08false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (learning materials AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 33131970-01-01T10:00:00Z5872009-10-02T14:30:46ZDistributed multimedia systems for computer based learning in analog and digital electronicstaee:congreso-1996-1046The paper presents our work in the field of computer based learning (CBL) for analog and digital electronics. The approach is centered on the constuction of learning enviroments, based on a wide and graduated collection of learning tools, to sophisticated professional circuit simulations. Tools are bundled together by hypertext. The most recent development is the evolution of the existing learning material into a distributed system that integrates CBL material with network services. The communication facilities implemented throught the network reintroduce within the domain of CBL the interactivity features that have characterized, since the very beginning, the relations between teachers and learners0conferenceObject5162<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Da Bormida, G." href="/fez/list/author/Da Bormida, G./">Da Bormida, G.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Doncelli, G." href="/fez/list/author/Doncelli, G./">Doncelli, G.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ponta, D." href="/fez/list/author/Ponta, D./">Ponta, D.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Distributed multimedia systems for computer based learning in analog and digital electronics" href="/fez/view/taee:congreso-1996-1046">Distributed multimedia systems for computer based learning in analog and digital electronics</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedanaloganalysiscomputer based learningdigitalUniversidad de GénovaDa Bormida, G.Doncelli, G.Ponta, D.../papers/1996S1E05.pdftaee:congreso-1996-1046enS1E05.pdfS1E05R01.pdftaee:congreso-sesion-1996S1Ebibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasSoftware Multimedia IISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDa BormidaAcceso abierto0.845368434232010-12-01T00:00:00Z3562012-02-01T23:19:27ZAdaptación de material educativo guiada por IMS Learning Design : experiencias con LRNbibliuned:revistaRied-2010-13-2-20800Doctoral Thesis5172<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Leony Arreaga, Derick" href="/fez37/public/list/author/Leony Arreaga, Derick/">Leony Arreaga, Derick</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Fuente Valentín, Luis de la" href="/fez37/public/list/author/Fuente Valentín, Luis de la/">Fuente Valentín, Luis de la</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Pardo, Abelardo" href="/fez37/public/list/author/Pardo, Abelardo/">Pardo, Abelardo</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Delgado Kloos, Carlos" href="/fez37/public/list/author/Delgado Kloos, Carlos/">Delgado Kloos, Carlos</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Adaptación de material educativo guiada por IMS Learning Design : experiencias con LRN" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2080">Adaptación de material educativo guiada por IMS Learning Design : experiencias con LRN</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAsociación Iberoamericana de Educación Superior a DistanciaLeony Arreaga, DerickFuente Valentín, Luis de laPardo, AbelardoDelgado Kloos, Carlosbibliuned:revistaRied-2010-13-2-2080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2080spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2010-13-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2010, vol. 13, n. 2Set de openaireSet de artículoLeony ArreagaAcceso abierto0.812326933131970-01-01T10:00:00Z3762009-10-02T14:30:46ZInternet based project learning for electronicstaee:congreso-2004-1039Project Based Learning (PBL) is a widely used pedagogy in engineering education. The NetPro project integrates traditional PBL into a network based learning environment. The project has developed models, tools and services to facilitate communication and collaboration between distant students, and to manage access and control of project deliverables. NetPro project teams form cross-institutional learning communities. This new learning environment is a distributed system that facilitates sharing and peer reviewing of project deliverables and interaction in special interest group discussions. NetPro methodologies and tools have been developed and tested by running pilot projects: four streams of pilots have been run during the project life. The paper provides a few details of the pilot course on Electronic Systems Design. To accompany the tools, the NetPro project has built a Web based collaboration environment, the User Community, to support teachers, trainers and course designers in using models, materials and tools efficiently.0conferenceObject7512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Donzellini, G." href="/fez/list/author/Donzellini, G./">Donzellini, G.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ponta, D." href="/fez/list/author/Ponta, D./">Ponta, D.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Internet based project learning for electronics" href="/fez/view/taee:congreso-2004-1039">Internet based project learning for electronics</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedcollaborationcommunicationdigital designInternetmethodologiesmodellingUniversidad de GénovaDonzellini, G.Ponta, D.../papers/2004S1G05.pdftaee:congreso-2004-1039enS1G05.pdfS1G05W01.jpgS1G05W02.jpgS1G05W03.jpgtaee:congreso-sesion-2004S1Gbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasFormación no presencialSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDonzelliniAcceso abierto0.74586934232022-10-20T00:00:00Z342023-04-19T03:22:05Z2023-04-19T03:22:05ZTackling the challenge of peer learning in hybrid and online universitiesbibliuned:DptoAE-FCEE-Articulos-AmendietaPeer learning is not fully developed or researched in online and hybrid higher education. This research analyses a peer learning experience in the asynchronous part of hybrid teaching, in one of the largest blended universities in Europe, promoting students to act as teachers of their peers, by preparing digital content (videos) for the course. This article studies whether there are behaviour patterns and different perceptions associated between students who act as teachers, and those who only act as students. The results indicate, among other findings, that students demand this type of activities, and value them very positively. Specifically, the “teachers” consider that this activity increases their motivation for the subject and their performance; they also consider that it significantly improves their creativity and communication skills, and they would definitely participate in the project again. The assessment of the students who merely view the materials is also very positive, and they prefer a learning method through classmate videos than the traditional learning method with printed materials. The research is also a boost to finding ways to promote learning among equals in non-classroom teaching in digital environments03662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mendieta-Aragón, Adrián" href="/fez/list/author/Mendieta-Aragón, Adrián/">Mendieta-Aragón, Adrián</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arguedas-Sanz, Raquel" href="/fez/list/author/Arguedas-Sanz, Raquel/">Arguedas-Sanz, Raquel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz-Gómez, Luis Manuel" href="/fez/list/author/Ruiz-Gómez, Luis Manuel/">Ruiz-Gómez, Luis