09false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (primary education AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232013-01-01T00:00:00Z2122015-01-17T08:23:38Z2015-01-17T06:32:07ZTecnología educativa en primaria: valoraciones de los docentes = Educational Technology in Primary Education: teacher’s opinions of IC T usebibliuned:425-Jmsaez-1075La integración de la Tecnología Educativa en las aulas es una realidad a la vez que una demanda en la sociedad, por lo que se debe analizar el impacto respecto a la integración y uso de las TIC en los contextos educativos. Existen evidencias respec05832<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Tecnología educativa en primaria: valoraciones de los docentes = Educational Technology in Primary Education: teacher’s opinions of IC T use" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-1075">Tecnología educativa en primaria: valoraciones de los docentes = Educational Technology in Primary Education: teacher’s opinions of IC T use</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de HuelvaSáez López, José Manuel1bibliuned:425-Jmsaez-1075spapresmd_tecnologia_educativa.xmltecnologia_educativa.pdfISSN-e: 2341-0744bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto1.148670634232016-10-10T00:00:00Z1172021-11-12T20:23:50Z2021-11-12T22:59:42ZSensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary educationbibliuned:425-Jmsaez-0017La integración pedagógica de la computación en contextos educativos se considera un elemento de interés desde que aparecieron las aportaciones del trabajo de Seymour Papert y el concepto de pensamiento computacional aportado por Wing. Su integración02332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sevillano García, María Luisa" href="/fez/list/author/Sevillano García, María Luisa/">Sevillano García, María Luisa</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Sensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary education" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0017">Sensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRoutledge. Taylor & Francis GroupSáez López, José ManuelSevillano García, María Luisa1Culture and Education / Cultura y Educaciónbibliuned:425-Jmsaez-0017http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0017350384229engSensores, programación y dispositivos en sesiones de Educación Artística. Un caso en el contexto de Educación PrimariaSaez_Lopez_Jose_M_Sensores.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Sensores.xmlbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttps://doi.org/10.1080/11356405.2017.13050751.050850934232013-03-01T00:00:00Z1532015-01-17T08:23:38Z2015-01-17T06:51:16ZUso de Edmodo en proyectos colaborativos internacionales en educación primaria = Using Edmodo in international collaborative projects in primary educationbibliuned:425-Jmsaez-1080El estudio valora las actitudes y el uso que hacen los docentes de primaria de la aplicación Edmodo. La muestra de 51 maestros de 6 países aporta información en un cuestionario mixto. Se lleva a cabo un análisis de los mensajes de los 5 grupos estudia05642<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Uso de Edmodo en proyectos colaborativos internacionales en educación primaria = Using Edmodo in international collaborative projects in primary education" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-1080">Uso de Edmodo en proyectos colaborativos internacionales en educación primaria = Using Edmodo in international collaborative projects in primary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de las Islas BalearesSáez López, José Manuel1bibliuned:425-Jmsaez-1080spapresmd_uso_edmodo.xmluso_edmodo.pdf1135-9250bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto1.019901234232014-01-01T00:00:00Z2352014-04-28T23:19:27Z2015-07-30T09:05:46ZThe determinants of success in Primary Education in Spainbibliuned:revistaREPPP-2014-2-7010This paper studies the importance of school inputs, social environment and parental background on the outcomes of a standardized exam for sixth grade students in the region of Madrid, Spain. These data can then be linked to individual characteristics such05292<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Anghel, Brindusa" href="/fez/list/author/Anghel, Brindusa/">Anghel, Brindusa</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cabrales, Antonio" href="/fez/list/author/Cabrales, Antonio/">Cabrales, Antonio</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : The determinants of success in Primary Education in Spain" href="/fez/view/bibliuned:revistaREPPP-2014-2-7010">The determinants of success in Primary Education in Spain</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEconomíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y EmpresarialesAnghel, BrindusaCabrales, Antoniohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREPPP-2014-2-7010bibliuned:revistaREPPP-2014-2-7010enDocumento.pdfbibliuned:revistaREPPP-2014-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista de Evaluación de Programas y Políticas Públicas (REPPP). Año 2014, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAnghelAcceso abierto10.5944/reppp.2.2014.120301.019901234532021-01-01T00:00:00Z02024-02-03T08:49:22Z2024-02-08T04:24:36ZEducation in the public sphere: the construction of the reputation of primary teachers in mid-19th century Spainbibliuned:DptoHC-FGH-Caplibros-Ehigueras-00010bookChapter412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Higueras Castañeda, Eduardo" href="/fez/list/author/Higueras Castañeda, Eduardo/">Higueras Castañeda, Eduardo</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez, Raquel (ed)" href="/fez/list/author/Sánchez, Raquel (ed)/">Sánchez, Raquel (ed)</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez-Vilches, David (ed)" href="/fez/list/author/Martínez-Vilches, David (ed)/">Martínez-Vilches, David (ed)</a> (<span class="citation_date">2021</span>). <a class="citation_title" title="Click para ver : Education in the public sphere: the construction of the reputation of primary teachers in mid-19th century Spain" href="/fez/view/bibliuned:DptoHC-FGH-Caplibros-Ehigueras-0001">Education in the public sphere: the construction of the reputation of primary teachers in mid-19th century Spain</a>. En <a class="citation_title" title="Click para ver : Education in the public sphere: the construction of the reputation of primary teachers in mid-19th century Spain" href="/fez/view/bibliuned:DptoHC-FGH-Caplibros-Ehigueras-0001">Education in the public sphere: the construction of the reputation of primary teachers in mid-19th century Spain</a> (pp. -) <span class="citation_publisher">Oxford, Peter Lang, 2021</span>.RecordCapítulo de libroPublishedHistoriaOxford, Peter Lang, 2021Higueras Castañeda, EduardoSánchez, Raquel (ed)Martínez-Vilches, David (ed)Sánchez, Raquel (ed)Martínez-Vilches, David (ed)bibliuned:DptoHC-FGH-Caplibros-Ehigueras-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoHC-FGH-Caplibros-Ehigueras-0001eng9781800794504bibliuned:DptoHC-FGH-Caplibrosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Historia Contemporánea (UNED). Capítulos de librosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHigueras CastañedaCerrado0.991310734232011-09-01T00:00:00Z1322014-04-02T23:19:27Z2015-07-25T10:44:53ZConocimiento de las competencias básicas y valoración del profesorado de educación primaria de la orientación recibida sobre las mismas = Knowledge of the basic competences and evaluation of the teachers of primary education of the counseling receibibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9060La finalidad de este trabajo es mostrar el conocimiento que los maestros de Educación Primaria tienen sobre las competencias básicas, así como la orientación que han recibido desde diferentes instancias al respecto. La investigación es fruto de un pr05312<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ramírez García, Antonia" href="/fez/list/author/Ramírez García, Antonia/">Ramírez García, Antonia</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Conocimiento de las competencias básicas y valoración del profesorado de educación primaria de la orientación recibida sobre las mismas = Knowledge of the basic competences and evaluation of the teachers of primary education of the counseling recei" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9060">Conocimiento de las competencias básicas y valoración del profesorado de educación primaria de la orientación recibida sobre las mismas = Knowledge of the basic competences and evaluation of the teachers of primary education of the counseling recei</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Ramírez García, Antoniahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9060bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9060esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2011-22-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2011, vol. 22, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRamírez GarcíaAcceso abierto10.5944/reop.vol.22.num.3.2011.112850.9073549534232012-11-26T00:00:00Z1922015-01-19T20:34:05Z2015-01-20T06:40:30ZValoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una triangulación de datos = Assessment of the ICT impact in primary education in the learning processes and results through data triangulationbibliuned:425-Jmsaez-8010Este artículo analiza el nivel de alfabetización digital de los alumnos en educación primaria, indagando en las competencias que se mejoran con el uso de las tecnologías y el impacto que tienen en los resultados académicos. Para ello se aplican unas06432<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Saez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Saez López, José Manuel/">Saez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una triangulación de datos = Assessment of the ICT impact in primary education in the learning processes and results through data triangulation" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-8010">Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una triangulación de datos = Assessment of the ICT impact in primary education in the learning processes and results through data triangulation</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la EducaciónSaez López, José Manuel1bibliuned:425-Jmsaez-8010spapresmd_valoracion_impacto_tic.xmlvaloracion_impacto_tic.pdf1695-288Xbibliuned:425bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSaez LópezAcceso abierto0.9073549534232016-01-01T00:00:00Z3672016-09-16T01:57:17Z2016-11-04T22:00:55ZTechnical efficiency in education from value-added measures: an application to Spanish primary schoolsbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Elopez-EficienciaVAEste artículo presenta un modelo de evaluación de la eficiencia técnica que incorpora el valor añadido de las escuelas como output del sistema educativo. La utilización de medidas de valor añadido, estimadas a partir de modelos multinivel, permite o05872<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Martín, Esther" href="/fez/list/author/López-Martín, Esther/">López-Martín, Esther</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gaviria, José Luis" href="/fez/list/author/Gaviria, José Luis/">Gaviria, José Luis</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Technical efficiency in education from value-added measures: an application to Spanish primary schools" href="/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Elopez-EficienciaVA">Technical efficiency in education from value-added measures: an application to Spanish primary schools</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España)López-Martín, EstherGaviria, José Luisbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Elopez-EficienciaVAhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Elopez-EficienciaVAengLopez_Esther_Eficiencia_VA.pdfpresmd_Lopez_Esther_Eficiencia_VA.xmlbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento MIDE II (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLópez-MartínAcceso abierto0.9073549534232014-01-01T00:00:00Z1502013-11-21T23:19:27Z2015-08-19T07:07:34ZLos programas de Enseñanza Primaria de 1938 : un currículo (inédito) para la escuela del nuevo estado = 1938 Primary Education programs : an (unpublished) curriculum for the new state schoolbibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7140El estudio que presentamos tiene por objeto analizar los rasgos más característicos de los programas de enseñanza primaria de 1938, elaborados durante el ministerio de Pedro Sainz Rodríguez, sacándolos del olvido archivístico en que se encontraba05172<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for López Bausela, José Ramón" href="/fez/list/author/López Bausela, José Ramón/">López Bausela, José Ramón</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Los programas de Enseñanza Primaria de 1938 : un currículo (inédito) para la escuela del nuevo estado = 1938 Primary Education programs : an (unpublished) curriculum for the new state school" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7140">Los programas de Enseñanza Primaria de 1938 : un currículo (inédito) para la escuela del nuevo estado = 1938 Primary Education programs : an (unpublished) curriculum for the new state school</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónLópez Bausela, José Ramónhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7140bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7140esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2014-17-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2014, n. 17-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLópez BauselaAcceso abierto10.5944/educxx1.17.1.107170.9073549534232008-05-01T00:00:00Z1442014-04-22T23:19:27ZEvaluación de los intereses participativos y necesidades formativas de profesores y padres en los centros escolares de Educación Primaria = Evaluation of participating interests and training necessities of professors and parents in the scholastic center of Primary Educationbibliuned:revistaREOP-2008-19-2-42400Doctoral Thesis4632<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ordóñez Sierra, Rosario" href="/fez37/public/list/author/Ordóñez Sierra, Rosario/">Ordóñez Sierra, Rosario</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Evaluación de los intereses participativos y necesidades formativas de profesores y padres en los centros escolares de Educación Primaria = Evaluation of participating interests and training necessities of professors and parents in the scholastic center of Primary Education" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4240">Evaluación de los intereses participativos y necesidades formativas de profesores y padres en los centros escolares de Educación Primaria = Evaluation of participating interests and training necessities of professors and parents in the scholastic center of Primary Education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Ordóñez Sierra, Rosariohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4240bibliuned:revistaREOP-2008-19-2-4240esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2008-19-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2008, vol. 19, n.2Set de openaireSet de artículoOrdóñez SierraAcceso abierto0.9073549534232002-01-01T00:00:00Z12462014-05-09T23:19:27ZIdentificación de estrategias de aprendizaje en educación infantil y primaria: propuesta de instrumentos = Identification of learning strategies in early childhood and primary education: a proposal of instrumentsbibliuned:revistaREOP-2002-13-1-56600Doctoral Thesis9442<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Salmerón, Honorio" href="/fez37/public/list/author/Salmerón, Honorio/">Salmerón, Honorio</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ortiz Jiménez, Luis" href="/fez37/public/list/author/Ortiz Jiménez, Luis/">Ortiz Jiménez, Luis</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Fernández, Sonia" href="/fez37/public/list/author/Rodríguez Fernández, Sonia/">Rodríguez Fernández, Sonia</a> . (<span class="citation_date">2002</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Identificación de estrategias de aprendizaje en educación infantil y primaria: propuesta de instrumentos = Identification of learning strategies in early childhood and primary education: a proposal of instruments" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5660">Identificación de estrategias de aprendizaje en educación infantil y primaria: propuesta de instrumentos = Identification of learning strategies in early childhood and primary education: a proposal of instruments</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Salmerón, HonorioOrtiz Jiménez, LuisRodríguez Fernández, Soniahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5660bibliuned:revistaREOP-2002-13-1-5660esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2002-13-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2002, vol. 13, n.1Set de openaireSet de artículoSalmerónAcceso abierto0.9073549534232011-09-10T00:00:00Z862015-01-19T20:34:05Z2015-01-20T06:22:48ZValoración de la persistencia de los obstáculos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria = Assessment concerning persistence of obstacles related to the use of Information and Communication Technologies in Primary Educationbibliuned:425-Jmsaez-8005Actualmente contamos con diversos estudios que muestran evidencias relativas a los beneficios que aportan las tecnologías cuando se aplican en contextos educativos, hasta el punto de que algunos autores aseguran que las Tecnologías de la Información y05682<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Valoración de la persistencia de los obstáculos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria = Assessment concerning persistence of obstacles related to the use of Information and Communication Technologies in Primary Education" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-8005">Valoración de la persistencia de los obstáculos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria = Assessment concerning persistence of obstacles related to the use of Information and Communication Technologies in Primary Education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de Murcia (España)Sáez López, José Manuel1bibliuned:425-Jmsaez-8005spapresmd_valoracion_persistencia_obstaculos.xmlvaloracion_persistencia_obstaculos.pdf1699-2105, ISSN-e: 1989-466Xbibliuned:425bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto0.9073549534232011-01-01T00:00:00Z4092014-03-24T23:19:27Z2015-07-25T10:22:13ZEl acoso escolar y las actitudes psicológicas defensivas en el primer ciclo de Educación Primaria = Bullying and defensive psychological attitudes in the first cycle of Primary Educationbibliuned:revistaREOP-2011-22-1-4055Este breve e inicial estudio, trata de adentrarnos progresivamente en el descubrimiento de las múltiples agresiones y/o acosos escolares que cotidianamente sufren y padecen muchos de nuestros escolares en el Primer Ciclo de Educación Primaria a los seis07512<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Tresgallo Saiz, Emilio" href="/fez/list/author/Tresgallo Saiz, Emilio/">Tresgallo Saiz, Emilio</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El acoso escolar y las actitudes psicológicas defensivas en el primer ciclo de Educación Primaria = Bullying and defensive psychological attitudes in the first cycle of Primary Education" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-1-4055">El acoso escolar y las actitudes psicológicas defensivas en el primer ciclo de Educación Primaria = Bullying and defensive psychological attitudes in the first cycle of Primary Education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Tresgallo Saiz, Emiliohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-1-4055bibliuned:revistaREOP-2011-22-1-4055esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2011-22-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2011, vol. 22, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsTresgallo SaizAcceso abierto10.5944/reop.vol.22.num.1.2011.750.9073549534232015-01-01T00:00:00Z3082014-11-25T23:19:27Z2015-08-19T03:28:38ZEstudio de los efectos del formato hipertextual en la comprensión lectora y la memoria textual en niños de educación primaria = Study about the effects of hypertext in reading comprehension and textual memory in children of primary educationbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7160El formato hipertextual aporta una nueva dimensión a la comprensión lectora añadiendo a la propia escritura una estructura en forma de red semántica que aumenta las posibilidades de relacionar conceptos e ideas a medida que se navega por ella. Este tr05842<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Soria Andurell, Anna" href="/fez/list/author/Soria Andurell, Anna/">Soria