016false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (investigación acción AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232004-09-01T00:00:00Z8192011-05-24T01:36:03Z¿Ruptura o cumplimiento del contrato psicológico? : una revisión meta-analítica de la investigación empíricabibliuned:AccionPsicologica2004-numero3-00010Doctoral Thesis4942<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Topa Cantisano, Gabriela" href="/fez/list/author/Topa Cantisano, Gabriela/">Topa Cantisano, Gabriela</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Palací, Francisco Javier" href="/fez/list/author/Palací, Francisco Javier/">Palací, Francisco Javier</a> . (<span class="citation_date">2004</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : ¿Ruptura o cumplimiento del contrato psicológico? : una revisión meta-analítica de la investigación empírica" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2004-numero3-0001">¿Ruptura o cumplimiento del contrato psicológico? : una revisión meta-analítica de la investigación empírica</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/015334PsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaTopa Cantisano, GabrielaPalací, Francisco Javierbibliuned:AccionPsicologica2004-numero3-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2004-numero3-0001spaDocumento.pdfbibliuned:AccionPsicologica2004-numero3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloAcción psicológica. Año 2004, vol. 3, n. 3Set de openaireSet de artículoTopa CantisanoAcceso abierto0.856162634232011-07-01T00:00:00Z7312011-11-22T21:30:13ZPresentación del monográfico : El vínculo afectivo de apego : investigación y desarrollobibliuned:AccionPsicologica2011-numero2-50100Doctoral Thesis8462<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sierra García, Purificación" href="/fez/list/author/Sierra García, Purificación/">Sierra García, Purificación</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Presentación del monográfico : El vínculo afectivo de apego : investigación y desarrollo" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2011-numero2-5010">Presentación del monográfico : El vínculo afectivo de apego : investigación y desarrollo</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/015334PsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaSierra García, Purificaciónbibliuned:AccionPsicologica2011-numero2-5010http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2011-numero2-5010spaDocumento.pdfbibliuned:AccionPsicologica2011-numero2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloAcción psicológica. Año 2011, vol. 8, n. 2Set de openaireSet de artículoSierra GarcíaAcceso abierto0.856162634231991-01-01T00:00:00Z24702008-06-23T20:30:29ZExigencias educativas del modelo de investigación-acciónbibliuned:204540Doctoral Thesis6352<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for López Górriz, Isabel" href="/fez37/public/list/author/López Górriz, Isabel/">López Górriz, Isabel</a> . (<span class="citation_date">1991</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Exigencias educativas del modelo de investigación-acción" href="/fez37/public/view/bibliuned:20454">Exigencias educativas del modelo de investigación-acción</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de SalamancaLópez Górriz, Isabelbibliuned:20454http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:20454spaexigencias_educativas.pdfbibliuned:Ense-1991-numero9bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEnseñanza : anuario interuniversitario de didáctica. Año 1991, n. 9Set de openaireSet de artículoLópez GórrizAcceso abierto0.7998364634231999-01-01T00:00:00Z2032012-05-23T23:19:27ZMetodología de investigación-acción existencial : una experiencia de investigación-acción existencial autoformativabibliuned:revistaPS-1999-03-21300Doctoral Thesis4532<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for López, Isabel" href="/fez/list/author/López, Isabel/">López, Isabel</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Carrasco, Mª José" href="/fez/list/author/Carrasco, Mª José/">Carrasco, Mª José</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Díez, Raquel" href="/fez/list/author/Díez, Raquel/">Díez, Raquel</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Mondaza, Estrella" href="/fez/list/author/Mondaza, Estrella/">Mondaza, Estrella</a> . (<span class="citation_date">1999</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Metodología de investigación-acción existencial : una experiencia de investigación-acción existencial autoformativa" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-1999-03-2130">Metodología de investigación-acción existencial : una experiencia de investigación-acción existencial autoformativa</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de MurciaLópez, IsabelCarrasco, Mª JoséDíez, RaquelMondaza, Estrellabibliuned:revistaPS-1999-03-2130http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-1999-03-2130spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-1999-03bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Segunda época, año 1999, n. 3Set de openaireSet de artículoLópezAcceso abierto0.793530734231993-01-01T00:00:00Z346162008-06-20T18:45:15ZLa investigación-acción en la educación formal y no formalbibliuned:204050Doctoral Thesis31312<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Pérez Serrano, Gloria" href="/fez37/public/list/author/Pérez Serrano, Gloria/">Pérez Serrano, Gloria</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Nieto Martín, Santiago" href="/fez37/public/list/author/Nieto Martín, Santiago/">Nieto Martín, Santiago</a> . (<span class="citation_date">1993</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : La investigación-acción en la educación formal y no formal" href="/fez37/public/view/bibliuned:20405">La investigación-acción en la educación formal y no formal</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de SalamancaPérez Serrano, GloriaNieto Martín, Santiagobibliuned:20405http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:20405spainvestigacion_accion.pdfbibliuned:Ense-1992_1993-numero10_11bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEnseñanza : anuario interuniversitario de didáctica. Año 1992-1993, n. 10-11Set de openaireSet de artículoPérez SerranoAcceso abierto0.787160234232015-12-01T00:00:00Z3202016-01-16T02:23:43Z2016-01-16T02:41:14ZLa tarea de auto-consuelo compasivo en terapia focalizada en la emociónbibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5025El objetivo de este artículo es poner a disposición de los terapeutas y de los equipos de investigación clínica en psicoterapia, el conocimiento actualizado sobre la Tarea de Auto-consuelo Compasivo de la Terapia Focalizada en la Emoción (TFE). Para05082<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Caro García, Ciro" href="/fez/list/author/Caro García, Ciro/">Caro García, Ciro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hornillos Cardenas, Teresa" href="/fez/list/author/Hornillos Cardenas, Teresa/">Hornillos Cardenas, Teresa</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La tarea de auto-consuelo compasivo en terapia focalizada en la emoción" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5025">La tarea de auto-consuelo compasivo en terapia focalizada en la emoción</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaCaro García, CiroHornillos Cardenas, Teresa1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5025http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-50257394212spaThe compassionate self-soothing task in emotion-focused therapyTarea_autoconsuelo.pdfpresmd_Tarea_autoconsuelo.