Manuel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navío-Marco, Julio" href="/fez/list/author/Navío-Marco, Julio/">Navío-Marco, Julio</a> . (<span class="citation_date">2022</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Tackling the challenge of peer learning in hybrid and online universities" href="/fez/view/bibliuned:DptoAE-FCEE-Articulos-Amendieta">Tackling the challenge of peer learning in hybrid and online universities</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Education and Information Technologies, está disponible en línea en el sitio web del editor: Springer, https://doi.org/10.1007/s10639-022-11397-7SpringerMendieta-Aragón, AdriánArguedas-Sanz, RaquelRuiz-Gómez, Luis ManuelNavío-Marco, JulioEducation and Information Technologiesbibliuned:DptoAE-FCEE-Articulos-Amendietahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoAE-FCEE-Articulos-Amendieta45054529428engMendieta_Aragon_Adrian_Tackling.pdfpresmd_Mendieta_Aragon_Adrian_Tackling.xml1573-7608bibliuned:DptoAE-FCEE-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Análisis Económico (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsMendieta-AragónAcceso abiertohttps://doi.org/10.1007/s10639-022-11397-70.727665634232020-12-02T00:00:00Z32024-03-23T08:05:44Z2024-03-23T08:05:44ZDeep-Learning Approach to Educational Text Mining and Application to the Analysis of Topics’ Difficultybibliuned:DptoLSI-ETSI-Articulos-Laraujo-0004Learning analytics has emerged as a promising tool for optimizing the learning experience and results, especially in online educational environments. An important challenge in this area is identifying the most difficult topics for students in a subject, which is of great use to improve the quality of teaching by devoting more effort to those topics of greater difficulty, assigning them more time, resources and materials. We have approached the problem by means of natural language processing techniques. In particular, we propose a solution based on a deep learning model that automatically extracts the main topics that are covered in educational documents. This model is next applied to the problem of identifying the most difficult topics for students in a subject related to the study of algorithms and data structures in a Computer Science degree. Our results show that our topic identification model presents very high accuracy (around 90 percent) and may be efficiently used in learning analytics applications, such as the identification and understanding of what makes the learning of a subject difficult. An exhaustive analysis of the case study has also revealed that there are indeed topics that are consistently more difficult for most students, and also that the perception of difficulty in students and teachers does not always coincide with the actual difficulty indicated by the data, preventing to pay adequate attention to the most challenging topics.0272<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Araujo, Lourdes" href="/fez/list/author/Araujo, Lourdes/">Araujo, Lourdes</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Ostenero, Fernando" href="/fez/list/author/López-Ostenero, Fernando/">López-Ostenero, Fernando</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez-Romo, Juan" href="/fez/list/author/Martínez-Romo, Juan/">Martínez-Romo, Juan</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Plaza, Laura" href="/fez/list/author/Plaza, Laura/">Plaza, Laura</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Deep-Learning Approach to Educational Text Mining and Application to the Analysis of Topics’ Difficulty" href="/fez/view/bibliuned:DptoLSI-ETSI-Articulos-Laraujo-0004">Deep-Learning Approach to Educational Text Mining and Application to the Analysis of Topics’ Difficulty</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería InformáticaThe registered version of this article, first published in IEEE Access (2019) 18, is available online at the publisher's website: Institute of Electrical and Electronics Engineers, http://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3042099Institute of Electrical and Electronics EngineersAraujo, LourdesLópez-Ostenero, FernandoMartínez-Romo, JuanPlaza, Laura1IEEE Accessbibliuned:DptoLSI-ETSI-Articulos-Laraujo-0004http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoLSI-ETSI-Articulos-Laraujo-000418engAraujo_Lourdes_deep-learning.pdfpresmd_Araujo_Lourdes_deep-learning.xml2169-3536bibliuned:DptoLSI-ETSI-Articulosbibliuned:SetopenaireDepartamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos. E.T.S.I Informática (UNED). ArtículosSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/License Creative CommonsAraujoAcceso abiertohttp://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.30420990.716303534232012-06-01T00:00:00Z19102013-01-22T20:03:07Z2015-10-29T03:40:28ZInfluencia de las TIC en la utilización de materiales y recursos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad de Lleida: ¿uso o abuso? = (Influence of ICT in the use of materials and resources in the teaching and learning at the Universitbibliuned:revistaRied-2012-15-2-3285El artículo es un estudio realizado con el objetivo de observar la utilización de recursos de aprendizaje en diferentes asignaturas presenciales, semipresenciales y no presenciales de la Universidad de Lleida. La investigación se desarrolló bajo la mo012342<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Flores Alarcia, Óscar" href="/fez/list/author/Flores Alarcia, Óscar/">Flores Alarcia, Óscar</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arco Bravo, Isabel del" href="/fez/list/author/Arco Bravo, Isabel del/">Arco Bravo, Isabel del</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Influencia de las TIC en la utilización de materiales y recursos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad de Lleida: ¿uso o abuso? = (Influence of ICT in the use of materials and resources in the teaching and learning at the Universit" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2012-15-2-3285">Influencia de las TIC en la utilización de materiales y recursos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad de Lleida: ¿uso o abuso? = (Influence of ICT in the use of materials and resources in the teaching and learning at the Universit</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADFlores Alarcia, ÓscarArco Bravo, Isabel delhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2012-15-2-3285bibliuned:revistaRied-2012-15-2-3285spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2012-15-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2012, vol. 15, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFlores AlarciaAcceso abierto10.5944/ried.2.15.6050.7161590534232024-03-10T00:00:00Z42024-03-19T07:32:01Z2024-03-20T02:05:26ZData analytics-driven selection of die material in multimaterial co-extrusion of Ti-Mg alloysbibliuned:DptoICyF-ETSI-Articulos-Amcamacho-0001Abstract: Selection of the most suitable material is one of the key decisions to be taken at the design stage of a manufacturing process. Traditional approaches as Ashby maps based on material properties are widely used in the industry. However, in the production of multimaterial components, the criteria for the selection can include antagonistic approaches. The aim of this work is the implementation of a methodology based on the results of process simulations for several materials and classify them by applying an advanced data analytics method based on Machine Learning (ML), in this case the Support Vector Regression (SVR) and Multi-Criteria Decision Making (MCDM) meth- odologies, specifically Multi-criteria Optimization and Compromise Solution (VIKOR) combined with Entropy weighting methods. In order to do this, a Finite Element Model (FEM) has been built to evaluate the extrusion force and the die wear in a multi-material co-extrusion process of bimetallic Ti6Al4V-AZ31B billets. After applying SVR and VIKOR combined with Entropy weighting methodologies, a comparison has been established based on the material selection and complexity of the methodology used, resulting that material chosen in both methodologies is very similar and MCDM method is easier to implement because there is no need of evaluate the error of the prediction model and the time for data preprocessing is less than the time needed in SVR. This new methodology is proven to be effective as alternative to the traditional approaches and aligned with the new trends in the industry based on simulation and data analytics.0372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández , Daniel" href="/fez/list/author/Fernández , Daniel/">Fernández , Daniel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez-Prieto, Álvaro" href="/fez/list/author/Rodríguez-Prieto, Álvaro/">Rodríguez-Prieto, Álvaro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Camacho, Ana María" href="/fez/list/author/Camacho, Ana María/">Camacho, Ana María</a> . (<span class="citation_date">2024</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Data analytics-driven selection of die material in multimaterial co-extrusion of Ti-Mg alloys" href="/fez/view/bibliuned:DptoICyF-ETSI-Articulos-Amcamacho-0001">Data analytics-driven selection of die material in multimaterial co-extrusion of Ti-Mg alloys</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería MecánicaThe registered version of this article, first published in Mathematics (2024) 12-6, is available online at the publisher's website: MDPI https://doi.org/10.3390/math12060813MDPIFernández , DanielRodríguez-Prieto, ÁlvaroCamacho, Ana María1Mathematicsbibliuned:DptoICyF-ETSI-Articulos-Amcamacho-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoICyF-ETSI-Articulos-Amcamacho-0001612engCamacho_Lopez_Ana_Maria_Data-Driven.pdfpresmd_Camacho_Lopez_Ana_Maria_Data-Driven.xml2227-7390bibliuned:DptoICyF-ETSI-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Ingeniería de Construcción y Fabricación (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/License Creative CommonsFernández Acceso abiertohttps://doi.org/10.3390/math120608130.694931334232022-06-09T00:00:00Z222024-01-12T06:56:39Z2024-01-12T06:56:39ZThe student as a prosumer of educational audio–visual resources: a higher education hybrid learning experiencebibliuned:DptoEEC-FCEE-Articulos-Rarguedas-0020Full Article Figures & data References Citations Metrics Reprints & Permissions Read this article ABSTRACT The rise of the student as prosumer (producer–consumer) of educational content is a novel development that has hitherto been the subject of very little research, especially in relation to the generation of digital contents and materials for online and hybrid education in particular. This article analyses whether there are patterns of behaviour and different perceptions associated with different groups of students in their role as producers and/or users in the field of active learning in hybrid university education systems. To this end, the research has been conducted with a group of engineering students at one of the largest blended learning universities in Europe. The results indicate higher levels of involvement in, and appreciation of, the experience in content producers compared with mere content consumers, but the students’ environment and personal attitudes (such as their availability and degree of professional dedication) in relation to this type of education, the profile of which is often quite distinct from that of traditional learning, may differentiate their interest and appreciation of these activities, which are more creative and probably more demanding.0572<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navío Marco, Julio" href="/fez/list/author/Navío Marco, Julio/">Navío Marco, Julio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz-Gómez, Luis L." href="/fez/list/author/Ruiz-Gómez, Luis L./">Ruiz-Gómez, Luis L.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arguedas-Sanz, Raquel" href="/fez/list/author/Arguedas-Sanz, Raquel/">Arguedas-Sanz, Raquel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Martín, Carmen" href="/fez/list/author/López-Martín, Carmen/">López-Martín, Carmen</a> . (<span class="citation_date">2022</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : The student as a prosumer of educational audio–visual resources: a higher education hybrid learning experience" href="/fez/view/bibliuned:DptoEEC-FCEE-Articulos-Rarguedas-0020">The student as a prosumer of educational audio–visual resources: a higher education hybrid learning experience</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEconomíaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Interactive Learning Environments, está disponible en línea en el sitio web del editor: Taylor & Francis, https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2091604Taylor & FrancisNavío Marco, JulioRuiz-Gómez, Luis L.Arguedas-Sanz, RaquelLópez-Martín, CarmenInteractive Learning Environmentsbibliuned:DptoEEC-FCEE-Articulos-Rarguedas-0020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoEEC-FCEE-Articulos-Rarguedas-00201-18Navio-Marco_Julio_Student_as_prosumer.pdfpresmd_Navio-Marco_Julio_Student_as_prosumer.xml1744-5191bibliuned:DptoEEC-FCEE-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Economía de la Empresa y Contabilidad (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esLicencia Creative CommonsNavío MarcoAcceso abierto10.1080/10494820.2022.20916040.6700554534232022-06-30T00:00:00Z72024-02-13T09:35:56Z2024-02-13T09:35:56ZThe student as a prosumer of educational audio-visual resources: a higher education hybrid learning experiencebibliuned:DptoOE-FECO-Articulos-Jnavio-0014The rise of the student as prosumer (producer–consumer) of educational content is a novel development that has hitherto been the subject of very little research, especially in relation to the generation of digital contents and materials for online and hybrid education in particular. This article analyses whether there are patterns of behaviour and different perceptions associated with different groups of students in their role as producers and/or users in the field of active learning in hybrid university education systems. To this end, the research has been conducted with a group of engineering students at one of the largest blended learning universities in Europe. The results indicate higher levels of involvement in, and appreciation of, the experience in content producers compared with mere content consumers, but the students’ environment and personal attitudes (such as their availability and degree of professional dedication) in relation to this type of education, the profile of which is often quite distinct from that of traditional learning, may differentiate their interest and appreciation of these activities, which are more creative and probably more demanding.0322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navío Marco, Julio" href="/fez/list/author/Navío Marco, Julio/">Navío Marco, Julio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Gómez, Luis Manuel" href="/fez/list/author/Ruiz Gómez, Luis