07false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (pedagogía de la incertidumbre AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 31982019-10-14T00:00:00Z4902019-10-29T22:23:59Z2021-02-03T20:37:28ZAnálisis de las posibilidades educativas del proyecto educativo “Incertidumbre en el aula”bibliuned:masterComEdred-AtebarEste estudio examinó las posibilidades educativas relacionadas con el grado de motivación, el desarrollo del pensamiento crítico y las percepciones personales sobre valores educativos como el trabajo en equipo en estudiantes que han participado en un proyecto educativo cuya metodología está basada en la Pedagogía de la Incertidumbre. Los participantes fueron alumnos de 2º ESO del primer ciclo de Educación Secundaria de la región de Andalucía concretamente del CEIP SAN GABRIEL en Aldeahermosa (Jaén). La investigación se llevó a cabo utilizando una perspectiva cualitativa a través de las técnicas etnográficas de la observación y de la entrevista, con el objetivo de analizar las dificultades, las oportunidades, las fortalezas y las debilidades de la experiencia de nuestro proyecto. También, se realizó un pequeño cuestionario sobre la satisfacción del alumnado para desarrollar una estrategia de articulación por triangulación para que nuestro trabajo tenga una fortaleza metodológica indudable. Al finalizar el proyecto los resultados reflejan que el Proyecto “Incertidumbre en el Aula” dota al alumnado del protagonismo robado por la escuela industrial consiguiendo que sean participes directos de su propia enseñanza; mejorando su capacidad de pensamiento crítico, trabajo en equipo y motivación.0Doctoral Thesis6062<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tébar Díaz, Alberto" href="/fez/list/author/Tébar Díaz, Alberto/">Tébar Díaz, Alberto</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de las posibilidades educativas del proyecto educativo “Incertidumbre en el aula”" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Atebar">Análisis de las posibilidades educativas del proyecto educativo “Incertidumbre en el aula”</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación.</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación.Tébar Díaz, AlbertoGarcía-Marín, Davidbibliuned:masterComEdred-Atebarhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-AtebarspaTebarDiaz_Alberto_TFM.pdfpresmd_TebarDiaz_Alberto_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTébar DíazacceptedVersion0.88726534232010-06-01T00:00:00Z6752012-05-03T23:19:27ZSociedad, infancia y adolescencia : ¿de quién es la dificultad?bibliuned:revistaPS-2010-17-2020Este artículo pretende ser una invitación a
un viaje en el que no se den por hechas las
seguridades compartidas acerca de la realidad
de los niños y adolescentes de hoy, sino
que se pongan en cuestión, buscando para
ello otras explicaciones alternativas, que nos
habiliten para abordar el estudio de las vidas
de los niños, o las intervenciones con niños
(sean ellos o nosotros quienes nos encontremos
en dificultad) con una mirada
distinta. En primer lugar se analiza el proceso
de construcción social del propio concepto
de “infancia y adolescencia en dificultad”,
a la luz de los cambios que se han
producido, especialmente a lo largo del último
siglo, en las ciencias sociales y su repercusión
en la formación de una idea de infancia
en el imaginario colectivo. En
segundo término, se aborda la condición de
ser niño o adolescente en la llamada “sociedad
del riesgo”, caracterizada, entre otras cosas,
por la incertidumbre y los deseos de alcanzar
un cierto control sobre los peligros
percibidos como potenciales. La percepción
de los riesgos para la infancia en la sociedad
tiene dos caras: por un lado los peligros a los
que están expuestos los niños y por otro
aquellos que causan, esto es, lo que nos amenaza
Para conjurar estos riesgos se exige mayor
control por parte de las instituciones que
regulan la vida de los niños (la familia, la escuela
o el sistema de protección). El resultado
es una restricción de la autonomía de
los niños, niñas y adolescentes, que contrasta
con las expectativas de que, como “hijos de
la modernidad”, sean capaces de elegir sus
propios caminos de autorrealización.This article tries to be an invitation to a journey
in which the shared safeties taken for
granted on the reality of the children and today
teenagers, are being put in question, looking
for other alternative explanations, which
enable us to approach the study of the lives
of the children, or the interventions with children
(be they or we who meet in difficulty)
with a different look. First it is analyzed the
process of social construction of the proper
concept of “childhood and adolescence in difficulty”,
in the light of the changes that have
taken place, specially throughout last century,
in the social sciences and its repercussion in
the social images of childhood. In the second
term, it is approached the condition to be
child or teenager in so called “risk society”,
characterized, among other things, by the uncertainty
and the desires to reach a certain
control on the dangers perceived as potentials.
The perception of the risks for the childhood
in the society has two faces: on the one
hand the dangers to those who are exposed
and for other one those that they cause,which
threatens us. To conspire these risks it is required
major control on the part of the institutions
that regulate the life of the children
(the family, the school or the protection system).
The result is a restriction of the autonomy
of the children and teenagers,which confront
with the expectations of whom, as
“children of the modernity”, are capable of
choosing their own ways of self-realization.09032<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Gaitán Muñoz, Lourdes" href="/fez/list/author/Gaitán Muñoz, Lourdes/">Gaitán Muñoz, Lourdes</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Sociedad, infancia y adolescencia : ¿de quién es la dificultad?" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2010-17-2020">Sociedad, infancia y adolescencia : ¿de quién es la dificultad?</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialGaitán Muñoz, Lourdesbibliuned:revistaPS-2010-17-2020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2010-17-2020spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2010-17bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2010, n. 17Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGaitán MuñozAcceso abierto0.43439448222