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2015, vol. 12, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCaro GarcíaAcceso abierto10.5944/ap.12.2.158080.763548834232016-12-01T00:00:00Z932017-02-16T01:09:30Z2017-02-16T01:09:30ZIdentificación con los trabajadores mayores y absentismo: moderación de la selección, optimización y compensaciónbibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5070La Identificación con los Trabajadores Mayores consiste en la internalización de creencias y actitudes negativas hacia los empleados de edad avanzada por parte de estas mismas personas. Con esta investigación se explora el papel modulador de las es04222<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Segura, Adrián" href="/fez/list/author/Segura, Adrián/">Segura, Adrián</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Topa, Gabriela" href="/fez/list/author/Topa, Gabriela/">Topa, Gabriela</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Identificación con los trabajadores mayores y absentismo: moderación de la selección, optimización y compensación" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5070">Identificación con los trabajadores mayores y absentismo: moderación de la selección, optimización y compensación</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaSegura, AdriánTopa, GabrielaRevista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5070http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5070169188213spaOlder worker identity and absenteeism: moderation of selection, optimization and compensationIdentificacion_trabajadores_mayores.pdfpresmd_Identificacion_trabajadores_mayores.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2016, vol. 13, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSeguraAcceso abierto10.5944/ap.13.2.175870.763548834232016-07-01T00:00:00Z7012016-06-10T20:39:39Z2016-12-20T21:05:37ZInvestigación-acción como metodología para el diseño de un serious gamebibliuned:revistaRied-2016-19-2-5020Se ha producido un importante desarrollo en la investigación relacionada con los juegos educativos y, en especial, con los serious games y el aprendizaje basado en juegos digitales durante la última década. De particular interés son las posibilidades012132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Contreras-Espinosa, Ruth S." href="/fez/list/author/Contreras-Espinosa, Ruth S./">Contreras-Espinosa, Ruth S.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Eguia-Gómez, José Luis" href="/fez/list/author/Eguia-Gómez, José Luis/">Eguia-Gómez, José Luis</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Solano Albajes, Lluis" href="/fez/list/author/Solano Albajes, Lluis/">Solano Albajes, Lluis</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5020">Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADContreras-Espinosa, Ruth S.Eguia-Gómez, José LuisSolano Albajes, LluisRIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distanciabibliuned:revistaRied-2016-19-2-5020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-50207190219spaAction research as a game design methodology for a serious gameInvestigacion_accion_metodologia.pdfpresmd_Investigacion_accion_metodologia.xml1138-2783, EISSN: 1390-3306bibliuned:revistaRied-2016-19-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2016, vol. 19, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia de acceso Creative CommonsContreras-EspinosaAcceso abierto10.5944/ried.19.2.156240.728473231982016-03-15T00:00:00Z25032016-04-20T02:41:14Z2016-04-20T02:41:14ZLas emociones a través de la acción tutorialbibliuned:master-Educacion-IIE-EgarciaEl objetivo del presente trabajo consiste en realizar el análisis de uno de los documentos del centro más importantes para su funcionamiento, y dónde se debería articular la base de la función docente, el Plan de Acción Tutorial de un centro de educación infantil y primaria. Desde una perspectiva de trabajo teórica, lo que vamos a desarrollar es un estudio de la acción tutorial, para poder realizar una innovación teniendo en cuenta las necesidades concretas que presentan tanto el centro educativo como colectivo, y los alumnos y familias que pertenecen a él. Poniendo en práctica una propuesta de trabajo para desarrollar un programa de inteligencia emocional que pasaría a formar parte de dicho documento (PAT).0Doctoral Thesis13612<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Palacios, Electra" href="/fez/list/author/García Palacios, Electra/">García Palacios, Electra</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las emociones a través de la acción tutorial" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Egarcia">Las emociones a través de la acción tutorial</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónGarcía Palacios, ElectraVélaz de Medrano Ureta, Consuelobibliuned:master-Educacion-IIE-Egarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-EgarciaspaGarcia_Palacios_Electra_TFM.pdfpresmd_Garcia_Palacios_Electra_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarcía PalaciosAcceso abierto0.7250011634232013-12-01T00:00:00Z1862015-03-10T05:05:06Z2015-07-18T06:48:42ZDe la discriminación al compromiso igualitario: construcción de una escala de prejuicio y metas igualitarias = From discrimination to commitment with equality: building a scale of prejudice and egalitarian goalsbibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7130El presente estudio consiste en la elaboración y validación de una escala sobre creencias, prejuicio y compromiso con metas igualitarias con el objeto de responder algunas cuestiones claves en la investigación sobre la discriminación. En primer lugar,05562<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Aranda López, María" href="/fez/list/author/Aranda López, María/">Aranda López, María</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Montes Berges, Beatriz" href="/fez/list/author/Montes Berges, Beatriz/">Montes Berges, Beatriz</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : De la discriminación al compromiso igualitario: construcción de una escala de prejuicio y metas igualitarias = From discrimination to commitment with equality: building a scale of prejudice and egalitarian goals" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7130">De la discriminación al compromiso igualitario: construcción de una escala de prejuicio y metas igualitarias = From discrimination to commitment with equality: building a scale of prejudice and egalitarian goals</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaAranda López, MaríaMontes Berges, Beatriz1bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7130http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7130spaDiscriminacion.pdfpresmd_Discriminacion.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2013, vol. 10, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAranda LópezAcceso abierto10.5944/ap.10.2.122190.722237934232013-12-01T00:00:00Z1812015-03-10T06:14:04Z2015-07-24T05:12:25ZEl innatismo moral, un nuevo paradigma de desarrollo moral, aportaciones desde la cognición y la neurociencia = The moral nativism, a new paradigm of moral development, contributions from the cognition and neurosciencebibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7140Este trabajo presenta los nuevos abordajes en desarrollo moral, intuicionismo moral, procesamiento dual, cerebro moral, y universales morales, procedentes de la investigación generada en los últimos años. Durante más de cien años los científicos en05132<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Quiroga Méndez, María del Pilar" href="/fez/list/author/Quiroga Méndez, María del Pilar/">Quiroga Méndez, María del Pilar</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El innatismo moral, un nuevo paradigma de desarrollo moral, aportaciones desde la cognición y la neurociencia = The moral nativism, a new paradigm of moral development, contributions from the cognition and neuroscience" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7140">El innatismo moral, un nuevo paradigma de desarrollo moral, aportaciones desde la cognición y la neurociencia = The moral nativism, a new paradigm of moral development, contributions from the cognition and neuroscience</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaQuiroga Méndez, María del Pilar1bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7140http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7140spaInnatismo_Moral.pdfpresmd_Innatismo_Moral.