018false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (investigación cualitativa AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setthesis AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172015-02-03T00:00:00Z11282016-12-13T21:24:52Z2016-12-13T21:24:52ZRetos y desafíos de la escuela para la construcción de una cultura de paz: experiencias pedagógicas significativas en contextos de violencia Valle del Cauca- Colombiatesisuned:Educacion-EmontanoEstudio exploratorio-descriptivo que utiliza elementos de sistematización, cartografía social y algunas técnicas de investigación cualitativa, para documentar-evidenciar experiencias pedagógicas significativas que han logrado sobresalir y superar las implicaciones del conflicto armado en zonas rurales del Valle del Cauca, Colombia, constituyéndose en modelos frente a los retos y desafíos de la escuela para la construcción de una cultura de paz. Se realizó con dos experiencias conformadas por 87 sedes rurales, en su mayoría de difícil acceso, en contextos donde se vive y sufre el conflicto armado que existe desde hace más de 50 años en Colombia. La investigación indaga cómo desde la educación se contribuye a generar espacios de paz, reconciliación y de no repetición y cómo la escuela se ha convertido en un escenario de esperanza para aportar a la reconstrucción de un tejido social devastado por el conflicto armado.0Doctoral Thesis8662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montaño Aedo, Esperanza" href="/fez/list/author/Montaño Aedo, Esperanza/">Montaño Aedo, Esperanza</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Retos y desafíos de la escuela para la construcción de una cultura de paz: experiencias pedagógicas significativas en contextos de violencia Valle del Cauca- Colombia" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Emontano">Retos y desafíos de la escuela para la construcción de una cultura de paz: experiencias pedagógicas significativas en contextos de violencia Valle del Cauca- Colombia</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE II)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE II)Montaño Aedo, EsperanzaMalik Lievano, Beatriz (Directora)Vélez De La Calle, Claudia del Pilar (Codirectora)tesisuned:Educacion-Emontanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-EmontanospaMONTANO_AEDO_Esperanza_Tesis.pdfpresmd_MONTANO_AEDO_Esperanza_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMontaño AedoAcceso abierto1.163165334172016-02-10T00:00:00Z8202017-01-26T00:00:25Z2017-01-26T00:00:25ZMetaevaluación del proceso de evaluación global institucional del Ecuador. Análisis y propuesta de mejora mediante la aplicación del Modelo Vtesisuned:Educacion-MvpenaLa tesis expone una metaevaluación del proceso de evaluación global institucional a las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador. La finalidad del estudio apunta a la obtención de criterios válidos para generar un planteamiento de mejora al modelo de evaluación ecuatoriano. Presenta los resultados de una investigación evaluativa empleando la estrategia metodológica del Modelo "V" de análisis estructural integrativo de organizaciones universitarias; un metamodelo de evaluación que permite conocer de manera integral y desde diferentes puntos de vista la problemática que se está analizando. Los artículos 94 y 95 de la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador determinan los parámetros para llevar a cabo la evaluación de la calidad de la educación superior y la acreditación de las universidades y escuelas politécnicas del país. Al tenor de dichas cláusulas, el objeto de la tesis coadyuva al análisis de los fundamentos teóricos, criterios, indicadores y demás consideraciones que cimientan la construcción de un modelo estándar de evaluación aplicable a la valoración de la calidad de las instituciones de educación superior ecuatorianas; y, el subsiguiente proceso metodológico para implementar dicho modelo y proceder con el reconocimiento de su acreditación ante la sociedad. El interés en la problemática de investigación emerge de la participación de la autora en varios procesos de evaluación institucional a nivel nacional e internacional. El propósito final es que las autoridades del órgano evaluador nacional hagan uso de los resultados como base para un planteamiento de mejora al modelo de evaluación institucional. El objeto de estudio es el modelo de evaluación global institucional del Ecuador. La investigación evaluativa se efectuó empleando metodología cualitativa, habiéndose estructurado en dos fases; cada fase apropiándose de técnicas específicas para el alcance de los objetivos propuestos. En la primera fase se realizó el análisis documental de los contenidos de la LOES y la aplicación del Modelo "V" para valorar el modelo de evaluación global institucional. Durante la segunda fase se ejecutaron entrevistas en profundidad dirigidas a evaluadores nacionales y autoridades de las instituciones de educación superior para profundizar en su experiencia durante el proceso de aplicación del modelo de evaluación ecuatoriano. Las conclusiones determinan la necesidad de incorporar indicadores para evaluar artículos de la Ley que no han sido contemplados dentro del modelo, introducir técnicas cualitativas para la recolección de datos, precisar la fundamentación teórica e información para el procedimiento metodológico de verificación de información, y, fundamentalmente, fortalecer el proceso de formación de pares evaluadores externos. Mediante los planteamientos mencionados se estructuró un plan de mejora al modelo de evaluación global institucional del Ecuador. El haber ejecutado el proceso de investigación evaluativa y alcanzado los objetivos planteados obteniendo un aumento de conocimiento y significado en torno a los elementos constitutivos del proceso de evaluación de la calidad de las instituciones de educación superior del Ecuador, permite ponderar las bondades del Modelo "V" de Evaluación como una herramienta válida a ser empleada en la investigación evaluativa.0Doctoral Thesis6052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Peña Seminario, María Verónica" href="/fez/list/author/Peña Seminario, María Verónica/">Peña Seminario, María Verónica</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Metaevaluación del proceso de evaluación global institucional del Ecuador. Análisis y propuesta de mejora mediante la aplicación del Modelo V" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mvpena">Metaevaluación del proceso de evaluación global institucional del Ecuador. Análisis y propuesta de mejora mediante la aplicación del Modelo V</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación IPeña Seminario, María VerónicaCastillo Arredondo, Santiago (Director)García Llamas, José Luis (Codirector)tesisuned:Educacion-Mvpenahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MvpenaspaPENA_SEMINARIO_M_Veronica_Tesis.pdfpresmd_PENA_SEMINARIO_M_Veronica_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsPeña SeminarioAcceso abierto1.134236234172016-02-04T00:00:00Z34932017-01-12T19:44:48Z2017-01-12T19:44:48ZPrevención de la evolución de conflictos sociales en conflictos armados. Diagnóstico de sociedadestesisuned:IUGM-JmsanteLa ausencia de una metodología que permita determinar cuándo un conflicto social tiene riesgo de evolucionar en conflicto armado impide la posibilidad de seleccionar con rigor científico la aplicación de esfuerzos dedicados a la prevención del conflicto armado donde más necesario puede ser. Aunque diversos autores sostienen la imposibilidad de prevenir el conflicto armado, en la mayor parte de los conflictos sociales que derivan en conflictos armados, se puede intuir la presencia de unos elementos comunes previos a su evolución. La hipótesis que se formula en esta tesis es que "es posible determinar cuándo un conflicto social tiene riesgo de evolucionar en conflicto armado". La investigación planteada se divide en una primera fase cualitativa, complementada con una segunda fase cuantitativa cuya finalidad es la verificación de las conclusiones obtenidas en la primera fase de la investigación. Su exposición se realiza en un documento que consta de 6 capítulos y 15 anexos. Tras el primer capítulo, introductorio, en el que se plantea la investigación, en el capítulo II se abordan las definiciones sobre las que se plantea la investigación así como la relación del conflicto social con el ejercicio de la violencia, conduciendo al lector hacia el análisis teórico de dos grupos de elementos presentes en la evolución de los conflictos sociales en conflictos armados. Dichos grupos, que se analizan en los capítulos III y IV, se corresponden, respectivamente, con las condiciones que favorecen el ciclo de generación del conflicto armado derivado del conflicto social y con los agentes que lo estimulan. El análisis teórico expuesto en los capítulos descritos anteriormente permite al autor desarrollar un modelo teórico que se expone en el capítulo V y que se somete a un análisis cuantitativo sobre una muestra de países cuyos datos son obtenidos mediante fuentes abiertas, con el fin de determinar la validez del modelo propuesto. Dichos datos corresponden a un periodo de colección que abarca desde 2005 hasta 2014 y se exponen en los 15 anexos que se encuentran tras el capítulo VI, de conclusiones. En las conclusiones finales de la investigación, el autor analiza las limitaciones que deben ser observadas respecto a la validez del modelo teórico propuesto, teniendo en cuenta los resultados obtenidos tras el análisis cuantitativo, y propone las líneas de investigación que deben seguirse con el fin de mejorar el modelo de evaluación de riesgo de evolución del conflicto social en conflicto armado.0Doctoral Thesis7972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santé Abal, José María" href="/fez/list/author/Santé Abal, José María/">Santé Abal, José María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Prevención de la evolución de conflictos sociales en conflictos armados. Diagnóstico de sociedades" href="/fez/view/tesisuned:IUGM-Jmsante">Prevención de la evolución de conflictos sociales en conflictos armados. Diagnóstico de sociedades</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPolíticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"Santé Abal, José MaríaDíaz Barrado, Castor (Director)Requena y Díez de Revega, Miguel (Tutor)tesisuned:IUGM-Jmsantehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IUGM-JmsantespaSANTE_ABAL_Jose_M_Tesis.pdfpresmd_SANTE_ABAL_Jose_M_Tesis.xmltesisuned:IUGMbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis del Instituto Universitario Gutiérrez Mellado (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSanté AbalAcceso abierto1.129077234172014-12-17T00:00:00Z27772015-02-05T14:19:27Z2020-09-29T21:04:47ZHipertexto y criticidad: desarrollo de las competencias digital y medial a través del cinetesisuned:Educacion-MagalindoEn el contexto de la sociedad del conocimiento y la inclusión de la tecnología 2.0 en el ámbito educativo, el presente trabajo ha tenido como finalidad a) analizar el uso de competencias digitales y mediales de los estudiantes universitarios del último año de licenciatura; b) conocer sus preferencias de lectura y el uso de estrategias para el procesamiento de la información de textos tanto lineales como no lineales; y c) analizar los conocimientos, actitudes y creencias en relación a la apreciación crítica que ellos mismos tienen de los medios de comunicación. El presente trabajo está estructurado en cuatro partes. La primera parte, el marco contextual, se sitúa a la institución estudiada, Universidad de Sonora, en el ciclo 2012-2013, en el ámbito de las transformaciones globales y nacionales, el planteamiento del problema y los objetivos que guían la investigación. La segunda parte, el marco teórico, hace un recuento de las últimas investigaciones realizadas, así como de los aspectos teóricos aportados en los temas centrales de mi tesis, a saber: competencia digital, donde resaltan los trabajos de autores como Gudmundsdottir (2010), o bien, Gutiérrez, Palacios y Torrego (2010); en el tema de la cultura digital se acude a las investigaciones de Buckingham y Rodríguez (2013); en el pensamiento crítico, los trabajos realizados por Sánchez y Sandoval (2012); en la competencia medial, destacan las aportaciones de Area y Pessoa (2012), así como las de Lin, Li, Deng y Lee (2013); en el tema de la criticidad en los medios de comunicación, específicamente en el cine, son relevantes los trabajos de Kendall y McDougall (2012) y Yan (2012); por último, el caso de la lectura crítica hipertextual, es importante destacar las aportaciones Braten y Str0ms0 (2011). La tercera parte está conformada por el diseño de investigación. Este trabajo tuvo un enfoque mixto de investigación, tanto cuantitativo como cualitativo. Para el primer enfoque utilizamos un cuestionario y para el segundo trabaj amos el análisis de contenido de las de una entrevista semi estructurada, de las preguntas abiertas del cuestionario y del trabajo de observación de la aplicación de la literacidad en los medios de comunicación (cine). La perspectiva cualitativa etnográfica nos permite describir y comprender cuáles son las actitudes, sentimientos y valores de los estudiantes como miembros de una cultura y ciudadanía digital, sus hábitos de lectura digital y no digital, y su perspectiva crítica de los medios de comunicación.0Doctoral Thesis10552<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Galindo Ruíz de Chávez, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Galindo Ruíz de Chávez, María de los Ángeles/">Galindo Ruíz de Chávez, María de los Ángeles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Hipertexto y criticidad: desarrollo de las competencias digital y medial a través del cine" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Magalindo">Hipertexto y criticidad: desarrollo de las competencias digital y medial a través del cine</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGalindo Ruíz de Chávez, María de los ÁngelesFeliz Murias, Tiberio1tesisuned:Educacion-Magalindohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MagalindospaGALINDO_RUIZ_MAngeles_Tesis.pdfpresmd_GALINDO_RUIZ_MAngeles_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia Creative CommonsGalindo Ruíz de ChávezAcceso abierto1.116833934172015-11-16T00:00:00Z82572016-09-01T10:24:37Z2022-03-30T02:18:15ZAnálisis y valoración de la aplicación de los sistemas de gestión de la calidad según la norma ISO 9001 y su incidencia sobre las dimensiones organizativas y los resultados de los centros educativostesisuned:Educacion-JaarribasEsta tesis tiene dos objetivos principales: 1.Analizar las valoraciones del profesorado y de los equipos directivos sobre la aplicación de los Sistemas de Gestión de la Calidad basados en ISO 9001 (SGC ISO) en centros educativos, y valorar su adecuación para la educación. 2.Analizar y valorar la relación entre la aplicación de los SGC basados en ISO 9001 y las mejoras en la escuela, en la organización escolar y en los resultados educativos. Estos objetivos y el problema de la investigación, son estudiados en una institución con experiencia en la implantación de un SGC ISO como es la Fundación Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia (SAFA) de Andalucía. Asimismo, estos objetivos son abordados utilizando metodologías mixtas. Como investigación evaluativa, se evalúa un programa (la norma ISO 9001 adaptada y aplicada en educación a través de un SGC) utilizando el modelo lógico para la evaluación de programas basado en Scriven (1980). Todo con la intención de proporcionar, a los responsables de la institución analizada, información que facilite la toma de decisiones de cambio y mejora de su SGC ISO. La Fundamentación teórica describe el programa objeto de estudio, la norma ISO y su SGC aplicados en organizaciones educativas y en la institución estudiada. Y hace una revisión del movimiento de la calidad en la educación y de su literatura de investigación, analizando conceptos como el de Calidad y Gestión de la Calidad. En la investigación empírica se le da respuesta al problema y objetivos de la investigación siguiendo el modelo lógico, esto es: el análisis y comprobación de lo conseguido por el programa evaluado, por la norma ISO y su SGC en SAFA, a través de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información y de análisis de los datos. Como resultados se puede decir que la norma ISO se adapta convenientemente a la educación y que el SGC aplicado en SAFA está debidamente implantado y desarrollado. Este SGC obtiene resultados inmediatos y resultados perdurables en el tiempo que contribuyen a la realización de cambios, mejoras y aportan valor a la institución estudiada. Estos resultados que el SGC genera en el tiempo, lo hace sustentable en SAFA y aconsejable su aplicación en otros centros educativos. En los resultados de la investigación, donde se consultan a distintos grupos a través de diferentes técnicas e instrumentos, se dan coincidencias en cuanto a la relación positiva del SGC ISO con la mejora de los elementos organizativos y de resultados de los centros, en concreto, la mejora de la gestión documental y de documentos concretos, de la gestión por procesos y de determinados procesos, de la evaluación y mejora continua, de la imagen, de la gestión de los recursos humanos y materiales, y de la satisfacción de los usuarios. Las valoraciones que otorga el profesorado al SGC ISO aplicado en sus centros educativos son positivas, y sus ventajas superan a sus inconvenientes, lo que hace concluir que éstos son adecuados para la educación, respondiendo así al primer objetivo de la investigación. Por otra parte, los centros donde se da una 'alta valoración' por parte del profesorado sobre su SGC ISO y las mejoras que aporta en el centro, según el cuestionario principal de la investigación, coinciden en ser centros con mayor nivel en determinados resultados como muestran los análisis discriminantes realizados. Dicho de otra forma, un cúmulo de subjetividades en cuanto a que el SGC provoca la mejora en el centro (percepción del profesorado encuestado), se ve corroborado con unos mejores resultados educativos de sus indicadores objetivos, de percepción y satisfacción. Por todo esto, y con los resultados obtenidos a través de las diferentes técnicas de investigación utilizadas, se llega a la conclusión de que existe una relación entre la implantación de la adaptación del SGC ISO en los centros educativos y la mejora de su organización escolar y resultados, lo que responde al segundo objetivo de la investigación.0Doctoral Thesis24562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arribas Díaz, Jorge Antonio" href="/fez/list/author/Arribas Díaz, Jorge Antonio/">Arribas Díaz, Jorge Antonio</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis y valoración de la aplicación de los sistemas de gestión de la calidad según la norma ISO 9001 y su incidencia sobre las dimensiones organizativas y los resultados de los centros educativos" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jaarribas">Análisis y valoración de la aplicación de los sistemas de gestión de la calidad según la norma ISO 9001 y su incidencia sobre las dimensiones organizativas y los resultados de los centros educativos</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I)Arribas Díaz, Jorge AntonioMartínez Mediano, Catalina (Directora)Pérez Juste, Ramón (Codirector)tesisuned:Educacion-Jaarribashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JaarribasspaARRIBAS_DIAZ_Jorge_Tesis.pdfpresmd_ARRIBAS_DIAZ_Jorge_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsArribas DíazAcceso abierto1.1106134172016-02-10T00:00:00Z18762016-11-29T23:26:59Z2016-11-29T23:26:59ZModelo de evaluación de la calidad de programas de postgrado a distancia para América Latina y el Caribetesisuned:Educacion-JjmaldonadoLa evaluación de la calidad de las instituciones universitarias y sus programas aparece como un tema común en las agendas de educación superior de la Conferencia Regional sobre Educación Superior para América Latina y el Caribe (CRES, 2008), y la Conferencia Mundial sobre Educación Superior (2009), auspiciadas por la UNESCO. De igual manera, que la calidad y la educación superior a distancia es el principal centro de interés de muchas instituciones y organismos internacionales en los últimos años en América Latina y el Caribe, en Europa y en el resto del mundo, la evaluación de la calidad, entendida como un proceso activo e innovador permite la renovación y mejora continua de las instituciones educativas y sus programas. La Educación a Distancia (EaD) como una modalidad que garantiza la educación para todos a lo largo de la vida, participa de este compromiso con la calidad para la mejora y rendimiento de cuentas ante la sociedad. En este contexto, y considerando que la evaluación de la calidad de las instituciones y sus programas en América Latina y el Caribe (ALC) constituye un compromiso ante la sociedad, en su función de rendición de cuentas, surge la necesidad de diseñar el Modelo para la evaluación de la calidad del postgrado a distancia a partir del Modelo de evaluación de la calidad del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación a Distancia (CALED). El presente estudio ha sido factible, por el apoyo brindado por las autoridades de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y del CALED dado el compromiso que tienen estos organismos para contribuir al aseguramiento de la calidad de la educación superior a distancia de la institución, del país y de la región. El informe de la investigación ha sido estructurado en dos grandes partes. La primera parte destinada al marco teórico que comprende cuatro capítulos. Se inicia con una breve revisión del marco de referencia de la evaluación de la calidad del postgrado a distancia en ALC. Luego, se revisan los fundamentos, características y procesos de evaluación de la calidad del postgrado a distancia. Posteriormente, se analizan aquellos modelos de evaluación de programas de postgrado a distancia de Argentina, Colombia, Costa Rica, México y Perú. Y por último, se plantea la propuesta del Modelo de evaluación de la calidad del postgrado a distancia como resultado del sustento teórico. La segunda parte se centra en el estudio empírico que comprende tres capítulos que se corresponden con las fases cumplidas en el proceso de la investigación. El quinto capítulo está dedicado a la descripción del marco metodológico, que sustenta la realización del estudio empírico, que va desde el diseño de la investigación hasta la elaboración y validación de los instrumentos, la recogida y procesamiento de la información y el análisis y discusión de los resultados. Se pone atención al diseño del instrumento y a los resultados del mismo. El enfoque de investigación es el propio de la investigación evaluativa, utiliza un diseño transversal de tipo descriptivo. Emplea la metodología cuantitativa y cualitativa en razón de ser un tipo de investigación aplicada cuya meta última no es el descubrimiento del conocimiento, sino la utilidad. Utiliza como técnicas de recogida de información el análisis comparativo y la consulta a expertos de América Latina y el Caribe, de Europa y de Estados Unidos. El capítulo sexto está destinado a la exposición de los resultados obtenidos en la investigación de campo. Se centra en la validez de contenido, específicamente, en el análisis de las aportaciones de los expertos. Finalmente, se plantean las conclusiones, limitaciones y futuros desarrollos a partir de los objetivos pretendidos en la investigación. El estudio responde, de manera concreta, a cada una de las preguntas de investigación y consecuentemente a los objetivos que orientaron todo el proceso de la tesis.0Doctoral Thesis7302<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Maldonado Rivera, Judith Jaqueline" href="/fez/list/author/Maldonado Rivera, Judith Jaqueline/">Maldonado Rivera, Judith Jaqueline</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Modelo de evaluación de la calidad de programas de postgrado a distancia para América Latina y el Caribe" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jjmaldonado">Modelo de evaluación de la calidad de programas de postgrado a distancia para América Latina y el Caribe</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)Maldonado Rivera, Judith JaquelineMartínez Mediano, Catalinatesisuned:Educacion-Jjmaldonadohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JjmaldonadospaMALDONADO_RIVERA_JudithJaqueline_Tesis.pdfpresmd_MALDONADO_RIVERA_JudithJaqueline_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMaldonado RiveraAcceso abierto1.103841834172016-01-15T00:00:00Z169542016-10-26T22:32:25Z2016-10-26T22:32:25ZEvaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en Méxicotesisuned:Educacion-MburrolaLas líneas de trabajo en esta investigación fueron cuatro, la primera consistió en identificar la medida en que los docentes emplean las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, la segunda consistió en determinar la forma en que influye el Dominio de las herramientas digitales y la Actitud ante las TIC en relación con su frecuencia de uso y algunas características de los docentes, la tercera en identificar la percepción de los profesores en estudio, sobre el manejo de hardware y software así como su vínculo con el proceso educativo y la cuarta el análisis de la Actitud Digital en relación con la edad de los docentes y frecuencia de uso de las TIC. El estudio dio inicio con un análisis de la situación de América Latina en relación a las TIC y la formación docente, aspectos que posteriormente se enfocaron en México, por ser el país en donde se realizó esta investigación, después se realizó un recorrido por diferentes modelos como el de competencias, el basado en la reflexión, así como el de pensamiento crítico para posteriormente analizar la importancia de las competencias digitales. La metodología que se siguió fue transversal ya que pretende conocer las actitudes y competencias tecnológicas, de tipo mixto puesto que existe una fase cuantitativa del estudio donde se integró una medición numérica y precisa de las variables a investigar a través de la aplicación de una encuesta que se aplicó a un total de 566 profesores, para posteriormente realizar una serie de técnicas cualitativas como seis grupos focales y doce observaciones de clases. Los resultados muestran una actitud positiva hacia las TIC, sin embargo, al momento de revisar su empleo en aula, esto no es representativo, lo que coincide con estudios revisados como el de Padilla y Serna (2012). Se infiere la necesidad de preparar al docente en el empleo de las TIC en aula, de forma práctica tal como lo identificó Ramírez, Vidal y Sánchez (2011), sin perder de vista retomar los modelos de reflexión docente y pensamiento crítico como sustento. Por otro lado, es importante mencionar que la edad no resultó significativa, sin embargo el empleo del correo electrónico, internet y la institución si influyen directamente en la actitud del docente, mientras que los grupos focales expusieron la ausencia de redes de trabajo e intercambio entre instituciones. Es decir, las TIC representan para estas instituciones una oportunidad para mejorar sus procesos de formación docente con el fin de impactar positivamente en el proceso educativo.0Doctoral Thesis12052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Burrola Vásquez, Maribel" href="/fez/list/author/Burrola Vásquez, Maribel/">Burrola Vásquez, Maribel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en México" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mburrola">Evaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en México</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesBurrola Vásquez, MaribelMedina Rivilla, Antonio (Director)Vera Noriega, José Ángel (Codirector)tesisuned:Educacion-Mburrolahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MburrolaspaBURROLA_VASQUEZ_Maribel_Tesis.pdfpresmd_BURROLA_VASQUEZ_Maribel_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBurrola VásquezAcceso abierto1.069686934172016-01-19T00:00:00Z160032016-12-16T22:42:32Z2016-12-16T22:42:32ZLas dos caras de la prevención situacional: el desplazamiento y la difusión de beneficios. Una investigación criminológica sobre el cierre de dos macro prostíbulos en una localidad catalanatesisuned:Derecho-CsotoLa crítica más conocida a la prevención situacional y que ha monopolizado