015false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (plataforma Moodle AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232010-11-26T00:00:00Z2402014-09-26T23:19:27Z2015-07-30T09:39:18ZLa seguridad informática en el trabajo con la plataforma Moodle = Computer security in working with the Moodle platformbibliuned:revistaRH-2010-17-1030El trabajo presenta los aspectos de seguridad de la plataforma Moodle. Es sabido que los Sistemas Virtuales de Formación impregnan el mundo académico (Campus Virtuales) pero cada día más el de la empresa (Formación Continua). Las plataformas eLearnin05442<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Romero-Moreno,María-José Luisa" href="/fez/list/author/Romero-Moreno,María-José Luisa/">Romero-Moreno,María-José Luisa</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La seguridad informática en el trabajo con la plataforma Moodle = Computer security in working with the Moodle platform" href="/fez/view/bibliuned:revistaRH-2010-17-1030">La seguridad informática en el trabajo con la plataforma Moodle = Computer security in working with the Moodle platform</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Centro Asociado de SevillaRomero-Moreno,María-José Luisahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRH-2010-17-1030bibliuned:revistaRH-2010-17-1030esDocumento.pdfbibliuned:revistaRH-2010-17bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista de Humanidades. Año 2010, n. 17Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRomero-MorenoAcceso abierto10.5944/rdh.17.2010.128931.322111634232013-01-01T00:00:00Z3532015-02-20T03:56:22Z2015-02-20T03:56:22ZNuevas Necnologías: Un análisis del estado actual de Moodle, la plataforma líder para cursos onlinebibliuned:revista100cias-2013-6ne-205503952<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Torre Cubillo, Lucía De La" href="/fez/list/author/Torre Cubillo, Lucía De La/">Torre Cubillo, Lucía De La</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Heradio Gil, Rubén" href="/fez/list/author/Heradio Gil, Rubén/">Heradio Gil, Rubén</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Nuevas Necnologías: Un análisis del estado actual de Moodle, la plataforma líder para cursos online" href="/fez/view/bibliuned:revista100cias-2013-6ne-2055">Nuevas Necnologías: Un análisis del estado actual de Moodle, la plataforma líder para cursos online</a>. RecordArtículo de revistaPublishedCienciasUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de CienciasTorre Cubillo, Lucía De LaHeradio Gil, Rubénbibliuned:revista100cias-2013-6ne-2055http://e-spacio.uned.es/fez/viewbibliuned:revista100cias-2013-6ne-2055spaMoodle.pdfpresmd_Moodle.xmlbibliuned:revista100cias-2013-numero6nebibliuned:Setarticulobibliuned:Setopenaire100cias@uned. Nueva época. Año 2013, n. 6Set de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsTorre CubilloAcceso abierto1.263771234232014-08-01T00:00:00Z17522017-06-08T01:32:33Z2017-06-08T01:32:33ZDesarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodlebibliuned:425-Mlcacheiro-5045Con la intención de promover las habilidades sociales de estudiantes mexicanos de preparatoria con base en el perfil de egreso de este nivel educativo, se aplicaron actividades virtuales en la plataforma Moodle a 169 estudiantes de segundo grado, adop05022<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda" href="/fez/list/author/Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda/">Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5045">Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de SalamancaRodríguez Matamoros, Laura YolandaTeoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información – TESIbibliuned:425-Mlcacheiro-5045http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5045150171315spapresmd_rodriguez_cacheiro_gil.xmlrodriguez_cacheiro_gil.pdf1138-9737bibliuned:425-Mlcacheirobibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez MatamorosAcceso abierto1.191659234232014-01-01T00:00:00Z10502015-03-03T07:59:21Z2015-03-04T05:00:55ZDesarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle = Promoting social skills of mexican high school students through virtual activities in the Moodle platformbibliuned:425-Mlcacheiro-5080Con la intención de promover las habilidades sociales de estudiantes mexicanos de preparatoria con base en el perfil de egreso de este nivel educativo, se aplicaron actividades virtuales en la plataforma Moodle a 169 estudiantes de segundo grado, adoptan021762<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda" href="/fez/list/author/Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda/">Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Gil Pascual, Juan Antonio" href="/fez/list/author/Gil Pascual, Juan Antonio/">Gil Pascual, Juan Antonio</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle = Promoting social skills of mexican high school students through virtual activities in the Moodle platform" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5080">Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle = Promoting social skills of mexican high school students through virtual activities in the Moodle platform</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de SalamancaRodríguez Matamoros, Laura YolandaCacheiro González, María LuzGil Pascual, Juan Antoniobibliuned:425-Mlcacheiro-5080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5080spaMlcacheiro_desarrollo_habilidades.pdfpresmd_Mlcacheiro_desarrollo_habilidades.xmlEISSN: 1138-9737bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRodríguez MatamorosAcceso abierto1.130462834232015-01-01T00:00:00Z1002014-11-21T23:19:27Z2015-08-19T03:00:18ZEmpleo de Moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de