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2013, vol. 10, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsQuiroga MéndezAcceso abierto10.5944/ap.10.2.122200.722237934232006-06-01T00:00:00Z23352011-05-18T01:19:34Z2015-09-17T02:28:31Z¿Por qué y a qué coste físico y psicológico permanece la mujer junto a su pareja maltratada?bibliuned:AccionPsicologica2006-numero2-0006Este artículo presenta una revisión de múltiples investigaciones empíricas, al tiempo que se examinan diferentes aspectos relacionados con las mujeres maltratadas por su pareja: a) diversos factores asociados a la permanencia de la víctima en convive09012<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Amor Andrés, Pedro J." href="/fez/list/author/Amor Andrés, Pedro J./">Amor Andrés, Pedro J.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bohórquez, Isaura A." href="/fez/list/author/Bohórquez, Isaura A./">Bohórquez, Isaura A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Echeburúa Odriozola, Enrique" href="/fez/list/author/Echeburúa Odriozola, Enrique/">Echeburúa Odriozola, Enrique</a> . (<span class="citation_date">2006</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : ¿Por qué y a qué coste físico y psicológico permanece la mujer junto a su pareja maltratada?" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2006-numero2-0006">¿Por qué y a qué coste físico y psicológico permanece la mujer junto a su pareja maltratada?</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaAmor Andrés, Pedro J.Bohórquez, Isaura A.Echeburúa Odriozola, Enriquebibliuned:AccionPsicologica2006-numero2-0006http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2006-numero2-0006spaPdfbibliuned:AccionPsicologica2006-numero2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloAcción psicológica. Año 2006, vol. 4, n. 2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAmor AndrésAcceso abierto0.722237934232010-01-01T00:00:00Z22192011-03-29T17:10:27Z2015-12-10T02:45:47ZInternet y apoyo social : sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la informaciónbibliuned:AccionPsicologica2010-numero1-0002El apoyo social circunscrito a las redes sociales presenciales y cercanas se ha vinculado de forma consistente con el bienestar psicológico. Sin embargo, con Internet aparecen otras formas de relación social que también demandan investigación. En el p024862<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fuente, Asur" href="/fez/list/author/Fuente, Asur/">Fuente, Asur</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrero Olaizola, Juan" href="/fez/list/author/Herrero Olaizola, Juan/">Herrero Olaizola, Juan</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gracia, Enrique" href="/fez/list/author/Gracia, Enrique/">Gracia, Enrique</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Internet y apoyo social : sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la información" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2010-numero1-0002">Internet y apoyo social : sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la información</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaFuente, AsurHerrero Olaizola, JuanGracia, Enriquebibliuned:AccionPsicologica2010-numero1-0002http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2010-numero1-0002spaDocumento.pdfbibliuned:AccionPsicologica2010-numero1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloAcción psicológica. Año 2010, vol. 7, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFuenteAcceso abierto0.722237934232011-01-01T00:00:00Z14892011-03-31T11:33:28Z2016-03-01T00:33:31ZLa investigación acción educativa en educación afectivosexual : una metodología para el cambio socialbibliuned:Empiria-2011-21-5020A veces, los trabajos de investigación en ciencias sociales forman parte de las propias prácticas transformadoras de quienes los realizan con el horizonte de promover, con ello, el cambio social. Este artículo versa sobre uno de esos casos. Durante05712<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Venegas Medina, Mar" href="/fez/list/author/Venegas Medina, Mar/">Venegas Medina, Mar</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La investigación acción educativa en educación afectivosexual : una metodología para el cambio social" href="/fez/view/bibliuned:Empiria-2011-21-5020">La investigación acción educativa en educación afectivosexual : una metodología para el cambio social</a>. RecordArtículo de revistaPublishedSociologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y SociologíaVenegas Medina, Marbibliuned:Empiria-2011-21-5020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:Empiria-2011-21-5020spaDocumento.pdfbibliuned:Empiria-2011-21bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEmpiria : revista de metodología de ciencias sociales. Año 2011, n.21Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVenegas MedinaAcceso abierto10.5944/empiria.21.2011.8590.7168492734232016-06-01T00:00:00Z1662016-12-01T21:41:57Z2016-12-01T21:46:05ZPersonalidad y su relación con el uso versus abuso del teléfono móvilbibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7090Las investigaciones realizadas han confirmado que el uso excesivo del teléfono móvil genera efectos perjudiciales en la salud y en las relaciones sociales. El objetivo del presente estudio es analizar las variables de personalidad asociadas al uso versu05212<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Olivencia-Carrión, María Angustias" href="/fez/list/author/Olivencia-Carrión, María Angustias/">Olivencia-Carrión, María Angustias</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez-Marfil, María Nieves" href="/fez/list/author/Pérez-Marfil, María Nieves/">Pérez-Marfil, María Nieves</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ramos-Revelles, María Belén" href="/fez/list/author/Ramos-Revelles, María Belén/">Ramos-Revelles, María Belén</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Torrecillas, Francisca" href="/fez/list/author/López-Torrecillas, Francisca/">López-Torrecillas, Francisca</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Personalidad y su relación con el uso versus abuso del teléfono móvil" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7090">Personalidad y su relación con el uso versus abuso del teléfono móvil</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaOlivencia-Carrión, María AngustiasPérez-Marfil, María NievesRamos-Revelles, María BelénLópez-Torrecillas, Francisca1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7090http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7090109118113spaRelation personality to mobile phone use and abusePersonalidad_y_su_relacion.pdfpresmd_Personalidad_y_su_relacion.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2016, vol. 13, n. 1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsOlivencia-CarriónAcceso abierto10.5944/ap.13.1.174270.679102834232015-06-01T00:00:00Z1592015-10-07T12:27:39Z2015-10-07T12:27:39ZAutoeficacia específica para la jubilación, intenciones de retiro y satisfacción vital en trabajadores mayores de 40 añosbibliuned:AccionPsicologica2015-numero1-5015La autoeficacia para la jubilación incluye las percepciones de la medida en la cual uno será capaz de enfrentarse con las tareas que implica la nueva situación de retiro. Con esta investigación se exploran los factores psicosociales que pronostica05382<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valero Ibáñez, Encarna" href="/fez/list/author/Valero Ibáñez, Encarna/">Valero Ibáñez, Encarna</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Segura Camacho, Adrián" href="/fez/list/author/Segura Camacho, Adrián/">Segura Camacho, Adrián</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Topa Cantisano, Gabriela" href="/fez/list/author/Topa Cantisano, Gabriela/">Topa Cantisano, Gabriela</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Autoeficacia específica para la jubilación, intenciones de retiro y satisfacción vital en trabajadores mayores de 40 años" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero1-5015">Autoeficacia específica para la jubilación, intenciones de retiro y satisfacción vital en trabajadores mayores de 40 años</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaValero Ibáñez, EncarnaSegura Camacho, AdriánTopa Cantisano, Gabriela1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2015-numero1-5015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero1-50153546112spaRetirement self efficacy, retirement intentions and life satisfaction among workers aged 40 and overAutoeficacia_jubilacion.pdfpresmd_Autoeficacia_jubilacion.