Andurell, Anna</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio de los efectos del formato hipertextual en la comprensión lectora y la memoria textual en niños de educación primaria = Study about the effects of hypertext in reading comprehension and textual memory in children of primary education" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7160">Estudio de los efectos del formato hipertextual en la comprensión lectora y la memoria textual en niños de educación primaria = Study about the effects of hypertext in reading comprehension and textual memory in children of primary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónSoria Andurell, Annahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7160bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7160esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSoria AndurellAcceso abierto10.5944/educxx1.18.1.123940.9073549534232015-01-01T00:00:00Z81242014-11-25T23:19:27Z2015-08-19T03:26:24ZEstudio del bullying en el ciclo superior de primaria = Study about bullying in the upper cycle of primary education.bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7150Nuestra investigación trata el fenómeno del bullying en el ciclo superior de primaria. Para llevarla a cabo, hemos elaborado un cuestionario ad hoc a partir de una revisión bibliográfica de diferentes investigaciones en las que se han utilizado varios06862<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ruíz, Rosario" href="/fez/list/author/Ruíz, Rosario/">Ruíz, Rosario</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Riuró, María" href="/fez/list/author/Riuró, María/">Riuró, María</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Tesouro, Montse" href="/fez/list/author/Tesouro, Montse/">Tesouro, Montse</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio del bullying en el ciclo superior de primaria = Study about bullying in the upper cycle of primary education." href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7150">Estudio del bullying en el ciclo superior de primaria = Study about bullying in the upper cycle of primary education.</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRuíz, RosarioRiuró, MaríaTesouro, Montsehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7150bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7150esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRuízAcceso abierto10.5944/educxx1.18.1.123840.9073549534232009-05-01T00:00:00Z6442014-04-05T23:19:27ZEvaluación de las medidas de atención a la diversidad en la Educación Primaria en Galicia : impacto escolar = Evaluation of the measures of attention to the diversity in the Primary Education in Galicia : school impactbibliuned:revistaREOP-2009-20-2-41200Doctoral Thesis5342<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Domínguez Alonso, José" href="/fez37/public/list/author/Domínguez Alonso, José/">Domínguez Alonso, José</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Pino Juste, Margarita R." href="/fez37/public/list/author/Pino Juste, Margarita R./">Pino Juste, Margarita R.</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Evaluación de las medidas de atención a la diversidad en la Educación Primaria en Galicia : impacto escolar = Evaluation of the measures of attention to the diversity in the Primary Education in Galicia : school impact" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-2-4120">Evaluación de las medidas de atención a la diversidad en la Educación Primaria en Galicia : impacto escolar = Evaluation of the measures of attention to the diversity in the Primary Education in Galicia : school impact</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Domínguez Alonso, JoséPino Juste, Margarita R.http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-2-4120bibliuned:revistaREOP-2009-20-2-4120esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2009-20-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2009, vol. 20, n.2Set de openaireSet de artículoDomínguez AlonsoAcceso abierto0.9073549534232012-01-01T00:00:00Z2212016-03-11T23:18:07Z2016-03-11T23:18:07ZSome highlights of education in christian Spain the late medieval periodbibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035In this article we will tour some of the major educational milestones of late medieval Spain. It will stop at the primary and secondary education at that time, especially in the educational activity of the Church, the councils and individuals. Educational elements will be addressed first class as students and teachers, learning materials and textbooks. Finally, we address the study of higher education, entering the origin of universities in Spain, the different Faculties with express reference to teaching materials and textbooks.07572<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Barea, Fermín" href="/fez/list/author/Sánchez Barea, Fermín/">Sánchez Barea, Fermín</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Comella Gutiérrez, Beatriz" href="/fez/list/author/Comella Gutiérrez, Beatriz/">Comella Gutiérrez, Beatriz</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Some highlights of education in christian Spain the late medieval period" href="/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035">Some highlights of education in christian Spain the late medieval period</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónElsevierSánchez Barea, FermínComella Gutiérrez, Beatriz1Procedia: Social and Behavioral Sciencesbibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-70354408441346engComella_Beatriz_Medieval_English.pdfpresmd_Comella_Beatriz_Medieval_English.xml1877–0428bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Historia de la Educación y Educación Comparada. ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSánchez BareaAcceso abierto10.1016/j.sbspro.2012.06.2640.861534834232016-03-05T00:00:00Z24252021-11-12T19:45:29Z2021-11-12T19:45:29ZVisual programming languages integrated across the curriculum in elementary school: A two year case study using “Scratch” in five schoolsbibliuned:425-Jmsaez-0016Several authors and studies highlight the benefits of the integration of Computer Science into K-12 education. Applications such as Scratch have been demonstrated to be effective in educational environments. The aim of this study is to assess the use of a Visual Pro- gramming Language using Scratch in classroom practice, analyzing the outcomes and at- titudes of 107 primary school students from 5th to 6th grade in five different schools in Spain. The intervention takes place in two academic years analyzing the practice of inte- grating coding and visual blocks programming in sciences and arts. The “Computational concepts and computational practices” dimension details a quasi-experimental approach, which showed significant improvement regarding learning programming concepts, logic, and computational practices with an active approach. The “Learning processes and coding in primary education” dimension analyzes the practice of the experimental group through questionnaires and structured observation. In this pedagogical design, students interact and create their own content related to curricular areas with several advantages, such as motivation, fun, commitment, and enthusiasm, showing improvements related to computational thinking and computational practices. Understanding of computational concepts through an active approach, Project Based Learning, usefulness, motivation, and commitment underline the importance and effectiveness of implementing a Visual Pro- gramming Language from active methodologies in primary education. Due to the afore- mentioned benefits and positive results obtained in this research, it is recommended to implement a Visual Programming Language in educational settings in 5th and 6th grade in primary education through a cross-curricular implementation.03322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Román González, Marcos" href="/fez/list/author/Román González, Marcos/">Román González, Marcos</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vázquez Cano, Esteban" href="/fez/list/author/Vázquez Cano, Esteban/">Vázquez Cano, Esteban</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school: A two year case study using “Scratch” in five schools" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0016">Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school: A two year case study using “Scratch” in five schools</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónElsevierSáez López, José ManuelRomán González, MarcosVázquez Cano, Esteban1Computers & Educationbibliuned:425-Jmsaez-0016http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-001612914197engSaez_Lopez_Jose_M__Visual_programming_languages.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M__Visual_programming_languages.xml0360-1315bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttp://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.0030.841756534232005-07-01T00:00:00Z1682014-05-08T23:19:27ZCaracterísticas, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón = Characteristics, difficulties and training needs of tutor-teachers in infant and primary education schools in the province of Castellonbibliuned:revistaREOP-2005-16-2-43500Doctoral Thesis5362<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García Bracete, Francisco-Juan" href="/fez37/public/list/author/García Bracete, Francisco-Juan/">García Bracete, Francisco-Juan</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García Castell, Rosa" href="/fez37/public/list/author/García Castell, Rosa/">García Castell, Rosa</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Doménech Betoret, Fernando" href="/fez37/public/list/author/Doménech Betoret, Fernando/">Doménech Betoret, Fernando</a> . (<span class="citation_date">2005</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Características, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón = Characteristics, difficulties and training needs of tutor-teachers in infant and primary education schools in the province of Castellon" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2005-16-2-4350">Características, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón = Characteristics, difficulties and training needs of tutor-teachers in infant and primary education schools in the province of Castellon</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)García Bracete, Francisco-JuanGarcía Castell, RosaDoménech