Dirección de Empresas : nuevo perfil del estudiante en el EEES = Using Moodle in teaching-learning processes in Business Management : the new profile of EHEA studentbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7050Este trabajo analiza el uso de la plataforma Moodle para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversas asignaturas de Dirección de Empresas en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Con los nuevos grados se demanda qu06932<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Padilla-Meléndez, Antonio" href="/fez/list/author/Padilla-Meléndez, Antonio/">Padilla-Meléndez, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Águila-Obra, Ana Rosa del" href="/fez/list/author/Águila-Obra, Ana Rosa del/">Águila-Obra, Ana Rosa del</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Garrido-Moreno, Aurora" href="/fez/list/author/Garrido-Moreno, Aurora/">Garrido-Moreno, Aurora</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Empleo de Moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de Dirección de Empresas : nuevo perfil del estudiante en el EEES = Using Moodle in teaching-learning processes in Business Management : the new profile of EHEA student" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7050">Empleo de Moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de Dirección de Empresas : nuevo perfil del estudiante en el EEES = Using Moodle in teaching-learning processes in Business Management : the new profile of EHEA student</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónPadilla-Meléndez, AntonioÁguila-Obra, Ana Rosa delGarrido-Moreno, Aurorahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7050bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7050esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2015-18-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2015, n. 18-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPadilla-MeléndezAcceso abierto10.5944/educxx1.18.1.123141.048765133132007-06-18T00:00:00Z4042008-03-16T02:34:05ZDiseño e implementación de módulos adaptados al protocolo de desarrollo de la plataforma de aprendizaje Moodle, caso ficha pedagógicabibliuned:192520conferenceObject4792<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Yngrid Gómez" href="/fez/list/author/Yngrid Gómez/">Yngrid Gómez</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de María Eugenia Rodríguez" href="/fez/list/author/María Eugenia Rodríguez/">María Eugenia Rodríguez</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Manuel García Márquez" href="/fez/list/author/Manuel García Márquez/">Manuel García Márquez</a>(<span class="citation_date">2007</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño e implementación de módulos adaptados al protocolo de desarrollo de la plataforma de aprendizaje Moodle, caso ficha pedagógica" href="/fez/view/bibliuned:19252">Diseño e implementación de módulos adaptados al protocolo de desarrollo de la plataforma de aprendizaje Moodle, caso ficha pedagógica</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónYngrid GómezMaría Eugenia RodríguezManuel García Márquezbibliuned:19252span04gomezy07.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsYngrid GómezAcceso abierto1.047491133131970-01-01T10:00:00Z6242009-10-02T14:30:46ZMoodle: una herramienta eficaz aplicada a la enseñanza de las prácticas, en el área de electrónica y arquitectura de los computadorestaee:congreso-2008-1081Este trabajo pretende mostrar la experiencia que se está llevando a cabo en la parte práctica de varias asignaturas, en el área de electrónica y arquitectura de los computadores. Debido al cambio de las nuevas tecnologías y al nuevo contexto universitario dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, se ve la necesidad de innovar en la docencia, y una de las vías para ello es complementando la asistencia a clase con métodos no presenciales, como la utilización de plataformas virtuales tipo Moodle. Esta experiencia está enmarcada dentro de varios proyectos de Innovación Pedagógica en la Universidad de Deusto, uno de ellos ya finalizado0conferenceObject5132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Angulo, I." href="/fez/list/author/Angulo, I./">Angulo, I.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García, J." href="/fez/list/author/García, J./">García, J.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Romero, S." href="/fez/list/author/Romero, S./">Romero, S.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz, I." href="/fez/list/author/Ruiz, I./">Ruiz, I.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Moodle: una herramienta eficaz aplicada a la enseñanza de las prácticas, en el área de electrónica y arquitectura de los computadores" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1081">Moodle: una herramienta eficaz aplicada a la enseñanza de las prácticas, en el área de electrónica y arquitectura de los computadores</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedEEESMoodleplataformaprácticaTICvirtualUniversidad de DeustoAngulo, I.García, J.Romero, S.Ruiz, I.../papers/2008S3C05.pdftaee:congreso-2008-1081esS3C05.pdfS3C05G01.jpgS3C05G02.jpgS3C05G03.jpgS3C05W01.jpgtaee:congreso-sesion-2008S3Cbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasSistemas digitales IISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAnguloAcceso abierto0.9507552433132007-06-18T00:00:00Z3862008-03-16T04:03:12ZEntorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distanciabibliuned:192900conferenceObject8802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Óscar Dávila" href="/fez/list/author/Óscar Dávila/">Óscar Dávila</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Marlene Arias" href="/fez/list/author/Marlene Arias/">Marlene Arias</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Yngrid Gómez" href="/fez/list/author/Yngrid Gómez/">Yngrid Gómez</a>(<span class="citation_date">2007</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Entorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distancia" href="/fez/view/bibliuned:19290">Entorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distancia</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónÓscar DávilaMarlene AriasYngrid Gómezbibliuned:19290span02davila07.