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2015-numero1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2015, vol. 12, n. 1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsValero IbáñezAcceso abierto10.5944/ap.12.1.148970.679102834232016-06-01T00:00:00Z5972016-12-01T23:51:26Z2016-12-01T23:51:26ZPatrón de Conducta Tipo A y B, y su relación con las adicciones conductualesbibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7100El objetivo de esta investigación fue relacionar el patrón de conducta Tipo A y B (PCTA y PCTB) con la posibilidad de presentar adicciones a Internet, juego, compras y abuso del teléfono móvil en una muestra de jóvenes de la provincia de Córdoba (Es010412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Belmonte Steibel, Gisele" href="/fez/list/author/Belmonte Steibel, Gisele/">Belmonte Steibel, Gisele</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz-Olivares, Rosario" href="/fez/list/author/Ruiz-Olivares, Rosario/">Ruiz-Olivares, Rosario</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herruzo Cabrera, Javier" href="/fez/list/author/Herruzo Cabrera, Javier/">Herruzo Cabrera, Javier</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Patrón de Conducta Tipo A y B, y su relación con las adicciones conductuales" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7100">Patrón de Conducta Tipo A y B, y su relación con las adicciones conductuales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaBelmonte Steibel, GiseleRuiz-Olivares, RosarioHerruzo Cabrera, Javier1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7100http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1-7100119128113spaType A & B Behavior Pattern and its relation to behavioral addictionsPatron_de_conducta.pdfpresmd_Patron_de_conducta.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2016-numero1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2016, vol. 13, n. 1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBelmonte SteibelAcceso abierto10.5944/ap.13.1.174300.679102834232016-12-01T00:00:00Z5852017-02-14T22:19:47Z2017-02-14T22:19:47ZFuncionamiento familiar y su relación con la exposición a la violencia en adolescentes mexicanosbibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5030La presente investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre el funcionamiento familiar y la exposición a la violencia en adolescentes mexicanos. Se propuso un diseño transversal, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformad05542<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallegos-Guajardo, Julia" href="/fez/list/author/Gallegos-Guajardo, Julia/">Gallegos-Guajardo, Julia</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruvalcaba-Romero, Norma A." href="/fez/list/author/Ruvalcaba-Romero, Norma A./">Ruvalcaba-Romero, Norma A.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castillo-López, Jesús" href="/fez/list/author/Castillo-López, Jesús/">Castillo-López, Jesús</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ayala-Díaz, Paulina C." href="/fez/list/author/Ayala-Díaz, Paulina C./">Ayala-Díaz, Paulina C.</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Funcionamiento familiar y su relación con la exposición a la violencia en adolescentes mexicanos" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5030">Funcionamiento familiar y su relación con la exposición a la violencia en adolescentes mexicanos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaGallegos-Guajardo, JuliaRuvalcaba-Romero, Norma A.Castillo-López, JesúsAyala-Díaz, Paulina C.Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-50306978213spaRelationship between family functioning and exposure to violence among mexican adolescentsFuncionamiento_familiar.pdfpresmd_Funcionamiento_familiar.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2016, vol. 13, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGallegos-GuajardoAcceso abierto10.5944/ap.13.2.178100.679102834232015-12-01T00:00:00Z1382016-01-16T02:59:03Z2016-01-16T03:58:02ZRelación entre trauma, disociación y síntomas psicóticos positivosbibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5030El objetivo de esta investigación fue estudiar experiencias traumáticas y disociativas en una muestra de pacientes españoles con psicosis y su relación con las alucinaciones. Setenta y un pacientes con psicosis completaron una escala de experiencias d05182<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro-Fernández, María del Pilar" href="/fez/list/author/Castro-Fernández, María del Pilar/">Castro-Fernández, María del Pilar</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Perona-Garcelán, Salvador" href="/fez/list/author/Perona-Garcelán, Salvador/">Perona-Garcelán, Salvador</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Senín-Calderón, Cristina" href="/fez/list/author/Senín-Calderón, Cristina/">Senín-Calderón, Cristina</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez-Testal, Juan Francisco" href="/fez/list/author/Rodríguez-Testal, Juan Francisco/">Rodríguez-Testal, Juan Francisco</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Relación entre trauma, disociación y síntomas psicóticos positivos" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5030">Relación entre trauma, disociación y síntomas psicóticos positivos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaCastro-Fernández, María del PilarPerona-Garcelán, SalvadorSenín-Calderón, CristinaRodríguez-Testal, Juan Francisco1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-503095108212spaRelationship of trauma, dissociation, and positive psychotic symptomsRelacion_trauma_disociacion.pdfpresmd_Relacion_trauma_disociacion.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2015, vol. 12, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCastro-FernándezAcceso abierto10.5944/ap.12.2.158240.679102834232016-12-01T00:00:00Z1282017-02-16T00:26:03Z2017-02-16T00:26:03ZEscala de mitos en duelo. Relación con el estilo de afrontamiento evitativo y validación psicométricabibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5055En la elaboración del duelo, tanto las estrategias particulares de afrontamiento como el concepto que maneja el doliente sobre la muerte son fundamentales. El propósito de esta investigación es analizar la relación entre el estilo de afrontamiento05412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bermejo, Jose Carlos" href="/fez/list/author/Bermejo, Jose Carlos/">Bermejo, Jose Carlos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villacieros, Marta" href="/fez/list/author/Villacieros, Marta/">Villacieros, Marta</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernandez-Quijano, Invencion" href="/fez/list/author/Fernandez-Quijano, Invencion/">Fernandez-Quijano, Invencion</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Escala de mitos en duelo. Relación con el estilo de afrontamiento evitativo y validación psicométrica" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5055">Escala de mitos en duelo. Relación con el estilo de afrontamiento evitativo y validación psicométrica</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaBermejo, Jose CarlosVillacieros, MartaFernandez-Quijano, InvencionRevista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5055http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2-5055129142213spaScale of myths in duel. Relationship with avoidant coping style and psychometric validationEscala_mitos_duelo.pdfpresmd_Escala_mitos_duelo.