Betoret, Fernandohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2005-16-2-4350bibliuned:revistaREOP-2005-16-2-4350esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2005-16-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2005, vol. 16, n.2Set de openaireSet de artículoGarcía BraceteAcceso abierto0.794808834232012-09-01T00:00:00Z3732014-03-27T14:19:27Z2016-02-06T01:48:11ZFactores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary educationbibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095Esta investigación ha pretendido construir un conocimiento relevante sobre los factores que condicionan el éxito o el fracaso de los estudiantes en el primer año de enseñanza secundaria obligatoria. Para ello se ha aplicado un cuestionario semiestruct05652<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monarca, Héctor" href="/fez/list/author/Monarca, Héctor/">Monarca, Héctor</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rappoport, Soledad" href="/fez/list/author/Rappoport, Soledad/">Rappoport, Soledad</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández González, Antonio" href="/fez/list/author/Fernández González, Antonio/">Fernández González, Antonio</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Factores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary education" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095">Factores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Monarca, HéctorRappoport, SoledadFernández González, Antoniohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095bibliuned:revistaREOP-2012-23-3-5095esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2012-23-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2012, vol. 23, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMonarcaAcceso abierto10.5944/reop.vol.23.num.3.2012.114610.794808834232012-01-01T00:00:00Z7962014-03-21T23:19:27Z2015-07-25T10:58:32ZEficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria = Efficacy of a brief emotional education program to increase emotional competence in children at Primary Schoolbibliuned:revistaREOP-2012-23-1-5020En este trabajo se presentan los resultados de la aplicación de un programa breve de educación emocional (EDEMCO) a niños de 1º de Primaria de dos colegios de Madrid. El objetivo del estudio fue contrastar la eficacia de esta intervención breve para07272<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ambrona, Tamara" href="/fez/list/author/Ambrona, Tamara/">Ambrona, Tamara</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for López-Pérez, Belén" href="/fez/list/author/López-Pérez, Belén/">López-Pérez, Belén</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Márquez-González, María" href="/fez/list/author/Márquez-González, María/">Márquez-González, María</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Eficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria = Efficacy of a brief emotional education program to increase emotional competence in children at Primary School" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-1-5020">Eficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria = Efficacy of a brief emotional education program to increase emotional competence in children at Primary School</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Ambrona, TamaraLópez-Pérez, BelénMárquez-González, Maríahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2012-23-1-5020bibliuned:revistaREOP-2012-23-1-5020esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2012-23-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2012, vol. 23, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAmbronaAcceso abierto10.5944/reop.vol.23.num.1.2012.113920.794808834232016-02-09T00:00:00Z2192021-11-12T19:02:14Z2021-11-12T19:06:34ZGame-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdubibliuned:425-Jmsaez-0015This study analyzes the application of game-based learning and gamification using MinecraftEdu, which allows for an exploration of the possibilities regarding immersive learning environments. We analyze the contributions of second-year university students who are pursuing a degree in Primary Education and are enrolled in a subject entitled Social Sciences II: History and Teaching at Castilla-La Mancha University. On four scales, we detail descriptive data and statistical inference through a quasi-experimental design using a Wilcoxon test and a sign test. The instruments provide content and construct validation based on data triangulation as a strategy. Despite the fact that participants consider video games as non-essential tools in an educational context, they value the fact that game-based learning through immersive environments allows for learning that involves a higher level of activity and engagement of the students. Interest level, educational innovation and motivation are valued positively and show statistically significant improvements.02952<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cózar Gutiérrez, Ramón" href="/fez/list/author/Cózar Gutiérrez, Ramón/">Cózar Gutiérrez, Ramón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdu" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0015">Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdu</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónSpringerCózar Gutiérrez, RamónSáez López, José Manuel1International Journal of Educational Technology in Higher Educationbibliuned:425-Jmsaez-0015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0015213engSaez_Lopez_Jose_M_Game_based_learning.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Game_based_learning.xmlbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCózar GutiérrezAcceso abiertohttps://doi.org/10.1186/s41239-016-0003-40.675794834232023-11-30T00:00:00Z62024-01-27T11:02:39Z2024-01-27T11:02:39ZUsing LSTM to Identify Help Needs in Primary School Scratch Studentsbibliuned:95-Dlpfeliz-0001first-in-class distance calculation method for block-based programming languages has been used in a Long Short-Term Memory (LSTM) model, with the aim of identifying when a primary school student needs help while he/she carries out Scratch exercises. This model has been trained twice: the first time taking into account the gender of the students, and the second time excluding it. The accuracy of the model that includes gender is 99.2%, while that of the model that excludes gender is 91.1%. We conclude that taking into account gender in training this model can lead to overfitting, due to the under-representation of girls among the students participating in the experiences, making the model less able to identify when a student needs help. We also conclude that avoiding gender bias is a major challenge in research on educational systems for learning computational thinking skills, and that it necessarily involves effective and motivating gender-sensitive instructional design.0302<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Imbernón Cuadrado, L.E." href="/fez/list/author/Imbernón Cuadrado, L.E./">Imbernón Cuadrado, L.E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Manjarrés Riesco, Á." href="/fez/list/author/Manjarrés Riesco, Á./">Manjarrés Riesco, Á.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de de la Paz López, Félix" href="/fez/list/author/de la Paz López, Félix/">de la Paz López, Félix</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Using LSTM to Identify Help Needs in Primary School Scratch Students" href="/fez/view/bibliuned:95-Dlpfeliz-0001">Using LSTM to Identify Help Needs in Primary School Scratch Students</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería InformáticaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Applied Sciences, está disponible en línea en el sitio web del editor: MDPI https://doi.org/10.3390/app132312869MDPIImbernón Cuadrado, L.E.Manjarrés Riesco, Á.de la Paz López, FélixApplied Sciencesbibliuned:95-Dlpfeliz-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:95-Dlpfeliz-000113engDe_la_Paz_Lopez_Felix_USING_LSTM.pdfpresmd_De_la_Paz_Lopez_Felix_USING_LSTM.xml2076-3417bibliuned:95bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Inteligencia Artificial (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esLicencia Creative CommonsImbernón CuadradoAcceso abierto10.3390/app1323128690.6571393634232015-09-01T00:00:00Z982016-04-27T19:01:57Z2016-04-27T19:01:57ZEvaluación de un programa psicopedagógico para la mejora de la atención en estudiantes de educación primariabibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7010El propósito del presente estudio ha sido analizar la influencia del programa de intervención psicopedagógica “ENFÓCATE”, en la atención selectiva y focalizada del alumnado de 3º de Educación Primaria de un CEIP de la localidad de Mérida. Los04562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Holgado Morlans, Belén" href="/fez/list/author/Holgado Morlans, Belén/">Holgado Morlans, Belén</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Alonso Díaz, Laura" href="/fez/list/author/Alonso Díaz, Laura/">Alonso Díaz, Laura</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de un programa psicopedagógico para la mejora de la atención en estudiantes de educación primaria" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7010">Evaluación de un programa psicopedagógico para la mejora de la atención en estudiantes de educación primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónHolgado Morlans, BelénAlonso Díaz, Laura1Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7010http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-70102644326spaEvaluation of a psycho-educational program to foster attention processes in students of primary educationEvaluacion_programa_psicopedagogico.pdfpresmd_Evaluacion_programa_psicopedagogico.xml1139-7853, EISSN: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2015-26-3bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2015, vol. 26, n.3Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsHolgado MorlansAcceso abierto10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.163990.6394335634232019-06-29T00:00:00Z37762021-11-08T19:22:29Z2021-11-08T19:23:54ZIntegración de la robótica educativa en Educación Primariabibliuned:425-Jmsaez-0009A medida que la tecnología avanza, su influencia en los diferentes sectores de la sociedad es cada vez mayor. El ámbito educativo no queda al margen y también es obligado a reconfigurarse valorando aspectos que hasta hace pocos años no han sido consid058952<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vivas Fernandez, Leire" href="/fez/list/author/Vivas Fernandez, Leire/">Vivas Fernandez, Leire</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2019</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Integración de la robótica educativa en Educación Primaria" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0009">Integración de la robótica educativa en Educación Primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la EducaciónVivas Fernandez, LeireSáez López, José Manuel1Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. RELATECbibliuned:425-Jmsaez-0009http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0009http://dx.medra.org/10.17398/1695-288X.18.1.107107128118spaIntegration of educational robotics in Primary EducationSaez_Lopez_Jose_M_IntegracionRobotica_2019.