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÓscar DávilaAcceso abierto0.931001434232012-01-01T00:00:00Z7152012-02-01T23:10:17Z2015-10-30T04:38:35ZLa evaluación de la formación universitaria semipresencial y en línea en el contexto del EEES mediante el uso de los informes de actividad de la plataforma Moodlebibliuned:revistaRied-2012-15-1-5080La incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha impulsado nuevos modelos de evaluación de la actividad docente universitaria, recogidos en diversos programas nacionales de control, entre los que dest05292<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín Galán, Bonifacio" href="/fez/list/author/Martín Galán, Bonifacio/">Martín Galán, Bonifacio</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Mateos, David" href="/fez/list/author/Rodríguez Mateos, David/">Rodríguez Mateos, David</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La evaluación de la formación universitaria semipresencial y en línea en el contexto del EEES mediante el uso de los informes de actividad de la plataforma Moodle" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2012-15-1-5080">La evaluación de la formación universitaria semipresencial y en línea en el contexto del EEES mediante el uso de los informes de actividad de la plataforma Moodle</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a DistanciaMartín Galán, BonifacioRodríguez Mateos, Davidhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2012-15-1-5080bibliuned:revistaRied-2012-15-1-5080spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2012-15-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2012, vol. 15, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMartín GalánAcceso abierto10.5944/ried.1.15.7820.931001434172016-02-02T00:00:00Z45042016-11-18T20:46:51Z2016-11-18T20:46:51ZMoodle como herramienta educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Formación Profesional Básica de la Ciudad Autónoma de Ceutatesisuned:Educacion-AjmorenoLa Tesis Doctoral "Moodle como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Formación Profesional Básica de la Ciudad Autónoma de Ceuta" describe los dispositivos, la formación y uso de las TIC por parte del alumnado y profesorado de Formación Profesional Básica (FP Básica), tanto en casa como en el centro educativo, en la Ciudad Autónoma de Ceuta, además de establecer un perfil del alumnado matriculado en dicho programa. El objetivo de la presente investigación es identificar los dispositivos TIC que dispone el alumnado y el profesorado, que formación tiene sobre ellos y para que lo usan, tanto a nivel personal y como a nivel educacional. Han participado en este estudio la población de alumnos de FP Básica (n=251) y una muestra de 18 profesores. Los resultados indican que el alumnado de FP Básica está formado en las TIC, utilizando principalmente el smartphone, pero con un uso diferenciado a nivel personal y educativo. Por su parte el docente de FP Básica manifiesta estar formado en las TIC, usando principalmente el ordenador a nivel personal como educativo. En cuanto a la valoración sobre el perfil del alumnado coinciden en las dificultades por múltiples circunstancias destacando la baja motivación por las tareas escolares y la urgencia de encontrar un trabajo. Una de las contribuciones de la investigación es la elaboración de una propuesta didáctica a través de la plataforma Moodle para los Módulos de Ciencias Aplicadas I y Sociedad y Comunicación I de la FP Básica.0Doctoral Thesis12562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno Guerrero, Antonio José" href="/fez/list/author/Moreno Guerrero, Antonio José/">Moreno Guerrero, Antonio José</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Moodle como herramienta educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Formación Profesional Básica de la Ciudad Autónoma de Ceuta" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Ajmoreno">Moodle como herramienta educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de Formación Profesional Básica de la Ciudad Autónoma de Ceuta</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesMoreno Guerrero, Antonio JoséCacheiro González, María Luz (Directora)García García, Francisco (Codirector)tesisuned:Educacion-Ajmorenohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-AjmorenospaMORENO_GUERRERO_AntonioJose_Tesis.pdfpresmd_MORENO_GUERRERO_AntonioJose_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMoreno GuerreroAcceso abierto0.783358133131970-01-01T10:00:00Z7952009-10-02T14:30:46ZSistema de gestión de conocimiento basado en moodle como herramienta de apoyo a la docencia de una asignatura prácticataee:congreso-2006-1049El nuevo contexto social, político y educativo en el que nos vemos inmersos hoy día está mayormente impulsado por las TIC, imperando la necesidad de innovación en los modelos que tradicionalmente conocemos, especialmente en el contexto universitario. El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior no es una excepción, y nuestra adaptación pasa por la creación de herramientas como la que aquí presentamos, un entorno Web de gestión de conocimiento empleado en la enseñanza práctica de un laboratorio de instrumentación electrónica.0conferenceObject5992<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Barrero, F." href="/fez/list/author/Barrero, F./">Barrero, F.