el debate entre los partidarios y los oponentes de este modelo es el problema del desplazamiento del delito, ya que sus detractores manifiestan que la prevención situacional tiene una eficacia temporal y transitoria. El objetivo de esta tesis es revelar que la crítica del desplazamiento de delito cuando se implementa un programa preventivo es exagerada. También se evidencia los efectos beneficiosos que se producen, denominados difusión de beneficios, cuando se implementa un programa preventivo con una metodología acorada. Se desarrollan las teorías que fundamentan la prevención situacional y las evidencias prácticas que se han realizado. Se expone una recopilación de las investigaciones comparadas sobre el desplazamiento de la delincuencia y la difusión de beneficios a nivel internacional. La investigación práctica de esta tesis es un estudio sobre la eficacia preventiva del cierre de establecimientos dedicados a la prostitución, el escaso efecto de desplazamiento de la delincuencia y la abundante difusión de beneficios que producen. Concretamente se analiza la eficacia del cierre de los dos macro prostíbulos ubicados en Castelldefels en marzo de 2009. Se propondrán tres hipótesis sobre el desplazamiento y la difusión de benéficos de los actos incívicos y las infracciones penales después del cierre de los mencionados establecimientos. Se ha utilizado principalmente el método cuantitativo porque es el más apropiado para conocer un aumento o disminución del volumen de los delitos. Igualmente se ha utilizado técnicas de investigación cualitativas que han servido de apoyo a la investigación para detallar la percepción de la seguridad y el análisis del desplazamiento de la delincuencia y la difusión de beneficios. Se ha empleado la observación participante, las encuestas, las entrevistas a representantes de seguridad y del tejido social y la estadística. Para el cálculo del desplazamiento y la difusión de beneficios se ha aplicado el método propuesto por Bowers y Johnson (2003): el Cociente Ponderado de Desplazamiento (CPD) y el Efecto Neto Total (ENT). Este estudio realiza varias aportaciones significativas: propone un modelo para la medición de la prevención, formula un cálculo del desplazamiento de los delitos y enuncia la importancia de la difusión de beneficios cuando se implementa un programa preventivo. Habitualmente se realizan muchos programas y técnicas de prevención pero no se evalúan. Mediante esta tesis se comprueba la eficacia del método propuesto por Bowers y Johnson (2003) para la medición de programas de prevención. Además con el método supra citado se calcula el posible desplazamiento de los delitos cuando se implementa un programa preventivo. También se constata que el efecto de la difusión de beneficios es bastante desconocido en el ámbito de la criminología española y mediante los planteamientos de este estudio se quiere reconocer y expandir su evidencia.0Doctoral Thesis13202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Soto Urpina, Carles" href="/fez/list/author/Soto Urpina, Carles/">Soto Urpina, Carles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las dos caras de la prevención situacional: el desplazamiento y la difusión de beneficios. Una investigación criminológica sobre el cierre de dos macro prostíbulos en una localidad catalana" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Csoto">Las dos caras de la prevención situacional: el desplazamiento y la difusión de beneficios. Una investigación criminológica sobre el cierre de dos macro prostíbulos en una localidad catalana</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Penal y Criminología</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Penal y CriminologíaSoto Urpina, CarlesVázquez González, Carlostesisuned:Derecho-Csotohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-CsotospaSOTO_URPINA_Carles_Tesis.pdfpresmd_SOTO_URPINA_Carles_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSoto UrpinaAcceso abierto1.064046134172017-06-09T00:00:00Z130952018-04-20T20:50:51Z2018-04-20T20:50:51ZEl proceso de (des)profesionalización del Trabajo Social en España (1980-2015): déficits, riesgos y potencialidadestesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-LahernandezEsta investigación tiene como objeto identificar, describir y comprender, desde una perspectiva empírica y cualitativa, el estado del arte del Trabajo Social como profesión en el marco institucional de los Servicios Sociales en España. Esta investigación tiene como novedad incorporar la teoría de la desprofesionalización y la pone en relación con el Trabajo Social como profesión en España y analizar este proceso dialéctico desde la perspectiva experta. La investigación se divide en tres partes. En la primera se contextualiza la investigación del proceso de profesionalización del Trabajo Social en España dentro del marco sociológico. Asimismo, se justifica la elección de la metodología cualitativa y del análisis del discurso, que tiene como objeto comprender la percepción y reflexión de los sujetos participantes en este proceso. En esta parte se define el propósito de la investigación, se introduce la cuestión a investigar, se esclarecen los ejes sobre los que el Trabajo Social se ha construido como profesión y se introducen las deficiencias y amenazas del proceso de (des)profesionalización. Además, se estudia el caso concreto del Trabajo Social en los Servicios Sociales, puesto que el ejercicio mayoritario de éstos profesionales se circunscribe a este ámbito. Asimismo, se exponen los objetivos,0Doctoral Thesis14302<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández Echegaray, Luisa Aránzazu" href="/fez/list/author/Hernández Echegaray, Luisa Aránzazu/">Hernández Echegaray, Luisa Aránzazu</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El proceso de (des)profesionalización del Trabajo Social en España (1980-2015): déficits, riesgos y potencialidades" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Lahernandez">El proceso de (des)profesionalización del Trabajo Social en España (1980-2015): déficits, riesgos y potencialidades</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedTrabajo SocialUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias SocialesHernández Echegaray, Luisa AránzazuFresno García, Miguel delMoreno Mínguez, Almudenatesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Lahernandezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-LahernandezspaHERNANDEZ_ECHEGARAY_LuisaAranzazu_Tesis.pdfpresmd_HERNANDEZ_ECHEGARAY_LuisaAranzazu_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_DeryCSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Derecho y Ciencias Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsHernández EchegarayAcceso abierto1.056222434172016-01-14T00:00:00Z62952016-11-02T19:54:21Z2021-12-10T19:54:18ZLa pizarra digital como recurso innovador y favorecedor del proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos de Infantil y Primaria del municipio de Alcorcón (Madrid)tesisuned:Educacion-MgomezLa incorporación cada vez más real de las tecnologías en el ámbito educativo requiere de estudios que nos ayuden a comprender los beneficios e inconvenientes que llevan implícitos. Un dispositivo muy utilizado en los últimos años es la pizarra digital interactiva (en adelante PDI), de ahí el interés de la presente tesis doctoral. En una primera parte se presenta el planteamiento de la investigación justificando su importancia. En la segunda parte, el marco teórico lo conforman varios capítulos, el primero contextualiza la investigación dentro de la sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos. En este escenario, las políticas educativas se convierten en el motor de iniciativas de integración curricular de tecnología que requieren de una adecuada formación del profesorado, transformación del rol del profesor y del alumno y de los procesos de enseñanza- aprendizaje. El apoyo de un equipo directivo y de un coordinador TIC eficiente y comprometido será esencial. En el segundo capítulo se profundiza en la PDI como recurso didáctico: componentes, accesorios, complementos adicionales, marcas, funcionamiento, costes, instalación y clasificación. Conocer sus potencialidades y limitaciones en el proceso educativo nos ayuda a comprender su alcance. Las investigaciones sobre su integración curricular en aulas nacionales e internacionales nos llevan a concluir que difícilmente su simple presencia supondrá una mejora directa en el rendimiento del alumno. Sin embargo, la literatura manifiesta cierta mejoría de factores asociados al aprendizaje, como la motivación, las competencias, el interés e implicación en la tarea, etc. En el tercer capítulo se muestran una serie de herramientas TIC que pueden utilizarse en la PDI, como blogs, recursos educativos abiertos, redes sociales, videoconferencias, webquest, wikis, etc., favorecedoras de metodologías innovadoras. En la tercera parte del trabajo se describe el proceso de investigación llevado a cabo. Tras una fuerte inversión económica realizada por la Concejalía de Educación del municipio de Alcorcón (Madrid) en relación a la adquisición e implantación de PDIs en sus colegios públicos, surge el siguiente problema: ¿la PDI es un recurso favorecedor de estrategias docentes innovadoras y procesos de aprendizaje interactivos en los alumnos? Dicho problema coincide con el objetivo general de nuestro estudio, y con otros específicos tales como: mejora de la motivación de profesores y alumnos, mejora de los resultados académicos, interés mostrado por los padres, circunstancias para que los profesores acepten la PDI, posibilidades pedagógico-didácticas, ventajas e inconvenientes y necesidad de investigar e innovar en TIC educativas. El diseño de la investigación tiene un carácter descriptivo, correlacional e inferencial pues se pretende describir, relacionar y sacar unas conclusiones de los resultados obtenidos en las dos etapas del estudio: una inicial de implantación del nuevo recurso en los centros (curso 2010/2011) y una final de familiarización y uso actual (curso 2013/2014). La utilización de diversas estrategias metodológicas (cuantitativas y cualitativas), diferentes instrumentos de recogida de información (cuestionarios, entrevistas, listas de control de visitas, etc.) y diferentes participantes (profesores, padres, alumnos y coordinadores TIC) nos permite triangular los resultados obtenidos. La discusión e interpretación de estos dan lugar a una serie de conclusiones, donde se resaltan puntos fuertes y limitaciones del estudio, así como varias recomendaciones y líneas de trabajo futuras. Por último destacar que, en el marco de la actual sociedad digital, tiene sentido hablar de nuevos escenarios educativos donde las tecnologías, como la PDI, se conviertan en instrumentos para enseñar y para aprender. Esta visión da pie al hecho de reinventar los modelos de enseñanza-aprendizaje y entender la relación entre tecnología y pedagogía como un proceso de simbiosis continua.0Doctoral Thesis11522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gómez Gómez, Marta" href="/fez/list/author/Gómez Gómez, Marta/">Gómez Gómez, Marta</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La pizarra digital como recurso innovador y favorecedor del proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos de Infantil y Primaria del municipio de Alcorcón (Madrid)" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mgomez">La pizarra digital como recurso innovador y favorecedor del proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos de Infantil y Primaria del municipio de Alcorcón (Madrid)</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialGómez Gómez, MartaGarcía Aretio, Lorenzotesisuned:Educacion-Mgomezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Mgomezspatesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGómez GómezAcceso cerrado1.054251634172009-11-16T00:00:00Z7222010-03-04T11:03:36Z2015-12-05T01:34:22ZTesitura y repertorio vocal de los niños de 3 a 6 años en la Comunidad de Madridtesisuned:Educacion-MdmhernandezLa etapa de educación infantil representa unos años clave en el desarrollo de las destrezas del canto tanto por la maduración vocal que tiene lugar en esta etapa como desde el punto de vista de la asimilación por parte del niño del sistema musical (tonal) de Occidente. Sin embargo entre los maestros, tanto tutores como especialistas de música de esta etapa, no existen unos criterios claros sobre cómo conseguir un uso saludable de la voz.Tampoco se conoce la tesitura vocal apropiada y las canciones que se cantan en el aula no son adecuadas para estas edades. Para actualizar los conocimientos de los docentes acerca de la tesitura vocal y canciones apropiadas, así como para optimizar los programas formativos de música en los nuevos títulos de Grado en Educación Infantil, se plantea esta investigación.La pregunta clave con que se inicia la investigación es ¿Dónde cantan habitualmente los niños de 3 a 6 años y cuáles son sus límites hacia los agudos y graves? O dicho de otro modo ¿Cuál es la tesitura vocal de los niños de 3 a 6 años? Entre las pruebas que habitualmente se utilizan para determinar el rango vocal elegimos la interpretación libre de canciones con el objetivo de poder identificar el repertorio vocal que se canta en las familias y aulas de la Comunidad de Madrid.Conociendo la tesitura vocal utilizada de forma natural por los niños y el repertorio actual, podríamos comprobar si estas canciones son adecuadas. Los sonidos de inicio del canto determinan el tono óptimo vocal del niño o lugar donde se produce el menor trabajo laríngeo. Por ello registrar estos sonidos es otro de los objetivos de esta investigación. Comprobar si los maestros cantan en la misma tesitura que los niños de sus aulas fue otro de nuestros objetivos así como constatar el valor que se da hoy en día a la educación musical en los centros infantiles. Al consultar las fuentes documentales referidas a la tesitura vocal comprobamos que los investigadores, en términos generales, recomiendan utilizar rangos vocales estrechos para los niños de estas edades. Sin embargo la altura en la que fijan dichos rangos difiere según los investigadores consultados. La investigación que se presenta es fundamentalmente cualitativa y descriptiva. Se ha tratado de tener una visión holística del problema acercándonos a la voz infantil desde distintos enfoques con la finalidad de tener una comprensión más completa. Para la obtención de los datos en los centros escolares, se realizaron entrevistas semi-estructuradas a 185 maestros de las aulas de 3 a 6 años, se examinaron 22 libros y 25 CDS utilizados en las aulas, se hicieron grabaciones de audio (y algunas de video) de 1265 canciones en estas mismas aulas y se trascribieron a partitura de 259 canciones de 46 aulas. En las familias se registraron las grabaciones de 141 niños cantando individualmente. El análisis de 278 canciones de 63 de estos niños fue realizado por un experto y el análisis de 588 canciones de otros 78 niños se analizó por medio de los programas Matlab y SPSS. Las conclusiones finales de la investigación nos confirman la utilización de una mayoría de canciones populares entre los niños de estas edades, en su mayoría canciones con un rango demasiado amplio y con intervalos de difícil ejecución sobre todo para los niños más pequeños. La tesitura vocal de los niños de toda la muestra se sitúa en un rango mínimo de una 5ª Justa (7 semitonos), y un promedio de una 6ª M (9 semitonos) para más del 92%. Respecto a la altura vocal, la zona comprendida entre los sonidos Re b 4 y La b 4 obtienen los mayores valores de utilización. En los resultados por edades (3, 4, 5 y 6 años) podemos concluir que a mayor edad mayor rango vocal y a menor edad sonidos más agudos.0Doctoral Thesis81512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández Vázquez, María Dolores" href="/fez/list/author/Hernández Vázquez, María Dolores/">Hernández Vázquez, María Dolores</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Tesitura y repertorio vocal de los niños de 3 a 6 años en la Comunidad de Madrid" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mdmhernandez">Tesitura y repertorio vocal de los niños de 3 a 6 años en la Comunidad de Madrid</a></i></b> . <span class="citation_date">2009</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesHernández Vázquez, María DoloresGallego Gil, Domingo J. (Director de Tesis)tesisuned:Educacion-Mdmhernandezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MdmhernandezspaDocumento.zipbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHernández VázquezAcceso abierto1.054251634172015-12-16T00:00:00Z48542016-09-27T18:40:15Z2021-02-25T16:41:20ZConectividad e intercreatividad en las comunidades tecnosociales. Un estudio de caso: La Liga de Optimistas Pragmáticostesisuned:Educacion-LcamareroEsta investigación se centra en entender cómo se desarrolla la comunicación de las personas de manera analógico-digital, y analiza si dicha comunicación desarrolla e impulsa la creatividad de las mismas. Por lo tanto, los dos conceptos más relevantes son las conectividad y la intercreatividad. El trabajo estudia la organización social entorno a los conceptos de red social, grupo y comunidad, y hace un especial hincapié en la transformación que han sufrido gracias a las nuevas tecnologías. Unos de los aspectos clave es la presentación de un concepto innovador, las comunidades tecnosociales, características de la sociedad actual. También se exponen las principales teorías y modelos comunicativos colectivos, finalizando con los dos modelos representativos de las comunidades tecnosociales, la conectividad transmedia y la conectividad tecnosocial. Otro de los apartados muestra una visión histórica del estudio de la creatividad, clasificando las distintas teorías y modelos creativos desde finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX, y acercándose a las principales características de dicho constructo desde los principales paradigmas psicológicos. Un aspecto interesante es que esta investigación intenta comprender mejor la creatividad y su desarrollo en las personas adultas y fuera de un entorno escolar. Uno de sus puntos fuertes es el estudio de la intercreatividad encuadrado dentro de la convergencia mediática y la cultura de la participación, que derivan hacia la evolución de la inteligencia colectiva, las inteligencias múltiples y la sabiduría de las multitudes. La investigación expone la representación de un sistema socialintercreativo en las comunidades tecnosociales. Asimismo, analiza la importancia de la alfabetización digital y de las nuevas necesidades y los nuevos modelos educativos. La investigación se lleva a cabo gracias a un estudio de caso. La metodología utilizada es la cualitativa y la cuantitativa. Destaca la etnografía virtual y la realización de un diario de campo, junto con las demás herramientas investigativas como los grupos de discusión, las entrevistas en profundidad, el cuestionario y el test psicométrico para la medición de la creatividad CREA. Este trabajo abre una nueva línea de investigación entorno a la intercreatividad y a la conectividad, es decir, a los nuevos modelos comunicativos, en su evolución dentro de las comunidades tecnosociales.0Doctoral Thesis11052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Camarero Cano, Lucía" href="/fez/list/author/Camarero Cano, Lucía/">Camarero Cano, Lucía</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Conectividad e intercreatividad en las comunidades tecnosociales. Un estudio de caso: La Liga de Optimistas Pragmáticos" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Lcamarero">Conectividad e intercreatividad en las comunidades tecnosociales. Un estudio de caso: La Liga de Optimistas Pragmáticos</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesCamarero Cano, LucíaOsuna-Acedo, Saratesisuned:Educacion-Lcamarerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-LcamarerospaCAMARERO_CANO_Lucia_Tesis.pdfCarta_Mark_Stevenson.pdfCarta_Pablo_Santamaria.pdfDiario_de_campo.pdfE1_Entrevista_primera_parte.movE1_Entrevista_segunda_parte.movGDb_Grupo_de_discusion.mp4Respuestas_cuestionario.xlspresmd_CAMARERO_CANO_Lucia_Tesis.xmlpresmd_Carta_Mark_Stevenson.xmlpresmd_Carta_Pablo_Santamaria.xmlpresmd_Diario_de_campo.xmlpresmd_E1_Entrevista_primera_parte.xmlpresmd_E1_Entrevista_segunda_parte.xmlpresmd_GDb_Grupo_de_discusion.xmlpresmd_Respuestas_cuestionario.xmlstream_E1_Entrevista_primera_parte.flvstream_E1_Entrevista_segunda_parte.flvstream_GDb_Grupo_de_discusion.flvthumbnail_E1_Entrevista_primera_parte.jpgthumbnail_E1_Entrevista_segunda_parte.jpgthumbnail_GDb_Grupo_de_discusion.jpgtesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCamarero CanoAcceso abierto1.054251634172015-01-15T00:00:00Z51412016-02-18T04:08:41Z2016-02-18T04:08:41ZEstimación de la solubilidad intrínseca y la constante de producto de solubilidad de compuestos inorgánicos de calcio poco solubles en agua con base en parámetros termodinámicos determinados por vía teóricatesisuned:Ciencias-IcsaenzEn esta investigación desarrollamos un método teórico para estimar la solubilidad en agua de compuestos inorgánicos de calcio poco solubles a través de valores termodinámicos calculados mediante métodos ab inítio con un nivel de teoría Rl-IF/6-31 G* y el modelo de disolvente explícito. Estudiamos los procesos de hidratación y disociación de cuatro sales de calcio y sus iones, y calculamos las entalpías y energías libres de hidratación y disociación. Estimamos los valores termodinámicos a dilución infinita y determinamos la relación que existe entre dichos valores de los procesos mencionados y la solubilidad de las sales estudiadas. Para carbonato de calcio, la energía de estabilización por monómero en el agregado tiende a -143.749 kcal/mol, mientras que la energía de unión de la primera molécula de agua a una unidad de la sal es de -30.92 kcal/mol. Termodinámicamente, es más favorecida la formación de agregados de esta sal que de la especie solvatada, lo cual la caracteriza como poco soluble. El comportamiento de la distancia relativa del par iónico de las sales de calcio en estudio versus la cantidad de moléculas de agua en el agregado sal-agua refleja la mayor solubilidad del tiosulfato de calcio que la del resto de las sales, ya que el valor de la dístancia relativa (R/RO) aumenta a 21 o/o al aumentar las moléculas de agua en el agregado hasta 11, mientras que las sales que identiticamos como poco solubles en agua (carbonato, oxalato y fluoruro de calcio) aumentan 7, 7 y 11 %, respectivmnente. Los parámetros termodinámicos calculados por método ab initio al nivel de teoría HF/6-3 IG* permiten hacer una estimación cualitativa de la estabilidad de las especies hidratadas (o complejos acuo) así como de la solubilidad de sales inorgánicas de calcio. El análisis de las geometrías óptimas obtenidas y las frecuencias vibracionales calculadas para las especies hidratadas ayudan a la comprensión de su comportamiento en agua, considerando factores electrostáticos, estéricos y formación de puentes de hidrógeno.0Doctoral Thesis24852<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáenz Tavera, Isabel del Carmen" href="/fez/list/author/Sáenz Tavera, Isabel del Carmen/">Sáenz Tavera, Isabel del Carmen</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estimación de la solubilidad intrínseca y la constante de producto de solubilidad de compuestos inorgánicos de calcio poco solubles en agua con base en parámetros termodinámicos determinados por vía teórica" href="/fez/view/tesisuned:Ciencias-Icsaenz">Estimación de la solubilidad intrínseca y la constante de producto de solubilidad de compuestos inorgánicos de calcio poco solubles en agua con base en parámetros termodinámicos determinados por vía teórica</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias. Departamento de Ciencias Analíticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedQuímicaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias. Departamento de Ciencias AnalíticasSáenz Tavera, Isabel del CarmenRosas García, Víctor Manuel (Director)Senén Durand Alegría, Jesús (Codirector)tesisuned:Ciencias-Icsaenzhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Ciencias-IcsaenzspaSaenz_Tavera_Isabel_pdf.pdfpresmd_Saenz_Tavera_Isabel_pdf.xmltesisuned:Cienciasbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis Facultad de Ciencias (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSáenz TaveraAcceso abierto1.045924934172016-01-28T00:00:00Z33072016-12-02T01:29:17Z2016-12-02T01:29:17ZLos procesos relevantes para el funcionamiento y gestión de tres centros educativos de la comuna de Calera de Tango: estudio de caso en Chiletesisuned:Educacion-PfpantojaLa tesis "los procesos relevantes para el funcionamiento y gestión de tres centros educativos de la comuna de Calera de Tango en Chile" presenta los resultados de una investigación sobre la planificación y organización, la marcha de los proyectos curriculares, las dimensiones de la estructura y las unidades organizativas, los canales de participación y el apoyo que pudieran tener-, en tres centros educativos administrados en un municipio chileno. El cambio de la acción directiva -foco actual de la política educativa- representa un reto mayor por la complejidad de requerimientos y la disponibilidad de recursos. En razón de ello, resulta interesante durante dos períodos lectivos -desde el hacer y la opinión de los directivos docentes, docentes de aula, estudiantes y padres-, relevar los procesos inherentes a la organización, funcionamiento y gestión de los centros, situando su realidad, ritmos y rutinas que son los que definen su identidad. La metodología es cuantitativa no experimental, descriptiva, utiliza una encuesta para acopiar información a través del análisis estadístico, estableciendo patrones de comportamiento y generalización de resultados; y cualitativa en cuanto análisis documental, generando constructos y relaciones para construir y demostrar teoría. El estudio muestra que para una efectiva implementación de la política educativa y en particular, el conocimiento y la apropiación de los instrumentos de gestión curricular, la escuela debe resolver enlaces críticos como armonizar presión y apoyo en los elementos de autonomía, responsabilidad y rendición de cuentas e instalar competencias previas en los docentes directivos y administradores de las escuelas municipales, entre otros. En ese mismo sentido, la gestión predominante en todos los centros educativos es la burocrática reproduciendo apego y sobre valoración de procedimientos administrativos en cumplimiento de las normas. Los equipos directivos, en su modo de operar, hacen opciones y van adecuando su accionar a los requerimientos y limitaciones de la práctica. Los estilos de gestión se presentan puros o complementados, oscilando hacia sesgos políticos autoritarios, políticos democráticos, dejar de hacer, o viceversa, concuerdan con las demandas de la gestión municipal que es altamente normada. No obstante, la totalidad de los centros en estudio, elabora un plan anual donde se establecen objetivos, metas, actividades y estrategias a seguir en materia educativa. En su diseño participan los docentes directivos y en algunos casos docentes de aula capacitados en materias de interés.0Doctoral Thesis6842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pantoja Ossandón, Patricio Felipe" href="/fez/list/author/Pantoja Ossandón, Patricio Felipe/">Pantoja Ossandón, Patricio Felipe</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Los procesos relevantes para el funcionamiento y gestión de tres centros educativos de la comuna de Calera de Tango: estudio de caso en Chile" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Pfpantoja">Los procesos relevantes para el funcionamiento y gestión de tres centros educativos de la comuna de Calera de Tango: estudio de caso en Chile</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesPantoja Ossandón, Patricio FelipeVázquez Cano, Estebantesisuned:Educacion-Pfpantojahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-PfpantojaspaPANTOJA_OSSANDON_PatricioFelipe_Tesis.pdfpresmd_PANTOJA_OSSANDON_PatricioFelipe_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsPantoja OssandónAcceso abierto1.045924934172016-02-01T00:00:00Z69742016-12-19T17:52:56Z2016-12-19T17:52:56ZUso y valoración de las TIC en el aprendizaje musical por los alumnos de los conservatorios de música profesional y superior de A Coruña: estudio de caso de uso de “IRealb” y “Band in a Box” en el aula de improvisacióntesisuned:Educacion-EtimiraosEsta investigación analiza los usos que los alumnos (nativos digitales) hacen de las TIC para el aprendizaje musical y específicainente cómo utilizan las aplicaciones "IRealb" y "Band in a Box" en la práctica de la improvisación musicaL La metodología utilizada es cualitativa con estudio de casos, aunque también se ha hecho uso de metodología cuantitativa con elaboración y validación de un cuestionario. Se limita a dos Conservatorios de Música de Galicia, Profesional y Superior de A Coruña. Los resultados indican que los alumnos tienen intuición natural para manejarlas pero no aprovechan todas las posibilidades para el aprendizaje musical. Reconocen el uso de las TIC como herramientas que facilitan y cambian el alcance de su aprendizaje aunque no tanto la forma de realizar las actividades en clase. Valoran el trabajo colaborativo y piden apoyo y formación del profesorado. Se ha conseguido un marco para la reflexión.0Doctoral Thesis11162<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Timiraos Ferrerio, Elisa" href="/fez/list/author/Timiraos Ferrerio, Elisa/">Timiraos Ferrerio, Elisa</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso y valoración de las TIC en el aprendizaje musical por los alumnos de los conservatorios de música profesional y superior de A Coruña: estudio de caso de uso de “IRealb” y “Band in a Box” en el aula de improvisación" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Etimiraos">Uso y valoración de las TIC en el aprendizaje musical por los alumnos de los conservatorios de música profesional y superior de A Coruña: estudio de caso de uso de “IRealb” y “Band in a Box” en el aula de improvisación</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesTimiraos Ferrerio, ElisaMedina Rivilla, Antonio (Director)Balsera Gómez, Francisco José (Codirector)tesisuned:Educacion-Etimiraoshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-EtimiraosspaTIMIRAOS_FERRERIO_Elisa_Tesis.pdfpresmd_TIMIRAOS_FERRERIO_Elisa_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsTimiraos FerrerioAcceso abierto1.045924934172016-02-01T00:00:00Z67542016-10-28T20:57:59Z2016-10-28T20:57:59ZEl liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundariatesisuned:Educacion-RmgomezEsta tesis es la base de una investigación para conocer cuales son las competencias que debe tener un director de Centro de Secundaria para desarrollar mejor su trabajo en el momento actual, dados los cambios tan rápidos que han acontecido últimamente y muy especialmente en el mundo de la educación. El objetivo general de este trabajo es descubrir el perfil, en competencias, del futuro Director de Instituto de Educación Secundaria, para que sea motor del cambio, generador de proyectos de mejora y potenciador de innovaciones pedagógicas para incorporarlas en el aprendizaje de sus estudiantes con equidad y valores sociales. Para situarse en el momento actual, antes se da un recorrido por las últimas legislaciones educativas y se resaltan las diversas formas de entender la dirección en ella. Se ven las competencias que serían deseables para un director según algunos autores de renombre y posteriormente se enumeran los que tiene según la ley actual LOMCE. También se tratan los tipos de proyectos educativos de Centros actuales y los proyectos que se pueden llevar a cabo en cada uno de ellos. En la segunda parte se hace un estudio cualitativo y cuantitativo sobre las competencias de gestión, técnica y humana que debe poseer un líder educativo. Para la investigación cuantitativa se utiliza una encuesta tipo Likert con quince preguntas sobre cada competencia, complementada con un par de preguntas abiertas sobre cada competencia. Con estos datos se hace un estudio amplio sobre la importancia, para las personas que participan en la encuesta, de estas tres competencias en relación con el líder directivo. Primero se estudian los estadísticos básicos para después pasar a estudiar las diferencias significativas con la t de Student y ANOVA, en ciertos casos hay que utilizar la prueba de Levene para ver si se cumple cierto supuesto. Para la investigación cualitativa se utilizan tres grupos de discusión formados por personas que han participado en la encuesta y por tanto que están en el entorno del líder. Se plantean cinco preguntas por cada competencia y en base a las respuestas se generan unos mapas con el programa Atlas ti 6.2 que relacionan y codifican las respuestas. Con todas las pruebas anteriores sobre las tres competencias se sacan conclusiones, algunas de ellas son: Entre hombres y mujeres, los hombres valoran más las tres competencias y sobre todo la competencia de carácter humano. Entre profesores que trabajan en centros con integración motórica y los que no, no se observan diferencias en las valoraciones de las tres competencias.0Doctoral Thesis6322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gómez Díaz, Rosa María" href="/fez/list/author/Gómez Díaz, Rosa María/">Gómez Díaz, Rosa María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundaria" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Rmgomez">El liderazgo como eje para el desarrollo de proyectos y planes educativos, abiertos a la comunidad de un centro de secundaria</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGómez Díaz, Rosa MaríaMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Rmgomezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-RmgomezspaGOMEZ_DIAZ_RosaMaria_Tesis.pdfpresmd_GOMEZ_DIAZ_RosaMaria_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGómez DíazAcceso abierto1.031120734172016-11-14T00:00:00Z30602017-02-24T19:46:03Z2017-02-24T19:46:03ZOcio y turismo en el paisaje madrileñotesisuned:GeoHis-AgarciaLa tesis doctoral "Ocio y turismo en el paisaje madríleño" analiza la influencia de las actividades de ocio, del turismo y de los viajeros en la construcción del paisaje de la ciudad de Madrid desde una doble perspectiva diacrónica y actual. Desde este enfoque se estudian las transformaciones espaciales más relevantes ocasionadas por el desarrollo de estas actividades en las diferentes fases de evolución de la ciudad, se muestran las continuidades y los cambios en los espacios generados por las mismas a través del tiempo y se caracterizan sus paisajes actuales. Para ello se emplea el concepto geográfico de paisaje cultural para abordar el análisis espacial, se aplican los fundamentos de la Geografía histórica para el estudio diacrónico del paisaje y se utílizan variables e imágenes culturales para apoyar la interpretación de los fenómenos de creación y de transformación del paisaje, conforme a los principios de la Geografía cultural. Finalmente se estudian los componentes de valor histórico, artístico, cultural y/o patrimonial de los paisajes actuales conformados por estas actividades. Con todo ello se pretende destacar el carácter singular de los paisajes de ocio, de la actividad de los viajeros y de los turistas entre los restantes paisajes de la ciudad, para animar a su gestión sostenible y a su puesta en valor desde una perspectiva respetuosa con la conservación del paisaje y coherente con los argumentos que reconocen el carácter patrimonial de los paisajes culturales por la UNESCO desde 1992 y de los paisajes europeos tras la elaboración del Convenio Europeo del Paisaje, hecho en Florencia en el año 2000 y ratificado por el Gobierno de España en 2007. La metodología de estudio combina fuentes cuantitativas de carácter histórico y actual, con fuentes cualitativas muy variadas que han posibilitado la realización de una aproximación fenomenológica y culturalista a los procesos espaciales estudiados. Por otra parte en el tratamiento de datos se aplican índices sintéticos de funcionalidad para mostrar pautas de especialización del espacio urbano en las actividades tratadas y las tareas de representación cartográfica se han realizado sobre mapas históricos de Madrid de diferentes épocas y cartografía digital actual. La investigación está organizada en dos partes. En la primera se analizan procesos de cambio espacial y paisajístico ocasionados por el desarrollo de las actividades de ocio, del turismo y de los viajeros en la historia de la ciudad de Madrid. Así, la investigación comienza en el Madrid de la época moderna mostrando el impacto que tuvieron en la estructura y en la forma urbana determinadas actividades lúdicas y la movilidad de los viajeros. Se estudian a continuación las transformaciones espaciales ocasionadas por el desarrollo de los ocios de masas y el comienzo del turismo en Madrid desde los años centrales y finales del siglo XIX hasta mediados de la década de 1930. Finalmente se analiza e interpreta la evolución de los paisajes de ocio, del turismo y de los viajeros en la ciudad desde la posguerra al último cuarto del siglo XX. En esta parte de la investigación se incluye también un capítulo monográfico centrado en mostrar la influencia del ocio, del turismo y de la actividad de los viajeros en la planificación urbanística de Madrid y en determinadas intervenciones de ordenación urbana desarrolladas entre mediados del siglo XIX y la década de 1960. La segunda parte de la investigación aborda las transformaciones más recientes de los paisajes de ocio, del turismo y de los viajeros en Madrid desde el último cuarto del siglo XX a la actualidad. Así, se trata el proceso de formación de paisajes vinculados al desarrollo del turismo de negocios en la ciudad, se muestran cambios en la geografía de los espectáculos por la evolución de la demanda y de los hábitos de consumo, se efectúa un estudio de la trayectoria de espacios de ocio vinculados al deporte y a actividades de ocio nocturno y, se analizan los principales cambios que han afectado a los espacios verdes madrileños. También se realizan análisis de la evolución reciente de espacios que poseen una especialización funcional de actividades muy orientada al ocio y/o el turismo como son la Gran Vía, los Paseos de Prado y de Recoletos y el río Manzanares y su entorno. Finalmente se muestran procesos de cambio funcional a favor de utilizaciones de ocio, cultura y turismo en antiguos espacios e instalaciones industriales y se analizan datos de frecuentación y de valoración de espacios urbanos por los viajeros y turistas. Todos estos análisis ilustran parámetros de especialización funcional del espacio a partir del uso de índices sintéticos de funcionalidad y la importancia que en los paisajes actuales del ocio, del turismo y de la actividad de los viajeros adquieren componentes de valor histórico, artístico y cultural que, en ocasiones, son considerados como elementos del patrimonio madrileño. Con esta investigación se ha aportado conocimiento de la ciudad de Madrid y de sus paisajes de ocio, del turismo y de la actividad de los viajeros, para la sociedad en su conjunto y para los agentes públicos y privados con responsabilidades en el planeamiento y en la gestión del territorio, interesados en ambos casos por la conservación del paisaje desde parámetros sostenibles y afines con la normativa de la UNESCO para la protección de los paisajes culturales y de los paisajes europeos por el Convenio Europeo del Paisaje.0Doctoral Thesis10172<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Ferrero, Alejandro" href="/fez/list/author/García Ferrero, Alejandro/">García Ferrero, Alejandro</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Ocio y turismo en el paisaje madrileño" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Agarcia">Ocio y turismo en el paisaje madrileño</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Geografía</span>RecordDoctoral ThesisPublishedGeografíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de GeografíaGarcía Ferrero, AlejandroZárate Martín, Manuel Antoniotesisuned:GeoHis-Agarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-AgarciaspaGARCIA_FERRERO_Alejandro_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_FERRERO_Alejandro_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGarcía FerreroAcceso abierto1.022960434172011-01-17T00:00:00Z10612011-09-29T15:19:27Z2022-02-14T19:09:41ZLa formación en la empresa: metodología Outdoortesisuned:Educacion-JmalonsoLa Formación Outdoor es "Formación experiencial que se lleva cabo fuera del aula, deseablemente en entornos naturales". 1.-Objetivos: Identificar la presencia la presencia de la F.O. en los diseños formativos de la empresa española y explorar entre expertos, usuarios y participantes en F.O., las posibilidades y los interrogantes de esta metodología. Explorar los procesos clave al ponerla en acción y evaluar su aportación, desde la investigación y las experiencias de los participantes. 2.- Fundamentación teórica. Se considera un conjunto de conceptos alrededor de "formación": educación, aprendizaje, formación continua y en el entorno de empresa se considera también aspectos del desarrollo profesional .En este entorno la formación tiene una contribución importante en generación de conocimiento dentro de las organizaciones y eso da valor al trabajo. Dado el tema de la investigación, el aprendizaje experiencial recibe especial atención. Para aproximarnos al concepto de empresa, utilizamos el modelo socio técnico y caracterizamos la empresa en España. La formación en la empresa en España ha experimentado desde 1993, gracias al FORCEM, un importante cambio cultural. Se recoge la evolución de los distintos acuerdos. En la empresa, actualmente, hay conceptos como las competencias y la gestión del talento que son claves para la eficacia de hoy y las expectativas del futuro Se analiza la Metodología Outdoor, fuera del aula,. Sus orígenes, sus características descriptivas más importantes, los elementos formativos que integran este tipo de metodología De la interacción de todos ellos se logrará el impacto que cada participante en el programa obtiene. En la Formación Outdoor hay un proceso fundamental que no se puede ignorar , el análisis, la reflexión que finalmente conduzca a un aprendizaje. 4. Trabajo de campo. Hemos podido aportar una serie de experiencias concretas dirigidas a objetivos definidos como son: el liderazgo, el cambio organizativo y la cohesión de un equipo. La metodología de de trabajo aplicada ha sido cuantitativa, cuestionario, y cualitativa, entrevistas semi-estructuradas. Se han obtenido 102 respuestas validas del cuestionario y 20 entrevistas a consultoras, cuatro pioneras en España, y a empresas que la utilizan. El cuestionario se ha analizado con SPSS y las entrevistas mediante mapas mentales. 5.- Conclusiones La Formación Outdoor, según los participantes se ha dirigido eminentemente a la cohesión de equipos, la cooperación y la comunicación. A continuación el liderazgo y el cambio. Esta metodología ofrece una gran flexibilidad y las consultoras consideran una gran variedad de objetivos. Las actividades que pueden llevarse a cabo son muy numerosas, pero deben ofrecer un reto realista para los integrantes del grupo y a vez cuidar la seguridad. Ofrece además la ventaja de experimentar la colaboración, el comprender a otros y descubrir la propia capacidad de influencia. Los participantes la definen como divertida, aplicable, motivadora y útil y recibe una calificación muy alta.0Doctoral Thesis24942<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Alonso Rodrigo, José María" href="/fez/list/author/Alonso Rodrigo, José María/">Alonso Rodrigo, José María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La formación en la empresa: metodología Outdoor" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jmalonso">La formación en la empresa: metodología Outdoor</a></i></b> . <span class="citation_date">2011</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica y Organización EscolarAlonso Rodrigo, José MaríaGallego Gil, Domingo (Director de Tesis)Ongallo Chanclón, Carlos (Codirector de Tesis)tesisuned:Educacion-Jmalonsohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JmalonsospaJmalonso.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAlonso RodrigoAcceso abierto1.016534134172012-02-10T00:00:00Z75962012-03-30T00:19:27Z2022-03-30T02:08:18ZAprendizaje colaborativo para la gestión de conocimiento en redes educativas en la Web 2.0tesisuned:Educacion-PlopezEl cambio de mentalidad de las organizaciones respecto al valor del conocimiento, ha evolucionado mucho en los últimos tiempos, de tal forma que podemos afirmar, que nos encontramos a las puertas de la Sociedad del Conocimiento como evolución cualitativa de la Sociedad de la Información. En esta nueva fase, no es suficiente con tener acceso o poseer información, es necesario, saber hacer un uso adecuado de esa información para la resolución de problemas o situaciones reales. Se requiere poseer la capacidad de transformar en conocimiento esa información inicial, dentro de espacios de tiempo y situaciones muy concretas. Conocimiento es información en acción y desde esta perspectiva, su gestión actúa como una capa superior de inteligencia que se superpone a los sistemas tradicionales de Gestión de la Información. El campo de la Gestión del Conocimiento es un campo propicio para ser aplicado a contextos educativos, en los que también se busca una mejora continua. De esta forma, estos grupos de “conocimiento” procedentes de entornos educativos, podrían beneficiarse de unos modelos ya experimentados en la industria, y también de la investigación realizada en este campo. Los beneficios claros de la Gestión del Conocimiento conducen a un crecimiento tanto personal, como del grupo o red en sí que genera dicho conocimiento, sobre todo en campos tales como la competencia profesional, la cooperatividad y el grado de satisfacción, además de la obtención de conocimientos e información contrastada. La Gestión del Conocimiento necesita de la participación de los individuos, tanto en forma de aportaciones, como en forma de opiniones. La toma de decisiones y la deliberación en grupo son métodos utilizados a la hora de gestionar el conocimiento colectivo. Los intercambios de ideas y opiniones sobre el conocimiento tratado ayudan en la decisión sobre qué conocimiento es útil y no es útil para el grupo. El equipo, que puede ser de tipo comunidad virtual, constituye la unidad de trabajo del conocimiento, pero necesita un espacio y unas herramientas dónde desarrollar su función como son algunas herramientas Web 2.0 o los Sistemas de Gestión de Conocimiento, encargados de facilitar, entre otras cosas, los mecanismos que permitan las interacciones colaborativas entre los miembros de la comunidad. Todas estas ideas se pueden llevar a la práctica y aquí reside la importancia de este trabajo, que debemos comentar que constituye la primera investigación de Creación y Gestión de Conocimiento mediante Trabajo Colaborativo que se efectúa en España en el marco de la Formación Profesional, campo en el que apenas se investiga. El estudio además se ha realizado tanto con alumnos de Ciclos de Grado Medio, que proceden en su mayoría de la Enseñanza Secundaria y de Grado Superior, que proceden del bachillerato y de otros estudios. En ambos casos, por lo general los alumnos desean acceder al mercado laboral, y es misión de los profesores que se integren en las mejores condiciones posibles en un mundo tecnológicamente muy cambiante y en área de conocimiento como la Informática que avanza a ritmo vertiginoso.0Doctoral Thesis25362<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Sánchez, Paloma" href="/fez/list/author/López Sánchez, Paloma/">López Sánchez, Paloma</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aprendizaje colaborativo para la gestión de conocimiento en redes educativas en la Web 2.0" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Plopez">Aprendizaje colaborativo para la gestión de conocimiento en redes educativas en la Web 2.0</a></i></b> . <span class="citation_date">2012</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesLópez Sánchez, PalomaGallego Gil, Domingo J. (Director de Tesis)Cacheiro González, Mariluz (Codirectora de Tesis)Gallego Gil, Domingo J. (Tutor de Tesis)tesisuned:Educacion-Plopezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-PlopezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLópez SánchezAcceso abierto1.016534134172016-02-05T00:00:00Z51202016-11-28T22:40:08Z2016-11-28T22:40:08ZLas competencias básicas en la educación secundaria obligatoria. Análisis e integración en el currículo desde un punto de vista práctico. Propuesta de un modelo de calificacióntesisuned:Educacion-JfdiazSe ha escrito mucho sobre la nueva forma de evaluar por competencias; sin embargo, se ha dejado a un lado el problema de la calificación en la creencia de que evaluar y calificar son términos sinónimos. Existe una extensa bibliografía sobre evaluación, en general, y también sobre evaluación por competencias en particular, pero no se corresponde con lo referido a la calificación, por lo que no es fácil encontrar investigaciones que nos ilustren sobre esta cuestión, en unos casos, porque no se considerará relevante y en otros, porque se entenderá que por el hecho de hablar de evaluación ya se está hablando de calificación. Con la introducción de las competencias en el currículo se debe evaluar y calificar las materias y las competencias de forma diferenciada teniendo en cuenta que la mayoría de las competencias son transversales, es decir, que se encuentran en todas las materias aunque con diferente importancia y peso. Por otro lado, con la aparición de los estándares de aprendizaje evaluables que establece la normativa que desarrolla la LOMCE, han surgido modelos y propuestas de evaluación y calificación tanto de las materias como de las competencias básicas, ya sea desde el ámbito docente como desde algunas Administraciones Públicas. Dichos modelos y propuestas consideramos que adolecen de unos problemas comunes, como su complejidad y la excesiva preocupación por la cuantificación, que hacen difícil su comprensión en unos casos y su puesta en práctica en otros. En el presente trabajo ofrecemos un modelo de calificación, tanto de las materias como de las competencias básicas, de carácter mixto, unificador y normativo. Mixto, debido a que la calificación de los indicadores (o estándares de aprendizaje) es cuantitativa, ya que existe correspondencia biunívoca entre los valores del indicador (superado, no superado y parcialmente superado) con los números 1, 0.5 y O respectivamente; y cualitativa porque utiliza puntos de corte para establecer las categorías de calificación correspondientes en cada caso permitiendo el modelo la elaboración de informes individualizados sobre el grado de adquisición de los aprendizajes. Unificador, debido a que los mismos indicadores o estándares se van a utilizar para calificar las materias y las competencias básicas, una vez elaborados los perfiles de materia y de competencia. Normativo porque son los criterios de evaluación y los indicadores (estándares) el referente fundamental en el proceso de calificación. Otras características del modelo que se presenta es que es práctico, sencillo y objetivo. Práctico, porque puede ser utilizado por cualquier profesional independientemente de sus conocimientos previos matemáticos y estadísticos. Sencillo, porque elude complejos cálculos y fórmulas, ya que los resultados se obtienen contabilizando indicadores y situándolos en la categoría correspondiente mediante los puntos de corte establecidos en categorías, evitando así redondeos en las calificaciones al no existir números decimales, lo que puede aumentar el grado de objetividad. En este sentido pretendemos que los docentes tengan una herramienta de calificación de las competencias básicas, y no solo de su evaluación, que les permita superar también la praxis calificadora actual de las materias, centrada fundamentalmente en el clásico examen y les conduzca a la calificación de las competencias y de las materias centradas en el modelo de evaluación criterial. A dicha herramienta le hemos dado forma de programa informático (iCOM 1.0) que pretende ser útil y sencillo y cuyo uso no desvíe al docente de su principal actividad, como es su actuación en el aula generando tareas para los alumnos y estrategias didácticas de enseñanza más activas y participativas. La herramienta iCOM 1.0 permite un seguimiento individualizado de cada alumno mediante diversas funcionalidades como extraer los perfiles de competencia o los informes individualizados sobre el grado de consecución de los indicadores o estándares de cada materia.0Doctoral Thesis10462<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Díaz Canals, Juan Francisco" href="/fez/list/author/Díaz Canals, Juan Francisco/">Díaz Canals, Juan Francisco</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las competencias básicas en la educación secundaria obligatoria. Análisis e integración en el currículo desde un punto de vista práctico. Propuesta de un modelo de calificación" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jfdiaz">Las competencias básicas en la educación secundaria obligatoria. Análisis e integración en el currículo desde un punto de vista práctico. Propuesta de un modelo de calificación</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesDíaz Canals, Juan FranciscoSevillano García, María Luisa (Directora)Vázquez Cano, Esteban (Codirector)tesisuned:Educacion-Jfdiazhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JfdiazspaDIAZ_CANALS_JuanFrancisco_Tesis.pdfpresmd_DIAZ_CANALS_JuanFrancisco_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsDíaz CanalsAcceso abierto0.9975244434172016-01-18T00:00:00Z48902016-11-21T21:31:33Z2016-11-21T21:31:33ZLa Guerra de Sucesión en Cantabriatesisuned:GeoHis-McruizDurante la guerra de Sucesión española desarrollada entre 1700 y 1714 el territorio de Cantabria, con más propiedad, el Corregimiento de las Cuatro Villas en la Edad Moderna, no constituye un escenario bélico de enfrentamientos armados, pero su población sufre las consecuencias del conflicto tanto a nivel económico como político y social. Esta es la hipótesis de partida que queda demostrada a partir del desarrollo de la presente tesis doctoral, que se desarrolla a lo largo de seis capítulos a partir de la consulta de distintas fuentes bibliográficas y fundamentalmente fuentes manuscritas primarias de distintos archivos históricos. Desde el punto de vista metodológico, en nuestro trabajo, además de la interpretación de las fuentes cualitativas, tiene un protagonismo notable la cuantificación y su tratamiento estadístico, lo cual nos ha permitido elaborar cuadros y gráficas al servicio en todo momento de lo analítico. En el capítulo 1 abordamos un estado de la cuestión historiográfica sobre la Guerra de Sucesión en España que se ha estudiado desde una perspectiva sustancialmente presentista; es decir, a partir de unidades político-administrativas actuales, en el caso de Cantabria no se registra ningún estudio sobre el tema. Dedicamos el Capítulo 2 a analizar la situación política, administrativa y económica de Cantabria en el momento de la Guerra de Sucesión. Una Cantabria caracterizada por la suma pobreza de sus habitantes, todavía víctimas de la crisis del siglo XVII. No hemos olvidado, atender el estudio de las conmemoraciones, celebraciones y manifestaciones populares relacionadas con la dinastía borbónica y con los acontecimientos de la Guerra. Entrando ya más de lleno en lo medular de nuestra investigación, en el Capítulo 3 realizamos el análisis de la incidencia espacial del conflicto en relación con los sistemas defensivos de la costa, los mecanismos que se activan una vez se ha declarado la guerra y las repercusiones que se manifiestan tanto en el plano administrativo como material y constructivo, derivando en una serie de colaboraciones municipales que implican económica y laboralmente a la población de las villas del corregimiento. El Capítulo 4 se dedica a la identificación de las fórmulas específicas preexistentes y funcionales históricamente utilizadas en la defensa del territorio, como eran las milicias, también estudiamos el proceso de incorporación de los soldados a través de levas y reclutas al ejército borbónico con objeto de conocer las transformaciones que se fueran produciendo a lo largo del período estudiado. En el Capítulo 5 abordamos el sistema fiscal general en la España del Antiguo Régimen para, desde aquí, descender a las realidades de Castilla, del Corregimiento de las Cuatro Villas y de Concejos de éstas, por ser esta escala la administración más próxima y directamente relacionada con la población. Finalmente en el