06false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (investigación sobre dirección escolar AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172016-01-08T00:00:00Z49692016-09-08T02:43:00Z2016-09-08T02:44:16ZPerfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismotesisuned:Educacion-MafilgueiraLa tesis doctoral trata de obtener una aproximación al perfil ideal del entrenador de alto rendimiento en el atletismo. La principal motivación de este trabajo es establecer el papel que debe desempeñar el entrenador en la preparación física, técnica, táctica, psicológica y moral del deportista de alto nivel. Se trata de un estudio que combina metodología cuantitativa y cualitativa, para analizar el perfil ideal de este profesional desde el punto de vista de la experiencia práctica de los 55 entrenadores y 83 deportistas de alto nivel. Las investigaciones en el ámbito académico del deporte sobre todo en el ámbito de la Pedagogía, Didáctica y Psicología de la Educación Física han estado divididas en torno a la figura del entrenador en tres posiciones, a saber: por una parte quienes propugnan su figura de maestro de Educación Física, por otra, quienes propugnan su figura como técnico y por último, quienes son partidarios de verlo como líder, en su mayoría, en los deportes colectivos. El posicionamiento del entrenador como técnico es el más estudiado por la probada eficacia y justificada por el interés en los resultados deportivos alcanzados por el deportista bajo la dirección del entrenador. El entrenador como profesor, sobre todo en estudios de iniciación deportiva y deporte escolar, se justifica por la idea de que los entrenadores son educadores al entrenar a jóvenes en edad escolar y por la similitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El planteamiento que se hace es que el menor comienza a formarse como deportista, y con la metodología apropiada, unos objetivos de acorde a la edad, sumados al respeto por los intereses del niño, harán que este se ilusione por la práctica deportiva. Asimismo, el joven necesitara alguien con una formación psicológica y pedagógica apropiada para poder desarrollar su labor, convirtiendo así la figura del profesor de educación física en la figura más idónea. Además, cuando se enseña, se transmite algo más que conocimientos. Las connotaciones éticas de la docencia llevan consigo un compromiso, con deberes y responsabilidades. También la figura del entrenador es vista desde el enfoque del liderazgo dominante en la mayoría de los deportes de equipo por su función de dirección de equipos ya que su premisa es mantener al grupo de jugadores unido y lograr que trabajen en equipo para conseguir el objetivo. Lo que se plantea es cada uno de estos posicionamientos (técnico, educativo y de liderazgo) es visto de modo aislado y hermético o es de interés estudiar la caracterización de su perfil desde una perspectiva integral y amplia. Ahora bien, el interés de todos estos posicionamientos parte de que el entrenador es un apéndice del deportista. Independientemente donde se sitúe el planteamiento, lo que sí parece cierto es que el entrenador condiciona o es el factor determinante del futuro del deportista. En este estudio se intentará demostrar que el perfil del entrenador es complejo y que debe ser analizado desde varios puntos de vista para llegar al modelo de lo que se denominará perfil polifacético, en el cual se aunarán tres elementos básicos: conocimientos, atributos y habilidades. Los objetivos de este trabajo son: -Conocer las características o rasgos personales y profesionales que debe poseer un entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Determinar los conocimientos del entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Identificar lo que tiene que saber hacer el entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Comprender la relación entre entrenador/ deportista y su ambiente de trabajo. -Analizar el entrenador de alto rendimiento en el atletismo en el ejercicio de su profesión y como persona / ciudadano. -Describir las características del formador de entrenadores.0Doctoral Thesis8702<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Filgueira Pérez, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Filgueira Pérez, María de los Ángeles/">Filgueira Pérez, María de los Ángeles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Perfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismo" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mafilgueira">Perfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismo</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesFilgueira Pérez, María de los ÁngelesMedina Rivilla, Antonio (Director)Caruncho Michinel, Cristina (Codirectora)tesisuned:Educacion-Mafilgueirahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MafilgueiraspaFILGUEIRA_PEREZ_MdelosAngeles_Tesis.pdfpresmd_FILGUEIRA_PEREZ_MdelosAngeles_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsFilgueira PérezAcceso abierto0.5482814334172016-02-01T00:00:00Z67542016-10-28T20:57:59Z2016-10-28T20:57:59ZEl liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundariatesisuned:Educacion-RmgomezEsta tesis es la base de una investigación para conocer cuales son las competencias que debe tener un director de Centro de Secundaria para desarrollar mejor su trabajo en el momento actual, dados los cambios tan rápidos que han acontecido últimamente y muy especialmente en el mundo de la educación. El objetivo general de este trabajo es descubrir el perfil, en competencias, del futuro Director de Instituto de Educación Secundaria, para que sea motor del cambio, generador de proyectos de mejora y potenciador de innovaciones pedagógicas para incorporarlas en el aprendizaje de sus estudiantes con equidad y valores sociales. Para situarse en el momento actual, antes se da un recorrido por las últimas legislaciones educativas y se resaltan las diversas formas de entender la dirección en ella. Se ven las competencias que serían deseables para un director según algunos autores de renombre y posteriormente se enumeran los que tiene según la ley actual LOMCE. También se tratan los tipos de proyectos educativos de Centros actuales y los proyectos que se pueden llevar a cabo en cada uno de ellos. En la segunda parte se hace un estudio cualitativo y cuantitativo sobre las competencias de gestión, técnica y humana que debe poseer un líder educativo. Para la investigación cuantitativa se utiliza una encuesta tipo Likert con quince preguntas sobre cada competencia, complementada con un par de preguntas abiertas sobre cada competencia. Con estos datos se hace un estudio amplio sobre la importancia, para las personas que participan en la encuesta, de estas tres competencias en relación con el líder directivo. Primero se estudian los estadísticos básicos para después pasar a estudiar las diferencias significativas con la t de Student y ANOVA, en ciertos casos hay que utilizar la prueba de Levene para ver si se cumple cierto supuesto. Para la investigación cualitativa se utilizan tres grupos de discusión formados por personas que han participado en la encuesta y por tanto que están en el entorno del líder. Se plantean cinco preguntas por cada competencia y en base a las respuestas se generan unos mapas con el programa Atlas ti 6.2 que relacionan y codifican las respuestas. Con todas las pruebas anteriores sobre las tres competencias se sacan conclusiones, algunas de ellas son: Entre hombres y mujeres, los hombres valoran más las tres competencias y sobre todo la competencia de carácter humano. Entre profesores que trabajan en centros con integración motórica y los que no, no se observan diferencias en las valoraciones de las tres competencias.0Doctoral Thesis6322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gómez Díaz, Rosa María" href="/fez/list/author/Gómez Díaz, Rosa María/">Gómez Díaz, Rosa María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundaria" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Rmgomez">El liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundaria</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGómez Díaz, Rosa MaríaMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Rmgomezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-RmgomezspaGOMEZ_DIAZ_RosaMaria_Tesis.pdfpresmd_GOMEZ_DIAZ_RosaMaria_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGómez DíazAcceso abierto0.507462442222222222