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Durán, M." href="/fez/list/author/Durán, M./">Durán, M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallardo, S." href="/fez/list/author/Gallardo, S./">Gallardo, S.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mozo, A." href="/fez/list/author/Mozo, A./">Mozo, A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Toral, S." href="/fez/list/author/Toral, S./">Toral, S.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Sistema de gestión de conocimiento basado en moodle como herramienta de apoyo a la docencia de una asignatura práctica" href="/fez/view/taee:congreso-2006-1049">Sistema de gestión de conocimiento basado en moodle como herramienta de apoyo a la docencia de una asignatura práctica</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedCMSECTSInstrumentaciónMoodlePBLplataformaprácticaproyectoTICUniversidad de SevillaBarrero, F.Durán, M.Gallardo, S.Mozo, A.Toral, S.../papers/2006S1M04.pdftaee:congreso-2006-1049esS1M04.pdfS1M04D01.jpgS1M04D02.jpgS1M04D03.jpgS1M04D04.jpgS1M04F01.jpgS1M04G01.jpgS1M04G02.jpgS1M04R01.jpgS1M04W01.jpgtaee:congreso-sesion-2006S1Mbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasInstrumentación electrónica IIISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBarreroAcceso abierto0.720045834172016-01-18T00:00:00Z39832016-11-18T21:52:32Z2016-11-18T21:52:32ZAnálisis de plataformas virtuales de formación gratuita en educación primaria: un estudio de casotesisuned:Educacion-JmrivalloEn la actualidad es ya una realidad incuestionable el papel preponderante que ocupan las tecnologías en todos los aspectos de la vida en general, y en la educación en particular. El conocimiento y accesibilidad de estos recursos eliminan barreras espacio-temporales, permitiendo que el e-learning o la teleformación se conviertan en herramientas de gestión del conocimiento. En el terreno de los centros educativos de infantil y primaria, el e-learning está emergiendo y se comienzan a ver cursos virtuales y algunas plataformas on-line aunque no está desarrollado como en otros niveles de la educación. Esta modalidad educativa on-line necesita de unos administradores y de un espacio donde desarrollarse y gestionarse. Son las llamadas plataformas de teleformación gratuitas, que son de código libre a las que tienen acceso los centros públicos por su filosofía y coste. Los centros educativos son espacios o entornos cada vez más flexibles y polivalentes para poder implantar estas plataformas. Este proyecto pretende como objetivo analizar y comprender la implantación de una plataformas de formación on-line basada en moodle en un colegio de infantil y primaria desde la perspectiva de la comunidad escolar(profesores, alumnos y padres), determinando ventajas y limitaciones. Vamos a describir un resumen de la metodología semipresencial que se debe llevar a cabo en el mismo. Llegando a una serie de conclusiones derivadas de la investigación en este ámbito tan poco estudiado hasta el momento como es el impacto de las plataformas de formación gratuitas en los centros educativos de infantil y primaria , escasa potenciación de el e-learning en general y de estas plataformas gratuitas en particular como complemento a la formación en educación primaria. En este trabajo presentamos los resultados de un estudio de caso realizado en un centro de infantil y primaria donde se ha llevado a cabo la implantación en la organización general del centro de una de estas plataformas de formación on-line llamada eamanecer. Justificando que es el último paso en la implantación de las TICs en un centro educativo de infantil y primaria. Las limitaciones principales son de formación del profesorado en estas plataformas y de infraestructura del centro y la recomendación futura mas importante es implantar en los centros este tipo de plataformas que son el futuro de la educación en nuestro país.0Doctoral Thesis13512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rivallo Pizarro, José María" href="/fez/list/author/Rivallo Pizarro, José María/">Rivallo Pizarro, José María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de plataformas virtuales de formación gratuita en educación primaria: un estudio de caso" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jmrivallo">Análisis de plataformas virtuales de formación gratuita en educación primaria: un estudio de caso</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesRivallo Pizarro, José MaríaSevillano García, María Luisatesisuned:Educacion-Jmrivallohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JmrivallospaRIVALLO_PIZARRO_JoseMaria_Tesis.pdfpresmd_RIVALLO_PIZARRO_JoseMaria_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRivallo PizarroAcceso abierto0.6196099534232011-01-01T00:00:00Z3432012-05-08T22:05:32ZCyberbullying : do diagnóstico de necesidades à construçao de um manual de formaçaobibliuned:revistaPS-2011-18-5050O impacto do cyberbullying na sociedade e junto das crianças e jovens, tão mais complexo quanto mais sofisticadas as ferramentas tecnológicas disponíveis, tem chamado a atenção para a importância, a nível internacional, da definição de estratégias de prevenção e intervenção junto de potenciais agentes educativos, isto é, para o desenvolvimento de uma proposta, com dimensão europeia, de Cyber- Training.