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2016-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2016, vol. 13, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBermejoAcceso abierto10.5944/ap.13.2.159650.679102834232015-12-01T00:00:00Z1332016-01-19T00:49:26Z2016-01-19T00:49:26ZThe relationship between autobiographical self-focus and memory specificity/overgenerality: differences between individuals with and without a diagnosis of depressionbibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5035La investigación ha revelado que la depresión clínica está relacionada con una menor especificidad y/o sobregeneralización en la memoria autobiográfica. Nuestro objetivo consistió en estudiar dicha relación comparando personas deprimidas (n =04522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bender, Michael" href="/fez/list/author/Bender, Michael/">Bender, Michael</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Carrera, María" href="/fez/list/author/Carrera, María/">Carrera, María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Alonso-Arbiol, Itziar" href="/fez/list/author/Alonso-Arbiol, Itziar/">Alonso-Arbiol, Itziar</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : The relationship between autobiographical self-focus and memory specificity/overgenerality: differences between individuals with and without a diagnosis of depression" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5035">The relationship between autobiographical self-focus and memory specificity/overgenerality: differences between individuals with and without a diagnosis of depression</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaBender, MichaelCarrera, MaríaAlonso-Arbiol, Itziar1Revista de Acción Psicológicabibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2-5035109122212engRelación entre auto-focus autobiográfico y especificidad/sobregeneralización de la memoria: diferencias entre personas con y sin un diagnóstico de depresiónRealtionship_autobiographical.pdfpresmd_Realtionship_autobiographical.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2015-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2015, vol. 12, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBenderAcceso abierto10.5944/ap.12.2.157830.679102834172015-07-07T00:00:00Z110652016-02-24T04:03:03Z2020-09-30T23:32:37ZEl desarrollo de la competencia matemática a través de tareas de investigación en el aula. Una propuesta de investigación-acción para el primer ciclo de educación primariatesisuned:Educacion-ErodriguezEsta tesis trata de dar respuesta a uno de los principales retos de las escuelas, la puesta en marcha de programaciones reales que conduzcan al desarrollo de las competencias básicas y más en concreto, de la competencia matemática. Esto implica al menos tres procesos: la planificación y diseño de las programaciones de aula, su puesta en práctica y el análisis de los resultados. Este trabajo de investigación profundiza en aquellos aspectos teóricos y metodológicos que favorecen y provocan el desarrollo de procesos de pensamiento inductivos y deductivos imprescindibles para el desarrollo de la competencia matemática y que constituyen los pilares del currículo de matemáticas de Educación Primaria (LOE, 2006 y LOMCE, 2013). Desde un planteamiento interdisciplinar basado en la resolución de problemas a partir de situaciones contextualizadas y dentro del marco de una educación matemática para todos, desarrollo cinco ciclos distintos de Investigación-Acción que comienzan centrados en la competencia matemática y terminan convirtiendo la matemática en una herramienta para comprender e investigar el mundo que nos rodea, dándoles así un sentido y una razón de ser. Por otro lado, uno de los objetivos de esta tesis ha sido incluir a las familias en la transformación de la escuela. Para ello se han creado distintas situaciones y cauces de participación familiar que han facilitado a los padres la toma de contacto con una nueva manera de aprender y así implicar a las familias en impulsar el cambio educativo necesario para el desarrollo de las competencias básicas. Como maestra del centro, la metodología basada en la Investigación-Acción ha permitido conjugar de manera crítica los aportes de la ciencia y de la acción educativa, con el fin de reorientarlos hacia la producción de conocimiento. La Investigación-Acción me ha dado la oportunidad de tener un rol activo al hacerme partícipe en el diagnóstico y resolución de las necesidades y limitaciones reales que tiene la escuela para llevar a cabo la reforma educativa. Esta tesis no solo busca mejoras prácticas en el trabajo del maestro dentro de las restricciones educativas y sociales, sino que también pretende actuar como agente de cambio de dichas restricciones. En conclusión, este trabajo de investigación pretende contribuir al conocimiento práctico de las posibilidades que tienen los niños de primer ciclo de primaria de aprender y disfrutar de las matemáticas mediante el desarrollo de tareas o proyectos de investigación con el fin de dar a conocer otra forma de enseñar y aprender alejada de planteamientos mecanicistas y rutinarios basados únicamente en el uso de los algoritmos básicos y en el esquema de trabajo explicación-ejercitación.0Doctoral Thesis27202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Francisco, Encarnación" href="/fez/list/author/Rodríguez Francisco, Encarnación/">Rodríguez Francisco, Encarnación</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El desarrollo de la competencia matemática a través de tareas de investigación en el aula. Una propuesta de investigación-acción para el primer ciclo de educación primaria" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Erodriguez">El desarrollo de la competencia matemática a través de tareas de investigación en el aula. Una propuesta de investigación-acción para el primer ciclo de educación primaria</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I)Rodríguez Francisco, EncarnaciónBallesteros Velázquez, Beléntesisuned:Educacion-Erodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-ErodriguezspaRODRIGUEZ_FRANCISCO_Encarnacion_Tesis.pdfpresmd_RODRIGUEZ_FRANCISCO_Encarnacion_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsRodríguez FranciscoAcceso abierto0.674935634231992-12-01T00:00:00Z27542012-06-11T23:19:27ZLa investigación-acción como metodología puente entre la educación de adultos y el desarrollo comunitariobibliuned:revistaPS-1992-07-20400Doctoral Thesis4212<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Palazón Romero, Francisco" href="/fez/list/author/Palazón Romero, Francisco/">Palazón Romero, Francisco</a> . (<span class="citation_date">1992</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : La investigación-acción como metodología puente entre la educación de adultos y el desarrollo comunitario" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-1992-07-2040">La investigación-acción como metodología puente entre la educación de adultos y el desarrollo comunitario</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de MurciaPalazón Romero, Franciscobibliuned:revistaPS-1992-07-2040http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-1992-07-2040spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-1992-07bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Año 1992, n. 7Set de openaireSet de artículoPalazón RomeroAcceso abierto0.674354534172022-01-01T00:00:00Z732022-12-22T04:42:42Z2022-12-22T04:42:42ZLos dispositivos móviles en la formación, el empleo y el emprendimiento desde la perspectiva de la investigación-accióntesisuned:ED-Pg-Educac-Msalazar0Doctoral Thesis1242<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Salazar Morcuende, Miguel" href="/fez/list/author/Salazar Morcuende, Miguel/">Salazar Morcuende, Miguel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Los dispositivos móviles en la formación, el empleo y el emprendimiento desde la perspectiva de la investigación-acción" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Msalazar">Los dispositivos móviles en la formación, el empleo y el emprendimiento desde la perspectiva de la investigación-acción</a></i></b> . <span class="citation_date">2022</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónSalazar Morcuende, MiguelMartín Cuadrado, Ana MaríaValerio Ureña, Gabrieltesisuned:ED-Pg-Educac-Msalazarhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-MsalazarspaSALAZAR_MORCUENDE_MIGUEL_TESIS.pdfpresmd_SALAZAR_MORCUENDE_MIGUEL_TESIS.