Manuel/">Ruiz Gómez, Luis Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arguedas Sanz, Raquel" href="/fez/list/author/Arguedas Sanz, Raquel/">Arguedas Sanz, Raquel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Martín, Carmen" href="/fez/list/author/López Martín, Carmen/">López Martín, Carmen</a> . (<span class="citation_date">2022</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : The student as a prosumer of educational audio-visual resources: a higher education hybrid learning experience" href="/fez/view/bibliuned:DptoOE-FECO-Articulos-Jnavio-0014">The student as a prosumer of educational audio-visual resources: a higher education hybrid learning experience</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEconomíaEducaciónEste es el manuscrito aceptado del artículo publicado por Taylor & Francis en "Interactive Learning Environments", disponible en línea: https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2091604Taylor & FrancisNavío Marco, JulioRuiz Gómez, Luis ManuelArguedas Sanz, RaquelLópez Martín, Carmen1Interactive Learning Environmentsbibliuned:DptoOE-FECO-Articulos-Jnavio-0014http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoOE-FECO-Articulos-Jnavio-0014engNavio-Marco_Julio_Student_as_prosumer.pdfpresmd_Navio-Marco_Julio_Student_as_prosumer.xml1049-4820; eISSN 1744-5191bibliuned:DptoOE-FECO-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Organización de Empresas (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsNavío MarcoAcceso abiertohttps://doi.org/10.1080/10494820.2022.20916040.6700554534232012-01-01T00:00:00Z2212016-03-11T23:18:07Z2016-03-11T23:18:07ZSome highlights of education in christian Spain the late medieval periodbibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035In this article we will tour some of the major educational milestones of late medieval Spain. It will stop at the primary and secondary education at that time, especially in the educational activity of the Church, the councils and individuals. Educational elements will be addressed first class as students and teachers, learning materials and textbooks. Finally, we address the study of higher education, entering the origin of universities in Spain, the different Faculties with express reference to teaching materials and textbooks.07572<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Barea, Fermín" href="/fez/list/author/Sánchez Barea, Fermín/">Sánchez Barea, Fermín</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Comella Gutiérrez, Beatriz" href="/fez/list/author/Comella Gutiérrez, Beatriz/">Comella Gutiérrez, Beatriz</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Some highlights of education in christian Spain the late medieval period" href="/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035">Some highlights of education in christian Spain the late medieval period</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónElsevierSánchez Barea, FermínComella Gutiérrez, Beatriz1Procedia: Social and Behavioral Sciencesbibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-70354408441346engComella_Beatriz_Medieval_English.pdfpresmd_Comella_Beatriz_Medieval_English.xml1877–0428bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Historia de la Educación y Educación Comparada. ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSánchez BareaAcceso abierto10.1016/j.sbspro.2012.06.2640.60846431982023-09-01T00:00:00Z242023-11-25T13:39:19Z2023-11-25T13:39:19ZARMLiU (Augmented reality. Machine Learning In Use). Asistente virtual para una Biblioteca.bibliuned:master-ETSInformatica-II-EgarceraLa Realidad Aumentada es un recurso muy potente que nos permite conectar un mundo real en el que estamos inmersos, con uno virtual cada vez más realista. El proceso de modernización y digitalización de las bibliotecas tradicionales comenzó hace décadas y en el presente trabajo se ha realizado una pequeña aproximación a las iniciativas más relevantes que emplean la realidad aumentada para la explotación de los diferentes catálogos bibliográficos. Una vez analizadas las diferentes posibilidades existentes, se ha diseñado y desarrollado una aplicación para dispositivos móviles con Sistema Operativo Android, que, apoyándose en el uso de la Realidad Aumentada y el del Aprendizaje Automático, pretende mejorar la experiencia de usuario en tareas cotidianas como la consulta de un catálogo bibliográfico. Siendo conscientes de la envergadura del proyecto y del tiempo disponible para la elaboración del mismo, se plantean una serie de propuestas de mejora/vías futuras, en pro de dotarlo de continuidad en el tiempo y entendiendo el material entregado para su defensa como una primera versión de una herramienta que, una vez alcanzada la madurez mínima necesaria, aspira a convertirse en una realidad dentro de la plataforma de distribución de aplicaciones “Play Store”.0Doctoral Thesis1002<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Garcerá Rayo, Enrique" href="/fez/list/author/Garcerá Rayo, Enrique/">Garcerá Rayo, Enrique</a>. (<span class="citation_date">2023</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : ARMLiU (Augmented reality. Machine Learning In Use). Asistente virtual para una Biblioteca." href="/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-II-Egarcera">ARMLiU (Augmented reality. Machine Learning In Use). Asistente virtual para una Biblioteca.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática</span>Recordmaster TesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería InformáticaGarcerá Rayo, EnriqueRuipérez García, Pablobibliuned:master-ETSInformatica-II-Egarcerahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-II-EgarceraGarcera_Rayo_Enrique_TFM.pdfpresmd_Garcera_Rayo_Enrique_TFM.xmlbibliuned:master-ETSInformatica-IIbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Ingeniería Informática (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarcerá RayoacceptedVersion0.593979834232020-01-01T00:00:00Z92024-01-31T06:51:59Z2024-01-31T06:51:59ZDesign of a chatbot as a distance learning assistantbibliuned:DptoEAyGP-FDER-Articulos-Cnavarro-0006Within the process of progressive digitization of materials and tools for teaching and distance learning of a subject of introduction to Microeconomics (quarterly, in year three of the Degree in Social Work), taught by the authors at the National University of Distance Education (UNED), a virtual assistant in the form of chatbot, or conversational robot, called EconBot, has been designed and made available to students from 2017. This paper presents the reasons that led to its adoption, the process of its development, differentiating two phases, its characteristics and functions, the assessment of its usefulness and the role of teachers in the implementation of this type of technological innovation.0372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tamayo, Pedro Antonio" href="/fez/list/author/Tamayo, Pedro Antonio/">Tamayo, Pedro Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrero, Ana" href="/fez/list/author/Herrero, Ana/">Herrero, Ana</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín, Javier" href="/fez/list/author/Martín, Javier/">Martín, Javier</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navarro, Carolina" href="/fez/list/author/Navarro, Carolina/">Navarro, Carolina</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tránchez, José Manuel" href="/fez/list/author/Tránchez, José Manuel/">Tránchez, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Design of a chatbot as a distance learning