Neste trabalho após uma breve apresentação do projectoCyberTraining: A Researchbased Training Manual On Cyberbullying1 dar-se-á a conhecer o processo de desenvolvimento de um manual de formação baseado numa investigação a nível europeu suportada na plataforma Moodle e, nesta, pela ferramenta Fórum. Através de uma análise de necesidades junto de formadores e do estudo, junto de especialistas, do estado de arte no domínio a nível de diferentes países, é mostrado todo um percurso inovador de construção colaborativa de conhecimento relativamente ao conceito cyberbullying assim como relativamente ao desenvolvimento de práticas de formação ou cybertraining.The impact of the cyberbullying on society and among children and young people, revealed as ever more complex as more sophisticated technological tools become
available, has called attention to the importance, at the international level, of a definition of strategies for prevention and intervention among potential educational agents, i.e. to develop a proposal for Cyber-Training, with a European dimension.
In this paper, after a brief presentation of the European project CyberTraining: A Researchbased Training Manual on Cyberbullying, an account will be given of the process of developing a training manual based on research at European level supported in the Moodle platform, and within this, by the Forum tool. By means of a needs analysis among trainers and analysis by experts of the state of the art in the area in different countries, innovative paths to collaborative knowledge building are demonstrated, relating to the cyberbullying concept as well as to the development of training practices or cybertraining.05642<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Pessoa, Teressa" href="/fez/list/author/Pessoa, Teressa/">Pessoa, Teressa</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Matos, Amanda" href="/fez/list/author/Matos, Amanda/">Matos, Amanda</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Amado, João" href="/fez/list/author/Amado, João/">Amado, João</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Cyberbullying : do diagnóstico de necesidades à construçao de um manual de formaçao" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2011-18-5050">Cyberbullying : do diagnóstico de necesidades à construçao de um manual de formaçao</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialPessoa, TeressaMatos, AmandaAmado, Joãohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2011-18-5050bibliuned:revistaPS-2011-18-5050porDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2011-18bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2011, n. 18Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPessoaAcceso abierto0.562940633132019-01-01T00:00:00Z1052020-06-02T20:59:33Z2020-06-02T21:27:20ZUNEDTrivial: nuevas evidencias de la utilidad y eficacia del aprendizaje móvil y radicalmente simplificado para potenciar el "engagement" y el rendimiento de los estudiantesbibliuned:IUED-actas-jornadas-cong-X-0005El presente trabajo ha tenido como objetivo principal valorar la eficacia del aprendizaje móvil radicalmente simplificado a través de la herramienta UNEDTrivial, desarrollada en la UNED y disponible como plug-in en la plataforma Moodle. Los resultados o0ponencia congreso3682<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles" href="/fez/list/author/Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles/">Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Brignardello, Marcela Paz" href="/fez/list/author/González Brignardello, Marcela Paz/">González Brignardello, Marcela Paz</a>(<span class="citation_date">2019</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : UNEDTrivial: nuevas evidencias de la utilidad y eficacia del aprendizaje móvil y radicalmente simplificado para potenciar el &quot;engagement&quot; y el rendimiento de los estudiantes" href="/fez/view/bibliuned:IUED-actas-jornadas-cong-X-0005">UNEDTrivial: nuevas evidencias de la utilidad y eficacia del aprendizaje móvil y radicalmente simplificado para potenciar el "engagement" y el rendimiento de los estudiantes</a>. <b></b>.En: <span class="citation_conference_location">UNED (Madrid)</span>. ()RecordPonencia de CongresoPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED)Sánchez-Elvira Paniagua, ÁngelesGonzález Brignardello, Marcela Pazbibliuned:IUED-actas-jornadas-cong-X-0005http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:IUED-actas-jornadas-cong-X-0005UNED (Madrid)spaSanchez_Elvira_Paniagua_Angeles_UNEDTrivial.pdfpresmd_Sanchez_Elvira_Paniagua_Angeles_UNEDTrivial.xmlbibliuned:IUED_actas-jornadas-congbibliuned:SetPonenciasbibliuned:SetopenaireIUED. Actas de Jornadas, CongresosSet de ponenciasSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSánchez-Elvira PaniaguaAcceso abierto0.519105933131970-01-01T10:00:00Z5782009-10-02T14:30:46ZLaboratorio Virtual como Conjunto de Objetos de Aprendizaje de los Dispositivos Electrónicos. Utilización como Herramienta de Autoevaluacióntaee:congreso-2008-1048En este trabajo se presenta una solución original al proceso de autoevaluación del alumno, basado en la taxonomía de Bloom, mediante un laboratorio virtual. El sistema está, además, organizado para constituir un conjunto de objetos de aprendizaje que pueden ser incorporados a una plataforma informática de gestión del aprendizaje como por ejemplo Moodle.0conferenceObject6592<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández, P." href="/fez/list/author/Fernández, P./">Fernández, P.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mandado, E." href="/fez/list/author/Mandado, E./">Mandado, E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Salaverría, A." href="/fez/list/author/Salaverría, A./">Salaverría, A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valdés, A." href="/fez/list/author/Valdés, A./">Valdés, A.