07false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (juicio expertos AND display_type_i:198 AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 31982018-11-14T00:00:00Z8132019-01-22T22:16:36Z2019-01-22T22:20:58ZConstrucción y validación de contenido de una batería de instrumentos para la detección de las altas capacidades en Educación Primariabibliuned:master-Educacion-IIE-MpherceIntroducción: Aunque en nuestro sistema educativo y sociedad, las altas capacidades comienzan a ser objeto de interés, las tasas de detección todavía están muy lejos de acercarse a la realidad de nuestras aulas. La falta de formación de los docentes, los mitos y estereotipos asociados a las altas capacidades y la ausencia de instrumentos de calidad orientados a la detección de los más capaces, dificultan que puedan recibir la respuesta educativa que merecen en coherencia con el principio de equidad que la legislación promulga. Para favorecer la detección en nuestras aulas, en la etapa de Educación Primaria, se ha diseñado una batería de instrumentos, dada la escasez y falta de rigor de los existentes, que recogen información de tres fuentes: docentes (cuestionario), familias (cuestionario) y una prueba de aptitudes de aplicación colectiva para el alumnado. La batería se caracteriza por ser breve y sencilla, clara en su definición, precisa, útil, multidimensional, multicriterial y ecológica, y se fundamenta en el Modelo de los Tres Anillos de J. Renzulli. Método: En el presente trabajo se diseña y construye la versión inicial (v1) de una Batería de Detección de altas capacidades en Educación Primaria, cuyo contenido se somete a validación. Mediante el juicio de expertos y método de agregados individuales, un total de 7 expertas se pronuncian en cuanto a los tres instrumentos que componen la Batería. Dos cuestionarios son elaborados para la recogida de información de los jueces, el primero de ellos dirigido a valorar la pertinencia de los ítems y reactivos en la medida del constructo y componentes, y el segundo en relación a valorar la formulación de los reactivos e instrucciones (comprensión, ambigüedad y claridad) y, para en el caso de la prueba de aptitudes, grado de dificultad y adecuación del tiempo establecido. Finalmente, se recoge información opcional en relación al conjunto de la Batería. Resultados y conclusiones: Tras el análisis de las valoraciones de los expertos, se consigue llegar a una versión final (v2) de la Batería cuyo contenido es válido para la detección de las altas capacidades en Educación Primaria. No obstante, algunas limitaciones relativas a los resultados cuantitativos obtenidos aconsejan replicar y completar próximamente el proceso de validación, por ejemplo, a través de un grupo de discusión. En líneas futuras de investigación se pretende proceder al estudio de las características psicométricas de los instrumentos que componen la Batería, su fiabilidad y validez.0Doctoral Thesis14932<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herce Palomares, María Pilar" href="/fez/list/author/Herce Palomares, María Pilar/">Herce Palomares, María Pilar</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Construcción y validación de contenido de una batería de instrumentos para la detección de las altas capacidades en Educación Primaria" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Mpherce">Construcción y validación de contenido de una batería de instrumentos para la detección de las altas capacidades en Educación Primaria</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación IHerce Palomares, María PilarRomán González, Marcosbibliuned:master-Educacion-IIE-Mphercehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-MphercespaHerce_Palomares_MariaPilar_TFM.pdfpresmd_Herce_Palomares_MariaPilar_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireHerce PalomaresAcceso abierto1.950743831982016-11-02T00:00:00Z14072016-11-15T19:15:56Z2016-11-15T19:15:56ZAproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almeríabibliuned:masterComEdred-MlperezEste trabajo muestra la investigación realizada como trabajo final del Máster universitario de Comunicación y Educación en la Red: investigación en e-learning. El estudio consiste en analizar el uso que hacen los docentes de asignaturas semipresenciales de las analíticas de aprendizaje durante el proceso de tutorización con la finalidad de registrar sus dificultades y realizar una propuesta de alternativas que faciliten el proceso de seguimiento de los estudiantes. La investigación se realizó en la Universidad de Almería (UAL), a través de una consulta a los docentes responsables de impartir asignaturas en modalidad semipresencial. Se ha limitado la investigación al ámbito de la plataforma institucional ya que es la herramienta más utilizada por los docentes de la UAL así como por acotar el cuestionario y conseguir una mayor participación. El propósito de la investigación es exploratorio, al tratar de identificar las características que nos permitan inducir el conocimiento, asumiendo como objetivo general: ● Conocer y analizar el uso que hacen los docentes de asignaturas semipresenciales de los registros de seguimiento trazados por los estudiantes en la plataforma de enseñanza virtual para establecer las dificultades que se encuentran e intentar recoger alternativas que faciliten la tutorización. Dicho objetivo quedará desglosado a través de los objetivos secundarios: ● Aproximarnos al uso realizado por los docentes de los datos de actividad de los estudiantes. ● Reconocer qué funcionalidades para el seguimiento utilizan en Blackboard Learn. ● Detectar las dificultades experimentadas por los docentes para gestionar la información y ofrecer retroalimentación a sus estudiantes. ● Valorar la información obtenida para una mejora del seguimiento y de la tutorización. ● Establecer nuevas líneas de investigación de acuerdo a los resultados de esta investigación. Para alcanzar estos objetivos hemos acotado nuestra población y muestra en un total de 169 docentes responsables de asignaturas semipresenciales. Se ha elaborado un cuestionario ad hoc, validado mediante juicio de expertos. El cuestionario final cuenta con un total de 13 cuestiones de las que 11 son preguntas cerradas bajo una escala tipo Likert de nivel ordinal que registran el nivel de acuerdo o desacuerdo y dos preguntas abiertas para anotar sus propuestas y observaciones. Se les ha suministrado a través de la aplicación de encuestas en línea LimeSurvey. Se ha alcanzado una participación del 43%, registrando 73 respuestas, que expresan un uso limitado de las herramientas de la plataforma así como el desconocimiento de las funcionalidades existentes sobre los datos de seguimiento. Como principales dificultades para gestionar la información y ofrecer feedback a los discentes consideran la falta de tiempo y tener que trabajar con grupos de estudiantes muy numerosos. También podemos advertir una limitada retroalimentación a los estudiantes durante el proceso aunque se incrementa en la fase final con la publicación de resultados en los elementos de evaluación.0Doctoral Thesis7782<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez Pérez, María Lourdes" href="/fez/list/author/Pérez Pérez, María Lourdes/">Pérez Pérez, María Lourdes</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almería" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mlperez">Aproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almería</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónPérez Pérez, María LourdesDomínguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Mlperezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MlperezspaPerez_Perez_M_Lourdes_TFM.pdfpresmd_Perez_Perez_M_Lourdes_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openairePérez PérezAcceso abierto1.89734472222222