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_IntegracionRobotica_2019.xml1695-288Xbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVivas FernandezAcceso abierto0.6394335634232016-07-01T00:00:00Z3932017-03-24T00:46:14Z2017-03-24T00:46:14ZEducación para la Ciudadanía Global a nivel local: un análisis comparado de cuatro distritos urbanos estadounidensesbibliuned:reec-2016-numero28-5005Este artículo se centra en explorar cómo se está definiendo y practicando la educación para la ciudadanía global dentro del panorama de la política educativa de los Estados Unidos, con un enfoque específico en el nivel local de educación primari05472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Engel, Laura C." href="/fez/list/author/Engel, Laura C./">Engel, Laura C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fundalinski, Jessica" href="/fez/list/author/Fundalinski, Jessica/">Fundalinski, Jessica</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cannon, Tess" href="/fez/list/author/Cannon, Tess/">Cannon, Tess</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Educación para la Ciudadanía Global a nivel local: un análisis comparado de cuatro distritos urbanos estadounidenses" href="/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-5005">Educación para la Ciudadanía Global a nivel local: un análisis comparado de cuatro distritos urbanos estadounidenses</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónEngel, Laura C.Fundalinski, JessicaCannon, TessRevista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2016-numero28-5005http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-5005235128engGlobal Citizenship Education at a local level: a comparative analysis of four U.S. urban districtsGlobal_citizenship_education.pdfpresmd_Global_citizenship_education.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2016-numero28bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2016, n. 28Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsEngelAcceso abierto10.5944/reec.28.2016.170950.607947134232015-07-01T00:00:00Z5172015-06-13T10:24:42Z2023-11-25T09:11:19ZActitudes hacia la estadística de los alumnos del grado en pedagogía, educación social, y maestro de educación infantil y maestro de educación primaria de la UCMbibliuned:EducacionXXI-2015-18-2-5080En este trabajo se presenta el resultado de una investigación acerca de las actitudes hacia la estadística de los alumnos de la Facultad de Educación de la UCM. Se ha realizado un estudio de tipo no experimental con un diseño ex post facto, y el muest010112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz de Miguel, Covadonga" href="/fez/list/author/Ruiz de Miguel, Covadonga/">Ruiz de Miguel, Covadonga</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Actitudes hacia la estadística de los alumnos del grado en pedagogía, educación social, y maestro de educación infantil y maestro de educación primaria de la UCM" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-2-5080">Actitudes hacia la estadística de los alumnos del grado en pedagogía, educación social, y maestro de educación infantil y maestro de educación primaria de la UCM</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónRuiz de Miguel, Covadonga1Educación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2015-18-2-5080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-2-5080351374218spaAttitudes towards statistics of students in education, social education, and primary and elementary education at UCMActitudes_estadistica_alumnos.pdfpresmd_Actitudes_estadistica_alumnos.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2015-18-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRuiz de MiguelAcceso abiertohttps://doi.org/10.5944/educxx1.121580.607947134232021-01-01T00:00:00Z242024-01-13T12:31:34Z2024-01-13T12:31:39ZA Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needsbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a methodological approach that is growing very fast in many European countries, particularly in Spain. The implementation of bilingual programmes in primary, secondary and tertiary education has produced0732<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Senra Silva, Inmaculada" href="/fez/list/author/Senra Silva, Inmaculada/">Senra Silva, Inmaculada</a> . (<span class="citation_date">2021</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : A Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needs" href="/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001">A Study on CLIL Secondary School Teachers in Spain: Views, Concerns and Needs</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaSenra Silva, InmaculadaComplutense Journal of English Studiesbibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulos-Isenra-001496829engEstudio sobre los profesores AICLE en educación secundaria en España: puntos de vista, preocupaciones y necesidadesSenra_Silva_Inmaculada_AstudyonCLILsecondaryscc.pdfpresmd_Senra_Silva_Inmaculada_AstudyonCLILsecondaryscc.xml2386-3935 - eISSN 2386-6624bibliuned:DptoFEXyL-FFIL-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsSenra SilvaAcceso abiertohttps://doi.org/10.5209/cjes.760680.5743816534232016-07-01T00:00:00Z2032016-05-07T02:47:13Z2016-05-07T02:47:13ZEmociones percibidas, por alumnos y maestros, en Educación Física en 6.º curso de primariabibliuned:EducacionXXI-2016-19-2-5030El presente trabajo ofrece los resultados y las principales conclusiones sobre el estudio de las emociones autopercibidas que predominan en los alumnos y maestros en las clases de Educación Física en 6.º curso de Educación Primaria. Ello posibilita06772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gil Madrona, Pedro" href="/fez/list/author/Gil Madrona, Pedro/">Gil Madrona, Pedro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez López, María" href="/fez/list/author/Martínez López, María/">Martínez López, María</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Emociones percibidas, por alumnos y maestros, en Educación Física en 6.º curso de primaria" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-2-5030">Emociones percibidas, por alumnos y maestros, en Educación Física en 6.º curso de primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónGil Madrona, PedroMartínez López, MaríaEducación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2016-19-2-5030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-2-5030179204219spaPerceived emotions, students and teachers, in Physical Education in the 6th grade of primaryEmociones_percibidas.pdfpresmd_Emociones_percibidas.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2016-19-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2016, n. 19-2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGil MadronaAcceso abierto10.5944/educxx1.164600.5743816534232015-01-01T00:00:00Z65702015-07-17T02:42:53Z2015-07-17T06:19:06ZLa formación inicial del profesorado de educación primaria y secundaria en Alemania, España, Finlandia, Francia y Reino Unido. Estudio comparadobibliuned:reec-2015-25-7070La formación inicial del profesorado proporciona las capacidades y herramientas necesarias para que éste se enfrente a las transformaciones de una sociedad cambiante y dinámica. En Europa, la formación del profesorado de educación primaria y secundar047012<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rebolledo Gámez, Teresa" href="/fez/list/author/Rebolledo Gámez, Teresa/">Rebolledo Gámez, Teresa</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La formación inicial del profesorado de educación primaria y secundaria en Alemania, España, Finlandia, Francia y Reino Unido. Estudio comparado" href="/fez/view/bibliuned:reec-2015-25-7070">La formación inicial del profesorado de educación primaria y secundaria en Alemania, España, Finlandia, Francia y Reino Unido. Estudio comparado</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRebolledo Gámez, Teresa1Revista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2015-25-7070http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2015-25-707012914825spaInitial teacher training for primary and secondary education in Germany, Spain, Finland, France and United Kingdom. Comparative studyFormacion_inicial_profesorado_educacion.pdfpresmd_Formacion_inicial_profesorado_educacion.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2015-numero25bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2015, n. 25Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRebolledo GámezAcceso abierto10.5944/reec.25.2015.147870.5743816534232017-04-04T00:00:00Z4922021-11-05T22:43:31Z2021-11-10T23:09:47ZProgramación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Socialesbibliuned:425-Jmsaez-0006El presente estudio detalla el análisis de la práctica e integración de programación visual por bloques en el área de Ciencias Sociales en Educación Primaria a través de la aplicación Scratch. A partir de una Investigación Basada en el Diseño (D010682<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cózar Gutiérrez, Ramón" href="/fez/list/author/Cózar Gutiérrez, Ramón/">Cózar Gutiérrez, Ramón</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0006">Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Complutense de Madrid (España). Ediciones ComplutenseSáez López, José ManuelCózar Gutiérrez, Ramón1Revista Complutense de Educaciónbibliuned:425-Jmsaez-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0006409426228spaVisual programming with blocks in Primary Education: Learning and creating content in Social SciencesSaez_Lopez_Jose_M_Programacion_visual_por_bloques.