assistant" href="/fez/view/bibliuned:DptoEAyGP-FDER-Articulos-Cnavarro-0006">Design of a chatbot as a distance learning assistant</a>. RecordArtículo de revistaPublishedDerechoLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Open Praxis , está disponible en línea en el sitio web del editor: (ICDE) https://doi.org/10.5944/openpraxis.12.1.1063International Council for Open and Distance Education (ICDE)Tamayo, Pedro AntonioHerrero, AnaMartín, JavierNavarro, CarolinaTránchez, José Manuel1Open Praxisbibliuned:DptoEAyGP-FDER-Articulos-Cnavarro-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoEAyGP-FDER-Articulos-Cnavarro-0006145153112engNavarro_Ruiz_Carolina_Design_Chatbot.pdfpresmd_Navarro_Ruiz_Carolina_Design_Chatbot.xml2304-070Xbibliuned:DptoEAyGP-FDER-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Economía Aplicada y Gestión Pública (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia Creative CommonsTamayoAcceso abiertohttps://doi.org/10.5944/openpraxis.12.1.10630.55529433131970-01-01T10:00:00Z10302009-10-02T14:30:46ZSistema Hipermedia de apoyo al autoaprendizaje de la Electrónica Digitaltaee:congreso-1998-1061En el presente trabajo se describe la metodología utilizada en el diseño e implementación de un conjunto de programas multimedia, que plantean ejercicios prácticos orientados al autoaprendizaje de la Electrónica Digital. El sistema se ha elaborado en forma de "libro electrónico" y ofrece un entorno interactivo, que puede ser explorado por el alumno, a fin de buscar y seleccionar información útil, navegando a través de cada uno de los conceptos que se abordan en los ejercicios.0conferenceObject5692<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mandado, E." href="/fez/list/author/Mandado, E./">Mandado, E.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valdes, M.A." href="/fez/list/author/Valdes, M.A./">Valdes, M.A.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Sistema Hipermedia de apoyo al autoaprendizaje de la Electrónica Digital" href="/fez/view/taee:congreso-1998-1061">Sistema Hipermedia de apoyo al autoaprendizaje de la Electrónica Digital</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedautoaprendizajecomputer based learningenseñanzahipermediamaterialUniversidad de VigoMandado, E.Valdes, M.A.../papers/1998S1B08.pdftaee:congreso-1998-1061esS1B08.pdfS1B08W01.jpgS1B08W02.jpgtaee:congreso-sesion-1998S1Bbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMandadoAcceso abierto0.527809733131970-01-01T10:00:00Z1242009-10-02T14:30:46ZAulas educativas en Internet para el aprendizaje de la electrónica usando el SPICE.taee:congreso-2004-1120En este trabajo se ha desarrollado una aplicación docente destinada a la enseñanza a distancia de la electrónica empleando el soprte que da Internet.0conferenceObject4722<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de de Bilbao, E." href="/fez/list/author/de Bilbao, E./">de Bilbao, E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Torrens, A." href="/fez/list/author/Torrens, A./">Torrens, A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Zamora, J.J." href="/fez/list/author/Zamora, J.J./">Zamora, J.J.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Aulas educativas en Internet para el aprendizaje de la electrónica usando el SPICE." href="/fez/view/taee:congreso-2004-1120">Aulas educativas en Internet para el aprendizaje de la electrónica usando el SPICE.</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedaprendizajeautoevaluacióne-LearningInternetmaterial didácticoSpiceUniversidad del País Vasco UPV/EHUde Bilbao, E.Torrens, A.Zamora, J.J.../papers/2004SD204.pdftaee:congreso-2004-1120esSD204.pdftaee:congreso-sesion-2004SD2bibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasDemostradores D2Set de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative Commonsde BilbaoAcceso abierto0.527809734172018-11-23T00:00:00Z26712019-03-29T19:17:00Z2019-03-29T19:23:21ZLo sfruttamento didattico dell'app "WhatsApp" come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearningtesisuned:ED-Pg-Filologia-MgmorenoLa irrupción del progreso tecnológico en el ámbito laboral, pero sobre todo en la vida cotidiana, ha transformado profundamente la forma en que se establecen las relaciones personales y profesionales y se ha introducido de manera paulatina en el ámbito educativo; inevitablemente, la comunidad docente ha tenido que afrontar el desafío de adoptar nuevas propuestas de enseñanza que incluyan la tecnología en las aulas, modificando los métodos y las metodologías de enseñanza. La evolución de las herramientas tecnológicas tiene una influencia decisiva en todos los aspectos involucrados en el proceso educativo: desde la metodología hasta los recursos didácticos, desde los contenidos hasta los materiales, desde los objetivos alcanzados hasta la evaluación. Internet y el crecimiento del World Wide Web han favorecido la fractura de las coordenadas físicas y temporales naturales en las que tiene lugar el acto de enseñar y aprender. La consecuencia más inmediata ha sido la ruptura de la educación formal, tradicionalmente basada en lecciones presenciales, en la que el contenido de los programas de estudio eran seleccionados exclusivamente por las instituciones académicas, siendo el profesor como único transmisor de conocimiento. Desde las últimas décadas del siglo pasado, los esfuerzos de las instituciones políticas y educativas por parte del Parlamento Europeo y el Consejo de Europa han tenido como objetivo implementar medidas que desarrollen una nueva concepción educativa: el aprendizaje permanente, cuya consecuencia más inmediata es abordar el problema de la educación de las personas más allá del período formativo tradicional, entendido este como la asistencia a ciclos escolares obligatorios, superiores y universitarios. Consecuentemente, han surgido nuevos contextos educativos: el aprendizaje informal y no formal con los que es posible alcanzar nuevas metas en el aprendizaje permanente. El progreso tecnológico ha favorecido la aplicación educativa de nuevas herramientas y nuevos recursos; en particular, la irrupción del aprendizaje móvil (m-learning) aplicado sobre todo en contextos educativos informales, que permiten al usuario / alumno in-formarse en cualquier lugar y en cualquier momento, multiplicando de una manera extraordinaria el tiempo dedicado a la formación. Al mismo tiempo, el éxito de las redes sociales en el sector privado representa para los docentes nuevas y desafiantes oportunidades de explotación educativa con la aplicación de metodologías socioconstructivistas, en concreto, el trabajo cooperativo y colaborativo. Ligado estrechamente al nuevo contexto educativo y al aprendizaje permanente, el micro aprendizaje se presenta como un paradigma educativo que se adecúa a las nuevas exigencias y necesidades del ciudadano de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, que a menudo no puede interrumpir su ritmo de vida asistiendo a cursos en los que se imparten grandes cantidades de materia. La fragmentación de contenidos fácilmente localizados con un enfoque educativo que tiene como objetivo el aprendizaje permanente, representa un desafío que los docentes no pueden eludir. El objetivo de esta tesis es contribuir a abordar los nuevos desafíos educativos planteados por la Sociedad de la Información y el Conocimiento y ofrecer propuestas educativas que se adecúen eficazmente a las nuevas necesidades de los estudiantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras y, concretamente de la lengua italiana. Basándome en