativas. En otras palabras, analizar si la organización que aprende es una “buena” perspectiva teórica (Santa, 2015), por ejemplo, si los atributos que identifican una organización que aprende pueden impactar en determinados resultados organizativos. Para desarrollar este objetivo principal se plantean siete objetivos secundarios. 1. Conocer desde el enfoque de la organización que aprende el contexto de aprendizaje de los centros de educación desde la perspectiva de los equipos directivos. 2. Conocer desde el enfoque de la organización que aprende el contexto de aprendizaje de los centros de educación desde la perspectiva del profesorado. 3. Analizar el impacto del liderazgo, la estructura y la cultura de aprendizaje en la capacidad de innovación en los centros de educación. 4. Analizar el papel mediador de la estructura de aprendizaje entre la cultura y el liderazgo y la capacidad de innovación de los centros de educación. 5. Comprobar la relación entre la demanda de formación y la previsión de cambios organizativos. 6. Analizar desde la perspectiva de los equipos directos de los centros educativos el impacto del proceso de formación en la capacidad de innovación de los centros educativos y el papel moderador de la cultura de aprendizaje en este proceso. 7. Analizar desde la perspectiva del profesorado de los centros educativos el impacto del proceso de formación en la capacidad de innovación de los centros educativos y el papel moderador de la cultura de aprendizaje en este proceso. Para cumplir este conjunto de objetivos, este trabajo se ha dividido en cinco capítulos. El primero de ellos constituye la base a partir de la cual se desarrolla el conjunto de la tesis doctoral. Los capítulos segundo, tercero y cuarto se realizan a partir de los diferentes documentos que se han confeccionado y remitido a revistas de reconocido prestigio en el ámbito del aprendizaje y del desarrollo organizativo. En el quinto capítulo se presentan algunas conclusiones finales al trabajo de tesis doctoral. El primer capítulo de este trabajo, que lleva por nombre “El aprendizaje, la innovación y la formación”, se realiza el estudio de un primer estado de la cuestión relativo al aprendizaje en las organizaciones y su impacto en la innovación y en la formación. Este capítulo supone un preámbulo y viene a fundamentar el contenido de los capítulos segundo, tercero y cuarto, pues en este capítulo se propone el fondo teórico a partir del cual se desarrolla la tesis doctoral (Gil y Carrillo, 2016). El segundo capítulo que se ha denominado “La organización que aprende en contextos educativos” presenta el análisis de los contextos de los centros educativos relacionados con las características que identifican a las organizaciones que aprenden. Este segundo capítulo se construye a través de dos trabajos. En el primer trabajo titulado “Replicating a learning organisation model in Spanish schools” se examina el contexto de la organización que aprende desde la perspectiva de los equipos directivos de los centros educativos. En el segundo trabajo titulado “Secondary schools as learning organisations: A teacher’s perspective” se analiza el contexto de la organización que aprende desde la perspectiva del profesorado. El tercer capítulo, denominado “La innovación en las organizaciones que aprenden”, analiza los ambientes de innovación en las organizaciones. En especial se investiga la incidencia del liderazgo, la cultura de aprendizaje y la estructura de aprendizaje en la capacidad de innovación de las organizaciones educativas (Awasthy y Gupta, 2011; Randeree, 2006). Este tercer capítulo se elabora a través de dos trabajos. En el primero de los trabajos titulado “Leadership and educational innovation: a learning organisation perspective” se analiza, desde la perspectiva de los directivos, el impacto del liderazgo, la cultura y la estructura de aprendizaje en la innovación. Se considera especialmente el papel del liderazgo en la creación de ambientes de aprendizaje que generen capacidad de innovación en las organizaciones educativas. En el segundo de los trabajos titulado “Leadership, culture and education innovation: The mediating effect of the organizational structure” se examina, desde la perspectiva del profesorado, el papel mediador de la estructura organizativa entre la cultura y el liderazgo y la capacidad de innovación. El cuarto capítulo denominado “La formación, el cambio y las organizaciones que aprenden”, se constituye a partir de tres trabajos. El primer trabajo titulado “Realization and demand for training in the planning processes of change: Empirical evidences in the wine industry in Rioja, Spain” analiza la relación entre la planificación de cambios organizativos y la demanda de formación en las organizaciones industriales. El segundo y tercer trabajo analizan otros dos aspectos básicos relacionados con la formación. El primero primer aspecto se refiere al impacto de las etapas de la formación (análisis, aplicación y evaluación de la formación) en la transferencia de la formación (Gil, Molina y Ortega, 2016). Y, el segundo aspecto es la moderación de la cultura