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Programacion_visual_por_bloques.xml1988-2793bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttp://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.493810.5743816534232018-12-21T00:00:00Z362021-11-08T18:47:57Z2021-11-08T18:47:57ZRealidad aumentada en Educación Primaria: comprensión de elementos artísticos y aplicación didáctica en ciencias socialesbibliuned:425-Jmsaez-0008En la presente investigación se valora la integración de la Realidad Aumentada como tecnología emergente con impacto significativo en el aprendizaje. Se implementa una unidad didáctica en 3 fases utilizando modelos de arte ibérico a través de Real03082<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cózar Gutiérrez, Ramón" href="/fez/list/author/Cózar Gutiérrez, Ramón/">Cózar Gutiérrez, Ramón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez Garrido, María Concepción" href="/fez/list/author/Domínguez Garrido, María Concepción/">Domínguez Garrido, María Concepción</a> . (<span class="citation_date">2018</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Realidad aumentada en Educación Primaria: comprensión de elementos artísticos y aplicación didáctica en ciencias sociales" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0008">Realidad aumentada en Educación Primaria: comprensión de elementos artísticos y aplicación didáctica en ciencias sociales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversitat de Barcelona. Grupo de Investigación Enseñanza y Aprendizaje Virtual (GREAV)Sáez López, José ManuelCózar Gutiérrez, RamónDomínguez Garrido, María Concepción1Digital Education Reviewbibliuned:425-Jmsaez-0008http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0008http://greav.ub.edu/der/597534spaAugmented Reality in Primary Education: understanding of artistic elements and didactic application in social sciencesSaez_Lopez_Jose_M_Realidad_Aumentada_2018.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Realidad_Aumentada_2018.xml2013-9144bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto0.565161934232016-01-01T00:00:00Z9082015-11-18T07:27:24Z2015-11-18T07:27:24ZMejora del autoconcepto físico: eficacia de una intervención cognitiva breve con alumnado universitario de educación primariabibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5045El autoconcepto físico ha mostrado su relación con diversos factores como los hábitos de vida, determinadas conductas de riesgo, e incluso con el desarrollo de trastornos de alimentación. Su relevancia y contribución a la autopercepción general d016812<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Axpe Saez, Inge" href="/fez/list/author/Axpe Saez, Inge/">Axpe Saez, Inge</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Infante Borinaga, Guillermo" href="/fez/list/author/Infante Borinaga, Guillermo/">Infante Borinaga, Guillermo</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Goñi Palacios, Eider" href="/fez/list/author/Goñi Palacios, Eider/">Goñi Palacios, Eider</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Mejora del autoconcepto físico: eficacia de una intervención cognitiva breve con alumnado universitario de educación primaria" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5045">Mejora del autoconcepto físico: eficacia de una intervención cognitiva breve con alumnado universitario de educación primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónAxpe Saez, IngeInfante Borinaga, GuillermoGoñi Palacios, Eider1Educación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5045http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5045227245119spaImprovement of the physical self–concept: effectiveness of a brief cognitive intervention with university students of primary educationMejora_autoconcepto.pdfpresmd_Mejora_autoconcepto.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2016, n. 19-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAxpe SaezAcceso abierto10.5944/educXX1.144760.565161934232016-01-01T00:00:00Z6322015-11-17T10:16:23Z2015-11-17T10:16:23ZConocimiento matemático sobre números y operaciones de los estudiantes de magisteriobibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5025En este artículo caracterizamos el conocimiento matemático sobre nú- meros y operaciones que los futuros profesores de primaria españoles manifestaron en el estudio internacional TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics). A pa013062<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gutiérrez Gutiérrez, Araceli" href="/fez/list/author/Gutiérrez Gutiérrez, Araceli/">Gutiérrez Gutiérrez, Araceli</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gómez Guzmán, Pedro" href="/fez/list/author/Gómez Guzmán, Pedro/">Gómez Guzmán, Pedro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rico, Luis" href="/fez/list/author/Rico, Luis/">Rico, Luis</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Conocimiento matemático sobre números y operaciones de los estudiantes de magisterio" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5025">Conocimiento matemático sobre números y operaciones de los estudiantes de magisterio</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónGutiérrez Gutiérrez, AraceliGómez Guzmán, PedroRico, Luis1Educación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5025http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5025135158119spaMathematical knowledge of numbers and operations in Spanish future primary teachersConocimiento_matematico.pdfpresmd_Conocimiento_matematico.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2016, n. 19-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGutiérrez GutiérrezAcceso abierto10.5944/educXX1.142220.565161934232016-01-01T00:00:00Z4192016-10-18T20:06:35Z2016-10-18T20:06:35ZDiseño y validación de una escala para comprobar la percepción y satisfacción de las familias andaluzas en relación con los procesos tutoriales en centros de Educación Primariabibliuned:revistaREOP-2016-27-1-7030La tutoría, una de las principales funciones que desarrollan los docentes en su trabajo diario, requiere una coordinación con diferentes agentes educativos, adquiriendo un papel fundamental la coordinación con las familias. Numerosos estudios han dem05202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Castro, Manuel" href="/fez/list/author/López Castro, Manuel/">López Castro, Manuel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pantoja Vallejo, Antonio" href="/fez/list/author/Pantoja Vallejo, Antonio/">Pantoja Vallejo, Antonio</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño y validación de una escala para comprobar la percepción y satisfacción de las familias andaluzas en relación con los procesos tutoriales en centros de Educación Primaria" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-1-7030">Diseño y validación de una escala para comprobar la percepción y satisfacción de las familias andaluzas en relación con los procesos tutoriales en centros de Educación Primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLópez Castro, ManuelPantoja Vallejo, Antonio1Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)bibliuned:revistaREOP-2016-27-1-7030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-1-70304766127spaDesign and validation of a scale devised to evaluate the perception and satisfaction of andalusian families related to the mentoring processes in primary school educationDiseno_y_validacion.pdfpresmd_Diseno_y_validacion.xml1139-7853, EISSN: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2016-27-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2016, vol. 27, n.1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLópez CastroAcceso abierto10.5944/reop.vol.27.num.1.2016.170070.509403134232015-11-16T00:00:00Z792021-11-03T22:57:16Z2021-11-05T23:02:34ZCreando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria. Una experiencia TPACK para futuros docentesbibliuned:425-Jmsaez-0001La introducción de las Tecnologías de la Información y de la comunicación (TIC) en las aulas ha generado una serie de cambios en los planteamientos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto ha derivado en la aparición y desarrollo de numerosas tecn02662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cózar Gutiérrez, Ramón" href="/fez/list/author/Cózar Gutiérrez, Ramón/">Cózar Gutiérrez, Ramón</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Zagalaz, Juan" href="/fez/list/author/Zagalaz, Juan/">Zagalaz, Juan</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria. Una experiencia TPACK para futuros docentes" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0001">Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria. Una experiencia TPACK para futuros docentes</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de Murcia. Murcia (España)Cózar Gutiérrez, RamónZagalaz, JuanSáez López, José Manuel1Educatio siglo XXIbibliuned:425-Jmsaez-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0001147168333spaCreating digital curricular contents of Social Sciences for Primary Education. A TPACK experience for future teachersSaez_Lopez_Jose_M_creando_contenidos.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_creando_contenidos.xml1699-2105bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCózar GutiérrezAcceso abiertohttp://dx.doi.org/10.6018/j/2409210.509403134232019-10-01T00:00:00Z8352021-11-08T23:06:11Z2021-11-10T22:54:00ZAplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primariabibliuned:425-Jmsaez-0011La inmersión de la realidad aumentada (RA) propicia la coexistencia de objetos virtuales y entornos reales que permiten la experimentación con fenómenos que no son posibles en el mundo real. La realidad aumentada está generando una nueva oportunidad d015052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sevillano García, María Luisa" href="/fez/list/author/Sevillano García, María Luisa/">Sevillano García, María Luisa</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pascual Sevillano, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Pascual Sevillano, María de los Ángeles/">Pascual Sevillano, María de los Ángeles</a> . (<span class="citation_date">2019</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0011">Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónConsejo de Editores de la revista Comunicar. Grupo de profesores y periodistas andaluces (España)Sáez López, José ManuelSevillano García, María LuisaPascual Sevillano, María de los Ángeles1Comunicar : revista científica de comunicación y educaciónbibliuned:425-Jmsaez-0011http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0011718261XXVIIspaApplication of the ubiquitous game with augmented reality in Primary EducationSaez_Lopez_Jose_M_Aplicacion_del_juego_2019.