la firme creencia de que el aprendizaje en comunidad a través de una metodología socioconstructivista es la forma más eficaz de aprendizaje duradero, en esta tesis se experimenta el uso de la aplicación móvil WhatsApp en modalidad b-learning, utilizada como una comunidad de aprendizaje dirigida por el docente fuera del espacio físico y temporal del aula (tanto física como virtual) con el objetivo de fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos en lengua italiana. Las características técnicas de la aplicación resultan adecuadas para la fragmentación del material en microcontenidos y micro actividades colaborativas y cooperativas y contribuye al aprendizaje permanente en contextos educativos tanto formales como informales.0Doctoral Thesis6812<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno Celeghin, María Gracia" href="/fez/list/author/Moreno Celeghin, María Gracia/">Moreno Celeghin, María Gracia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Lo sfruttamento didattico dell'app &quot;WhatsApp&quot; come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearning" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Mgmoreno">Lo sfruttamento didattico dell'app "WhatsApp" come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearning</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLingüísticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literariosMoreno Celeghin, María GraciaBartolotta, Salvatoretesisuned:ED-Pg-Filologia-Mgmorenohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-MgmorenoitaMORENO_CELEGHIN_Maria_Gracia_Tesis.pdfpresmd_MORENO_CELEGHIN_Maria_Gracia_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMoreno CeleghinAcceso abierto0.4982274234232020-04-01T00:00:00Z102024-01-16T12:15:28Z2024-01-24T07:40:45ZRenewable Energy Remote Online Laboratories in Jordan Universities: Tools for Training Students in Jordanbibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles-001The use of the concept of technology-enhanced learning is a design already applied in developed countries and incorporated as an active part of their educational models and curricular development. This is even more relevant in the case of eLearning, where0632<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pastor, Rafael" href="/fez/list/author/Pastor, Rafael/">Pastor, Rafael</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tobarra, Llanos" href="/fez/list/author/Tobarra, Llanos/">Tobarra, Llanos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Robles-Gómez, Antonio" href="/fez/list/author/Robles-Gómez, Antonio/">Robles-Gómez, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cano, Jesús" href="/fez/list/author/Cano, Jesús/">Cano, Jesús</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hammad, Bashar" href="/fez/list/author/Hammad, Bashar/">Hammad, Bashar</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Al-Zoubi, Abdullah" href="/fez/list/author/Al-Zoubi, Abdullah/">Al-Zoubi, Abdullah</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández, Roberto" href="/fez/list/author/Hernández, Roberto/">Hernández, Roberto</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro, Manuel" href="/fez/list/author/Castro, Manuel/">Castro, Manuel</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Renewable Energy Remote Online Laboratories in Jordan Universities: Tools for Training Students in Jordan" href="/fez/view/bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles-001">Renewable Energy Remote Online Laboratories in Jordan Universities: Tools for Training Students in Jordan</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería InformáticaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Renewable Energy (RENE), está disponible en línea en el sitio web del editor: https://doi.org/10.1016/j.renene.2019.12.100 Authors/employers may reproduce or authorize others to reproduce the Work, material extracted verbatim from the Work, or derivative works for the author's personal use or for company use, provided that the source and the IEEE copyright notice are indicated, the copies are not used in any way that implies IEEE endorsement of a product or service of any employer, and the copies themselves are not offered for saleElsevierPastor, RafaelTobarra, LlanosRobles-Gómez, AntonioCano, JesúsHammad, BasharAl-Zoubi, AbdullahHernández, RobertoCastro, ManuelRenewable Energy (RENE)bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles-001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles-001749759149engRobles_G__mez_Antonio_RenewableEnergyRemoteOnli.pdfpresmd_Robles_G__mez_Antonio_RenewableEnergyRemoteOnli.xml0960-1481bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Sistemas de Comunicación y Control. E.T.S.I. Informática (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Licencia Creative CommonsPastorAcceso abiertohttps://doi.org/10.1016/j.renene.2019.12.1000.4741453534232009-03-01T00:00:00Z1802012-05-03T23:19:27ZEnfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?bibliuned:revistaPS-2009-16-2030Son tiempos de reflexión sobre las competencias.
Queda mucho por investigar acerca
de sus posibilidades pero es cierto que, desde
el punto de vista teórico, el enfoque por competencias
se presenta como potente al complementar
una pedagogía que, tradicionalmente,
se ha centrado en las disciplinas y en
los saberes. Pero también este enfoque aparece
fuerte en el campo de la formación en
la medida en que viene vinculado a las prácticas
sociales y educativas, al trabajo pedagógico
de los problemas educativos en las diferentes
situaciones, a los proyectos que los
educadores desean materializar en sus lugares
de trabajo. Están por demostrar las expectativas
puestas en el enfoque por competencias
y este texto trata de pensar toda una
serie de cuestiones relacionadas con su puesta
en marcha en los contextos formativos.These are times for reflection on skills. There
is much left to investigate on their possibilities
but it is true that, from the theoretical point of
view, the skill approach appears to be powerful
by complementing a pedagogy which, tradicionally,
has focused on the knowledge and
disciplines. But this approach appears strongly
in the training field as it is linked to the social
and educational practices, to the pedagogic
work on educative problems, to the different
situations, to the project that teachers
wish to materialize in the labor places. Still
to be demonstrated are the expectations on the
skills approach, and this text tries to think on
a series of matters related with its set in motion