de aprendizaje en la transferencia de la formación. Se considera la cultura de aprendizaje pues es uno de los componentes más importantes de una organización que aprende (Dymock y McCarthy, 2006; Gil y Mataveli, 2016). Concretamente, el segundo trabajo denominado “Training for teacher improvement: A learning organisation perspective” analiza estos dos aspectos desde la perspectiva de los equipos directivos de los centros educativos. Y, el tercer trabajo titulado “The impact of training on improving teaching: A perspective of secondary school teachers”, analiza los dos aspectos citados desde la perspectiva del profesorado. El quinto capítulo que se ha denominado “Discusión y conclusiones”, se proponen unas últimas conclusiones sobre el conjunto de la investigación y se analiza la consecución de los objetivos que se han propuesto en esta tesis doctoral. Este quinto capítulo termina con las limitaciones del trabajo y algunas propuestas de líneas futuras de investigación. Esta investigación se cierra con tres anexos que reúnen la información complementaria de esta obra de tesis doctoral. En los tres anexos se adjuntan los cuestionarios que han servido para recoger el conjunto de los datos que se analizan en esta investigación.0Doctoral Thesis8552<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gil López, Alfonso Jesús" href="/fez/list/author/Gil López, Alfonso Jesús/">Gil López, Alfonso Jesús</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El desarrollo de la innovación y la formación continua en las organizaciones que aprenden (Resumen)" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-EcoyEmp-Ajgil">El desarrollo de la innovación y la formación continua en las organizaciones que aprenden (Resumen)</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Economía y Empresa</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEconomíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Economía y EmpresaGil López, Alfonso JesúsRodrigo Moya, BeatrizMorcillo Bellido, Jesústesisuned:ED-Pg-EcoyEmp-Ajgilhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-EcoyEmp-AjgilspaGIL_LOPEZ__Alfonso_Jesus_Resumen.pdfpresmd_GIL_LOPEZ__Alfonso_Jesus_Resumen.xmltesisuned:ED_Pg_EcoyEmpbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Economía y Empresa (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGil LópezAcceso cerrado0.4973364834232016-12-01T00:00:00Z312023-12-06T04:23:42Z2023-12-06T04:23:42ZPain and posture of children and adolescents who learn the accordion as compared with non-instrumentalist learnersbibliuned:425-Lfilipa-0014Objectives: This study aims at assessing the impacts of practicing the accordion on pain and posture of children and adolescent students. Methods: Pain and posture (forward head posture, scapular posture and lumbar lordosis) were compared between two groups of preparatory and secondary school students, matched for age and sex: those who have accordion lessons, hence accordionists (n=16) and those who never have studied a musical instrument, hence non-instrumentalists (n=16). Results: Students having accordion lessons reported significantly more pain in the shoulder, wrist/hand and thoracic regions (p<0.05), showed a significantly more forward head posture (accordionists (median±IQ distance) = 35.6º ± 7.8º, non-instrumentalists (median±IQ distance) = 45.3º±10.8º; p <0.05), and a significantly increased lumbar lordosis (accordionists (median±IQ 14 distance) = 55.5º ± 30.6º, non-musicians (median±IQ distance)= 39.0º ± 3.9º, p <0.05). No significant differences were found for scapular posture between groups. Conclusions: This study suggests that children and adolescents who play the accordion have an increased forward head posture and lumbar lordosis and a tendency to report more pain than children and adolescents who do no play any musical instrument0772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Liliana, Aparicio" href="/fez/list/author/Liliana, Aparicio/">Liliana, Aparicio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Filipa M.B., Lã" href="/fez/list/author/Filipa M.B., Lã/">Filipa M.B., Lã</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Silva, Anabela G." href="/fez/list/author/Silva, Anabela G./">Silva, Anabela G.</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Pain and posture of children and adolescents who learn the accordion as compared with non-instrumentalist learners" href="/fez/view/bibliuned:425-Lfilipa-0014">Pain and posture of children and adolescents who learn the accordion as compared with non-instrumentalist learners</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónMúsicaEste es el manuscrito aceptado de un artículo publicado por Science & Medicine, Inc en "Medical Problems of Performing Artists" en Dec 2016, disponible en línea: https://doi.org/10.21091/mppa.2016.4034Science & Medicine, Inc.Liliana, AparicioFilipa M.B., LãSilva, Anabela G.Medical Problems of Performing Artistsbibliuned:425-Lfilipa-0014http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Lfilipa-0014187192431engMARTINS_BAPTISTA_LA_FILIPA_Pain_and_Posture.pdfpresmd_MARTINS_BAPTISTA_LA_FILIPA_Pain_and_Posture.xml0885-1158, 