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Laboratorio Virtual como Conjunto de Objetos de Aprendizaje de los Dispositivos Electrónicos. Utilización como Herramienta de Autoevaluación" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1048">Laboratorio Virtual como Conjunto de Objetos de Aprendizaje de los Dispositivos Electrónicos. Utilización como Herramienta de Autoevaluación</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedaplicaciónautoevaluacióncuestionariomultimediaUniversidad de Vigo Universidad del País Vasco UPV/EHUFernández, P.Mandado, E.Salaverría, A.Valdés, A.../papers/2008S2D03.pdftaee:congreso-2008-1048esS2D03.pdfS2D03D01.jpgS2D03R01.jpgS2D03W01.jpgS2D03W02.jpgS2D03W03.jpgS2D03W04.jpgS2D03W05.jpgtaee:congreso-sesion-2008S2Dbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasElectrónica analógica y dispositivosSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFernándezAcceso abierto0.519105934172016-01-26T00:00:00Z50612016-10-21T20:08:21Z2016-10-21T20:08:21ZUtilización de cursos de e-learning para la recuperación de módulos pendientes en los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Informática y Comunicacionestesisuned:Educacion-JdieguezLos ciclos formativos de grado superior de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones están constituidos por módulos con una alta complejidad, especialmente aquellos relacionados con la programación. Esto origina que haya un gran número de alumnos que no consiguen obtener su titulación en los dos años de duración que contempla cada uno de los títulos de estos ciclos formativos. Esta investigación trata de analizar si la utilización durante el verano de cursos en modalidad e learning dirigidos a los alumnos suspensos en el módulo de Programación y en el módulo de Bases de Datos puede ayudar a mejorar los resultados de los estudiantes en el examen de septiembre. Para esta investigación se ha elaborado un curso de programación y otro de bases de datos. Ambos cursos incluyen los contenidos especificados en sus respectivos currículos en los ciclos de grado superior de Diseño de Aplicaciones Web, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Administración de Sistemas Informáticos en Red. Para el desarrollo de los cursos se empleó la herramienta eXelearning y la plataforma e-learning seleccionada para la investigación fue Moodle. La recogida de datos se realizó mediante cuestionarios y a partir de la información almacenada en la plataforma elegida. La investigación se llevó a cabo durante el verano de los años 2012 y 2013. Durante el año 2012, el ámbito geográfico estudiado se limitó a la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, y durante el año 2013, el estudio se hizo extensivo a toda España. Los resultados obtenidos han demostrado que la utilización de este tipo de cursos ayuda a enriquecer los conocimientos tanto de los alumnos aprobados como de los alumnos suspensos y sobre todo a mejorar los resultados en los exámenes de septiembre. Ofrecer este tipo de cursos durante el verano puede evitar que algunos alumnos suspensos tengan que repetir curso y que los alumnos aprobados que los realizan puedan afrontar con mayor garantía de éxito los módulos de segundo curso.0Doctoral Thesis6212<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Diéguez Nanclares, Jesús" href="/fez/list/author/Diéguez Nanclares, Jesús/">Diéguez Nanclares, Jesús</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Utilización de cursos de e-learning para la recuperación de módulos pendientes en los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jdieguez">Utilización de cursos de e-learning para la recuperación de módulos pendientes en los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesDiéguez Nanclares, JesúsSevillano García, María Luisa (Directora)Vázquez Cano, Esteban (Codirector)tesisuned:Educacion-Jdieguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JdieguezspaDIEGUEZ_NANCLARES_Jesus_Tesis.pdfpresmd_DIEGUEZ_NANCLARES_Jesus_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsDiéguez NanclaresAcceso abierto0.4800507734172012-01-17T00:00:00Z31572012-01-31T14:19:27Z2020-12-11T19:20:38ZMatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizajetesisuned:Educacion-EvazquezLa presente tesis doctoral consiste en el diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria teniendo en cuenta la información de los Estilos de Aprendizaje de los alumnos. Este proyecto, para el diseño e implementación de materiales didácticos en entornos virtuales de formación surgió de diferentes necesidades: por una parte, facilitar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas formativas de las instituciones educativas de la escuela secundaria básica y, por otra, el interés de explorar y evaluar el proceso de integración curricular de las mismas adaptadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos en estos centros educativos. El objetivo con el que se inició este proyecto es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes a través del diseño e implementación de entornos virtuales de formación. Los objetivos específicos fueron: i) establecer una propuesta de formación en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, ii) desarrollo del instrumento automatizado, incorporado al entorno virtual de formación y que proveerá los puntajes correspondientes a los diferentes estilos de aprendizaje de cada alumno, iii) potenciar la interactividad de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un mayor rendimiento académico, iv) conocer cómo aprende cada uno de los alumnos investigados para adaptar las actividades a los estilos de aprendizaje de los mismos, v) diseñar e implementar un entorno virtual de formación en el área de matemática para la escuela secundaria básica y vi) evaluar la calidad de la formación realizada a través del