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Aplicacion_del_juego_2019.xml1134-3478bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttps://doi.org/10.3916/C61-2019-060.509403134232023-04-03T00:00:00Z72024-03-01T03:19:24Z2024-03-01T03:19:24ZAdaptación de una escala de Habilidades Socioemocionales para profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundariabibliuned:DptoMCC-FPSI-Articulos-Jamartinez-0001Este trabajo realiza un análisis factorial exploratorio de los datos recogidos por cuestionario en una muestra de 254 maestros y 233 profesores de la provincia de Soria (España) sobre el Factor Socioemocional de la escala ECAD-EP, diseñada originalment0312<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Soria-Aldavero, Esther" href="/fez/list/author/Soria-Aldavero, Esther/">Soria-Aldavero, Esther</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez-Huertas, José Ángel" href="/fez/list/author/Martínez-Huertas, José Ángel/">Martínez-Huertas, José Ángel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez-Navarro, Henar" href="/fez/list/author/Rodríguez-Navarro, Henar/">Rodríguez-Navarro, Henar</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montero García-Celay, Ignacio" href="/fez/list/author/Montero García-Celay, Ignacio/">Montero García-Celay, Ignacio</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Adaptación de una escala de Habilidades Socioemocionales para profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria" href="/fez/view/bibliuned:DptoMCC-FPSI-Articulos-Jamartinez-0001">Adaptación de una escala de Habilidades Socioemocionales para profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaThe registered version of this article, published for the first time in Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesional (REIFOP) (2023) 26-2, is available online on the publisher's website: Ediciones de la Universidad de Murcia & MIDE; https://doi.org/10.6018/reifop.558931Ediciones de la Universidad de Murcia & MIDESoria-Aldavero, EstherMartínez-Huertas, José ÁngelRodríguez-Navarro, HenarMontero García-Celay, Ignacio1Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP)bibliuned:DptoMCC-FPSI-Articulos-Jamartinez-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoMCC-FPSI-Articulos-Jamartinez-0001226spaAdaptation of a scale of Socioemotional Skills for teachers of Early Childhood, Primary and Secondary EducationMartinez_Huertas_J-A_Adaptacion.pdfpresmd_Martinez_Huertas_J-A_Adaptacion.xmlISSNe:1575-0965bibliuned:DptoMCC-FPSI-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/License Creative CommonsSoria-AldaveroAcceso abiertohttps://doi.org/10.6018/reifop.5589310.509403134232017-01-01T00:00:00Z12922016-11-15T21:40:45Z2016-11-15T21:40:45ZEl impacto del modelo «un ordenador por niño» en la educación primaria: un estudio de casobibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5075El presente artículo analiza los efectos de los modelos 1:1 para la integración de las TIC en las aulas de los centros escolares de Educación Primaria. Estos modelos se caracterizan por la dotación de un ordenador a cada estudiante (One Laptop Per020912<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Losada Iglesias, Daniel" href="/fez/list/author/Losada Iglesias, Daniel/">Losada Iglesias, Daniel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Correa Gorospe, José Miguel" href="/fez/list/author/Correa Gorospe, José Miguel/">Correa Gorospe, José Miguel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández Olaskoaga, Lorea" href="/fez/list/author/Fernández Olaskoaga, Lorea/">Fernández Olaskoaga, Lorea</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El impacto del modelo «un ordenador por niño» en la educación primaria: un estudio de caso" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5075">El impacto del modelo «un ordenador por niño» en la educación primaria: un estudio de caso</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónLosada Iglesias, DanielCorrea Gorospe, José MiguelFernández Olaskoaga, LoreaEducación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5075http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5075339361120spaThe impact of the «one laptop per child» model in primary education: a case studyImpacto_modelo_ordenador.pdfpresmd_Impacto_modelo_ordenador.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2017, n. 20-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLosada IglesiasAcceso abierto10.5944/educxx1.175150.509403134232015-04-01T00:00:00Z82024-02-09T06:59:24Z2024-02-09T06:59:24ZMorpho-Syntactic Reading Comprehension in Children With Early and Late Cochlear Implantsbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Mtmartin-0006This study explores morpho-syntactic reading comprehension in 19 Spanish children who received a cochlear implant (CI) before 24 months of age (early CI [e-CI]) and 19 Spanish children who received a CI after 24 months (late CI [l-CI]). They all were in primary school and were compared to a hearing control (HC) group of 19 children. Tests of perceptual reasoning, working memory, receptive vocabulary, and morpho-syntactic comprehension were used in the assessment. It was observed that while children with l-CI showed a delay, those with e-CI reached a level close to that which was obtained by their control peers in morpho-syntactic comprehension. Thus, results confirm a positive effect of early implantation on morpho-syntactic reading comprehension. Inflectional morphology and simple sentence comprehension were noted to be better in the e-CI group than in the l-CI group. The most important factor in distinguishing between the HC and l-CI groups or the e-CI and l-CI groups was verbal inflectional morphology.0302<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Higes, Ramón" href="/fez/list/author/López-Higes, Ramón/">López-Higes, Ramón</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallego, Carlos" href="/fez/list/author/Gallego, Carlos/">Gallego, Carlos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martin-Aragoneses,María Teresa" href="/fez/list/author/Martin-Aragoneses,María Teresa/">Martin-Aragoneses,María Teresa</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Melle, Natalie" href="/fez/list/author/Melle, Natalie/">Melle, Natalie</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Morpho-Syntactic Reading Comprehension in Children With Early and Late Cochlear Implants" href="/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Mtmartin-0006">Morpho-Syntactic Reading Comprehension in Children With Early and Late Cochlear Implants</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Volume 20, Issue 2, April 2015, Pages 136–146, está disponible en línea en el sitio web del editor: Oxford University Press, https://doi.org/10.1093/deafed/env004Oxford University PressLópez-Higes, RamónGallego, CarlosMartin-Aragoneses,María TeresaMelle, NatalieJournal of Deaf Studies and Deaf Educationbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Mtmartin-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Mtmartin-0006139146220engMartin_Aragoneses_Maria_Teresa_Morpho-Syntact.pdfpresmd_Martin_Aragoneses_Maria_Teresa_Morpho-Syntact.xml1081-4159; eISSN: 1465-7325bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento MIDE II (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLópez-HigesAcceso abiertohttps://doi.org/10.1093/deafed/env0040.490890234232002-01-01T00:00:00Z15812008-04-05T20:56:01ZLa educación en Almagro en el siglo XVIIIbibliuned:ETFSerie4-D50B87EE-44A4-3D5E-5853-95506B328EC2Se trata de un trabajo donde
se analiza la enseñanza primaria
y superior en el siglo xviii,
en una ciudad tan singular,
como lo fue Almagro en esta
centuria, donde llegó a ser la capital
de la provincia de la Mancha.
El trabajo está realizado,
especialmente, en base
a la documentación existente
en el Archivo Histórico Municipal
de Almagro, estudiándose
la situación de la enseñanza primaria
religiosa y seglar, así como
la superior y universitaria.
La enseñanza primaria religiosa
estuvo dirigida básicamente por
los jesuítas, que trataron pronto
de sustraerse a la obligación
contraída con el Ayuntamiento,
cuando llegaron a Almagro; Íes
relevaron en dicha obligación
los hermanos hospitalarios de San
Juan de Dios, que estaban muy
necesitados de ayuda económica,
por lo que aceptaron regentar
las escuelas primarias.
La enseñanza seglar estuvo a cargo
de maestros, que en la mayoría
de los casos ejercían sin titulación
alguna, generando un evidente
intrusismo profesional. En el último
cuarto del siglo xviii, con la aparición
de maestros con titulación expedida
por el Consejo de Castilla, se abrió
un duro pleito entre unos y otros
que se saldó en favor de los titulados,
aunque siguieron funcionando las
escuelas de maestros sin titulación.
Por último se estudia la situación
de los preceptores de Latinidad
y Gramática, que preparaban
a los alumnos para ingresar en
las universidades españolas, así
como la situación que padeció
la Universidad de Almagro
en el siglo xviii, en evidente proceso
de decadencia, como otras muchas
universidades menores.It is a question of a work where
the elementary and most top education
is analyzed in the 18th century,
in so singular city, since it it (he, she)
was Almagro in this century, where
it managed to be the capital
of the province of the la Mancha.
The work is realized made, specially,
on the basis of the existing
documentation in the Historial
Municipal File of Almagro, being
studied the situation of the religious
and secular elementary education,
as well as Superior and university
student. The religious elementary
education was directed basically by
the Jesuits, who tried to avoid each
other soon the obligation contracted
with the Town hall, when they came
to Almagro; they were relieved
in the above mentioned obligation
by the hospitable brothers of God's
San Juan, who were very needed
of economic aid, for what they agreed
to mange the primary schools.
The secular education was
a the expense of teachers, who
int the mayority of the cases were
practising without any qualifications,
generating an evident practising
professionally without qualifications.