1938-2766bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLilianaAcceso abiertohttps://doi.org/10.21091/mppa.2016.40340.465937134231996-03-01T00:00:00Z8172015-05-20T11:04:15Z2015-05-20T11:05:22ZSocial, demographic and cultural aspects of Equatorial Guineabibliuned:500383-Articulos-5015In Equatorial Guinea, the total population was 350000 in 1991. The population pyramid presents a broad base (due to the large proportion of children: 43% of the total population is under the age of 15 years) that tapers off to a narrow vertex (due to the low life expectancy: only 6,4% of the population is over 80). The estimated life expectancy in 1996 was 45 years in males and 51 years in females. The mean population density is 10 inhabitants per km' though the distribution is by no means homogeneous. The highest population density corresponds to the province of Kie- Ntem, with 17 inhabitants per km'; however, the island territories present the highest densities of the whole country, with 60 and 120 inhabitants per km' on North Bioko and Annob6n, respectively. The two main urban centers are the capital, Malabo, on the island of Bioko, with an estimated population of 58000 (60% of the total population on Bioko), and Bata, on the continent (population: approx. 45000). Seventy percent of the population of Equatorial Guinea lives in rural areas. Social indicators include: annual population growth rate (1991): 2,4%; global fertility rate (1988): 5,64 offspring per female; gross birth rate (J 989): 4,3%; gross mortality rate (1989): 1,9%; gross infant mortality rate (1989): 21,4%; illiteracy rate: 45%, of which over half are women; 23% of the population has completed primary schooling, 0,5% secondary education, and 0.2% university studies; of the latter, a full 88% are males; just under half of the population (48%) is employed, though only 38% are women. In economical terms, Equatorial Guinea possesses a free market economy, in which the private sector predominates. Expansion is hampered, however, by the precarious condition of the infrastructure, among other factors. The economy is basically fundamented upon two sectors: the exploitation of forest resources and agriculture, which involves 80% of the active population. Equatorial Guinea is included among the least developed countries, with severe deficiencies in terms of basic needs in nutrition, health, education and housing. The Fang are the predominant ethnic group in Equatorial Guinea, representing 82% of the global population. They are in turn divided into the Ntumu Fang to the North of the Uolo river, and the Okak Fang to the South. Four main ethnic groups collectively known as «Playeros- (or «Beach Peoples») inhabit Rfo Muni, the coast and the islands of Corisco and the Elobey group: the Ndowe (representing 3,7% of the population), the Bissio (1,4%) (previously known by the Spaniards as Bujebas), the Basseke, and the Balengue. The Bubi are second most numerous ethnic group, and are native to the island of Bioko. This group represents only 9% of the population. According to the 1983 census, of the total of 57740 inhabitants on Bioko, the Bubis accounted for 42%, while the remaining population was mainly Fang. The Fernandinos on Bioko island and the Annob6n on Bioko and Annob6n islands are minority groups. All these ethnic groups are of Bantu linguistic origin. Most of the population is Christian; however, religious beliefs are a syncretism combining monotheist Christian faith and traditional animist beliefs. The cult of ancestors is common in traditional belief among the different ethnic groups, as is communication with the supernatural world and with the spirits. Luck or ill fortune is always due to the intervention of spirits. These spirits are equally capable of protecting or causing bad luck, illnesses and death. Disease is seen as the confluence of physical and spiritual evil. Poor health is often attributed to a lack of adequate attention or homage to ancestors; it represents punishment by the ancestors for having transgressed certain norms or rules.010262<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Fernández Moreno, Nuria" href="/fez/list/author/Fernández Moreno, Nuria/">Fernández Moreno, Nuria</a> . (<span class="citation_date">1996</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Social, demographic and cultural aspects of Equatorial Guinea" href="/fez/view/bibliuned:500383-Articulos-5015">Social, demographic and cultural aspects of Equatorial Guinea</a>. RecordArtículo de revistaPublishedAntropologíaBarcelona : Asociacion de Parasitólogos EspañolesFernández Moreno, Nuria1Research and Reviews ill Parasitologybibliuned:500383-Articulos-5015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:500383-Articulos-501585892-356engFernandez_Nuria_Socialdemographic.pdfpresmd_Fernandez_Nuria_Socialdemographic.xml1133-8466bibliuned:500383-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Antropología Social y Cultural (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFernández MorenoAcceso abierto0.39459088323226842444333222235322223532222