Capítulo 6 se procede a analizar el desarrollo de la guerra contra la Cuádruple Alianza en la costa de Cantabria a lo largo de 1719, episodio en el que se ponen en evidencia una serie de transformaciones realizadas por Felipe V, especialmente la reforma del ejército.0Doctoral Thesis10832<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Gutiérrez, María Concepción" href="/fez/list/author/Ruiz Gutiérrez, María Concepción/">Ruiz Gutiérrez, María Concepción</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La Guerra de Sucesión en Cantabria" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Mcruiz">La Guerra de Sucesión en Cantabria</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia Moderna</span>RecordDoctoral ThesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia ModernaRuiz Gutiérrez, María ConcepciónRibot García, Luis Antonio (Director)Maruri Villanueva, Ramón (Codirector)tesisuned:GeoHis-Mcruizhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-McruizspaRUIZ_GUTIERREZ_MariaConcepcion_Tesis.pdfpresmd_RUIZ_GUTIERREZ_MariaConcepcion_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRuiz GutiérrezAcceso abierto0.9975244434172016-01-08T00:00:00Z49702016-09-08T02:43:00Z2016-09-08T02:44:16ZPerfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismotesisuned:Educacion-MafilgueiraLa tesis doctoral trata de obtener una aproximación al perfil ideal del entrenador de alto rendimiento en el atletismo. La principal motivación de este trabajo es establecer el papel que debe desempeñar el entrenador en la preparación física, técnica, táctica, psicológica y moral del deportista de alto nivel. Se trata de un estudio que combina metodología cuantitativa y cualitativa, para analizar el perfil ideal de este profesional desde el punto de vista de la experiencia práctica de los 55 entrenadores y 83 deportistas de alto nivel. Las investigaciones en el ámbito académico del deporte sobre todo en el ámbito de la Pedagogía, Didáctica y Psicología de la Educación Física han estado divididas en torno a la figura del entrenador en tres posiciones, a saber: por una parte quienes propugnan su figura de maestro de Educación Física, por otra, quienes propugnan su figura como técnico y por último, quienes son partidarios de verlo como líder, en su mayoría, en los deportes colectivos. El posicionamiento del entrenador como técnico es el más estudiado por la probada eficacia y justificada por el interés en los resultados deportivos alcanzados por el deportista bajo la dirección del entrenador. El entrenador como profesor, sobre todo en estudios de iniciación deportiva y deporte escolar, se justifica por la idea de que los entrenadores son educadores al entrenar a jóvenes en edad escolar y por la similitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El planteamiento que se hace es que el menor comienza a formarse como deportista, y con la metodología apropiada, unos objetivos de acorde a la edad, sumados al respeto por los intereses del niño, harán que este se ilusione por la práctica deportiva. Asimismo, el joven necesitara alguien con una formación psicológica y pedagógica apropiada para poder desarrollar su labor, convirtiendo así la figura del profesor de educación física en la figura más idónea. Además, cuando se enseña, se transmite algo más que conocimientos. Las connotaciones éticas de la docencia llevan consigo un compromiso, con deberes y responsabilidades. También la figura del entrenador es vista desde el enfoque del liderazgo dominante en la mayoría de los deportes de equipo por su función de dirección de equipos ya que su premisa es mantener al grupo de jugadores unido y lograr que trabajen en equipo para conseguir el objetivo. Lo que se plantea es cada uno de estos posicionamientos (técnico, educativo y de liderazgo) es visto de modo aislado y hermético o es de interés estudiar la caracterización de su perfil desde una perspectiva integral y amplia. Ahora bien, el interés de todos estos posicionamientos parte de que el entrenador es un apéndice del deportista. Independientemente donde se sitúe el planteamiento, lo que sí parece cierto es que el entrenador condiciona o es el factor determinante del futuro del deportista. En este estudio se intentará demostrar que el perfil del entrenador es complejo y que debe ser analizado desde varios puntos de vista para llegar al modelo de lo que se denominará perfil polifacético, en el cual se aunarán tres elementos básicos: conocimientos, atributos y habilidades. Los objetivos de este trabajo son: -Conocer las características o rasgos personales y profesionales que debe poseer un entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Determinar los conocimientos del entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Identificar lo que tiene que saber hacer el entrenador de alto rendimiento en el atletismo. -Comprender la relación entre entrenador/ deportista y su ambiente de trabajo. -Analizar el entrenador de alto rendimiento en el atletismo en el ejercicio de su profesión y como persona / ciudadano. -Describir las características del formador de entrenadores.0Doctoral Thesis8702<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Filgueira Pérez, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Filgueira Pérez, María de los Ángeles/">Filgueira Pérez, María de los Ángeles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Perfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismo" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mafilgueira">Perfil polifacético del entrenador de alto rendimiento en el atletismo</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesFilgueira Pérez, María de los ÁngelesMedina Rivilla, Antonio (Director)Caruncho Michinel, Cristina (Codirectora)tesisuned:Educacion-Mafilgueirahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MafilgueiraspaFILGUEIRA_PEREZ_MdelosAngeles_Tesis.pdfpresmd_FILGUEIRA_PEREZ_MdelosAngeles_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsFilgueira PérezAcceso abierto0.9975244434172016-01-22T00:00:00Z8602016-10-26T19:18:52Z2016-10-26T19:18:52ZMigration and development nexus and Egyptian highly-skilled migrants in Austriatesisuned:IUGM-AbacchiObjetivos: Este estudio se centra en los migrantes altamente cualificados egipcios que viven en Austria y su contribución al desarrollo de su país de origen. Este estudio tiene tres objetivos. En primer lugar, se quiere analizar las políticas actuales en materia de migración y desarrollo adoptadas por el gobierno de Egipto hacia sus migrantes altamente cualificados. En segundo lugar, se quiere analizar cuánto el marco jurídico y político austriaco es capaz de facilitar tanto la integración de nacionales de países terceros altamente cualificados como su transnacionalismo. Por último, el estudio quiere analizar la naturaleza y las características de los migrantes egipcios altamente cualificados en Austria, en particular su sentido de pertenencia y sus aportes hacia Egipto, a través de una investigación cualitativa realizada entre los migrantes egipcios altamente cualificados en Austria. Conclusiones alcanzadas: en cuanto a la primera cuestión, aunque Egipto haya facilitado la emigración desde principios de los años 1970 el gobierno ha siempre adoptado una estrategia pasiva en materia de migración y desarrollo, y en especial hacia los migrantes altamente cualificados Por lo tanto, el sistema muestra un fuerte retraso en establecer las condiciones necesarias para explotar su potencial, lo que se traduce en una pérdida de dinero y talento. Este enfoque se reproduce en Austria, donde no existen medidas explícitamente destinadas a mejorar la conexión entre los migrantes egipcios y e1 desarrollo de su país. En relación a la segunda cuestión, en Austria la migración altamente cualificada juega un papel fundamental en vincular los procesos de integración y transnacionalismo de los migrantes presentes en el país. Dado que los migrantes altamente cualificados se consideran necesarios para la economía del país, en comparación con otros migrantes éstos disfrutan de facilidades en la entrada y estancia así como de un sistema de permisos que consiente su residencia permanente en el país, así como la posibilidad de adquirir la nacionalidad austríaca. En cuanto a la tercera cuestión, los migrantes egipcios altamente cualificados en Austria son capaces de contribuir sustancialmente al desarrollo de Egipto, especialmente en términos de circulación de cerebros. Además, éstos están dispuestos a contribuir al desarrollo de Egipto y su compromiso con su tierra natal no disminuye con el tiempo. Sin embargo, la duración de la estancia en Austria afecta el sentido de pertenencia de los migrantes a sus países de origen y al tipo de compromiso con Egipto también. Los migrantes que viven en Austria desde hace tiempo han declarado que se siente incómoda cuando regresa a Egipto y todavía participan más en actividades de caridad hacia Egipto y son más activos en la organizaciones de diáspora que los migrantes recientes. Al mismo tiempo, estos últimos parecen más conscientes del valor para Egipto de sus experiencias profesionales en el extranjero, así como más críticos hacia la clase política egipcia y las organizaciones de la diáspora en Austria. Además, el estudio pone de relieve que la comunidad de migrantes altamente cualificados egipcios en Austria no es uniforme, sino compuesta por subgrupos con diferentes necesidades y niveles de compromiso con la patria. Por último, los resultados confirman las hipótesis principales de la teoría transnacional, a decir: a) que los migrantes tienden a adoptar identidades transnacionales y desarrollar lealtad tanto hacia el país de destino como el de origen; b) que la participación de los migrantes con su tierra natal no disminuye con el tiempo, y c) que la tecnología actual de transporte y comunicación ayuda los migrantes a adoptar identidades transnacionales.0Doctoral Thesis10882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bacchi Frenguelli, Alessia" href="/fez/list/author/Bacchi Frenguelli, Alessia/">Bacchi Frenguelli, Alessia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Migration and development nexus and Egyptian highly-skilled migrants in Austria" href="/fez/view/tesisuned:IUGM-Abacchi">Migration and development nexus and Egyptian highly-skilled migrants in Austria</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPolíticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"Bacchi Frenguelli, AlessiaGonzález Enríquez, Carmentesisuned:IUGM-Abacchihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IUGM-AbacchiengBACCHI_FRENGELLI_Alessia_Resumen.pdfBACCHI_FRENGELLI_Alessia_Thesis.pdfpresmd_BACCHI_FRENGELLI_Alessia_Resumen.xmlpresmd_BACCHI_FRENGELLI_Alessia_Thesis.xmltesisuned:IUGMbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis del Instituto Universitario Gutiérrez Mellado (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBacchi FrenguelliAcceso abierto0.9975244434172015-12-17T00:00:00Z2463672016-08-31T20:52:03Z2016-08-31T20:52:03ZEducación sexual preventiva en adolescentestesisuned:Educacion-JealvaradoEl problema estudiado hace referencia a la siguiente cuestión: ¿Qué percepciones y significados portan las niñas de sí mismas al practicar relaciones sexuales tempranas en forma desprotegida? La sexualidad desprotegida en estudiantes favorece la deserción temprana, temporal o definitivamente. En el contexto nacional, significa que importantes grupos de adolescentes pertenecientes a los sectores más vulnerables, interrumpen su proceso educativo e ingresan o permanecerán en el círculo de la pobreza, situación que afectará también a sus hijos. El objetivo general del presente trabajo fue: Explorar las percepciones y significados de la sexualidad en alumnas entre 15 y 18 años. Los objetivos específicos fueron determinar los sentidos y significados que esas adolescentes otorgan a las relaciones sexuales; evaluar qué conductas de riesgo se relacionan preferentemente con el comportamiento sexual; a fin de elaborar orientaciones para diseñar programas pertinentes de educación sexual. La metodología de investigación pretende construir conocimientos, a través de metodología cuantitativa y cualitativa. De este modo, se pueden identificar las características de las entrevistadas, sus motivaciones, visiones respecto a su sexualidad, necesidades de acciones educativas, entregando información crucial para el diseño de programas pertinentes para esta población juvenil. A la vez que se realizan propuestas orientadas a la generación de actitudes responsables ante el ejercicio de la sexualidad. También, permitirá contribuir a la prevención del embarazo adolescente en el país. El estudio empírico reveló que la edad de inicio de las relaciones sexuales se halla en el promedio de 16 años, siendo mayor en los hombres. La relación sexual se produce con alguien conocido. La iniciación sexual significa el cierre de una etapa y la apertura de otra. En su significado más íntimo es: "búsqueda del placer" y/o un "acto de amor". La diversificación de experiencias y trayectorias sexuales se vincula con que la sexualidad es un elemento fundamental en la construcción del sujeto, según los cánones sociales. Como conclusión se constata que la familia no aparece como elemento del entorno que orienta y protege en materias de sexualidad, especialmente en los sectores sociales más vulnerables, asociados a menor escolaridad de los padres y bajos ingresos. Los principales factores de riesgo que afectan el normal desarrollo de los adolescentes, a nivel individual, son el retraso y/o abandono escolar y su baja autoestima. Como factores provenientes de la familia: baja cohesión familiar, alcoholismo, estilos parentales coercitivos o permisivos, ausencia de uno o de ambos padres; factor que se traduce en distancia afectiva y, de esta manera los jóvenes enfrentan solos su desarrollo sexual y afectivo. En tal situación, las parejas proporcionan soporte, llegando así a la iniciación sexual temprana. Entre los hallazgos más importantes, se encuentra el inicio de una cultura de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. También la falta de apoyo familiar, y la inexistencia de instancias comunitarias enfocadas en este tema, la exclusión social, la cercanía física con el tráfico de drogas y, en general, la falta de oportunidades para el desarrollo sano de los adolescentes chilenos pobres, son factores graves de riesgo social. Hay que mencionar también, la influencia de los medios de comunicación social ejercida a través de mensajes erotizantes, con la utilización del cuerpo femenino como objeto publicitario. Las orientaciones del Programa Preventivo en educación sexual deben preparar a los docentes y sensibilizarlos en el tema. Implicando más a la familia y a los educadores. Como recursos, utilizar tanto instancias presenciales como virtuales.0Doctoral Thesis346472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Alvarado Thimeos, Julia Eliana" href="/fez/list/author/Alvarado Thimeos, Julia Eliana/">Alvarado Thimeos, Julia Eliana</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educación sexual preventiva en adolescentes" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jealvarado">Educación sexual preventiva en adolescentes</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialAlvarado Thimeos, Julia ElianaPérez Serrano, Gloriatesisuned:Educacion-Jealvaradohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JealvaradospaALVARADO_THIMEOS_Julia_Eliana_Tesis.pdfpresmd_ALVARADO_THIMEOS_Julia_Eliana_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsAlvarado ThimeosAcceso abierto0.9975244434172015-07-01T00:00:00Z30872016-02-19T01:50:54Z2016-02-19T01:52:38ZBotellón, juventud y entorno urbano. Estudio sociológico sobre las tendencias de ocio y consumo de los estudiantes entre 14 y 17 años del Ayuntamiento de Pontevedra.tesisuned:CiencPolSoc-PgonzalezDisponer de tiempo de ocio es uno de los aspectos clave en la definición de calidad de vida, tanto para la población adulta como para la población más joven, con bastante más impacto en ésta última. En esta tesis se han planteado diferentes objetivos, todos ellos con el fin último de conocer las prácticas de ocio de la población estudiantil entre 14 y 17 años, en un entorno urbano, como es la ciudad de Pontevedra. Esta descripción, hecha de la mano de los propios protagonistas, nos ha acercado a la realidad de un fenómeno, el botellón, cuyo abordaje requiere el diseño de nuevas formas de participación democrática ya que «se inscribe de pleno en las tendencias globales del trinomio juventudnoche-alcohol» (Baigorri, Fernández y Grupo de Investigación en Estudios Sociales yTerritoriales-GIESyT, 2004, p. 127). Este trabajo se basa en la utilización de diversas técnicas -tanto cuantitativas como cualitativas- de análisis sociológico, como la revisión bibliográfica, la encuesta y la entrevista. Tiene un carácter eminentemente práctico, con la pretensión de identificar las principales variables que influyen en la participación en el botellón. En la revisión bibliográfica se hace un acercamiento teórico a los términos ocio, tiempo libre y ocio nocturno y botellón y, se realiza un abordaje triple pero integrado: 1. desde una perspectiva histórica, gracias al análisis del ocio a través de las diferentes épocas, 2. desde una perspectiva biográfica, analizando cómo es la juventud de hoy en día y cómo son sus hábitos de ocio y, 3. desde una perspectiva estructural, entendiendo que, los hábitos de ocio y el fenómeno de botellón, están influidos por el entorno en el que viven los jóvenes, por lo cual deben ser analizados dentro de las dinámicas actuales de la sociedad. Posteriormente a este triple abordaje, se realiza un trabajo de investigación que consiste, inicialmente, en un estudio de tipo descriptivo y exploratorio de las referidas prácticas de ocio y del fenómeno del botellón, en base a la información obtenida en un cuestionario ad hoc. Completando este estudio descriptivo, se realiza un estudio bivarido, con el propósito principal de conocer cómo se comportan las variables definidas y medidas para analizar su correlación. Para terminar el análisis estadístico se aplican técnicas multivariable, que pretenden verificar las relaciones del modelo teórico propuesto. Este análisis cuantitativo, realizado a una muestra de 1170 estudiantes de Pontevedra, con edades comprendidas entre 14 y 17 años, ha permitido describir sus prácticas de ocio y consumo, comprobar qué variables determinan este tipo de prácticas, y elaborar un modelo con un soporte estadístico adecuado, y con una capacidad explicativa aceptable, de la participación en el fenómeno del botellón. Para profundizar en los resultados obtenidos se hace una investigación cualitativa por medio de entrevistas en profundidad a profesionales que trabajan con la población objeto de estudio, confiando en la importancia del conocimiento que pueden aportar. Siendo conscientes de la dificultad de elaborar recomendaciones ante lo complejo del tema tratado, la combinación de las diferentes técnicas empleadas ha posibilitado el establecimiento de áreas prioritarias de intervención, y ha abierto una serie de líneas y perspectivas de investigación en las que sería de especial interés ahondar de cara a continuar profundizando en la comprensión del fenómeno tratado.0Doctoral Thesis16112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Martínez, Patricia" href="/fez/list/author/González Martínez, Patricia/">González Martínez, Patricia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Botellón, juventud y entorno urbano. Estudio sociológico sobre las tendencias de ocio y consumo de los estudiantes entre 14 y 17 años del Ayuntamiento de Pontevedra." href="/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-Pgonzalez">Botellón, juventud y entorno urbano. Estudio sociológico sobre las tendencias de ocio y consumo de los estudiantes entre 14 y 17 años del Ayuntamiento de Pontevedra.</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad de Educacion a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología III</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad de Educacion a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología IIIGonzález Martínez, PatriciaIzquierdo Collado, Juan de Dios (Director)Fernández García, Tomás (Codirector)Díaz Moreno, Verónica (Tutora)tesisuned:CiencPolSoc-Pgonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-PgonzalezspaGONZALEZ_MARTiNEZ_Patricia_pdf.pdfpresmd_GONZALEZ_MARTiNEZ_Patricia_pdf.xmltesisuned:CiencPolSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsGonzález MartínezAcceso abierto0.9675104634172016-06-15T00:00:00Z42222016-09-26T19:55:02Z2017-07-12T18:17:56ZFormación para el empleo de los jóvenes en dificultad socialtesisuned:Educacion-AfernandezgarciaLa presente Tesis doctoral denominada "Formación para el empleo de los jóvenes en dificultad social", examina mediante un análisis metateórico doscientas investigaciones realizadas sobre la tendencia que en la actualidad se esta definiendo sobre la formación y empleo juvenil, especialmente en aquellos jóvenes con problemática social. Tiene como principal objetivo conocer las necesidades de formación para el empleo en jóvenes en riesgo social. La metodología que se ha utilizado es mixta. Se han utilizado dos técnicas de recogida de datos: por una parte, la encuesta aplicada a una muestra de 466 jóvenes que están estudiando primer curso de FPB (Formación Profesional Básica) y/o segundo curso de PCPI (Programas de Cualificación Profesional lnicial) durante el curso académico 2014/2015 en la Comunidad Autónoma de Madrid y, por otra parte, la técnica Delphi aplicada a agentes sociales que trabajan con jóvenes en situación de vulnerabilidad social, en todo el territorio español. El análisis de los datos fue realizado mediante el programa estadístico SPSS 22.0 para la información cuantitativa; y el programa Atlas. Ti 7.0 para la información cualitativa. La investigación sustenta, entre otras implicaciones, la necesidad de una formación inicial sólida que constituya la base mas importante para que los jóvenes construyan aprendizajes que garanticen una continuidad en su proceso de formación y desarrollo profesional. Los resultados del estudio revelan que los individuos que poseen un mayor nivel educativo forman parte, durante mas tiempo, de la población activa reduciendo su presencia en la población desempleada. Así mismo, con esta investigación se pretende aportar a la comunidad científica unos criterios e indicadores de calidad mínimos a cumplir en la intervención profesional en formación y empleo, con jóvenes en dificultad. La definición de estos criterios e indicadores se hace imprescindible en el ámbito de la intervención social como punto de partida para la mejora de la calidad de vida de los jóvenes, especialmente los mas vulnerables y que contribuya a su plena integración en la sociedad. Finalmente se recomienda promover y apoyar investigaciones que lleven a la ampliación de los estudios referidos a la formación para el empleo en jóvenes en dificultad social.0Doctoral Thesis11392<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández García, Ana" href="/fez/list/author/Fernández García, Ana/">Fernández García, Ana</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formación para el empleo de los jóvenes en dificultad social" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Afernandezgarcia">Formación para el empleo de los jóvenes en dificultad social</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónFernández García, AnaPerez Serrano, Gloriatesisuned:Educacion-Afernandezgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-AfernandezgarciaspaFERNANDEZ_GARCIA_Ana_Tesis.pdfpresmd_FERNANDEZ_GARCIA_Ana_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_EducacTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFernández GarcíaAcceso abierto0.966201334171992-01-01T00:00:00Z542023-02-28T08:32:17Z2023-02-28T08:32:17ZLa identidad de la labor de asesoramiento en la enseñanza y el proceso de construcción del rol de agente de apoyo: un estudio de caso en Educación Tecnológicatesisuned:Educacion-MrodriguezEl objetivo de esta investigación es caracterizar la identidad de la labor de asesoramiento y el rol de agente de apoyo en educación. Desde una perspectiva interpretativa y crítica se sitúa esta labor en el campo más amplio de las labores de apoyo educativo dentro del sistema social. Para definir el rol de agente de apoyo se parte de la Teoría del Rol. Se amplía su alcance comprensivo con el Interaccionismo Simbólico para examinar las relaciones entre lo pedagógico y lo sociológico, y con teorías críticas para abordar las cuestiones de poder y legitimidad asociadas al ejercicio de esta labor y sus conexiones con el cambio educativo, la formación del profesorado y la organización escolar. El estudio empírico indaga sobre las perspectivas sociales de los agentes de apoyo para mapear cómo definen su rol en acción. Se aplica investigación cualitativa, con un diseño de investigación abierto que adopta el formato de un estudio de caso intrínseco, de un grupo de agentes de apoyo de Educación Tecnológica, siendo uno de ellos informante clave. La recogida de datos con trabajo de campo de corte deliberativo se ha realizado mediante análisis de documentos, entrevistas en profundidad y observación participante. Para el análisis de los datos se aplica la inducción analítica, combinando la narración descriptiva para articular una crónica a partir de los testimonios de los sujetos de estudio y la descripción analítica para construir interpretaciones interrelacionando eventos y vivencias. Según criterios de credibilidad cualitativa, como la documentación del proceso de recogida y análisis de datos, la validación intersubjetiva y la generalización naturalística. Se identifican tres patrones de construcción del rol de apoyo: itinerante, inclusión en grupo e inclusión en centro. Respecto al proceso de construcción del rol del informante clave se describe el proceso un proceso de maduración idosincrásico por el que va creando un espacio de interés compartido entre el asesor y el profesorado y las fricciones entre normas, condiciones organizativas y demandas y en el que juegan un papel clave roles, conocimientos y experiencias previos. Se concluye que tanto la labor como el rol se configuran como prácticas emergentes, en proceso definición y a la búsqueda de una identidad propia. El asesoramiento se presenta como una práctica específica, pero se construye sobre la encrucijada de otras labores educativas e, igualmente, cuando nos referimos al rol se configura interaccionando con otros previamente ejercidos.0Doctoral Thesis2952<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Romero, María del Mar" href="/fez/list/author/Rodríguez Romero, María del Mar/">Rodríguez Romero, María del Mar</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La identidad de la labor de asesoramiento en la enseñanza y el proceso de construcción del rol de agente de apoyo: un estudio de caso en Educación Tecnológica" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mrodriguez">La identidad de la labor de asesoramiento en la enseñanza y el proceso de construcción del rol de agente de apoyo: un estudio de caso en Educación Tecnológica</a></i></b> . <span class="citation_date">1992</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesRodríguez Romero, María del MarMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Mrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MrodriguezspaRodriguez_Romero_Mar_Tesis.pdfpresmd_Rodriguez_Romero_Mar_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoDOEyDE-TesisTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez RomeroAcceso abierto0.955213434172018-12-14T00:00:00Z7122019-04-12T22:43:55Z2019-05-09T21:40:03ZCapital Social, formación universitaria y empleo en la sociedad española del siglo XXItesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-DherreraVarias han sido las preguntas de investigación que han impulsado esta tesis doctoral. La primera, ha contribuido a definir nuestro objeto de estudio: ¿Cómo influye la posición socioeconómica de los titulados universitarios en los resultados de inserción en el mercado laboral? Para analizar la influencia que la posición socioeconómica familiar tiene en el acceso de los titulados universitarios a empleos cualificados en España hemos establecido los siguientes objetivos: 1. Exponer las teorías explicativas de la relación entre el origen social, la educación, el empleo y la movilidad social. 