in the learning contexts.08022<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Perrenoud, Philippe" href="/fez/list/author/Perrenoud, Philippe/">Perrenoud, Philippe</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Enfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2030">Enfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialPerrenoud, Philippebibliuned:revistaPS-2009-16-2030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2030spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2009-16bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2009, n. 16Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPerrenoudAcceso abierto0.4722871234232019-01-01T00:00:00Z62024-01-26T09:46:34Z2024-01-26T09:46:34ZAn Adaptive, Comprehensive Application to Support Home-Based Visual Training for Children With Low Visionbibliuned:95-Fhernandez-0006Low vision is a visual impairment that cannot be improved by standard vision aids such as glasses. Therefore, to improve their visual skills, people affected by low vision usually follow a visual training program planned and supervised by an expert in this eld. Visual training is especially suitable for children because of their plasticity for learning. However, due to a lack of specialists, training sessions are usually less frequent than optimal. Thus, home-based visual training has emerged as a solution to this problem because it can be undertaken by experts and families together. We implemented the Visual Stimulation on the Internet (EVIN) application, which provides comprehensive visual training tasks through games. It also provides reports on children's performance in these visual training tasks. Although EVIN has shown its usefulness in previous works, two main solutions are needed: (i) a support setup to help experts and families work together to address, among other things, the large variety of exercises and different congurations that can be prescribed and (ii) a rigorous experimental design to compare children trained with EVIN and those trained with traditional materials. To face these challenges, we present an adaptive version of EVIN that provides a new design tool that allows experts to plan visual training tasks through templates in advance. In addition, we developed new metrics and reports to achieve a more accurate assessment of a child's improvement. Among other results, it allowed us to develop an reliable experiment to evaluate signicant improvements in children trained with EVIN.0322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Matas, Yolanda" href="/fez/list/author/Matas, Yolanda/">Matas, Yolanda</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández-Del-Olmo, Félix" href="/fez/list/author/Hernández-Del-Olmo, Félix/">Hernández-Del-Olmo, Félix</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gaudioso, Elena" href="/fez/list/author/Gaudioso, Elena/">Gaudioso, Elena</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santos, Carlos" href="/fez/list/author/Santos, Carlos/">Santos, Carlos</a> . (<span class="citation_date">2019</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : An Adaptive, Comprehensive Application to Support Home-Based Visual Training for Children With Low Vision" href="/fez/view/bibliuned:95-Fhernandez-0006">An Adaptive, Comprehensive Application to Support Home-Based Visual Training for Children With Low Vision</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería InformáticaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en IEEE Access, está disponible en línea en el sitio web del editor: IEEE, https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2954953IEEEMatas, YolandaHernández-Del-Olmo, FélixGaudioso, ElenaSantos, Carlos1IEEE Accessbibliuned:95-Fhernandez-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:95-Fhernandez-00067engHernandez_del_Olmo_Felix_An_Adaptive_Comprehe.pdfpresmd_Hernandez_del_Olmo_Felix_An_Adaptive_Comprehe.xml2169-3536bibliuned:95bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Inteligencia Artificial (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMatasAcceso abiertohttps://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.29549530.4167646234232018-11-29T00:00:00Z52024-01-27T06:39:36Z2024-01-27T06:39:36ZFeature engineering for sentiment analysis in e-health forumsbibliuned:DptoLSI-ETSI-GPLNyRI-Jrodriguez-0004Introduction Exploiting information in health-related social media services is of great interest for patients, researchers and medical companies. The challenge is, however, to provide easy, quick and relevant access to the vast amount of information that is available. One step towards facilitating information access to online health data is opinion mining. Even though the classification of patient opinions into positive and negative has been previously tackled, most works make use of machine learning methods and bags of words. Our first contribution is an extensive evaluation of different features, including lexical, syntactic, semantic, network-based, sentiment-based and word embeddings features to represent patient-authored texts for polarity classification. The second contribution of this work is the study of polar facts (i.e. objective information with polar connotations). Traditionally, the presence of polar facts has been neglected and research in polarity classification has been bounded to opinionated texts. We demonstrate the existence and importance of polar facts for the polarity classification of health information. Material and methods We annotate a set of more than 3500 posts to online health forums of breast cancer, crohn and different allergies, respectively. Each sentence in a post is manually labeled as “experience”, “fact” or “opinion”, and as “positive”, “negative” and “neutral”. Using this data, we train different machine learning algorithms and compare traditional bags of words representations with word embeddings in combination with lexical, syntactic, semantic, network-based and emotional properties of texts to automatically classify patient-authored contents into positive, negative and neutral. Beside, we experiment with a combination of textual and semantic representations by generating concept embeddings using the UMLS Metathesaurus. Results We reach two main results: first, we find that it is possible to predict polarity of patient-authored contents with a very high accuracy (≈ 70 percent) using word embeddings, and that this considerably outperforms more traditional representations like bags of words; and second, when dealing with medical information, negative and positive facts (i.e. objective information) are nearly as frequent as negative and positive opinions and experiences (i.e. subjective information), and their importance for polarity classification is crucial.0352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Carrillo de Albornoz, Jorge" href="/fez/list/author/Carrillo de Albornoz, Jorge/">Carrillo de Albornoz, Jorge</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez-Vidal, Javier" href="/fez/list/author/Rodríguez-Vidal, Javier/">Rodríguez-Vidal, Javier</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Plaza, Laura" href="/fez/list/author/Plaza, Laura/">Plaza, Laura</a> . (<span class="citation_date">2018</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Feature engineering for sentiment analysis in e-health forums" href="/fez/view/bibliuned:DptoLSI-ETSI-GPLNyRI-Jrodriguez-0004">Feature engineering for sentiment analysis in e-health forums</a>. RecordArtículo de revistaPublishedInformáticaEste es el manuscrito aceptado del artículo publicado por Public Library of Science en "Plos One 13 (11): e0207996", disponible en línea: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0207996Public Library of ScienceCarrillo de Albornoz, JorgeRodríguez-Vidal, JavierPlaza, LauraPlos Onebibliuned:DptoLSI-ETSI-GPLNyRI-Jrodriguez-0004http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoLSI-ETSI-GPLNyRI-Jrodriguez-00041113engRodriguez_Vidal_Javier_Feature_Sentiment_Anal.pdfpresmd_Rodriguez_Vidal_Javier_Feature_Sentiment_Anal.xml1932-6203bibliuned:DptoLSI-ETSI-GPLNyRIbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireGrupo de Procesamiento del Lenguaje Natural y Recuperación de InformaciónSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCarrillo de AlbornozAcceso abiertohttps://doi.org/10.1371/journal.pone.02079960.4071466334172014-01-01T00:00:00Z20242015-02-26T19:50:14Z2017-10-19T21:38:09ZEntity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twittertesisuned:IngInf-DspinaCon el crecimiento de