Finally, there is studied the situation
of the teachers of Latinidad
and Grammar, which they were
preparing to the pupils to join
the Spanish universities, as well
as the situation that endured
the University of Almagro
in the 18th century, in evident
process of decadence, as other
many minor universities.07092<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Asensio Rubio, Francisco" href="/fez/list/author/Asensio Rubio, Francisco/">Asensio Rubio, Francisco</a> . (<span class="citation_date">2002</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La educación en Almagro en el siglo XVIII" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerie4-D50B87EE-44A4-3D5E-5853-95506B328EC2">La educación en Almagro en el siglo XVIII</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/068273HistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaAsensio Rubio, Franciscobibliuned:ETFSerie4-D50B87EE-44A4-3D5E-5853-95506B328EC2http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerie4-D50B87EE-44A4-3D5E-5853-95506B328EC2spaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieIV2002bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie IV, Historia moderna. Año 2002, n. 15Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAsensio RubioAcceso abierto0.469188434231996-03-01T00:00:00Z8172015-05-20T11:04:15Z2015-05-20T11:05:22ZSocial, demographic and cultural aspects of Equatorial Guineabibliuned:500383-Articulos-5015In Equatorial Guinea, the total population was 350000 in 1991. The population pyramid presents a broad base (due to the large proportion of children: 43% of the total population is under the age of 15 years) that tapers off to a narrow vertex (due to the low life expectancy: only 6,4% of the population is over 80). The estimated life expectancy in 1996 was 45 years in males and 51 years in females. The mean population density is 10 inhabitants per km' though the distribution is by no means homogeneous. The highest population density corresponds to the province of Kie- Ntem, with 17 inhabitants per km'; however, the island territories present the highest densities of the whole country, with 60 and 120 inhabitants per km' on North Bioko and Annob6n, respectively. The two main urban centers are the capital, Malabo, on the island of Bioko, with an estimated population of 58000 (60% of the total population on Bioko), and Bata, on the continent (population: approx. 45000). Seventy percent of the population of Equatorial Guinea lives in rural areas. Social indicators include: annual population growth rate (1991): 2,4%; global fertility rate (1988): 5,64 offspring per female; gross birth rate (J 989): 4,3%; gross mortality rate (1989): 1,9%; gross infant mortality rate (1989): 21,4%; illiteracy rate: 45%, of which over half are women; 23% of the population has completed primary schooling, 0,5% secondary education, and 0.2% university studies; of the latter, a full 88% are males; just under half of the population (48%) is employed, though only 38% are women. In economical terms, Equatorial Guinea possesses a free market economy, in which the private sector predominates. Expansion is hampered, however, by the precarious condition of the infrastructure, among other factors. The economy is basically fundamented upon two sectors: the exploitation of forest resources and agriculture, which involves 80% of the active population. Equatorial Guinea is included among the least developed countries, with severe deficiencies in terms of basic needs in nutrition, health, education and housing. The Fang are the predominant ethnic group in Equatorial Guinea, representing 82% of the global population. They are in turn divided into the Ntumu Fang to the North of the Uolo river, and the Okak Fang to the South. Four main ethnic groups collectively known as «Playeros- (or «Beach Peoples») inhabit Rfo Muni, the coast and the islands of Corisco and the Elobey group: the Ndowe (representing 3,7% of the population), the Bissio (1,4%) (previously known by the Spaniards as Bujebas), the Basseke, and the Balengue. The Bubi are second most numerous ethnic group, and are native to the island of Bioko. This group represents only 9% of the population. According to the 1983 census, of the total of 57740 inhabitants on Bioko, the Bubis accounted for 42%, while the remaining population was mainly Fang. The Fernandinos on Bioko island and the Annob6n on Bioko and Annob6n islands are minority groups. All these ethnic groups are of Bantu linguistic origin. Most of the population is Christian; however, religious beliefs are a syncretism combining monotheist Christian faith and traditional animist beliefs. The cult of ancestors is common in traditional belief among the different ethnic groups, as is communication with the supernatural world and with the spirits. Luck or ill fortune is always due to the intervention of spirits. These spirits are equally capable of protecting or causing bad luck, illnesses and death. Disease is seen as the confluence of physical and spiritual evil. Poor health is often attributed to a lack of adequate attention or homage to ancestors; it represents punishment by the ancestors for having transgressed certain norms or rules.010262<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Fernández Moreno, Nuria" href="/fez/list/author/Fernández Moreno, Nuria/">Fernández Moreno, Nuria</a> . (<span class="citation_date">1996</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Social, demographic and cultural aspects of Equatorial Guinea" href="/fez/view/bibliuned:500383-Articulos-5015">Social, demographic and cultural aspects of Equatorial Guinea</a>. RecordArtículo de revistaPublishedAntropologíaBarcelona : Asociacion de Parasitólogos EspañolesFernández Moreno, Nuria1Research and Reviews ill Parasitologybibliuned:500383-Articulos-5015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:500383-Articulos-501585892-356engFernandez_Nuria_Socialdemographic.pdfpresmd_Fernandez_Nuria_Socialdemographic.xml1133-8466bibliuned:500383-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Antropología Social y Cultural (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFernández MorenoAcceso abierto0.416618534232018-01-01T00:00:00Z192024-02-13T05:45:21Z2024-02-13T05:45:21ZExtending the nomological network of computational thinking with non-cognitive factorsbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Jcperez-0006Computational thinking (CT) is being consolidated as a key set of problem-solving skills that must be developed by the students to excel in our software-driven society. However, in psychological terms, CT is still a poorly defined construct, given that its nomological network has not been established yet. In a previous paper, we started to address this issue studying the correlations between CT and some fundamental cognitive variables, such as primary mental abilities and problem-solving ability. The current work deepens in the same direction as it aims to extend the nomological network of CT with non-cognitive factors, through the study of the correlations between CT, self-efficacy and the several dimensions from the ‘Big Five’ model of human personality: Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism. To do so, the Computational Thinking Test (CTt) and some additional self-efficacy items are administered on a sample of 1251 Spanish students from 5th to 10th grade (N ¼ 1251), and the Big Five Questionnaire-Children version (BFQ-C) is also taken by a subsample from the above (n ¼ 99). Results show statistically significant correlations between CT and self-efficacy perception relative to CT performance (rs ¼ 0.41), in which gender differences in favor of males are found (d ¼ 0.42). Moreover, results show statistically significant correlations between CT and: Openness to Experience (r ¼ 0.41), Extraversion (r ¼ 0.30), and Conscientiousness (r ¼ 0.27). These findings are consistent with the existing literature except for the unexpected correlation between CT and the Extraversion factor of personality, which is consequently discussed in detail. Overall, our findings corroborate the existence of a non-cognitive side of CT that should be taken into account by educational policies and interventions aimed at fostering CT. As a final contribution, the extended nomological network of CT integrating cognitive and non-cognitive variables is depicted.0352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Román-González, Marcos" href="/fez/list/author/Román-González, Marcos/">Román-González, Marcos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez-González, Juan Carlos" href="/fez/list/author/Pérez-González, Juan Carlos/">Pérez-González, Juan Carlos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno-León, Jesús" href="/fez/list/author/Moreno-León, Jesús/">Moreno-León, Jesús</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Robles, Gregorio" href="/fez/list/author/Robles, Gregorio/">Robles, Gregorio</a> . (<span class="citation_date">2018</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Extending the nomological network of computational thinking with non-cognitive factors" href="/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Jcperez-0006">Extending the nomological network of computational thinking with non-cognitive factors</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Computers in Human Behavior, está disponible en línea en el sitio web del editor: Elsevier, https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.09.030ElsevierRomán-González, MarcosPérez-González, Juan CarlosMoreno-León, JesúsRobles, Gregorio1Computers in Human Behaviorbibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Jcperez-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulos-Jcperez-000644145980engPerez_Gonzalez_Juan_C_Computational.pdfpresmd_Perez_Gonzalez_Juan_C_Computational.xml0747-5632bibliuned:DptoMIDEII-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento MIDE II (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRomán-GonzálezAcceso abiertohttps://doi.org/10.1016/j.chb.2017.09.0300.37944597424236429743211425224343123243431232