2. Realizar una aproximación histórica al proceso de expansión educativa terciaria desde mediados del S. XX en España, haciendo especial referencia a la concepción de la educación superior en los sistemas políticos democráticos 3. Describir empíricamente la evolución de las tasas de acceso a la educación universitaria en España, así como los rasgos característicos de esta inserción educativa: perfiles sociodemográficos, tipos de estudios, régimen público o privado de las Universidades, etc. 4. Estudiar las condiciones estructurales del mercado laboral español en relación con el grado de empleabilidad u oferta de empleo cualificado. Referencia especial al tema de la sobrecualificación y los problemas del empleo o de inserción laboral de los egresados universitarios. 5. Conocer, mediante casos concretos, cómo se está produciendo la inserción laboral de los titulados universitarios españoles y determinar si la educación, o mejor cualificación de la población activa, está siendo en España un factor de igualdad social y de progreso, o si persisten como freno de estos avances sociales, otras variables, tradicionalmente determinantes, como el peso del capital social familiar propio de modelos de sociedad “superados”. Para alcanzar estos objetivos hemos analizado, por un lado, a través de técnicas cualitativas de investigación, los proyectos o expectativas de inserción laboral de los universitarios españoles que se encuentran en su último año de estudio. Por otro lado, empleando técnicas cuantitativas, examinamos los resultados de su inserción laboral doce meses después de finalizar sus estudios.0Doctoral Thesis8912<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrera Cuesta, Damian" href="/fez/list/author/Herrera Cuesta, Damian/">Herrera Cuesta, Damian</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Capital Social, formación universitaria y empleo en la sociedad española del siglo XXI" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Dherrera">Capital Social, formación universitaria y empleo en la sociedad española del siglo XXI</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas SocialesHerrera Cuesta, DamianDíaz Martínez, José Antoniotesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Dherrerahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-DherreraspaHERRERA_CUESTA_Damian_Correciones.pdfHERRERA_CUESTA_Damian_Tesis.pdfpresmd_HERRERA_CUESTA_Damian_Correciones.xmlpresmd_HERRERA_CUESTA_Damian_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_AnaProSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Análisis de Problemas Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrera CuestaAcceso abierto0.9325967434172015-12-01T00:00:00Z97082016-11-18T00:54:54Z2017-05-19T03:42:26ZEstudios de la interferencia del español en el aprendizaje de una lengua extranjera: el caso de los trabajos fin de carreratesisuned:Filologia-CdbenitezUno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos es la capacidad para comunicarse de manera sistematizada y comprensible, es decir, utilizando el lenguaje, es por ello que el estudio del lenguaje en cualquiera de sus formas ya sea oral o escrito resulta muy interesante. Para esta investigación se exploró y analizó los trabajos de fin de carrera de los estudiantes de la titulación de inglés de la Universidad Técnica Particular de Loja en su sistema a distancia con el propósito de detectar errores de interferencia en el campo gramatical y semántico para analizarlos, explicar sus posibles causas y en base a ello sugerir estrategias de enseñanza a fin de evitar los errores por causa de la interferencia. Se trató de una investigación cualitativa y descriptiva. La muestra fueron tres trabajos de fin de titulación escritos con la finalidad de obtener la licenciatura en Inglés. Los trabajos correspondieron al ciclo académico octubre 2012-febrero 2013. Una vez explorados los trabajos se procedió a registrar ejemplos que muestren errores causados por interferencia en una tabla en la que se los clasificó por tipo de error, con ello se detectó la estructura gramatical más susceptible de errores por causa de la interferencia, esto en lo concerniente al ámbito gramatical. Para el ámbito semántico, se hizo un listado de todos los falsos amigos encontrados en los trabajos, de igual manera se registraron ejemplos. Una vez obtenida la información se detectó que las preposiciones eran las partes del habla que presentaban un mayor número de problemas por interferencia. Se realizó el análisis de todas las preposiciones en las que se encontró error en el uso así como también se analizaron los falsos amigos encontrados. En el análisis se explicó el significado y uso de la preposición en los dos idiomas. De la misma manera, los falsos amigos se los analizó en su significado tanto en inglés como en español, se explicó también la etimología de las palabras en los dos idiomas. Al final se sugirieron estrategias para trabajar en el aula de clase y que ayudarán a evitar este tipo de errores.0Doctoral Thesis9752<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Benítez Correa, Carmen Delia" href="/fez/list/author/Benítez Correa, Carmen Delia/">Benítez Correa, Carmen Delia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudios de la interferencia del español en el aprendizaje de una lengua extranjera: el caso de los trabajos fin de carrera" href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Cdbenitez">Estudios de la interferencia del español en el aprendizaje de una lengua extranjera: el caso de los trabajos fin de carrera</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasBenítez Correa, Carmen DeliaBartolotta, Salvatoretesisuned:Filologia-Cdbenitezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-CdbenitezspaBENITEZ_CORREA_CarmenDelia_Tesis.pdfpresmd_BENITEZ_CORREA_CarmenDelia_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoFEXyL-FFIL-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsBenítez CorreaAcceso abierto0.9325967434172016-02-11T00:00:00Z73242016-09-27T19:27:04Z2017-07-24T19:54:30ZPortugal en América. La prensa portuguesa en los Estados Unidos: inmigración, periodismo y propaganda (1877-2013)tesisuned:GeoHis-ApenaDesde una aproximación interdisciplinar y transversal, esta tesis doctoral se aborda la evolución histórica del fenómeno de la prensa inmigrante portuguesa en los Estados Unidos de América. Mediante la utilización de técnicas metodológicas cuantitativas y cualitativas aplicadas diacrónica y sincrónicamente, la investigación hace un recorrido histórico por las principales publicaciones periódicas editadas por la inmigración lusófona en sus diferentes núcleos de población, sobre todo en los Estados de Massachusetts, California, New York, New Jersey, Rhode Island y Hawai. La tesis analiza las causas y consecuencias del surgimiento de este tipo de prensa, así como sus características y su significación histórica dentro del marco general de la inmigración portuguesa en Norteamérica. Entre los diversos aspectos abordados, la investigación estudia los casos más paradigmáticos, así como el discurso informativo de algunos periódicos ante los hitos más relevantes de la Historia de Portugal, como la creación de la dictadura del Estado Novo o la Revolución de los Claveles. Entre otros resultados científicos, se aporta un repositorio formado por 167 cabeceras periodísticas fundadas por los inmigrantes portugueses en 10 Estados diferentes, se establece cuál la primera publicación periódica en portugués de los Estados Unidos, y cuáles fueron los principales editores luso-americanos a lo largo de la historia de la inmigración lusa en los Estados Unidos.0Doctoral Thesis6392<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pena Rodríguez, Alberto" href="/fez/list/author/Pena Rodríguez, Alberto/">Pena Rodríguez, Alberto</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Portugal en América. La prensa portuguesa en los Estados Unidos: inmigración, periodismo y propaganda (1877-2013)" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Apena">Portugal en América. La prensa portuguesa en los Estados Unidos: inmigración, periodismo y propaganda (1877-2013)</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela de Doctorado. Programa de Doctorado en Historia e Historia del Arte y Territorio</span>RecordDoctoral ThesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela de Doctorado. Programa de Doctorado en Historia e Historia del Arte y TerritorioPena Rodríguez, AlbertoTorre Gómez, Hipólito de latesisuned:GeoHis-Apenahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-ApenaspaPENA_RODRIGUEZ_Alberto_Tesis.pdfpresmd_PENA_RODRIGUEZ_Alberto_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_HHATTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Historia e Historia del Arte y Territorio (UNED)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsPena RodríguezAcceso abierto0.9325967434172014-12-17T00:00:00Z31722015-01-31T00:19:27Z2022-03-30T02:02:13ZArquiLectur@. Modalidades de lectura en la webtesisuned:Educacion-VlevrattoEn la era digital el texto está viviendo múltiples transformaciones que abarcan diferentes campos desde el cognitivo, creativo, al estructural y cada uno de ellos provoca en el proceso lector mutaciones tanto de tiempo y espacio como de participación y responsabilidad. La relación biunívoca entre la escritura y la lectura deviene en los entornos digitales, aún más fundamental porque los roles de escritor y lector se difuminan y pierden las características del pasado que asociaban más pasividad a este último y más poder al primero. En un contexto educativo convencional donde, generalmente, se tiende a elogiar la lectura en papel y a ver al libro impreso como única fuente de saber, resulta fundamental repensar las prácticas de lectura a partir de las transformaciones que suponen las tecnologías digitales. Aún no existe una gramática universal de lectura hipertextual, ni se conocen sus dimensiones y características. Existe mucha improvisación y se recurre a la intuición en la mayoría de los casos. Gracias a un marco teórico que abarca distintas disciplinas se han podido profundizar e investigar todos los temas relacionados con el objeto de estudio haciendo hincapié en las cuestiones que subyacen detrás de la estructura hipertextual: el conectivismo, la teoría de la deconstrucción, el caos, la serendipia y de manera trasversal la línea espacio-temporal que en los escenarios digitales se ha fragmentado. Además se analizan cuestiones de orden fisiológico de la lectura analógica para luego describir los elementos del escenario hipertextual y profundizar en como las pantallas convergen con las páginas de los libros. Este trabajo de investigación se propone crear la arquiLectur@: el espacio donde se definen las características, elementos y modalidades de la lectura en los escenarios virtuales, el espacio donde se investiga cómo han cambiado las formas de leer, cuáles son los factores comunes con la lectura del texto analógico, cuáles los cambios que se han producido, qué sensaciones se experimentan y qué emociones entran en juego. En ello se define la pedagogía de la arquiLectur@ que permite detallar los puntos clave de una lectura hipertextual organizada, crítica, analítica y funcional. Las aportaciones colectivas (millones de interactores creando en la web espacios y formas nuevas) serán fundamentales a la hora de generar una gramática de la lectura digital. La metodología cualitativa que se ha utilizado para la investigación ofrece datos y observaciones que dan profundidad a los detalles y a las experiencias lectoras aportando un punto de vista holístico sobre los fenómenos estudiados. El trabajo de campo se ha caracterizado por grupos de discusión y entrevistas en profundidad con niños y niñas, entre once y doce años, y con maestros y maestras de primaria en cuanto observadores privilegiados de los sujetos de la investigación. Las conclusiones del trabajo se presentan en cinco diferentes niveles. En el primero se hallan las conclusiones vinculadas con las líneas de investigación futuras (el eye tracking y la hegemonía lingüística en la web). En el segundo se definen las conclusiones vinculadas con la arquiLectur@, el campo específico que se ha creado a través de las reflexiones y conexiones sobre el marco teórico. En el tercero se hallan las conclusiones vinculadas con el trabajo de campo que ha permitido definir unos perfiles de lectores digitales, un momento crucial y original de la investigación porque conecta aspectos tantos prácticos cuanto teóricos. En el cuarto se encuentran las conclusiones vinculadas con la educomunicación y alfabetización mediática que tienen en cuenta la perspectiva comunicativa y pedagógica en el panorama lector digital. En el quinto se describen las aplicaciones y alcances de la investigación que pueden ayudar a convertir los resultados del trabajo en propuestas prácticas para la didáctica de la educomunicación. 0Doctoral Thesis11182<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Levratto, Valeria" href="/fez/list/author/Levratto, Valeria/">Levratto, Valeria</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : ArquiLectur@. Modalidades de lectura en la web" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Vlevratto">ArquiLectur@. Modalidades de lectura en la web</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesLevratto, ValeriaAparici Marino, Roberto1tesisuned:Educacion-Vlevrattohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-VlevrattospaLEVRATTO_Valeria_Tesis.pdfpresmd_LEVRATTO_Valeria_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_CyEEDSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsLevrattoAcceso abierto0.92695634172020-04-29T00:00:00Z11552020-09-02T22:14:11Z2020-09-02T22:14:11ZRelación entre estilo de aprendizaje y aprendizaje autodirigido en estudiantes de Ingeniería Comercialtesisuned:ED-Pg-Educac-PamullerLa educación es un tema siempre presente en la sociedad y su ejercicio es cada día más complejo de acuerdo con la diversidad de ámbitos y de agentes que participan de el. La formación universitaria no es una excepción y la complejidad se suma y aumenta en su papel de educar a quienes siguen estudios en las más diversas áreas y ramas profesionales. Según datos de extraídos de ScienceDirect (2017), en el área de la Ingeniería Comercial la investigación usualmente gira en torno a la temática de marketing (963.000), recursos humanos (602.000), Economía (450.000) y Management (3.200). Pero no se ha relevado la importancia que los Estilos de Aprendizaje pudieran tener sobre el aprendizaje autodirigido de los alumnos y cómo esto afectaría esto los procesos de metacognición. El interés por desarrollar esta investigación surge ante la inquietud de conocer cómo surge el ciclo de aprendizaje autodirigido en los estudiantes y cómo esto podría repercutir en su proceso formativo profesional. Con esta tesis se pretende determinar los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos de ingeniería comercial de la UC Temuco y que capacidad tienen para autodirigirlo, además de generar conciencia, tanto en el profesorado como en la Dirección de Carrera, de la importancia que tiene el Proceso formativo de los alumnos y las diversas formas en que estos aprenden. Se utilizará como instrumento de medición tanto el cuestionario de Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) (C. M. Alonso, 1992), como el Self-Directed Learning Readiness Scale for Nursing Education desarrollado por Fisher et al. (2001) modificado para su aplicación La metodología de la investigación será de naturaleza mixta, combinará técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa e incluirá investigación de campo. Se presentarán datos cuantitativos, cuya información será adquirida desde entrevistas y cuestionarios aplicados a profesores y a estudiantes de Ingeniería Comercial, en relación con cómo aprenden los estudiantes y cuáles son las estrategias para aprender que utilizan. La información recogida con este instrumento será analizada tanto cuantitativa como cualitativamente mediante la interpretación de la información aportada por los participantes según su opinión sobre los temas abordados. Los resultados muestran que existe una relación entre los estudiantes con alto rendimiento en sus estilos de aprendizaje y su capacidad para autodirigir su aprendizaje Podemos ver en el desarrollo de este estudio que se ha logrado determinar una serie relevante de características de los sujetos, esto permitirá, a futuro, determinar mejores programas y metodologías más acorde a las formas de aprendizaje de los estudiantes, así como ajustar programas para mejorar sus habilidades de Aprendizaje Autodirigido Se pudo constatar, debido a los problemas de implementación, que los estudiantes que tienen más tiempo en la carrera tienen mayor tendencia a entregar información referida a sus aprendizajes, lo que es consecuente al nivel de confianza que van adquiriendo con los años de conocer a los docentes y al entorno especifico de la Carrera y a Universidad. Por último, podemos comprobar que la presente investigación, si bien es pionera en su estilo, ha permitido validar los modelos de Estilo de Aprendizaje y Aprendizaje Autodirigido ya existentes, que fueron creados con foco en para otras carreras0Doctoral Thesis5452<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Müller Ferrés, Pablo Andrés" href="/fez/list/author/Müller Ferrés, Pablo Andrés/">Müller Ferrés, Pablo Andrés</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Relación entre estilo de aprendizaje y aprendizaje autodirigido en estudiantes de Ingeniería Comercial" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Pamuller">Relación entre estilo de aprendizaje y aprendizaje autodirigido en estudiantes de Ingeniería Comercial</a></i></b> . <span class="citation_date">2020</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónMüller Ferrés, Pablo AndrésMedina Rivilla, Antoniotesisuned:ED-Pg-Educac-Pamullerhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-PamullerspaMULLER_FERRES_PABLO_Tesis.pdfpresmd_MULLER_FERRES_PABLO_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMüller FerrésAcceso abierto0.92695634172015-06-18T00:00:00Z14682015-11-04T19:50:14Z2017-05-19T01:57:45ZAcculturation and Linguistic Assimilation Processes within European Origin Groups in the Canadian Prairies : generational differences among Francophone Minorities in the Province of Albertatesisuned:Filologia-BlopezPLANTEAMIENTO El análisis de las peculiaridades lingüísticas, sociales y culturales de los grupos de población de origen europeo que actualmente están experimentando un proceso de asimilación lingüística y cultural en países como Canadá ha constituido el punto de partida de la presente tesis. Nuestra investigación ha estado centrada principalmente en la situación actual de minorías étnicas representativas tales como la población francófona establecida en la provincia de Alberta, ubicada en la zona central y oeste de Canadá, en la región denominada “Praderas Canadienses”. Teniendo en cuenta que esta zona de Canadá viene caracterizada por unos rasgos culturales, sociales y políticos singulares en relación con el resto del país, se ha elegido una de estas provincias, Alberta, como referente para llevar a cabo nuestro estudio. OBJETIVOS El principal objetivo de la presente investigación ha sido profundizar en el conocimiento de las diversas estrategias utilizadas por comunidades no anglófonas del oeste de Canadá, que luchan actualmente por sobrevivir y mantener sus rasgos de identidad social y cultural, rodeados de una población mayoritariamente anglófona. Nuestra investigación ha tenido como centro de interés las actitudes mostradas por los sectores más jóvenes de la población en relación con el proceso de asimilación lingüística, social y cultural. Los resultados obtenidos han permitido determinar qué factores determinan el grado de preservación de los rasgos distintivos de los grupos de población francófonos de Alberta en una sociedad multicultural dominada por una amplia mayoría de población de habla inglesa. Otro de los objetivos incluidos en esta tesis hace referencia a estudios de las relaciones establecidas entre los jóvenes francófonos del oeste de Canadá con sus progenitores. El análisis de una serie de indicadores en referencia a los modos de vida de los ciudadanos en relación con los de sus padres ha permitido extraer conclusiones relevantes en función del grupo de edad de los individuos incluidos en nuestro grupo de estudio. METODOLOGÍA Debido a que la presente tesis tiene como base el estudio de grupos de población en un contexto real, ha sido preciso acceder a los grupos de población mencionados, aportando información relevante acerca de su modo de vida, así como de otros rasgos identificativos que arrojen luz sobre los procesos de integración y/o asimilación cultural y lingüística que vienen experimentando. Con objeto de explorar la complejidad de relaciones establecidas entre grupos de población, la primera parte de la presente tesis ha comenzado el estudio cualitativo de parámetros establecidos que nos permitan define las actitudes sociales y culturales de los grupos minoritarios de población que se han elegido para la presente tesis. El establecimiento de categorías, así como el uso de instrumentos de investigación utilizados en otros estudios etnográficos se presentan como elementos esenciales para llevar a cabo el método de investigación cualitativa en la presente tesis. Los medios de comunicación y los documentos publicados en prensa, especialmente en lengua francesa, han sido utilizados como fuente primaria para este estudio. También han sido de gran utilidad los documentales y otros archivos segmentos informativos divulgados por radio e internet en el que aparezcan testimonios personales. Otras herramientas como entrevistas, acceso a opiniones reflejadas en redes sociales y foros también han constituido una fuente de información que nos ha permitido a acceder a la opinión de las nuevas generaciones de francófonos en la provincia de Alberta. Los accesos a artículos, libros y opiniones relevantes han servido como nuestras fuentes secundarias, a las cuales s ha tenido acceso a través de la consulta de bases de datos específicas así como a la selección de diferentes publicaciones y artículos académicos en relación con el tema tratado en esta tesis. La información disponible en esta primera etapa de la investigación ha sido procesada en varias etapas: se ha partido de la lectura y reflexión acerca de los testimonios, comentarios y opiniones personales aportados a través de las distintas fuentes. A continuación se ha llevado a cabo una síntesis de los fenómenos y otros acontecimientos relevantes en relación con las actitudes mostradas por el grupo de población objeto de estudio. Los hallazgos obtenidos en la primera parte de nuestra tesis han originado la necesidad de profundizar en nuestro estudio a través de una segunda fase de investigación meramente cuantitativa. La revisión bibliográfica de los conceptos de asimilación y aculturación nos han conducido a una amplia gama de estudios previos basados en el análisis y medida de la aculturación de grupos de población minoritarios en Norteamérica. Basándonos en cuestionarios que se han utilizado previamente con minorías francófonas en Canadá, tales como el Índice de Aculturación de Vancouver, se ha editado y validado un cuestionario propio para destinado a medir el grado de identificación de los individuos francófonos con la cultura Canadiense dominante así como con la cultura francófona heredada de sus antepasados. Se ha contactado con las instituciones francófonas más representativas-centros escolares, universidades, asociaciones y medios de comunicación- con objeto de distribuir un formulario online con 30 preguntas. Doce pares de preguntas han ido dirigidas exclusivamente a medir un parámetro denominado “Índice de Aculturación” y ha servido para clasificar individualmente a los ciudadanos encuestados (144 mujeres y 79 hombres) en uno de los cuatro modelos de aculturación basándonos en un modelo bi-dimensional con dos sub-escalas (cultura canadiense y cultura de origen francófono). Un elemento a destacar en nuestro proceso de investigación ha sido el diseño de una propia escala multidimensional utilizada para medir el proceso de aculturación en nuestra población de estudio. Dicha escala, que hemos denominada MMAF-CP (escala modelo multidimensional para francófonos en las Praderas Canadienses) ha sido especialmente diseñada y validada para ser adaptada a nuestro grupo de estudios. Para la confección de nuestra escala, se ha hecho una distinción entre los dominios psicológicos y comportamentales, dentro del proceso de interacción del individuo francófono con el resto de la población canadiense dentro de las provincias de Alberta, Manitoba y Saskatchewan. CONCLUSIONES La información obtenida en la fase de investigación cualitativa se ha contextualizado la información con objeto de filtrar, contrastar y adaptar la información obtenida al contexto real de la población estudiada. El estudio de ciertos indicadores socio-económicos- nivel de ingresos, porcentaje de familias con bajos ingresos, nivel de certificación académico y tasa de desempleo- han servido en primer para corroborar la hipótesis de que las minorías francófonas no presentan diferencias significativas desde el punto de vista socio-económico cuando se comparan a otros grupos de población minoritarios de origen europeo (ucraniano y alemán). El estudio de los parámetros estadísticos nos ha permitido corroborar que la mayoría de los ciudadanos francófonos de la provincia de Alberta, así como en Manitoba y Saskatchewan optan por la integración (proporción no inferior al 75%). Esto supondría que la mayor parte de los habitantes que se auto-identifican como francófonos tienen una alta afinidad tanto por la cultura francófona como por la cultura canadiense dominante (mayoritariamente anglófona). Las preguntas del cuestionario administrado entre la población de estudio destinadas al estudio de las relaciones intergeneracionales han servido para realizar un estudio cuantitativo de las diferencias existentes entre los ciudadanos francófonos dentro de las provincias denominadas “Praderas Canadienses” Los parámetros introducidos en los ítems del cuestionario destinados a medir las relaciones establecidas entre los ciudadanos francófonos y sus progenitores han contemplado elementos tales como la práctica religiosa, la diversidad de opiniones respecto a la política, la elección del centro educativo, la concordancia de opiniones respecto a práctica deportiva o a actividades culturales.0Doctoral Thesis9652<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Ruiz, Baltasar" href="/fez/list/author/López Ruiz, Baltasar/">López Ruiz, Baltasar</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Acculturation and Linguistic Assimilation Processes within European Origin Groups in the Canadian Prairies : generational differences among Francophone Minorities in the Province of Alberta" href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Blopez">Acculturation and Linguistic Assimilation Processes within European Origin Groups in the Canadian Prairies : generational differences among Francophone Minorities in the Province of Alberta</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasLópez Ruiz, BaltasarArroyo Vázquez, María Luztesisuned:Filologia-Blopezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-BlopezengLOPEZ_RUIZ_Baltasar_Tesis.pdfpresmd_LOPEZ_RUIZ_Baltasar_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoFEXyL-FFIL-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLópez RuizAcceso abierto0.926760834172021-01-01T00:00:00Z6972022-01-13T17:30:18Z2022-01-13T17:38:12ZAnálisis de los sistemas de valoración lingüística en la obra de Santiago Ramón y Cajaltesisuned:ED-Pg-Filologia-JmramirezSantiago Ramón y Cajal, histólogo y fisiólogo, estableció la doctrina neuronal. También fue un gran aficionado al dibujo y a la escritura. Además de artículos científicos, escribió ensayos, libros de memorias, un manual de técnica fotográfica y narrativa de ficción. Nuestro estudio es un análisis del uso de los sistemas de valoración lingüística en su obra. Hemos aplicado un marco teórico doble: la Teoría de la Valoración y el Análisis Crítico del Discurso. Hemos seguido una metodología mixta, cuantitativo-cualitativa, que desarrolla una interfaz entre ambas teorías. Nuestro objetivo era explorar los fundamentos culturales de la obra de