entorno virtual. Con el fin de elevar el rendimiento académico de los estudiantes, la asignatura matemática se ha virtualizado en el entorno de la plataforma interactiva de enseñanza-aprendizaje Moodle, la cual ofrece un conjunto de recursos que facilitan la realización de actividades didácticas teniendo en cuenta el perfil de cada estudiante y que sirven de soporte al desarrollo de las clases presenciales del docente en dicha asignatura. Con este propósito, se ha incluido entre las actividades del curso la cumplimentación del cuestionario CHAEA. Luego, hemos considerado la agrupación de los alumnos en cuatro grupos según su estilo de aprendizaje, siguiendo los criterios de Catalina M. Alonso. Así, para cada objetivo debemos diseñar, al menos, cuatro diferentes actividades adecuadas cada una de ellas a los siguientes estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Partiendo de esta clasificación, se puede llevar a cabo una adaptación en los entornos virtuales, de las actividades a los estilos de aprendizaje de los alumnos, garantizándose de este modo una formación más coherente e individualizada que se oriente a la optimización de la calidad de la teleformación. Con la finalidad de contribuir al desarrollo de la aplicación práctica de la teoría de los estilos de aprendizaje desde la escuela secundaria, se plantea esta investigación que, a partir del diagnóstico del perfil de aprendizaje del alumnado, facilitará al profesor el conocimiento de las formas de aprender de sus alumnos. A partir de ello, permitirá diseñar estrategias de acción docente, incorporando en la asignatura actividades más variadas que permitirán flexibilizar el estilo de enseñanza y la metodología utilizada. El proyecto MatEduc ha sido evaluado mediante la utilización de una encuesta de evaluación de satisfacción del curso de matemática en una plataforma tecnológica, organizada en tres dimensiones: satisfacción general del campus virtual, estructura del curso y aceptación del curso. El análisis del rendimiento académico vinculado con el estilo de aprendizaje del alumno ha llegado a interesantes conclusiones respecto a la influencia de la implementación de entornos virtuales de formación en contenidos de matemática.0Doctoral Thesis13772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vázquez Carro, Esther" href="/fez/list/author/Vázquez Carro, Esther/">Vázquez Carro, Esther</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : MatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizaje" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Evazquez">MatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizaje</a></i></b> . <span class="citation_date">2012</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesVázquez Carro, EstherGallego Gil, Domingo J.Nevot Luna, Antoniotesisuned:Educacion-Evazquezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-EvazquezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVázquez CarroAcceso abierto0.4071553634172016-02-01T00:00:00Z37132016-12-13T17:49:27Z2016-12-13T17:49:27ZNuevas metodologías para el desarrollo de competencias de empleabilidad en formación profesionaltesisuned:Educacion-IfernandezEl objetivo general de esta tesis es contribuir al fomento de la empleabilidad de los jóvenes egresados de FP, mediante la valoración y propuesta de mejora de un programa ya establecido en la Comunidad Foral de Navarra. En 2012, el Servicio de Formación Profesional del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra crea (con un equipo multidisciplinar), el programa "Equilicuá" dirigido al módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora-EIE de los ciclos formativos de Grado Medio y Superior de Formación Profesional, que incluye las metodologías ágiles en el curriculum del módulo y promueve así la adquisición de las competencias necesarias para la mejora de la empleabilidad al acercar la realidad social y empresarial. Se presenta como un modelo bien definido, basado en los sistemas de Gestión de Calidad, de sólida estructura, aunque flexible, y está soportado en la plataforma gratuita MOODLE. Implantado desde el curso 2013-2014, el trabajo de investigación que aquí se presenta puede colaborar de manera importante a su mantenimiento y desarrollo futuro. El estudio de la implantación del programa y sus resultados nos guiará sobre el procedimiento adecuado y las herramientas que resultan útiles y eficaces. Se podrán modificar y mejorar instrumentos, así como generar otros nuevos que sean demandados por los agentes implicados. La evaluación se ha realizado sobre dos muestras (aproximadamente 200 alumnos) de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de Formación Profesional: " Una primera muestra de alumnos a los que se les ha aplicado el programa. " Una segunda muestra sobre alumnos a los que no se les ha aplicado el programa. El tratamiento estadístico de estos datos se ha llevado a cabo del modo siguiente: 1.- Análisis descriptivo de la muestra utilizada: sexo, edad, nivel de estudios, etc… Al ser las variables categóricas se realizarán frecuencias, porcentajes y gráficos de barras. 2.- Análisis descriptivo de las variables que miden las competencias de empleabilidad, 3.- Estudio comparativo entre el grupo de control y el grupo piloto (experimental), para lo cual se evaluará la técnica a utilizar. Las escalas Likert tienen la doble vertiente de poder ser consideradas categóricas o numéricas. 