los medios sociales de comunicación en línea como Twitter (el servicio más popular de microblogging), los usuarios y consumidores han pasado a tener el control de lo que se dice acerca de una entidad (p.e., una compañía, un personaje público o una marca) en la Web. Este fenómeno ha creado la necesidad de monitorizar la reputación de dichas entidades en línea. En este ámbito, es esperable un aumento de la demanda de software de minería de textos para la monitorización de la reputación en línea (en inglés, Online Reputation Monitoring): herramientas automáticas que ayudan a procesar, analizar y agregar grandes flujos de menciones acerca de una compañía, organización o personaje público. A pesar de la gran variedad de herramientas disponibles en el mercado, no existe aún un marco de evaluación estándar (es decir, un conjunto de tareas bien definidas, métricas de evaluación y colecciones reutilizables ampliamente aceptados) que permita abordar este problema desde un punto de vista científico. En un marco de esfuerzo colectivo para identificar y formalizar los principales desafíos en el proceso de gestión de reputación en Twitter, hemos participado en la definición de tareas de acceso a la información, así como en la creación de colecciones de test (utilizadas en las campañas de evaluación WePS-3, RepLab 2012 y RepLab 2013) y hemos estudiado en profundidad dos de los desafíos identificados: filtrado de contenido no relevante (¿está relacionado un tweet dado con la entidad de interés?), modelado como una tarea de clasificación binaria, y detección de temas (¿qué se dice de la entidad en un flujo de tweets dado?), donde los sistemas deben agrupar los tweets en función de los temas tratados. En comparación con otros estudios sobre Twitter, nuestro problema se encuentra en su cola larga: salvando algunas excepciones, el volumen de información relacionado con una entidad dada (organización o compañía) en un determinado intervalo de tiempo es varios órdenes de magnitud más pequeño que los trending topics de Twitter, aumentando así su complejidad respecto a la identificación de los temas más populares en Twitter. En esta tesis nos basamos en tres conceptos para proponer distintas aproximaciones para abordar estas dos tareas: el uso de términos clave filtro (filter keywords), el uso de recursos externos (como Wikipedia, páginas web representativas de la entidad, etc.) y el uso de datos de entrenamiento específicos de la entidad (cuando éstos estén disponibles). Nuestros experimentos revelan que la noción de términos clave filtro (palabras que indican una alta probabilidad de que el tweet en el que aparecen esté relacionado o no con la entidad de interés) puede eficazmente ser utilizada para resolver la tarea de filtrado. En concreto, (a) la especificidad de un término con respecto al flujo de tweets de la entidad es un rasgo útil para identificar términos clave; y (b) la asociación entre el término y la página de la entidad en Wikipedia es útil para distinguir entre términos filtro positivos y negativos, especialmente cuando se calcula su valor medio teniendo en cuenta los términos más co-ocurrentes. Además, estudiando la naturaleza de los términos filtro hemos llegado a la conclusión de que existe una brecha terminológica entre el vocabulario que caracteriza la entidad en Twitter y el vocabulario asociado a la entidad en su página principal, Wikipedia o en la Web en general. Por otro lado, hemos hallado que, cuando se dispone de material de entrenamiento para la entidad en cuestión , es más efectivo el uso de un simple clasificador basado en bolsa de palabras. Existiendo suficientes datos de entrenamiento (unos 700 tweets por entidad), estos clasificadores pueden ser utilizados eficazmente para resolver la tarea de filtrado. Además, pueden utilizarse con éxito en un escenario de aprendizaje activo (active learning), en el que el sistema va actualizando su modelo de clasificación en función del flujo de anotaciones realizadas por el experto de reputación durante el proceso de monitorización. En este contexto, seleccionado los tweets en los que el clasificador tiene menos confianza (muestreo basado en márgenes) como aquellos que deben ser etiquetados por el experto, el coste de crear el conjunto inicial de entrenamiento puede llegar a reducirse en un 90% sólo inspeccionando el 10% de los datos de test. A diferencia de otras tareas de Procesamiento del Lenguaje Natural, el muestreo basado en márgenes funciona mejor que un muestreo aleatorio. Con respecto a la tarea de detección de temas, hemos considerado principalmente dos estrategias: la primera, inspirada en la noción de palabras término filtro, consiste en agrupar términos como un paso intermedio para la agrupación de tweets. La segunda, más exitosa, se basa en aprender una función de similitud entre pares de tweets a partir de datos previamente anotados, utilizando tanto rasgos basados en contenido como el resto de señales proporcionadas por Twitter; luego se aplica un algoritmo de agrupación sobre la función de similitud aprendida previamente. Nuestros experimentos revelan que (a) las señales Twitter pueden usarse para mejorar el proceso de detección de temas con respecto a utilizar sólo señales basadas en contenido; (b) aprender una función de similitud a partir de datos previamente anotados es una forma flexible y eficiente de introducir supervisión en el proceso de detección de temas. El rendimiento de nuestro mejor sistema es sustancialmente mejor que las aproximaciones del estado del arte, y se acerca al grado de acuerdo entre anotadores en las anotaciones de detección de temas incluidas en la colección RepLab 2013 (a nuestro conocimiento, la colección más grande para la monitorización de la reputación en línea). Una inspección cualitativa de los datos muestra que existen dos tipos de temas detectados por los expertos de reputación: alertas o incidentes de reputación (que normalmente sobresalen en el tiempo) y temas organizacionales (que, en cambio, suelen ser estables en el tiempo). Junto con nuestra contribución para crear un marco estándar de evaluación para el estudio del problema de la monitorización de la reputación en línea desde una perspectiva científica, creemos que el resultado de nuestra investigación tiene implicaciones prácticas que pueden servir para beneficiar el desarrollo de herramientas semi-automáticas que asistan a los expertos en reputación en su trabajo diario de monitorización.0Doctoral Thesis7372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Spina Valentin, Damiano" href="/fez/list/author/Spina Valentin, Damiano/">Spina Valentin, Damiano</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Entity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twitter" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Dspina">Entity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twitter</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas Inteligentes</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas InteligentesSpina Valentin, DamianoGonzalo Arroyo, Julio (Director de Tesis)Amigó Cabrera, Enrique (Codirector de Tesis)1tesisuned:IngInf-Dspinahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-DspinaengSPINA_VALENTI_Damiano_Tesis.pdfpresmd_SPINA_VALENTI_Damiano_Tesis.xmltesisuned:IngInfbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_SisIntTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Sistemas Inteligentes (UNED)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSpina ValentinAcceso abierto0.33348078134213426522243322222222201242201242