Santiago Ramón y Cajal, como exponente de la comunidad científica internacional y de la sociedad española de la época. Nuestra hipótesis directriz era que los sistemas de valoración lingüística usados por Santiago Ramón y Cajal varían según los géneros discursivos. La subhipótesis es que algunas valoraciones lingüísticas solo pueden explicarse mediante la noción de modelo contextual. El análisis nos ha permitido la aceptación de la hipótesis directriz y de la subhipótesis. Los resultados pueden conducir a la apertura de nuevas vías de investigación concernientes a la Teoría de la Valoración y el Análisis Crítico del Discurso, especialmente en lo referente a la interacción de valores sociales e ideología.0Doctoral Thesis7782<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ramírez del Pozo Martín, José Manuel" href="/fez/list/author/Ramírez del Pozo Martín, José Manuel/">Ramírez del Pozo Martín, José Manuel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de los sistemas de valoración lingüística en la obra de Santiago Ramón y Cajal" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Jmramirez">Análisis de los sistemas de valoración lingüística en la obra de Santiago Ramón y Cajal</a></i></b> . <span class="citation_date">2021</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLingüísticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literariosRamírez del Pozo Martín, José ManuelAlba Juez, Lauratesisuned:ED-Pg-Filologia-Jmramirezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-JmramirezspaRAMIREZ_DEL_POZO_MARTIN_Jose_Manuel_Tesis.pdfpresmd_RAMIREZ_DEL_POZO_MARTIN_Jose_Manuel_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRamírez del Pozo MartínAcceso abierto0.9088347634172017-07-06T00:00:00Z39542019-05-16T21:13:24Z2019-05-16T21:13:24ZEducomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móvilestesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaLa tesis doctoral "Educomunicación para el Apprendizaje: Análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" aborda el empoderamiento mediático y el desarrollo de competencias mediáticas de la ciudadanía a través de las herramientas integradas en los escenarios móviles y ubicuos, las apps. Para ello, se lleva a cabo el análisis cuantitativo de contenido de las cien aplicaciones móviles más descargadas en España, aplicando un modelo que integra la perspectiva tecnológica, comunicativa-social y educativa-pedagógica. Este modelo recoge tres ejes básicos para el empoderamiento mediático, como es la Educomunicación, la Competencia Mediática y el Factor R-elacional, adaptando las dimensiones de Ferrés y Piscitelli (2012) al espacio virtual de la movilidad y la ubicuidad. Las nueve dimensiones de análisis se concretan en: tecnología móvil y ubicua, diseño visual, lenguaje, hipermediación, narrativa app, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y aprendizaje móvil y ubicuo con apps. Por otro lado, con el objetivo de abordar el objeto de estudio de forma cualitativa y, así, comprender mejor las formas de aplicación de las apps móviles en el ámbito de la Educación Mediática, se llevan a cabo dos grupos de discusión, uno en el que los participantes son profesionales del ámbito de la Educación y otro con profesionales del ámbito de la Comunicación. Dos perspectivas básicas para comprender de manera global las formas de la Educación Mediática a través de las apps. Como resultado de la investigación, se propone un Modelo de Apprendizaje educomunicativo y relacional en el que las aplicaciones móviles y ubicuas se abordan como tecnología TRIC (Tecnología de la R-elación, Información y Comunicación). Además, el Factor R-elacional se manifiesta como nodo de interacciones en el ecosistema himpermediático de las apps y el proceso de enseñanza-aprendizaje bebe del enfoque inteRmetodológico. En este sentido, el Modelo de Apprendizaje, en su aplicación, busca la mirada crítica de las aplicaciones móviles como espacios de hipermediación y convergencia mediática, como forma básica de empoderamiento a través de la creación, la interacción, el diálogo, la colaboración, y la construcción conjunta0Doctoral Thesis10282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villalonga Gómez, Cristina" href="/fez/list/author/Villalonga Gómez, Cristina/">Villalonga Gómez, Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educomunicación para el &quot;Apprendizaje&quot;: análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalonga">Educomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesVillalonga Gómez, CristinaMarta Lazo, Carmen (Directora)Domínguez Figaredo, Daniel (Tutor)tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalongahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaspaVILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.pdfpresmd_VILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVillalonga GómezAcceso abierto0.9088347634172019-09-16T00:00:00Z10972019-11-05T19:57:52Z2019-11-05T19:57:52ZOrientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticastesisuned:ED-Pg-Educac-McgarciaEl desarrollo de la orientación en los contextos educativos (educación primaria, secundaria, universidad) viene siendo objeto de numerosos estudios que analizan variados aspectos, ya sea vinculados a los procesos de aprendizaje, de desarrollo personal o vocacional, o referidos a la propia práctica orientadora. Sin embargo, los procesos de orientación centrados en la población adulta han sido bastante menos estudiados en nuestro país, motivo principal por el que se planteó la realización de esta investigación. A esta escasez de estudios, se unen los continuos cambios en el mercado laboral que están poniendo de relieve la exigencia de atender a las necesidades de orientación de la población adulta, particularmente en relación con su permanencia en el mercado de trabajo y que los perfiles y profesiones cambian a gran velocidad en el entorno laboral. Para poder adaptarse a la rápida evolución del mercado de trabajo, los demandantes de empleo se plantean cada vez más la necesidad de acceder a servicios de orientación profesional que les acerquen las prospectivas de los sectores profesionales, a la cualificación y formación adecuada a los perfiles demandados por el entorno profesional actual. La investigación parte como marco general, de una concepción holística e integral de la orientación a lo largo de la vida que permita a receptor de los servicios poder identificar en todo momento de su vida tanto las aptitudes, intereses y capacidades para poder tomar las decisiones más adecuadas en cuanto a su formación y empleo para gestiona su trayectoria vital y profesional. Esta investigación se enmarca dentro del estudio “La Orientación del Proyecto Vital y Profesional en la Edad Adulta: Análisis de Necesidades, Valoración de Servicios para el Empleo e Identificación de Buenas Prácticas”, coordinado por María Teresa Padilla Carmona y, por ello, se ha asumido su diseño y elementos metodológicos principales. Este estudio tiene como finalidad explorar en profundidad, desde la percepción del usuario y de los profesionales de la orientación, las necesidades existentes de orientación profesional en la población de la Región de Murcia en colectivos con edad para incorporarse al mercado laboral (en la actualidad a partir de los 16 años) y hasta la edad de la jubilación. Entendiendo que estas necesidades no son exclusivamente de inserción o de incorporación al mercado laboral, sino necesidades para elaborar su proyecto profesional a lo largo de la vida. Además, se analizan y valoran algunos de los servicios de orientación profesional de la Región de Murcia, con el fin de observar su capacidad para atender dichas necesidades, especialmente en lo referente a la importancia de elaborar y gestionar los proyectos profesionales y vitales de dichos usuarios. La investigación se aborda desde un enfoque de tipo descriptivo e inferencial, utilizando para ello, una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), combinado diversos procedimientos en la recogida y el análisis de los datos, empleando diversas técnicas y con los datos obtenidos se ha realizado la triangulación de los resultados.0Doctoral Thesis5782<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García García, María del Carmen" href="/fez/list/author/García García, María del Carmen/">García García, María del Carmen</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Orientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticas" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Mcgarcia">Orientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticas</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónGarcía García, María del CarmenSánchez García, María FeSuárez Ortega, Magdalenatesisuned:ED-Pg-Educac-Mcgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-McgarciaspaGARCIA_GARCIA_CARMEN_TESIS.pdfpresmd_GARCIA_GARCIA_CARMEN_TESIS.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía GarcíaAcceso abierto0.906327534172016-02-09T00:00:00Z67522017-02-10T20:11:42Z2017-05-19T02:02:23ZClasificación lingüística y análisis sociolingüístico de los anglicismos en el español de México. La incorporación de los anglicismos en los Estados de Puebla y Tlaxcala a principios del siglo XXI.tesisuned:Filologia-SrubesovaEsta tesis se enmarca dentro del estudio del contacto de lenguas. Esto se da tanto en los países hispanohablantes de Latinoamérica como en España. En este trabajo de investigación se toca el tema de la terminología que está estrechamente relacionada con el contacto de idiomas, en este caso del inglés y el español: anglicismo, Spanglish, cambio de código, préstamo y bilingüismo, y se mencionan las definiciones dadas de varios lingüistas como Castro Roig (2001), Lipski (2002a,b), Ilan Stavans (2003), Torres (2004) y Salaberry (2005), entre otros. Entre los que han tratado el tema del cambio de código se cita a Haugen (1950), Bokamba (1988), Grosjean (1982), Nivens (2002), etcétera. Asimismo, el tema del bilingüismo ha sido tratado por Gumperz y Hernández-Chávez (1969) y Zentella (1997). Se reúne también la clasificación de anglicismos por los lingüistas más destacados de este campo, como son Álvarez (2001), Pratt (1980), Rodríguez González (2005), Lope Blanch (2000), Medina López (1996), Lorenzo (1987), Espinosa Jr. (1975) entre otros. De las definiciones de los términos a través de este trabajo y tomando en consideración varias investigaciones en Argentina, Chile o España en el presente estudio se ha llegado a una clasificación propia del término Spanglish. El término Spanglish se usa de forma general como "término rufo" para cualquier tipo de influencia inglesa en español que se divide en varios subgrupos, como son anglicismos léxicos, semánticos, sintácticos y cambio de código. Además en base a las definiciones y clasificaciones del anglicismo se llega a clasificar el anglicismo léxico bajo a) no adaptado ortográficamente sino fonológicamente y b) anglicismo adaptado ortográfica y fonológicamente, por la simple experiencia personal de que ningún anglicismo entre la gente hispanohablante no se queda con la pronunciación original, sino que siempre lleva modificaciones. Se analizan los acontecimientos históricos y se acerca la época de los pachucos, que data de principios del siglo XX, cuando se introdujeron el Spanglish, pocho, caló, el lenguaje de los pachucos, entre la gente mexicana, a través del habla del personaje artístico Tin Tan y a través de música boogie-woogie. Para cumplir el objetivo principal: explorar el uso de anglicismos entre los miembros de las comunidades de dos estados mexicanos: el Estado de Puebla y el Estado de Tlaxcala, así como las actitudes que estos anglicismos despiertan en los hablantes de los mismos se estudia la correlación existente entre variación lingüística y diversos factores de tipo social: edad, sexo, educación, área de procedencia (zona rural o urbana) entre 238 informantes. La metodología de este estudio es tanto cualitativa como cuantitativa, ya que se llevó a cabo mediante los cuestionarios escritos o entrevistas orales. Para conocer la consciencia del fenómeno del anglicismo o Spanglish y su inevitabilidad en su lengua se ha analizado si los informantes habían oído, leído o utilizado palabras citadas en el cuestionario, con muestras de anglicismos léxicos y semánticos. Se han estudiado los efectos de la migración mexicana hacia EE.UU en la vida y lengua de la gente nativa en México. Una parte de la investigación se dedica al estudio de la familiaridad con el fenómeno de americanización entre los informantes juveniles, niños de 11 y 12 años. Todos los resultados cuantitativos se recogen en tablas y gráficos correspondientes y no faltan los datos cualitativos cuya autenticidad conservan las citaciones propias de los entrevistados. Además, en este trabajo se ha recogido una gran cantidad de datos obtenidos mediante la investigación de campo, a partir de la cual se prestó atención a materiales escritos de diversos tipos que se recogen dentro de un registro extenso de 27 páginas y para agrupar las palabras y construcciones influenciadas por el inglés bajo diferentes campos de la vida humana incluyendo la literatura clásica.0Doctoral Thesis18482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rubešová, Štěpánka" href="/fez/list/author/Rubešová, Štěpánka/">Rubešová, Štěpánka</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Clasificación lingüística y análisis sociolingüístico de los anglicismos en el español de México. La incorporación de los anglicismos en los Estados de Puebla y Tlaxcala a principios del siglo XXI." href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Srubesova">Clasificación lingüística y análisis sociolingüístico de los anglicismos en el español de México. La incorporación de los anglicismos en los Estados de Puebla y Tlaxcala a principios del siglo XXI.</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasRubešová, ŠtěpánkaIbáñez Moreno, Anatesisuned:Filologia-Srubesovahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-SrubesovaspaRUBESOVA_Stepanka_Tesis.pdfpresmd_RUBESOVA_Stepanka_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoFEXyL-FFIL-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRubešováAcceso abierto0.906327534172016-02-03T00:00:00Z11842016-11-17T02:46:30Z2016-11-17T02:47:18ZMujeres inmigrantes en Mallorca: análisis del ejercicio de ciudadanía desde la teoría poscolonialtesisuned:CiencPolSoc-MtrisquezLa presente investigación se inscribe en el debate de la definición del concepto de ciudadanía y la necesidad de un análisis teórico que incluya las complejidades de la situación mundial de principios del siglo XXI. Dentro de éste debate, nos interesa la discusión sobre el ejercicio de los derechos ciudadanos de la población femenina migrante. Teniendo en cuenta que la condición cívica sigue siendo el eje de la vinculación del individuo a la comunidad política, de la pertenencia plena a la misma y del consiguiente disfrute de los derechos de ciudadanía (Peña, 2008), el análisis que se hace desde la perspectiva teórica poscolonial donde se escogen aportaciones de los llamados feminismos periféricos (Rodriguez, 2006), nos permite detectar que los procesos que experimentan las mujeres migrantes presentan importantes limitaciones frente al concepto de ciudadanía imperante. Esta tesis doctoral parte de la insistencia en la necesidad, tal como lo propone Floya Anthias (2005) de situar la teoría y el pensamiento, en las prácticas cotidianas de las mujeres e intenta situarnos ante nuevas posibilidades de reflexión política y social sobre la feminización de las migraciones y las nuevas formas de ciudadanía que genera la presencia plural y cultural de las mujeres migrantes en las sociedades europeas. La tesis utiliza una metodología cualitativa con una visión feminista (Harding,1991) y se basa en el registro y análisis de 43 entrevistas en profundidad y una entrevista grupal a mujeres latinoamericanas de 18 a 65 años con distintos perfiles y con más de 5 años de permanencia en Mallorca-España, realizadas en los años 2010 a 2012. Los objetivos específicos que planteamos en la investigación buscan, en un intento por enraizar la teoría en las experiencias de las mujeres, explicar y analizar sus experiencias y prácticas de ejercicio de derechos en tres ámbitos vitales: el trabajo, la vida cotidiana y la participación social. Concretamente, se profundiza en lo qué hacen, dónde lo hacen, en qué espacios se mueven, con quién y como se relacionan, a qué dificultades se enfrentan y qué tipo de agencia desarrollan, con el fin de que esta información nos permita reconstruir la lógica ciudadana, propia de este grupo social y a partir de esta lógica reconstruida explicar el tipo de ciudadanía que van construyendo como migrantes en un nuevo contexto vital. A través de los conceptos de interseccionalidad, subalternidad y experiencia situada de la teoría poscolonial y de la perspectiva epistemológica feminista, logramos confirmar que las mujeres migrantes son parte de los actores políticos que hoy basculan entre el "ser parte de" y "estar fuera de" (Delgado Parra, 2012) y de que están ubicadas en "los márgenes" (Spivak, 2003). Por lo tanto, el ejercicio de ciudadanía de las mujeres migrantes queda determinado por su posición de subalternas y por las interseccionalidades que las atraviesan. Sin embargo, creemos que es desde esos márgenes que construyen una forma de estar presentes y de resistir a la exclusión y a la permanencia en la periferia y es allí, donde van ejerciendo derechos ciudadanos en distintos niveles y ritmos (Sassen, 2003). Es así como intentamos resignificar el concepto de ciudadanía a través del hallazgo de dos grandes procesos vitales y paralelos que estas mujeres protagonizan en los márgenes: la construcción de la subalternidad de la mujer migrante y un tipo de ciudadanía que generan sus prácticas y que en esta tesis doctoral se ha denominado: ciudadanías de resistencia. Creemos que una investigación como la realizada puede enriquecer el debate tanto de la teoría política como de la teoría feminista en general.0Doctoral Thesis5992<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rísquez Buonaffina, Marielva de la Trinidad" href="/fez/list/author/Rísquez Buonaffina, Marielva de la Trinidad/">Rísquez Buonaffina, Marielva de la Trinidad</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Mujeres inmigrantes en Mallorca: análisis del ejercicio de ciudadanía desde la teoría poscolonial" href="/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-Mtrisquez">Mujeres inmigrantes en Mallorca: análisis del ejercicio de ciudadanía desde la teoría poscolonial</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad de Educacion a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología III</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad de Educacion a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología IIIRísquez Buonaffina, Marielva de la TrinidadDíaz Martínez, José Antonio (Director)Vázquez Laba, Vanesa (Codirectora)tesisuned:CiencPolSoc-Mtrisquezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-MtrisquezspaRISQUEZ_BUONAFFINA_Marielva_Tesis.pdfpresmd_RISQUEZ_BUONAFFINA_Marielva_Tesis.xmltesisuned:CiencPolSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsRísquez BuonaffinaAcceso abierto0.8940304534172017-07-04T00:00:00Z18332018-04-17T18:38:22Z2019-11-18T20:13:38ZDocentes y escuelas que aprenden en la red. Estudio sobre la competencia digital, entornos personales de aprendizaje y entorno organizacional de aprendizaje de Arizmendi ikastolatesisuned:ED-Pg-CyEED-AarroyoEsta investigación se centra en entender cómo aprenden los docentes y los centros educativos en contacto con las tecnologías digitales. Se pone el énfasis en el análisis de cómo ayudan en ese proceso Ja competencia digital, los entornos personales de aprendizaje y el entorno organizacional de aprendizaje de la escuela. Para llevar a cabo el estudio, se analizaron cuatro grandes campos teóricos. En el primer campo se estudió el desarrollo de los conceptos comunicar, aprender y colaborar para dibujar el escenario en el que los docentes y Jas escuelas aprenden hoy en día. En el segundo campo se analizó el desarrollo de la competencia digital, con Jos marcos que la detallan, y la concreción de la competencia digital docente. En el tercer campo se estudió el desarrollo de los entornos personales de aprendizaje para comprender qué elementos ayudan en los procesos de aprendizaje del profesorado. Por último, en el cuarto campo se estudió el desarrollo de los entornos organizacionales de aprendizaje, lo cual ayudó a comprender cómo la competencia digital puede impulsar el aprendizaje a nivel de organización. Se llevó a cabo un estudio de caso en Arizmendi lkastola, una institución educativa formada por 11 centros. Para entender su realidad con más exactitud, se analizó su proyecto pedagógico: la Pedagogía de la Confianza, lo cual fue parte del análisis teórico, junto con los cuatro campos anteriormente citados. La metodología mixta de investigación utilizada articuló la perspectiva cuantitativa y la cualitativa a través de la articulación encadenada. Se realizaron dos entrevistas semiestructuradas para recabar datos para el marco teórico, un cuestionario autocumplimentado para obtener datos sobre la competencia digital del profesorado, dos grupos focales para conseguir datos sobre los entornos personales de aprendizaje del profesorado y, por último, un grupo focal del equipo directo, para recabar datos sobre el entorno organizacional de aprendizaje Los datos obtenidos nos ofrecieron la oportunidad de dilucidar las necesidades formativas que tenía la ikastola en materia de competencia digital, con sus implicaciones en los entornos personales de aprendizaje y entorno organizacional de aprendizaje. Con esas necesidades, se elaboró una propuesta para adaptar la Pedagogía de la Confianza a la realidad tecno-pedagógica actual: fa Pedagogía de la Confianza en un mundo interconectado. Eso dio lugar a un recorrido formativo personalizado para el profesorado de Arizmendi ikastola, lo cual constituye, junto con la propuesta pedagógica, la aportación fundamental de la investigación.0Doctoral Thesis8872<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arroyo Sagasta, Amaia" href="/fez/list/author/Arroyo Sagasta, Amaia/">Arroyo Sagasta, Amaia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Docentes y escuelas que aprenden en la red. Estudio sobre la competencia digital, entornos personales de aprendizaje y entorno organizacional de aprendizaje de Arizmendi ikastola" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Aarroyo">Docentes y escuelas que aprenden en la red. Estudio sobre la competencia digital, entornos personales de aprendizaje y entorno organizacional de aprendizaje de Arizmendi ikastola</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesArroyo Sagasta, AmaiaOsuna-Acedo, Saratesisuned:ED-Pg-CyEED-Aarroyohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-AarroyospaARROYO_SAGASTA_Amaia_Tesis.pdfpresmd_ARROYO_SAGASTA_Amaia_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsArroyo SagastaAcceso abierto0.8940304534172017-05-16T00:00:00Z17972018-04-17T18:23:38Z2018-04-17T18:23:38ZEstudio cualitativo sobre el potencial pedagógico de los entornos digitales móviles para la construcción de un modelo de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura de música en ESOtesisuned:ED-Pg-CyEED-MealisesSe pretende con la Tesis, demostrar cómo los entornos digitales móviles tienen un gran potencial pedagógico para la construcción de un modelo de enseñanza-aprendizaje en el marco de la asignatura de música en ESO y que promueve el acceso a la música, su producción y remixado, centrando este estudio en un proyecto que se está desarrollando desde el Centro de Formación del Profesorado ("Crea la banda sonora de tu vida") en la comunidad de Castilla la Mancha del que se ha hecho un seguimiento pedagógico exhaustivo, sobre el conocimiento y valoración de las implicaciones educativas, pedagógicas y comunicativas de los entornos digitales móviles, identificando las competencias que se desarrollan en dicho proyecto con estos dispositivos móviles, tratando de conocer la experiencia, vivencia y sugerencias tanto por parte del alumnado y profesorado sobre el uso y producción de música con éstos, para finalizar con una propuesta de un modelo de enseñanza-aprendizaje, paradigma educativo o teoría de aprendizaje que teniendo como base estos entornos digitales móviles, emerja de la reflexión que se ha hecho sobre la práctica docente del profesorado estudiado y del aprendizaje del alumnado. La metodología que se va ha utilizado es una técnica cualitativa, llamada de Investigación-Acción colaborativa, partiendo del uso que se hace en las aulas de música de Secundaria objeto de estudio, de los dispositivos digitales móviles, en concreto las tablets y los móviles, como acceso, uso y producción de la música. Esta metodología de 1-A se ajusta a los objetivos planteados, puesto que es una forma de estudiar y explorar una situación educativa actual, (uso de entornos digitales móviles en el aula de música), con la finalidad de mejorarla y en la que se han implicado como "indagadores", el profesorado estudiado en la realidad investigada. Para favorecer esta triangulación metodológica y dar objetividad a nuestro estudio, hemos empleado encuestas iniciales, procesuales y finales, con la recogida de datos objetivos sobre el uso y producción de música a través de móviles y tablets, tanto al profesorado como alumnado y mejora de competencias en el alumnado a través de pruebas de rendimiento, con el fin de generalizar los resultados obtenidos. (Metodología cuantitativa). Se ha formado al profesorado, tanto en el uso de los dispositivos móviles como a nivel pedagógico desde la plataforma de formación del Centro de Formación del Profesorado de Castilla la Mancha. Los foros de discusión del profesorado implicado y las entrevistas a expertos, favorecen también esta triangulación. Así entendida la investigación, ha comprometido tanto al profesorado como al alumnado implicados en el proceso en una búsqueda compartida de conocimiento, base del empoderamiento de ambos, aumentando la autonomía en el aprendizaje del alumnado y en la enseñanza del profesorado y la producción de música a través de entornos digitales móviles, todo ello base de una educación 2.0 o educomunicadora. La tesis recoge una propuesta final de paradigma que hemos llamado CBS, (con las siglas del proyecto), que tiene como base el constructivismo, conectivismo, las inteligencias múltiples y colectivas, la inteligencia emocional, el trabajo por proyectos o colaborativo, el emprendimiento en el aula, la escuela activa, el aprendizaje distribuido, social, en red y conectado, personalizado y el modelo TPACK, como modelo para integrar correctamente contenido, pedagogía y tecnología.0Doctoral Thesis9372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Alises Camacho, María Encarnación" href="/fez/list/author/Alises Camacho, María Encarnación/">Alises Camacho, María Encarnación</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio cualitativo sobre el potencial pedagógico de los entornos digitales móviles para la construcción de un modelo de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura de música en ESO" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Mealises">Estudio cualitativo sobre el potencial pedagógico de los entornos digitales móviles para la construcción de un modelo de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura de música en ESO</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesAlises Camacho, María EncarnaciónFeltrero Oreja, Roberto (Director)Feliz Murias, Tiberio (Tutor)tesisuned:ED-Pg-CyEED-Mealiseshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-MealisesspaALISES_CAMACHO_MEncarnacion_Tesis.pdfpresmd_ALISES_CAMACHO_MEncarnacion_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAlises CamachoAcceso abierto0.879443934172019-10-09T00:00:00Z23182019-10-31T21:56:50Z2019-10-31T22:35:09ZDerechos humanos y cuestiones de género en las operaciones de mantenimiento de la paz de las Naciones Unidas: dos estudios de caso, Kosovo y Sudán del Surtesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-MavelloEsta tesis pretende responder a algunas cuestiones que no se han visto reflejadas de manera comprensiva y sistemática en la literatura sobre los Derechos Humanos y las cuestiones de género- en el marco de la Agenda de “Mujer, Paz y Seguridad”- y