4. Encuestas al profesorado participante, analizando los diferentes aspectos del programa, con la finalidad de valorar y realizar mejoras en su diseño y aplicación. Los datos que se desprenden de esta investigación, si bien no alcanzan los resultados deseados, sí son alentadores, y nos aportan pautas concretas de mejora para la aplicación en el aula de nuevas metodologías.0Doctoral Thesis14332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández Solo de Zaldívar, Isabel" href="/fez/list/author/Fernández Solo de Zaldívar, Isabel/">Fernández Solo de Zaldívar, Isabel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Nuevas metodologías para el desarrollo de competencias de empleabilidad en formación profesional" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Ifernandez">Nuevas metodologías para el desarrollo de competencias de empleabilidad en formación profesional</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)Fernández Solo de Zaldívar, IsabelMalik Liévano, Beatriz (Directora)Ballesteros Velázquez, Belén (Tutora)tesisuned:Educacion-Ifernandezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-IfernandezspaFERNANDEZ_SOLO_DE_ZALDIVAR_Isabel_Tesis.pdfpresmd_FERNANDEZ_SOLO_DE_ZALDIVAR_Isabel_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFernández Solo de ZaldívarAcceso abierto0.384595234172016-01-15T00:00:00Z45382016-11-08T18:47:24Z2016-11-08T18:47:24ZDetección de dificultades en el dispositivo curricular Química Agrícola. Estrategias de mejorastesisuned:Educacion-AimassieEstrategias de mejoras: Los estudiantes de Química Agrícola (QA) de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Salta se caracterizan por tener dificultades de aprendizaje significativo, problemas de formación en el polimodal, problemas en la articulación de este ciclo con el ingreso universitario y problemas económicos, lo que se refleja en una alta tasa de repitencia y abandono en la asignatura, ya que históricamente, solo un 33 % regulariza la asignatura, por lo tanto, comenzamos a preguntarnos si la relación estudiante/docente, es la adecuada, el interés de los estudiantes por las ciencias exactas, entre otras. Es por eso que se planteó como tema de investigación, detectar las dificultades de los estudiantes de agronomía durante el cursado del dispositivo curricular Química Agrícola y proponer estrategias de mejoras. La metodología de investigación fue un diseño mixto ya que en la primera fase, se realizaron encuestas a estudiantes y docentes que intervinieron en el cursado de la asignatura QA durante el período lectivo 2011, estudiantes que aprobaron la asignatura y docentes en actividad. Además se analizaron datos del SIU-Guaraní (Sistema de Información Universitaria) del período 2005-2012 de la condición académica de los estudiantes regulares, los que abandonaron, los no regulares y los que nunca asistieron, esto permitió verificar las versiones de los docentes. También se realizaron entrevistas a docentes de la cátedra, esto posibilitó tener una idea acabada de la/s problemática/s detectada/s sobre los propios actores involucrados en esta asignatura. Se analizaron documentos intervinientes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tales como programa analítico, guías de trabajos prácticos, pruebas escritas, exámenes parciales y finales de los estudiantes seleccionados para el estudio. Del análisis, surgieron los siguientes problemas: Número de asignaturas que cursan en el cuatrimestre; carga horaria de la asignatura; motivación en el cursado de la asignatura; falta de interés de los estudiantes por la Química; contenidos complejos; contenidos previos; infraestructura deficiente; excesiva cantidad de estudiantes por auxiliar docente; dificultad en la comprensión de consignas; falta de asistencia a consultas; diferencias en estilos docentes en el proceso de enseñanza. De estas dificultades, las que tienen mayor relevancia e influencia en el desempeño académico, son: 1) la cantidad de asignaturas que tienen que cursar en el cuatrimestre; 2) carga horaria de QA en el plan de estudio; 3) la falta de motivación al inicio del cursado de la asignatura; y 4) falta de comprensión de consignas en los parciales y finales. Se elaboraron propuestas de intervención fundamentadas desde diferentes autores para mejorar las problemáticas detectadas en la investigación, con el objetivo de superar las dificultades y mejorar la calidad de la enseñanza. Por otro lado, tienden a mejorar el desempeño académicos de los estudiantes y que adquieran un aprendizaje significativo. Estas propuestas se basan en la acción conjunta y simultánea de las actividades que tienen las cátedras en la universidad y donde Química Agrícola no está exenta de los objetivos formativos, por ello se proponen estrategias que permitan mejorar la retención y el desempeño académico de los estudiantes: 1) Implementación de un Aula Virtual en la Plataforma Moodle: Química Agrícola en la Universidad Nacional de Salta. 2) Utilización de una Webquest en la investigación y producción de textos en la asignatura Química Agrícola. 3) Propuesta de comprensión lectora. Interpretación de consignas. 4) Propuesta de Investigación Motivadora para los estudiantes que cursan Química Agrícola.0Doctoral Thesis7142<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Massié, Ana Isabel" href="/fez/list/author/Massié, Ana Isabel/">Massié, Ana Isabel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Detección de dificultades en el dispositivo curricular Química Agrícola. Estrategias de mejoras" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Aimassie">Detección de dificultades en el dispositivo curricular Química Agrícola. Estrategias de mejoras</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesMassié, Ana IsabelMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Aimassiehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-AimassiespaMASSIE_Ana_Isabel_Tesis.pdfpresmd_MASSIE_Ana_Isabel_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMassiéAcceso abierto0.38459527667661432225322222197666197666