las operaciones de mantenimiento de la paz. Nos preguntamos de manera esencial en qué consiste el trabajo en Derechos Humanos y en cuestiones de género en estas operaciones de las Naciones Unidas. Para ello nos cuestionamos cuál es el hilo conductor entre los Derechos Humanos y las cuestiones de género, partiendo de la Agenda de “Mujer, Paz y Seguridad”. Para desarrollar el objeto de la investigación hemos elegido el entorno universal sobre el regional, dado que es el que mayor recorrido ha tenido hasta ahora y el que, de alguna forma, aún sustenta la paz y la seguridad internacionales. Estas preguntas genéricas son la base hipotética que ha configurado nuestro análisis y para abordarlas se ha elegido la metodología de estudios de caso, por permitir estudiar las operaciones de mantenimiento de la paz en entornos concretos, facilitando profundizar en el objeto de estudio. Se han elegido las operaciones de mantenimiento de la paz situadas en Kosovo y en Sudán del Sur, principalmente por dos causas: la primera, por ser Kosovo una de las primeras operaciones de mantenimiento de la paz de tipo multidisciplinar, mientras que la Misión de las Naciones Unidas en Sudán del Sur es la más reciente. Esto nos permitirá observar la posible evolución en el tiempo dentro de las OMP de los componentes de DDHH y de género; la segunda se refiere a la coincidencia entre ambas en el momento de su despliegue, el cual tuvo lugar tras dos conflictos armados internos que han resultado en la creación de dos nuevos Estados. El análisis en este contexto de las cuestiones de género y de Derechos Humanos puede sacar a la luz qué papel detentan ambas en el seno de estas operaciones y los retos a los que se enfrentan para su implementación. Para llegar a tratar de responder a las preguntas planteadas, hemos estructurado el análisis abordando los siguientes aspectos, que pueden dividirse en dos partes principales: 1) por un lado, una parte teórica en la que se trata la evolución de las operaciones de mantenimiento de la paz en relación con la incorporación a éstas de los Derechos Humanos y de las cuestiones de género enmarcadas en la Agenda de “Mujer, Paz y Seguridad”, junto con algunos de los retos y de las debilidades de estas operaciones multidimensionales; también se incluye un análisis del Derecho Internacional de los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario y el Derecho Internacional Penal y su aplicación a estas operaciones, especialmente en lo que respecta a los Derechos Humanos y a los temas de género; por último, se estudia la incorporación de los Derechos Humanos y de las cuestiones de género a los mandatos de las operaciones de mantenimiento de la paz; 2) por otro, una parte práctica en la que hemos analizado dos estudios de caso, en Kosovo y en Sudán del Sur, como una forma de poder abordar en detalle el trabajo que se realiza desde la práctica en Derechos Humanos y en género por parte de estas operaciones. El método y los materiales bibliográficos escogidos son una consecuencia de la escasez de estudios que relacionen los Derechos Humanos y el género dentro de las operaciones de mantenimiento. Hemos así recurrido al análisis jurídico y evolutivo de las resoluciones del Consejo de Seguridad en las que se incluyen los mandatos de estas operaciones, así como a aquellas que los extienden. También se han analizado los informes del Secretario General que han dado origen a estas operaciones y, especialmente, la totalidad de los correspondientes a las operaciones de Kosovo y de Sudán del Sur, por ser los estudios de caso sobre los que apoyamos la evolución teórica. Esto se complementa con otras fuentes bibliográficas además de investigación cualitativa basada en entrevistas personales a expertos en la materia.0Doctoral Thesis6772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Avello Martínez, María" href="/fez/list/author/Avello Martínez, María/">Avello Martínez, María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Derechos humanos y cuestiones de género en las operaciones de mantenimiento de la paz de las Naciones Unidas: dos estudios de caso, Kosovo y Sudán del Sur" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Mavello">Derechos humanos y cuestiones de género en las operaciones de mantenimiento de la paz de las Naciones Unidas: dos estudios de caso, Kosovo y Sudán del Sur</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias SocialesAvello Martínez, MaríaQuesada Alcalá, Carmentesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Mavellohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-MavellospaAVELLO_MARTINEZ_Maria_Tesis.pdfpresmd_AVELLO_MARTINEZ_Maria_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_DeryCSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Derecho y Ciencias Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAvello MartínezAcceso abierto0.879443934172009-11-12T00:00:00Z4892010-02-25T11:23:29Z2017-05-17T22:49:02ZEstudio histórico-econométrico de las exportaciones en cantidades de vino de Jerez de los años 1700 a 1998tesisuned:CiencEcoEmp-MjperezEl objeto del presente trabajo es el estudio en profundidad del vino de Jerez desde el punto de vista econométrico, se eligió este tema por ser a nuestro entender el único vino con una historia y tradición única en el mundo que procedería en sus albores desde los primeros habitantes de la Península Ibérica, con cerca de dos mil años de antigüedad, pero no solo es la tradición y la antigüedad lo que le hace importante, sino sus muy singulares características cualitativas, pues no hay vino en el mundo que de un solo mosto evolucione en su fermentación hacia variantes de muy diferentes características, como tendremos ocasión de ver a través de los diversos capítulos que conforman nuestra investigación. PLANTEAMIENTO Para hacer un estudio econométrico de su producción y exportación hemos tomado dos etapas fundamentales que son: Desde que existe documentación histórica, año de 1700 hasta 1934, no existiendo mas normativas reguladoras que las normas generales dadas para el comercio de los vinos, y una segunda etapa posterior, que va desde 1935 fecha en que nace el Consejo Regulador de la Denominación de Origen "Jerez-Xerex-Sherry" hasta 1998, fecha en que termina nuestro trabajo de investigación. El nacimiento del Consejo Regulador, pone orden en el Sector y comienzan ha hacerse estadísticas cada vez mas elaboradas lo cual nos ha permitido estudiar con rigor la producción y exportación de este vino. OBJETIVOS Con la documentación recopilada hemos querido buscar la existencia de ciclos en la exportación expresada en cantidades y relacionar estos con los avatares históricos con repercusión económica y social, que se han ido produciendo a través de los tiempos. El buscar la existencia de ciclos regulares y periódicos, creemos que es de vital importancia en cualquier tipo de actividad económica, y aquí más, pues es imprescindible para hacer las correspondientes previsiones sobre las exportaciones y estudio del mercado en función de la posible evolución cíclica de éste, de esta forma podemos estar preparados tanto para los movimientos expansivos como para los contractivos que en los mismos se dan. Además del estudio de los posibles ciclos se ha hecho una aportación adicional de carácter histórico con reconstrucción de series, como es el Legado Soto Molina que se encuentra grabado en soporte informático y cuenta con mas de 450 paginas. METODOLOGÍA La técnica a emplear es la seguida por el Dr, Nelson Álvarez Vázquez, en sus muchos trabajos sobre el estudio de los ciclos económicos, así seguiremos los siguientes pasos: Tomaremos las series a estudiar en niveles, representándola gráficamente para tener una visión general de su desarrollo, posteriormente se quitará la tendencia, despareciendo de esta las perturbaciones que imprime cuando se quiere observar el ciclo empírico, dándonos una idea gráfica muy clara de la evolución de la serie en el tiempo y de los posibles ciclos que en ella puedan observarse durante el periodo de estudio. Aplicaremos los coeficientes de Fourier a las series sin tendencia, obteniendo su Periodograma, en el que observaremos los picos aislados relevantes y que tengan una aceptable aportación a la varianza, que posteriormente representaremos gráficamente para ver si cada uno de estos valores genera exactamente un ciclo.0Doctoral Thesis21142<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez Ruilópez, Mario" href="/fez/list/author/Pérez Ruilópez, Mario/">Pérez Ruilópez, Mario</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio histórico-econométrico de las exportaciones en cantidades de vino de Jerez de los años 1700 a 1998" href="/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-Mjperez">Estudio histórico-econométrico de las exportaciones en cantidades de vino de Jerez de los años 1700 a 1998</a></i></b> . <span class="citation_date">2009</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Aplicada Cuantitativa I</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEconomíaEmpresaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Aplicada Cuantitativa IPérez Ruilópez, MarioAlvarez Vázquez, Nelson (Director de Tesis)tesisuned:CiencEcoEmp-Mjperezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-MjperezspaLegadoSotoMolina.zipSoporteinformaticosnumericas.zipTesisdoctoral.zipbibliuned:Setthesistesisuned:CiencEcoEmpbibliuned:Setopenairebibliuned:107-TesisSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (UNED)Set de openaireDepartamento Economía Aplicada Cuantitativa I (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPérez RuilópezAcceso abierto0.879443934172016-02-03T00:00:00Z17252017-02-17T03:59:59Z2017-05-12T20:16:14ZLa gestión de recursos naturales en la Sierra de Santa Marta en Veracruz (México): un ejemplo de alianza estratégica de saberes locales y conocimientos técnicos-científicos para la sustentabilidadtesisuned:Filosofia-JmorenoEn la Sierra de Santa Marta, en el sureste del estado de Veracruz (México), décadas de intervenciones de las políticas públicas han dejado como secuela actitudes de dependencia, en contraparte de un paternalismo exacerbado, así como un grave deterioro de la excelsa biodiversidad del medio ecocultural. En consecuencia, la pobreza, la deforestación, la vulnerabilidad y, por ende, los procesos de emigración-expulsión de la población local son fenómenos que recientemente se intensifican y adquieren gran trascendencia. Por tanto, urge encontrar alternativas al desarrollo, que puedan coadyuvar a la mejora de la precaria realidad -ecológica, demográfica y socioeconómica- de las comunidades indígenas campesinas de Nahuas y Popolucas de la Sierra de Santa Marta y de su entorno más inmediato, la Reserva de la Biosfera de Los Tuxtlas. En este complejo contexto, esta tesis doctoral ha implementado una metodología de investigación cualitativa con enfoque de(s)colonial, basada en métodos y técnicas como una exhaustiva revisión bibliográfica, la etnografía y en compartir entrevistas abiertas y semiestructuradas con diversos actores sociales. Conjuntamente, frente a los devastadores efectos producidos por el maldesarrollo, se han ido abriendo paso un conjunto de enfoques que a través de distintos conceptos y teorías crean una atmósfera de respaldo a los modelos alternativos al pensamiento oficial del desarrollo instaurado como una fuerza eurocéntrica y neocolonialista hegemónica tras la II Guerra Mundial. Entre estas nuevas opciones emergentes se encuentran la participación, el empoderamiento, la sustentabilidad, el etnodesarrollo, la ecología política, la agroecología, el diálogo de saberes, la ecología de saberes, o la colaboración intercultural. En este marco teórico se encuadra la articulación estratégica de saberes locales indígenas campesinos y conocimientos científicos-técnicos (expertos) que, a través de recientes proyectos comunitarios e interculturales sustentados en los postulados de las nociones anteriores, están siendo generados en las últimos dos decenios desde de los procesos de gestión de recursos naturales en las comunidades de la Sierra de Santa Marta. Dentro de su diversidad, estas corrientes de pensamiento comparten la idea de que es posible construir puentes, avanzar y repensar el desarrollo sin renunciar a las propias categorías culturales. Entre sus resultados científicos, esta investigación ha constatado que estos incipientes proyectos no gubernamentales, llevados a cabo de manera integral, sustentable e intercultural, se revelan como buenas prácticas socioambientales alternativas para la sustentabilidad integral y contribuyen a mejorar la complicada situación actual de estos pueblos indígenas, en oposición a décadas de marcados fracasos de los programas impuestos desde el modelo desarrollista, de tipo asistencialista.0Doctoral Thesis17302<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno Arriba, Jesús" href="/fez/list/author/Moreno Arriba, Jesús/">Moreno Arriba, Jesús</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La gestión de recursos naturales en la Sierra de Santa Marta en Veracruz (México): un ejemplo de alianza estratégica de saberes locales y conocimientos técnicos-científicos para la sustentabilidad" href="/fez/view/tesisuned:Filosofia-Jmoreno">La gestión de recursos naturales en la Sierra de Santa Marta en Veracruz (México): un ejemplo de alianza estratégica de saberes locales y conocimientos técnicos-científicos para la sustentabilidad</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filosofía. Departamento de Antropología Social y Cultura.</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilosofíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filosofía. Departamento de Antropología Social y Cultura.Moreno Arriba, JesúsPérez Galán, Beatriz (Directora)Dietz, Günther (Codirector)tesisuned:Filosofia-Jmorenohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filosofia-JmorenospaMORENO_ARRIBA_Jesus_Tesis.pdfpresmd_MORENO_ARRIBA_Jesus_Tesis.xmltesisuned:Filosofiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:500383-TesisTesis Facultad de Filosofía (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Antropología Social y Cultural (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsMoreno ArribaAcceso abierto0.879443934172017-07-04T00:00:00Z42092018-04-17T18:59:39Z2018-04-17T19:01:46ZIntegración sociolaboral para mujeres en riesgo de exclusión social: propuesta de intervención formativatesisuned:ED-Pg-CyEED-McnavarroLa tesis titulada "INTEGRACIÓN SOCIOLABORAL PARA MUJERES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN FORMATIVA" surge a raiz de la observación de las carencias educativo-formativas en relación a la búsqueda activa de empleo y la incorporación al mercado laboral de las mujeres en r"1esgo de exclusión del municipio de Seseña {Toledo). Tras un análisis exhaustivo de la teoría actual sobre colectivos en riesgo de exclusión y en especial, sobre la exclusión socio-laboral de la mujer, así como de las distintas propuestas tormativas existentes en la provincia, se llega a ta conclusión de que es necesario abordar la situación de estas mujeres partiendo de la base de sus propias circunstancias, necesidades y demandas expresadas para poder formular proyectos que se ajusten a sus motivaciones y carencias. De este modo, se pretende conseguir una mayor participación en las actividades propuestas que permitan un desarrollo personar y profesional, así como posibilitar la incorporación al mercado laboral. La investigación realizada es de tipo mixto: cualitativa y cuantitativa, articulando distintas técnicas de recogida de información para recoger todos tos puntos de vista posibles y atender a la mayor cantidad de circunstancias posibles. La población de estudio es de 250 mujeres, obteniéndose distintas muestras en función de los instrumentos utilizados. En relación a Jos instrumentos de tipo cualitativo, destacan los grupos de discusión y las entrevistas, que permitieron un acercamiento a la oblación de forma más individualizada. Por su arte, el cuestionario, como técnica cuantitativa, ermitió reco er randes cantidades de información de ti o eneral ara En relación al análisis de los datos obtenidos a través de las distintas técnicas, destacar el uso de los programas Atlas.ti para el análisis de contenido de los datos cualitativos y SPSS para el análisis de los datos cuantitativos. Ambos programas, permitieron realizar un análisis exhaustivo y metódico de todos los datos para determinar las necesidades, demandas y propuestas de la población en relación a sus dificultades para el acceso al mercado laboral. Finalmente, se trabajó en el diseño de un plan formativo de integración sociolaborar basado en las motivaciones y demandas del colectivo que fomente la creación de red social en el municipio y desarrolle las capacidades y competencias básicas para poder realizar una búsqueda de empleo activa que aproveche las potencialidades de cada mujer participante. Para poder evaluar parcialmente la metodología diseñada, se implementó una de las unidades didácticas con un grupo de voluntarias durante un mes. Las conclusiones se abordan desde dos puntos de vista distintos: el análisis de las necesidades del colectivo en el municipio y el análisis de los resultados obtenidos en la implementación de la unidad didáctica, destacando las dificultades de convocatoria y falta de compromiso de las mujeres con la formación propuesta a pesar de las múltiples manifestaciones y quejas sobre falta de acceso a cursos de formación manifestadas en la fase de análisis de necesidades0Doctoral Thesis7832<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navarro García-Suelto, María del Carmen" href="/fez/list/author/Navarro García-Suelto, María del Carmen/">Navarro García-Suelto, María del Carmen</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Integración sociolaboral para mujeres en riesgo de exclusión social: propuesta de intervención formativa" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Mcnavarro">Integración sociolaboral para mujeres en riesgo de exclusión social: propuesta de intervención formativa</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesNavarro García-Suelto, María del CarmenSantoveña Casal, Sonia Maríatesisuned:ED-Pg-CyEED-Mcnavarrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-McnavarrospaNAVARRO_GARCIA_SUELTO_MCarmen_Tesis.pdfpresmd_NAVARRO_GARCIA_SUELTO_MCarmen_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsNavarro García-SueltoAcceso abierto0.8604342334172017-09-27T00:00:00Z109972018-04-18T18:04:27Z2018-04-18T18:04:27ZMiedo y control social: la imagen del terrorismo yihadista en el cine, en la prensa digital y en las redes sociales a partir del 11-Stesisuned:ED-Pg-CyEED-AmlorenzoEl 11 de septiembre de 2001 ha marcado un hito en la historia contemporánea, estableciéndose un marco diferente de relaciones entre dirigentes y gobernados en un contexto general en e! que se debate la libertad y la seguridad. Asimismo, el yihadismo ha puesto la preocupación en Occidente, creciendo un fuerte sentimiento de islamofobia que deriva de los estereotipos ya existentes sobre el Islam. Esta tesis ha profundizado en esta problemática y para ello se han elegido tres vehículos cuyo mensaje puede encerrar miedo latente y mensajes alentadores de islamofobia: el cine, la prensa digital y las redes sociales como medios de gran difusión. Tras la elaboración de un imprescindible marco geopolítico mundial y un marco teórico con los conceptos fundamentales, el trabajo de campo ha consistido en la recopilación de características y mensajes sobre películas (especialmente posteriores al 11-S) a través de fichas de información fílmica, diseñadas como instrumentos de observación, de noticias publicadas en la prensa digital (especialmente española) y de comentarios de personas en la propia prensa digital y en las redes sociales, para que todo pudiera ser sometido a análisis. Por tanto la metodología empleada es cualitativa, de índole interpretativa, basada en la técnica de análisis de contenido. Se ha elegido una muestra de 172 películas, el 75% de ellas de producción norteamericana, cuyo contenido gira en torno al terrorismo yihadista, en especial tras el atentado a las Torres Gemelas de Nueva York, y a problemáticas asociadas como la manipulación informativa de los medios de comunicación de masas. Del estudio realizado se deduce que, partiendo del miedo como emoción primaria, el ciudadano recibe poderosos estímulos a través de una vía emociona! que contemplan a tos musulmanes de forma generalista y reduccionista. Estos estímulos son apoyados por estereotipos, antiguos y recientes y actúan generando o modificando estados de opinión. De este modo, las audiencias de Occidente que reciben noticias sobre atentados terroristas reducen un feedback que está en función del tratamiento que tiene !a noticia y de !a sensación de peligro cercano percibido. Cuanto mayor es el impacto emocional recibido más radicales son las respuestas en la línea de confrontación con todo lo que rodea al Islam. En esta modificación de los estados de opinión la ciudadanía acepta con más facilidad medidas drásticas que supongan mayor contra!, con importantes pérdidas de cotas de liberta e intimidad personal a cambio de una supuesta mayor seguridad que mitigue el miedo. La tesis finaliza con una propuesta educomunicadora diseñada en la linea de fomentar un pensamiento crítico en el que prevalezca la vía racional sobre la emocional, como forma de combatir el miedo. Asimismo se propone deconstruir los estereotipos sobre el Islam evitando maniqueísmos y fomentando un espíritu igualitario entre culturas. Por último se señalan las dificultades encontradas en su desarrollo y nuevas líneas de investigación futuras. Se complementa la tesis con un apéndice documental consistente en las fichas y comentarios sobre las películas seleccionadas.0Doctoral Thesis7842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lorenzo Tena, Antonio Manuel" href="/fez/list/author/Lorenzo Tena, Antonio Manuel/">Lorenzo Tena, Antonio Manuel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Miedo y control social: la imagen del terrorismo yihadista en el cine, en la prensa digital y en las redes sociales a partir del 11-S" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Amlorenzo">Miedo y control social: la imagen del terrorismo yihadista en el cine, en la prensa digital y en las redes sociales a partir del 11-S</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesLorenzo Tena, Antonio ManuelCorrea García, Ramón IgnacioRubido Crespo, María Sagrariotesisuned:ED-Pg-CyEED-Amlorenzohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-AmlorenzospaLORENZO_TENA_AntonioManuel_Tesis.pdfpresmd_LORENZO_TENA_AntonioManuel_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLorenzo TenaAcceso abierto0.8604342334172016-01-08T00:00:00Z10472016-11-17T03:27:40Z2016-11-17T03:27:40ZCambio institucional: la reforma electoral sudafricana como caso de estudiotesisuned:CiencPolSoc-AmanceboEl objetivo de esta investigación ha sido aportar luz sobre los factores que originan la transformación de los sistemas electorales durante procesos de transición democrática. Particularmente en escenarios donde la nueva dispensación democrática es negociada por actores políticos enfrentados. Sudáfrica experimentó una de las transiciones democráticas negociadas entre gobiernos autoritarios y movimientos de liberalización durante la tercera ola democratizadora de Huntington (1991). En estos procesos no violentos donde se negocia una nueva dispensación aceptable para todas las partes en conflicto, la naturaleza de los sistemas electorales es clave para los actores políticos (Luong, 2000:564). En este caso de estudio, la inminente amenaza de la entrada de nuevos votantes y partidos políticos en la nueva arena electoral moldeará los cálculos estratégicos de cada actor implicado en el proceso. Como resultado, Sudáfrica transformó un sistema electoral pluralista poco inclusivo, utilizado durante el régimen oligárquico colonial, a un sistema electoral proporcional altamente inclusivo en la nueva dispensación democrática. Para entender y explicar las reformas institucionales en medio de procesos en el que se negocia el paso de un régimen autoritario a un régimen democrático y donde los actores, con proyección política en el nuevo sistema, deciden sobre esas reformas necesarias para la transformación, esta tesis utiliza el marco analítico del enfoque economicista que centra su análisis en el comportamiento humano maximizador. A diferencia del enfoque institucional histórico, la estructura y legado institucional modelan las percepciones de los actores y sus estrategias como parte de la información a su disposición. Así, el contexto es fuente de información exacta o perfecta que modela las percepciones de los actores y sus estrategias a la hora de hacer frente un proceso de negociación de diseño institucional: Para la contrastación de las hipótesis introducidas en esta tesis, se sigue una metodología cualitativa de estudio de caso, que a través del método de contrastación fuerte de rastreo de procesos, explora la cadena de sucesos y el proceso de toma de decisiones. A través del método Delphi se explora los puntos de vista de los protagonistas en el proceso de diseño del sistema electoral sudafricano, y corroboro el efecto del factor de los cálculos estratégicos de los actores políticos en la variable dependiente. Para ello se ha realizado entrevistas presenciales con destacados miembros de los dos principales partidos políticos en el caso en estudio: Roelf Meyer, jefe negociador del Gobierno del National Party y Valli Moosa asistente del jefe negociador del African National Congress; y dos entrevistas con los coordinadores de los comités técnicos donde se debatió los detalles técnicos de la reforma de la ley electoral sudafricana, Richard Rosenthal, coordinador del Comité sobre la Comisión Independiente Electoral, y François Venter, coordinador del Comité sobre Asuntos Constitucionales durante el proceso formal de negociación. El modelo predice que el nivel de amenaza de los actores a ser eliminados del escenario político, ante una extensión del sufragio universal y entrada de nuevos partidos políticos que representan las preferencias electorales de la mayoría de los nuevos votantes, junto a la incertidumbre de los resultados electorales en la futura arena electoral, influyen en los cálculos estratégicos de actores racionales para abogar o no por una transformación de los sistemas electorales.0Doctoral Thesis7052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mancebo Gabela, Ainara" href="/fez/list/author/Mancebo Gabela, Ainara/">Mancebo Gabela, Ainara</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Cambio institucional: la reforma electoral sudafricana como caso de estudio" href="/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-Amancebo">Cambio institucional: la reforma electoral sudafricana como caso de estudio</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Ciencia Política y de la Administración</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPolíticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Ciencia Política y de la AdministraciónMancebo Gabela, AinaraDelgado Sotillos, Irenetesisuned:CiencPolSoc-Amancebohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-AmancebospaMANCEBO_GABELA_Ainara_Tesis.pdfpresmd_MANCEBO_GABELA_Ainara_Tesis.xmltesisuned:CiencPolSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsMancebo GabelaAcceso abierto0.8604342334172017-09-20T00:00:00Z19832018-04-18T18:14:46Z2018-04-18T18:14:46ZDigital orbis. Una pedagogía del hacer digital críticotesisuned:ED-Pg-CyEED-FrbordignonLa investigación trata de aportar conocimientos acerca de cómo el mundo se está transformando a partir del establecimiento de una nueva capa, de tipo digital, que se extiende sobre el espacio tangible. La cual ha sido promotora de cambios y rupturas importantes en la forma de ser y transitar por el mundo para los ciudadanos. Lo cual ha llevado a reflexionar sobre el dilema acerca del tipo de interactividad que llevan a cabo los usuarios con sus pantallas digitales. Es un dilema, en el sentido clásico del término, dado que la misma herramienta, la misma conexión, la misma pantalla, las mismas habilidades técnicas personales pueden orientarse hacía usos pasivos o activos de las tecnologías digitales. Es de interés tratar tal problemática acudiendo a las enseñanzas del pedagogo Freire. Para lo cual se propone, como ejercicio la resignificación de sus pensamientos, evaluar qué significa hoy que el hombre pueda “decir su palabra”. Pero en un mundo expandido, enriquecido y complejizado por las tecnologías digitales. Se asume este desafío, volver a pensar en el sentido freiriano y conectar su visión del mundo con las posibilidades de expresión y creación que hoy dan las tecnologías digitales. Para ello, se toman los conceptos marco de fluidez digital y uso efectivo de las tecnologías como elementos base que determinan una aptitud y una actitud, respectivamente, superadora de los usos pasivos de las pantallas múltiples, que hoy son tan habituales.La propuesta de trabajo de capo se basa en una exploración profunda de espacios públicos y privados, de colectivos de ciudadanos, que hacen un uso apropiado, rico, superador y genuino de las tecnologías digitales, en pos de resolver problemas propios, a partir de expresarse y crear múltiples cosas. Se plantea un recorrido por una serie de espacios iberoamericanos, llamados genéricamente laboratorios de innovación ciudadana, que pertenecen a la categoría de movimientos de innovación de base, a partir de entrevistas en profundidad y visitas a sus distintos espacios de trabajo y difusión. Como parte de la investigación de tesis se propuso el análisis de las experiencias en diseño y fabricación digital que se dan en los laboratorios, como prácticas colectivas relacionadas con el hacer, donde se ponen en juego la fluidez tecnológica y el uso apropiado de los recursos digitales. El paso siguiente en el desarrollo de la tesis fue la sistematización y la construcción de conocimiento en pos de articular un puente virtuoso con las prácticas educativas que se dan en instituciones formales de enseñanza. Es decir, evaluar qué cosas son posibles de los laboratorios ciudadanos, para luego dar paso a la selección de metodologías, herramientas, prácticas y modos de trabajo que potencialmente puedan ayudar a mejorar la fluidez tecnológica y el uso apropiado de los recursos digitales en las escuelas. Dado, que como es sabido, las tecnologías digitales, implementadas en un mundo interconectado y accesible casi enteramente en tiempo real, pueden ser herramientas que ayuden a repetir costumbres, formas de disciplinamiento y opresión propias de un pasado reciente (y que en parte se resiste a quedar atrás) o estar en función de empoderar a los ciudadanos como herramientas genuinas que ayuden en la lectura crítica del mundo, su expresión y la creación de elementos que colaboren en la construcción de un espacio común, más igualitario y vivible con alegría. A partir del análisis del material bibliográfico y los datos aportados por el estudio de caso se hizo una propuesta teórica consistente en una Pedagogía del Hacer Digital Crítico. La cual está basada en una resignificación de prácticas de los educandos, a partir de llevar adelante un hacer crítico que contemple la nueva oferta de elementos tecnológicos, de tipo digital, los cuales son insumos valiosos para ayudar al proceso de formación de las personas. Tal pedagogía se ha inspirado en las enseñanzas de referentes educativos, relacionados en profundidad con distintos tipos de hacer, y a la vez se ha nutrido de las experiencias de hacer digital crítico que actualmente se practican en los laboratorios de innovación ciudadana. En este sentido, el aporte ha estado en relación con una propuesta pedagógica que brinda conocimiento en función de promover la mejora de las prácticas educativas con tecnologías digitales en instituciones formales e informales de enseñanza y de aprendizaje. Propone el apoyo central en la mejora de la fluidez tecnológica, desde la dimensión aptitudinal, y los usos efectivos, desde la dimensión actitudinal. Se entiende que tal mejora es un avance en la formación de un ciudadano más empoderado, a partir de que pueda tener saberes que le permitan intervenir e interactuar sobre su propio mundo, en función de expresarse y crear cosas significativas y poderosas. Por otro lado, a la institución escuela, esta tesis le aporta elementos que pueden orientar la resignificación de algunas prácticas docentes en función de ser más apropiadas a los tiempos que corren, en los que el hacer basado en proyectos, la resolución de problemas (por sobre la ejercitación), la co-autoría y la auto-organización son prácticas emergentes superadoras de este momento. La tesis tuvo como objetivos generales: -Colaborar en la mejora permanente de las instituciones de enseñanza y de aprendizaje a partir de analizar y detectar prácticas ricas, propias y superadoras que se dan en espacios informales de trabajo y aprendizaje colaborativo. -Ayudar a la formación de ciudadanos libres, críticos, activos y empoderados, en el mismo sentido que el pedagogo Freire lo hiciera en Brasil y Dewey en Estados Unidos, pero a partir de una relectura de las condiciones sociales y tecnológicas que determinan la configuración actual del mundo. -Entender las posibilidades que presenta hoy la tecnología digital en función de ayudar a promover una relación de usuario más centrada en la creación y la expresión crítica. -Explorar laboratorios de innovación ciudadana en pos de detectar usos, aprendizajes y prácticas enriquecedoras y críticas, relacionadas con el diseño, la fabricación digital y la creación de objetos interactivos, en función de establecer un puente virtuoso que permita el desarrollo de una pedagogía digital crítica. Asociados a los objetivos se construyeron una serie de grandes interrogantes asociados al trabajo de investigación. Que conforman una suerte de andamiaje que guía tanto la tarea de exploración sobre las fuentes, como así también el trabajo de campo realizado. Gran parte de estos interrogantes han sido abordados, en su pensamiento y resolución, con los insumos provistos por las entrevistas en profundidad realizadas en esta investigación. Los grandes interrogantes, que a su vez se plasmaron en forma de capítulos son los siguientes: - ¿De qué forma el proceso de digitalización contribuyó a expandir, enriquecer y complejizar, a la vez, al mundo? - ¿Hasta dónde hoy los ciudadanos pueden construir cosas propias, de su inspiración y en consonancia con su entorno, en la interfaz digital? - ¿Hasta dónde y cómo las herramientas y prácticas de diseño y fabricación digital están insertándose en la vida de los ciudadanos? - ¿En qué medida las experiencias superadoras en el uso de tecnologías digitales que se dan en los laboratorios de innovación ciudadana, pueden ayudar a mejorar las prácticas docentes en instituciones educativas? - ¿Cuáles son aquellas metodologías, prácticas y herramientas que pueden promover la fluidez tecnológica y los usos efectivos de las tecnologías digitales en las escuelas? - ¿En qué medida una pedagogía digital crítica puede ayudar a enriquecer los aprendizajes de los estudiantes, en pos de desarrollar actitudes y aptitudes que los comprometan de manera activa con su realidad? La propuesta metodológica se basó en el uso del modelo cualitativo como guía del proceso de investigación, en virtud que se consideró que sus formas de indagar y sus técnicas de trabajo se ajustan más a los objetivos perseguidos, los que están más relacionados con grandes interrogantes que con hipótesis de trabajo. Los laboratorios de innovación ciudadana son comunidades de colaboración, trabajo y aprendizaje. Donde grupos de personas acuerdan objetivos y modos de trabajo en pos de seguir sus intereses individuales y colectivos. Parte de los objetivos perseguidos en esta investigación es poder estudiarlas y así comprender de una manera más precisa cuáles son los elementos materiales y simbólicos que las caracterizan, como así también las dinámicas de trabajo que se dan. En este sentido, en una primera parte se realizaron estudios bibliográficos y webgráficos relacionados con los temas de investigación de la tesis. Luego, en una segunda parte, se presenta un estudio de caso de un laboratorio de innovación ciudadana, el espacio Medialab-Prado de Madrid. El trabajo de almacenamiento, sistematización y procesamiento de datos derivados de las entrevistas en profundidad, fue realizado con el software ATLAS.ti. Éste es un software especializado en asistencia a trabajos de investigación cualitativa y métodos mixtos. El programa toma datos de una gama amplia de formatos y fuentes, permite realizar anotaciones y marcas de párrafos, asignar categorías de interés del investigador y luego ofrece una serie de herramientas para el proceso automático. Con la asistencia de esta herramienta informática se ha podido organizar y analizar el discurso de los entrevistados. En relación con las conclusiones de esta investigación, y en particular a las derivadas de la propuesta de pedagogía de hacer digital crítico, se tienen las siguientes: a) El hacer digital crítico implica a los estudiantes en prácticas que les permiten leer el mundo e interactuar con él; b) Las prácticas relacionadas con el hacer digital crítico asumen el uso de las herramientas como elementos que elevan la autonomía del hombre y hacen crecer su radio de acción; c) El hacer digital crítico promueve la creación cultural; d) El hacer digital crítico incentiva el asociacionismo entre las personas; e) El hacer digital crítico genera conocimientos abiertos y compartidos; f) - El hacer digital crítico implica al docente en un rol más acorde con el desarrollo actual de la sociedad y g) Las prácticas relacionadas con el hacer digital crítico promueven la construcción de ciudadanía.0Doctoral Thesis11892<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bordignon, Fernando Raúl Alfredo" href="/fez/list/author/Bordignon, Fernando Raúl Alfredo/">Bordignon, Fernando Raúl Alfredo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Digital orbis. Una pedagogía del hacer digital crítico" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Frbordignon">Digital orbis. Una pedagogía del hacer digital crítico</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesBordignon, Fernando Raúl AlfredoAparici Marino, RobertoSantoveña Casal, Sonia Maríatesisuned:ED-Pg-CyEED-Frbordignonhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-FrbordignonspaBORDIGNON_Fernando_Raul_Tesis.pdfpresmd_BORDIGNON_Fernando_Raul_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBordignonAcceso abierto0.845234172014-01-01T00:00:00Z20242015-02-26T19:50:14Z2017-10-19T21:38:09ZEntity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twittertesisuned:IngInf-DspinaCon el crecimiento de los medios sociales de comunicación en línea como Twitter (el servicio más popular de microblogging), los usuarios y consumidores han pasado a tener el control de lo que se dice acerca de una entidad (p.e., una compañía, un personaje público o una marca) en la Web. Este fenómeno ha creado la necesidad de monitorizar la reputación de dichas entidades en línea. En este ámbito, es esperable un aumento de la demanda de software de minería de textos para la monitorización de la reputación en línea (en inglés, Online Reputation Monitoring): herramientas automáticas que ayudan a procesar, analizar y agregar grandes flujos de menciones acerca de una compañía, organización o personaje público. A pesar de la gran variedad de herramientas disponibles en el mercado, no existe aún un marco de evaluación estándar (es decir, un conjunto de tareas bien definidas, métricas de evaluación y colecciones reutilizables ampliamente aceptados) que permita abordar este problema desde un punto de vista científico. En un marco de esfuerzo colectivo para identificar y formalizar los principales desafíos en el proceso de gestión de reputación en Twitter, hemos participado en la definición de tareas de acceso a la información, así como en la creación de colecciones de test (utilizadas en las campañas de evaluación WePS-3, RepLab 2012 y RepLab 2013) y hemos estudiado en profundidad dos de los desafíos identificados: filtrado de contenido no relevante (¿está relacionado un tweet dado con la entidad de interés?), modelado como una tarea de clasificación binaria, y detección de temas (¿qué se dice de la entidad en un flujo de tweets dado?), donde los sistemas deben agrupar los tweets en función de los temas tratados. En comparación con otros estudios sobre Twitter, nuestro problema se encuentra en su cola larga: salvando algunas excepciones, el volumen de información relacionado con una entidad dada (organización o compañía) en un determinado intervalo de tiempo es varios órdenes de magnitud más pequeño que los trending topics de Twitter, aumentando así su complejidad respecto a la identificación de los temas más populares en Twitter. En esta tesis nos basamos en tres conceptos para proponer distintas aproximaciones para abordar estas dos tareas: el uso de términos clave filtro (filter keywords), el uso de recursos externos (como Wikipedia, páginas web representativas de la entidad, etc.) y el uso de datos de entrenamiento específicos de la entidad (cuando éstos estén disponibles). Nuestros experimentos revelan que la noción de términos clave filtro (palabras que indican una alta probabilidad de que el tweet en el que aparecen esté relacionado o no con la entidad de interés) puede eficazmente ser utilizada para resolver la tarea de filtrado. En concreto, (a) la especificidad de un término con respecto al flujo de tweets de la entidad es un rasgo útil para identificar términos clave; y (b) la asociación entre el término y la página de la entidad en Wikipedia es útil para distinguir entre términos filtro positivos y negativos, especialmente cuando se calcula su valor medio teniendo en cuenta los términos más co-ocurrentes. Además, estudiando la naturaleza de los términos filtro hemos llegado a la conclusión de que existe una brecha terminológica entre el vocabulario que caracteriza la entidad en Twitter y el vocabulario asociado a la entidad en su página principal, Wikipedia o en la Web en general. Por otro lado, hemos hallado que, cuando se dispone de material de entrenamiento para la entidad en cuestión , es más efectivo el uso de un simple clasificador basado en bolsa de palabras. Existiendo suficientes datos de entrenamiento (unos 700 tweets por entidad), estos clasificadores pueden ser utilizados eficazmente para resolver la tarea de filtrado. Además, pueden utilizarse con éxito en un escenario de aprendizaje activo (active learning), en el que el sistema va actualizando su modelo de clasificación en función del flujo de anotaciones realizadas por el experto de reputación durante el proceso de monitorización. En este contexto, seleccionado los tweets en los que el clasificador tiene menos confianza (muestreo basado en márgenes) como aquellos que deben ser etiquetados por el experto, el coste de crear el conjunto inicial de entrenamiento puede llegar a reducirse en un 90% sólo inspeccionando el 10% de los datos de test. A diferencia de otras tareas de Procesamiento del Lenguaje Natural, el muestreo basado en márgenes funciona mejor que un muestreo aleatorio. Con respecto a la tarea de detección de temas, hemos considerado principalmente dos estrategias: la primera, inspirada en la noción de palabras término filtro, consiste en agrupar términos como un paso intermedio para la agrupación de tweets. La segunda, más exitosa, se basa en aprender una función de similitud entre pares de tweets a partir de datos previamente anotados, utilizando tanto rasgos basados en contenido como el resto de señales proporcionadas por Twitter; luego se aplica un algoritmo de agrupación sobre la función de similitud aprendida previamente. Nuestros experimentos revelan que (a) las señales Twitter pueden usarse para mejorar el proceso de detección de temas con respecto a utilizar sólo señales basadas en contenido; (b) aprender una función de similitud a partir de datos previamente anotados es una forma flexible y eficiente de introducir supervisión en el proceso de detección de temas. El rendimiento de nuestro mejor sistema es sustancialmente mejor que las aproximaciones del estado del arte, y se acerca al grado de acuerdo entre anotadores en las anotaciones de detección de temas incluidas en la colección RepLab 2013 (a nuestro conocimiento, la colección más grande para la monitorización de la reputación en línea). Una inspección cualitativa de los datos muestra que existen dos tipos de temas detectados por los expertos de reputación: alertas o incidentes de reputación (que normalmente sobresalen en el tiempo) y temas organizacionales (que, en cambio, suelen ser estables en el tiempo). Junto con nuestra contribución para crear un marco estándar de evaluación para el estudio del problema de la monitorización de la reputación en línea desde una perspectiva científica, creemos que el resultado de nuestra investigación tiene implicaciones prácticas que pueden servir para beneficiar el desarrollo de herramientas semi-automáticas que asistan a los expertos en reputación en su trabajo diario de monitorización.0Doctoral Thesis7372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Spina Valentin, Damiano" href="/fez/list/author/Spina Valentin, Damiano/">Spina Valentin, Damiano</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Entity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twitter" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Dspina">Entity-based filtering and topic detection For online reputation monitoring in Twitter</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas Inteligentes</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Sistemas InteligentesSpina Valentin, DamianoGonzalo Arroyo, Julio (Director de Tesis)Amigó Cabrera, Enrique (Codirector de Tesis)1tesisuned:IngInf-Dspinahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-DspinaengSPINA_VALENTI_Damiano_Tesis.pdfpresmd_SPINA_VALENTI_Damiano_Tesis.xmltesisuned:IngInfbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_SisIntTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Sistemas Inteligentes (UNED)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSpina ValentinAcceso abierto0.83623434172011-11-17T00:00:00Z59892011-11-30T14:19:27Z2017-05-18T21:36:06ZLiderazgo de la empresa de intermediación inmobiliaria residencial de segunda mano en Españatesisuned:CiencEcoEmp-LmcastroEl objetivo principal de esta Tesis Doctoral, es explicar y cumplir, todo aquello que es de vital importancia dentro de la empresa de intermediación inmobiliaria, para la optimización de resultados y liderazgo de la marca en el sector en el que opera (residencial de segunda mano), y para ello desarrollo dos puntos básicos. Para alcanzar este objetivo marcado, primero hay que referirse, a la gestión y el management en una empresa inmobiliaria, para el posicionamiento de esta como líder, dando unas herramientas de valoración cuantitativa y cualitativa (trabajos de investigación empírica de equipos comerciales), que generan un importante empowerment dentro de estas compañías (los años analizados son el 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 y 2010, que abarcan el periodo anterior, entrada y continuación, de la crisis actual), referenciadas en la valoración, inmobiliaria, por productos y zonas, temporal, del capital intelectual y psicosocial del cliente. Seguidamente, doy diez puntos básicos que hay que seguir y cumplir, para alcanzar el liderazgo dentro del sector, tanto a nivel gerencial, como a nivel agente (facultamiento), para la mejora continua. El uso de esta gestión, mejoraría mucho el empowerment de la agencia inmobiliaria, ya que ha sido aplicada sobre el terreno, con distintas muestras reales (estudio empírico), con resultados magníficos (el equipo comercial y la zona estudiada, ha pasado de ser de rango intermedio dentro de una empresa líder del sector, a ser una referencia para su compañía inmobiliaria, tanto en resultados, económicos, de trabajo, de lealtad y compromiso, de empowerment, de orden y satisfacción, de creatividad, de poseer objetivos claros-sostenibles, de buena atención al cliente, de fidelización, etc.). Los inmuebles de segunda mano del mercado residencial, son bienes muy heterogéneos (necesarios y complejos), ya que cada uno incluye un conjunto de atributos que lo puede diferenciar radicalmente de otros. Además los bienes ofertados, son a su vez, una inversión y una utilidad para su poseedor (larga vida media y largo proceso de producción). Si a esta heterogeneidad, se une la iliquidez del mercado de inmuebles, se puede deducir, que existe una gran dificultad para valorar los precios representativos del mercado inmobiliario. Lo más frecuente para la comparación de los inmuebles, es el análisis de la base de datos de precios, que no incorporan correcciones por la heterogeneidad de los inmuebles intercambiados, por lo que hay que intentar homogenizar los inmuebles al máximo (objetivo cumplido en esta Tesis Doctoral). Para lo anterior es importantísimo crear un modelo de valoración inmobiliaria, de fácil elaboración, manejo y uso. El modelo desarrollado y obtenido, en esta investigación, hace muy homogénea la variable independiente (metros cuadrados construidos con comunes según catastro), se correlacionan muy bien las variables independiente y dependiente, y es muy representativo para la obtención de la variable dependiente (euros entre metros cuadrados construidos con comunes según catastro), por lo que queda argumentada su validez en esta Tesis Doctoral, para futuros estudios de valoración de inmuebles (modelo empírico). Conjuntamente, el agente inmobiliario, tiene que conocer mejor a sus clientes potenciales, ya que son muy importantes las competencias y habilidades de comunicación interpersonal en el sector (posibles sesgos desechables del modelo obtenido). Una vez desarrollada esta Tesis Doctoral, puedo decir que el objetivo principal marcado por ella, se cumple. Y como idea que resume toda la investigación, se puede asegurar, que "un buen negocio se consigue con un buen intermediario", o lo que es lo mismo, no existiría un buen negocio, si detrás no ha habido antes un buen intermediario.0Doctoral Thesis8402<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro Hernández, Luis Miguel" href="/fez/list/author/Castro Hernández, Luis Miguel/">Castro Hernández, Luis Miguel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Liderazgo de la empresa de intermediación inmobiliaria residencial de segunda mano en España" href="/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-Lmcastro">Liderazgo de la empresa de intermediación inmobiliaria residencial de segunda mano en España</a></i></b> . <span class="citation_date">2011</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Organización de Empresas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEmpresaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Organización de EmpresasCastro Hernández, Luis MiguelPérez Gorostegui, Eduardo (Director de Tesis)tesisuned:CiencEcoEmp-Lmcastrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-LmcastrospaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:CiencEcoEmpbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoOE-FECO-TesisSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (UNED)Set de openaireDepartamento de Organización de Empresas (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCastro HernándezAcceso abierto0.8254853534172008-11-07T00:00:00Z1282011-11-29T14:19:27Z2017-05-18T23:28:11ZLa incidencia de los acuerdos nacionales de formación continua en la PYME del campo de Gibraltartesisuned:CiencEcoEmp-MjfoncubiertaLas fuerzas sociales españolas, principales agrupaciones sindicales y empresariales firmaron en 1992 el Primer Acuerdo Nacional de Formación Continua (IANFC), compromiso cuatrienal, que dio lugar a la Fundación para la Formación Continua (FORCEM). El balance de su primer ciclo resultó positivo en términos generales, y confirmó la utilidad de continuar la línea de actuación, por lo que desde entonces se fueron firmando sucesivos Acuerdos por igual período, hasta que en 2003 causas de diversa índole instaron a la modificación del sistema, creándose el Subsistema de Formación para el Empleo en el año 2007. No obstante, los principios básicos que rigieron los Acuerdos se mantuvieron en las reformas posteriores de 2003 y 2007. Tal evolución de la normativa sobre formación continua en España es objeto de estudio en dos Apéndices de nuestro trabajo. En un país donde los parámetros relativos a la formación en las empresas mostraban a comienzos de los años noventa unos resultados muy inferiores a los de los países de su entorno, la puesta en marcha del sistema de los Acuerdos Nacionales de Formación Continua supuso un avance, cualitativo y cuantitativo, en la percepción de la cualificación de los recursos humanos como factor estratégico de crecimiento de una sociedad, de su tejido empresarial, y del propio trabajador. Después de once años de vigencia de los mismos cabría preguntarse cuál ha sido realmente la incidencia de dichos Acuerdos, y quiénes los principales usuarios de este sistema de financiación de formación para los trabajadores. Nuestro estudio se centrará en testar cuáles han sido éstos entre el pequeño empresariado de la provincia de Cádiz, y de la comarca del Campo de Gibraltar. Para ello, previamente, consideramos cuáles son las circunstancias que caracterizan a estos dos ámbitos territoriales, y a los mayores de Andalucía y España, en cuanto a las condiciones socioeconómicas que más relación tienen con el tema de nuestra investigación. En este sentido, analizamos la presencia de las pequeñas unidades en el tejido empresarial, los subsectores en los que basan su actividad económica, el mercado de trabajo y la cualificación de la población ocupada de dichos ámbitos. Esta investigación se configura en dos fases: en la primera, recogemos y analizamos los datos que, sobre la incidencia de los Acuerdos en la provincia de Cádiz, nos han sido aportados por la Fundación FORCEM, destacando, sobre todo, las peculiaridades que se presentan en esta provincia con respecto a los ámbitos mayores de la Comunidad Autónoma y el global del país; en la segunda, se realiza un trabajo de campo entre pequeñas empresas de la comarca campogibraltareña, a través del cual: . Informar sobre la incidencia de los Acuerdos en la pequeña empresa de la comarca, en cuanto a su utilización y resultados (por tipo de iniciativas, destinatarios, contenidos principales, modalidades de impartición y grupos específicos de trabajadores), con el fin de analizar su evolución e impacto, o las causas de no utilización, en su caso. .Estudiar si se ponen en práctica por parte de las empresas sistemas de evaluación de los resultados de la formación realizada mediante las iniciativas de los Acuerdos Nacionales de Formación Continua, y cuáles son los métodos más frecuentemente utilizados. .Analizar si de los resultados anteriores se puede deducir un cambio de tendencia en el pequeño empresariado de la comarca sobre la consideración de la formación continua como factor competitivo, y, en consecuencia, como inversión necesaria. . Estudiar, adicionalmente, si el pequeño empresario campogibraltareño que forma a sus trabajadores lo hace aplicando cuestiones cualitativas, tales como diagnóstico de necesidades formativas y estructuración de la acción en un plan de formación, y si reciben asesoramiento para ello.0Doctoral Thesis9162<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Foncubierta Rodríguez, María José" href="/fez/list/author/Foncubierta Rodríguez, María José/">Foncubierta Rodríguez, María José</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La incidencia de los acuerdos nacionales de formación continua en la PYME del campo de Gibraltar" href="/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-Mjfoncubierta">La incidencia de los acuerdos nacionales de formación continua en la PYME del campo de Gibraltar</a></i></b> . <span class="citation_date">2008</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Organización de Empresas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEmpresaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Organización de EmpresasFoncubierta Rodríguez, María JoséRodrigo Moya, Beatriz (Directora de Tesis)tesisuned:CiencEcoEmp-Mjfoncubiertahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-MjfoncubiertaspaDocumento.zipbibliuned:Setthesistesisuned:CiencEcoEmpbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoOE-FECO-TesisSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (UNED)Set de openaireDepartamento de Organización de Empresas (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFoncubierta RodríguezAcceso abierto0.810898852522833332187325252207452522074