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSalazar MorcuendeAcceso abierto0.674354534232013-12-01T00:00:00Z1722015-03-07T03:00:01Z2015-07-18T06:45:30ZCreating and purifying an observation instrument using the Generalizability Theory = Construyendo y depurando un instrumento de observación mediante la Teoría de la Generalizabilidadbibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7060El control de la calidad de los datos es uno de los aspectos más relevantes en las investigaciones observacionales. La Teoría de la Generalizabilidad (TG) proporciona un método de análisis que nos permite aislar las fuentes de variación debidas al er04802<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Naveiras, Elena" href="/fez/list/author/Rodríguez Naveiras, Elena/">Rodríguez Naveiras, Elena</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Borges, África" href="/fez/list/author/Borges, África/">Borges, África</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cadenas, María" href="/fez/list/author/Cadenas, María/">Cadenas, María</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Creating and purifying an observation instrument using the Generalizability Theory = Construyendo y depurando un instrumento de observación mediante la Teoría de la Generalizabilidad" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7060">Creating and purifying an observation instrument using the Generalizability Theory = Construyendo y depurando un instrumento de observación mediante la Teoría de la Generalizabilidad</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaRodríguez Naveiras, ElenaBorges, ÁfricaCadenas, María1bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7060http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2-7060engCreating_Purifying.pdfpresmd_Creating_Purifying.xml1578-908X, EISSN 2255-1271bibliuned:AccionPsicologica2013-numero2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireAcción psicológica. Año 2013, vol. 10, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRodríguez NaveirasAcceso abierto10.5944/ap.10.2.118250.643693534232011-01-01T00:00:00Z16552012-05-08T22:06:40Z2015-09-17T02:14:36ZResolución de conflictos en las aulas : un análisis desde la Investigación-Acciónbibliuned:revistaPS-2011-18-5080El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos últimos años caracterizados por profundas transformaciones sociales. La escuela como institución socializadora debe responder a las demandas de la sociedad.06982<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez de Guzmán, María Victoria" href="/fez/list/author/Pérez de Guzmán, María Victoria/">Pérez de Guzmán, María Victoria</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Amador Muñoz, Luis" href="/fez/list/author/Amador Muñoz, Luis/">Amador Muñoz, Luis</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Resolución de conflictos en las aulas : un análisis desde la Investigación-Acción" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2011-18-5080">Resolución de conflictos en las aulas : un análisis desde la Investigación-Acción</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialPérez de Guzmán, María VictoriaAmador Muñoz, Luishttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2011-18-5080bibliuned:revistaPS-2011-18-5080spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2011-18bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2011, n. 18Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPérez de GuzmánAcceso abierto0.611613634172017-05-05T00:00:00Z14282018-04-17T22:33:54Z2019-11-18T20:32:37ZEvaluación dialógica en entornos MOOCtesisuned:ED-Pg-CyEED-MrouraLos MOOC han revolucionado el campo de la educación universitaria acercando el aprendizaje a todo el mundo ya que son de carácter abierto y gratuito pero la metodología que utilizan en la evaluación de los aprendizajes es de carácter automático (test) o son lospropios alumnos los que se evalúan entre sí (evaluación por pares). El objetivo principal de la investigación es el de mejorar los métodos de evaluación en cursos online masivos y abiertos desde el aprendizaje dialógico y la metodología de la evaluación para aprender. La evaluación entre pares favorece la autoregulación del estudiante en su proceso de aprendizaje y para llegar a alcanzar la horizontalidad de la comunicación en la práctica educativa e inducir a la acción reflexiva se hace imprescindible el diálogo. Esta es la razón por la que se han escogido como pilares del plan de acción en la investigación-acción: la evaluaciónformativa y el aprendizaje dialógico.0Doctoral Thesis6232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Roura Redondo, Margarita" href="/fez/list/author/Roura Redondo, Margarita/">Roura Redondo, Margarita</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación dialógica en entornos MOOC" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Mroura">Evaluación dialógica en entornos MOOC</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesRoura Redondo, MargaritaOsuna-Acedo, Saratesisuned:ED-Pg-CyEED-Mrourahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-MrouraspaROURA_REDONDO_Margarita_Tesis.pdfpresmd_ROURA_REDONDO_Margarita_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRoura RedondoAcceso abierto0.6016058334172016-01-01T00:00:00Z37192017-04-18T22:01:38Z2017-07-11T18:35:07ZConstrucción de la comunicación alternativa y aumentativa en las aulas costarricensestesisuned:Educacion-MrdeliyoreLas personas con discapacidad y trastornos de la comunicación cuentan con barreras que limitan su acceso oportuno a la educación y la socialización. La investigación nace con el interés de favorecer la inclusión social del estudiantado que asiste a los centros educativos costarricenses respetando un paradigma de igualdad de oportunidades y favoreciendo el alcance de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. El profesorado participante debe buscar las herramientas adecuadas para ofrecer estos sistemas y eliminar las limitaciones de comunicación que impone el contexto educativo. El objetivo del presente proyecto es desarrollar una investigación acción en la que el profesorado de los centros de Educación Especial costarricenses exponga una problemática en torno a las necesidades de conocimiento que tiene sobre comunicación alternativa. Una vez delimitado el problema y establecido el diagnóstico, la docente investigadora propone realizar esbozos y disertaciones a través de grupos focales que atiendan el contenido teórico solicitado por el profesorado participante. Posteriormente cada uno y una de las personas deben elaborar una propuesta de acción que se apegue a su contexto laboral. De este modo se va realizando la acción y reflexionando a lo largo de los grupos focales con el fin de que el profesorado construya un conocimiento efectivo, lo lleve a la práctica y mejore así la inclusión de las personas con barreras de la comunicación en el entorno escolar.0Doctoral Thesis10972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Deliyore Vega, María del Rocío" href="/fez/list/author/Deliyore Vega, María del Rocío/">Deliyore Vega, María del Rocío</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Construcción de la comunicación alternativa y aumentativa en las aulas costarricenses" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mrdeliyore">Construcción de la comunicación alternativa y aumentativa en las aulas costarricenses</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónDeliyore Vega, María del RocíoFeliz Murias, Tiberiotesisuned:Educacion-Mrdeliyorehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MrdeliyorespaDELIYORE_VEGA_ROCIO_Tesis.pdfpresmd_DELIYORE_VEGA_ROCIO_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_EducacTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDeliyore VegaAcceso abierto0.6016058334232013-05-01T00:00:00Z4322014-02-20T14:19:27Z2016-02-06T01:46:36ZAportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary educationbibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030El presente artículo forma parte de una investigación más amplia centrada en las transiciones escolares de la cual se presenta sólo uno de los casos allí abordados, en este caso, asumiendo un marcado rasgo de investigación-acción-participación (IA04932<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monarca, Héctor" href="/fez/list/author/Monarca, Héctor/">Monarca, Héctor</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030">Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO = The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Monarca, Héctorhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030bibliuned:revistaREOP-2013-24-2-6030esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2013-24-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2013, vol. 24, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMonarcaAcceso abierto10.5944/reop.vol.24.num.2.2013.112620.59996631982015-11-05T00:00:00Z4212015-11-20T08:12:11Z2015-11-20T08:16:53ZUso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesoresbibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaCon el desarrollo de esta investigación se logró describir una aproximación al estado del arte de los entornos virtuales de aprendizaje y se explica cómo alcanzar una prospectiva en el uso de este importante recurso, específicamente las herramientas de comunicación. La presente investigación social sigue una perspectiva cualitativa y está configurada por un equilibrio entre la investigación documental y de campo. El diseño metodológico se desarrolló en tres fases: una primera fase referida a la observación al entorno virtual de aprendizaje, una segunda fase que aborda la investigación documental y la tercera y última fase representada por los resultados y análisis de datos. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva. La intensión de la investigación es reflexionar en torno a la presencia o ausencia de factores que potencien el desarrollo de las buenas prácticas en el uso de los EVA en la formación del docente en EaD. A partir de un entorno virtual de aprendizaje se debe establecer un modelo de actuación pedagógica que marque las pautas de acción de toda la comunidad educativa (Duart y Sangrá, p.31). Atendiendo estas consideraciones, en función de la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje para apoyar los procesos de formación, es importante mantener el seguimiento y control de las estrategias didácticas que se emplean en estos procesos.0Doctoral Thesis10112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Torrealba Betancourt, Javier José" href="/fez/list/author/Torrealba Betancourt, Javier José/">Torrealba Betancourt, Javier José</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jjtorrealba">Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTorrealba Betancourt, Javier JoséSánchez Zarco, Anabibliuned:masterComEdred-Jjtorrealbahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaspaTorrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.pdfpresmd_Torrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTorrealba BetancourtAcceso abierto0.583961434172016-02-02T00:00:00Z7352016-12-09T21:42:20Z2016-12-09T21:42:20ZLa acción de inconstitucionalidad por omisión legislativa como forma de protección judicial de la constitucióntesisuned:Derecho-AmviloriaLa presente investigación tiene como objetivo general analizar la acción de inconstitucionalidad por omisiones legislativas como forma de protección judicial de la Constitución y como primer objetivo específico describir las omisiones legislativas que vulneran la Constitución, desarrollado en el Capítulo I de la Tesis, destacando que la función principal del Poder Legislativo es dictar las leyes de desarrollo que requiere la Constitución para su eficacia, por lo que la falta de actuación del legislador en dictar las mismas obviando el mandato constitucional concreto o de haberla dictado en forma incompleta infringiendo el principio de igualdad, por un tiempo excesivamente largo, impiden la eficacia de Constitución, lo que produce la inconstitucionalidad por omisión legislativa, que puede ser total y parcial, y que una vez declarada por la Sala Constitucional del Tribunal Supremo de Justicia puede generar la responsabilidad del Estado legislador por los daños que sufran las personas afectadas. El segundo objetivo específico, fue desarrollado en el Capítulo II y consistió en comprender las formas judiciales de protección de la Constitución contra las omisiones legislativas inconstitucionales, frente a las cuales se presenta la aplicación directa de la Constitución, el amparo constitucional, la jurisdicción normativa, la interpretación constitucional, en los cuales el juez constitucional actúa como un legislador sustituto en forma provisional, el control concentrado donde la Sala Constitucional declara la inconstitucionalidad de la ley incompleta que impide la plena eficacia de la Constitución, el control difuso donde todos los jueces de la República, de oficio o a instancia de parte, desaplicarán una disposición legal o cualquier otra norma por ser contraria a la Constitución y finalmente la acción de inconstitucionalidad por omisión legislativa, institución novedosa, especialmente creada para enfrentar la inconstitucionalidad causada por el no actuar del Poder Legislativo bien Nacional, Estadal y Municipal. Y el tercer objetivo específico fue desarrollado en el Capítulo III, que consistió en interpretar los aspectos sustanciales de la acción de inconstitucionalidad por omisiones legislativas en Venezuela, donde se abordó el aspecto material con el objeto de la acción, el aspecto orgánico con el tribunal competente y el aspecto procesal con la admisibilidad, supuestos de procedencia, procedimiento y la sentencia mediante la cual el juez constitucional, según el caso, declara la inconstitucionalidad de las omisiones legislativas, establece el plazo al legislador, y de ser necesario, los lineamientos de su corrección. Así, la mencionada acción constituye el mecanismo judicial que de forma directa protege la Constitución frente a las omisiones del legislador de dictar las leyes o medidas indispensables para asegurar el cumplimiento y eficacia de la Constitución, con la finalidad de hacer cesar la violación de la Constitución y garantizar la existencia de un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia. Para alcanzar los objetivos propuestos se seleccionó una investigación documental, ubicada en el contexto específico del derecho venezolano. El método de investigación empleado fue el deductivo y la técnica utilizada el análisis de contenido hermenéutico sobre la base de la información hallada en los documentos consultados.0Doctoral Thesis8582<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Viloria Abzueta, Ana María" href="/fez/list/author/Viloria Abzueta, Ana María/">Viloria Abzueta, Ana María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La acción de inconstitucionalidad por omisión legislativa como forma de protección judicial de la constitución" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Amviloria">La acción de inconstitucionalidad por omisión legislativa como forma de protección judicial de la constitución</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Político</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoViloria Abzueta, Ana MaríaGoig Martínez, Juan Manuel (Director)Casal Hernández, Jesús María (Codirector)tesisuned:Derecho-Amviloriahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-AmviloriaspaVILORIA_ABZUETA_AnaMaria_Tesis.pdfpresmd_VILORIA_ABZUETA_AnaMaria_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsViloria AbzuetaAcceso abierto0.5808564434172016-01-11T00:00:00Z17392016-10-27T22:49:08Z2016-10-27T22:49:08ZEstilos de aprendizaje en la práctica pianísticatesisuned:Educacion-Cdcastro"Estilos de aprendizaje en la práctica pianística" es un estudio de investigación sobre los procesos de aprendizaje musical propios de los entornos de enseñanza musical instrumental especializada, que tiene su objetivo prioritario en la detección y descripción de los estilos de aprendizaje observados en un grupo de estudiantes de conservatorio de enseñanzas profesionales de la especialidad de piano, en un contexto real y concreto de actividad musical y didáctica durante tres cursos académicos. Las prácticas educativas musicales afrontan el reto de adaptarse a una realidad social en continuo cambio, que exige que dichas prácticas sean analizadas desde diferentes perspectivas. Para ello, el marco teórico de este trabajo se ha centrado en dos ejes principales: la teoría de los estilos de aprendizaje y aquellas aportaciones de la investigación en educación musical más relacionadas con el desarrollo de las habilidades musicales dentro del ámbito de la ejecución e interpretación musical. Esto ha permitido elaborar una revisión sobre la pedagogía musical actual a partir de las contribuciones de campos como la psicología, la neurociencia, la teoría de las inteligencias múltiples y las implicaciones educativas de la inteligencia emocional, además de analizar también los efectos y repercusiones que la implementación de las TICs ejercen en la práctica musical didáctica e interpretativa. El capitulo cuarto justifica la metodología de investigación seleccionada, en la que se ha aplicado dos métodos de investigación de tipo cualitativo: el estudio de caso y la investigación-acción. El estudio de caso se ha realizado sobre diez alumnos pianistas de primeros cursos de enseñanzas profesionales a partir de un muestreo no probabilístico incidental. La propuesta de investigación-acción desarrolla una propuesta didáctica vinculada con la detección y estimulación de los estilos de aprendizaje que se ha implementado a lo largo de los cursos académicos 2010/11, 2011/12 y 2012/13. Las técnicas empleadas han sido la observación sistemática y posterior descripción detallada de hechos, conductas y procesos; la recogida de información relevante, el análisis de documentos, fichas y producciones, la aplicación de cuestionarios y la realización de una entrevista semi-estructurada. La herramienta fundamental de esta investigación ha sido la video-grabación sistemática de diferentes contextos de práctica musical y didáctica, que se ha completado con los registros de notas y el análisis exhaustivo de distintos documentos de evaluación, fichas y producciones escritas de los alumnos. El quinto capitulo plantea las características, contenido y estructura de la propuesta didáctica de las actividades destinadas a ser analizadas mediante las videograbaciones. En ella se expone una planificación sistemática de tareas dirigidas a la mejora de las habilidades que se ponen en juego en estas situaciones de aprendizaje: interpretación a solo, interpretación en grupo, prácticas de estudio, lectura a primera vista e improvisación. El capitulo sexto expone el análisis de los diez estudios de caso partiendo de la descripción detallada de acciones, procesos y actitudes que se manifiestan en las 188 videograbaciones que se han recopilado y se ha completado y contrastado con las técnicas y procedimientos expuestos en el marco empírico. Las conclusiones revelan que el aprendizaje es siempre particular y se encuentra condicionado por otros factores como el entorno, la motivación y los intereses individuales de cada sujeto. El estudio de los estilos de aprendizaje constituye una herramienta de gran eficacia para regular el progreso en la práctica musical, ya que proporciona información de gran interés a la hora de diseñar, seleccionar y manipular los contenidos, tareas y procedimientos más adecuados a las necesidades de cada alumno, contribuyendo así a la mejora didáctica de las acciones de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de la autonomía personal en la práctica musical.0Doctoral Thesis12202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro de la Puente, Concepción de" href="/fez/list/author/Castro de la Puente, Concepción de/">Castro de la Puente, Concepción de</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estilos de aprendizaje en la práctica pianística" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Cdcastro">Estilos de aprendizaje en la práctica pianística</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesCastro de la Puente, Concepción deBalsera Gómez, Francisco José (Director)Cacheiro González, María Luz (Codirectora)tesisuned:Educacion-Cdcastrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-CdcastrospaCASTRO_DE_LA_PUENTE_Concepcion_de_Tesis.pdfpresmd_CASTRO_DE_LA_PUENTE_Concepcion_de_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCastro de la PuenteAcceso abierto0.5705116434232016-01-01T00:00:00Z2222016-06-01T18:21:52Z2016-08-26T21:48:34ZRESEÑA de: Pascual Ortiz, Itziar. La AMAEM Marías Guerreras: asociacionismo de mujeres y acción cultural. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I, 2014bibliuned:signa-2016-25-766004232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monleón, Ángela" href="/fez/list/author/Monleón, Ángela/">Monleón, Ángela</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : RESEÑA de: Pascual Ortiz, Itziar. La AMAEM Marías Guerreras: asociacionismo de mujeres y acción cultural. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I, 2014" href="/fez/view/bibliuned:signa-2016-25-7660">RESEÑA de: Pascual Ortiz, Itziar. La AMAEM Marías Guerreras: asociacionismo de mujeres y acción cultural. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I, 2014</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Centro de Investigación de Semiótica Literaria, Teatral y Nuevas TecnologíasMonleón, Ángela1Signa: Revista de la Asociación Española de Semióticabibliuned:signa-2016-25-7660http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:signa-2016-25-76601233123625spaResena_PASCUAL.pdfpresmd_Resena_PASCUAL.xml1133-3634. EISSN: 2254-9307bibliuned:signa-2016-25bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSigna: revista de la Asociación Española de Semiótica. Año 2016, n. 25Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMonleónAcceso abierto10.5944/signa.vol25.2016.169050.563155934231992-01-01T00:00:00Z11612008-04-06T07:55:12ZEl movimiento católico en España : la respuesta de la provincia eclesiástica de Valladolid a la encuesta Vico (1908)bibliuned:ETFSerie5-5EE87433-4896-9905-3EF3-28BC9146E8C1A menudo se ha hecho separadamente la historia del catolicismo social
y del catolicismo político, y al hacerlo, se ha insistido demasiado,
como en otros temas, en la peculiaridad del catolicismo español. La encuesta
sobre la posibilidad de aplicar a España el modelo italiano de acción
católica, una de cuyas respuestas más representativas presentamos,
permite, por un lado, ensayar directamente la perspectiva comparativa,
concretamente con el Movimiento católico italiano (sobre el que disponemos
de abundante bibliografía), y por otro lado, la encuesta nos invita
directamente a considerar la globalidad del Movimiento católico: acción
propagandística, obras escolares, obras benéfico-sociales, acción política.
Las investigaciones sobre el catolicismo español deberían insistir más en
esta perspectiva global y comparativa.04832<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Montero García, Feliciano" href="/fez/list/author/Montero García, Feliciano/">Montero García, Feliciano</a> . (<span class="citation_date">1992</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El movimiento católico en España : la respuesta de la provincia eclesiástica de Valladolid a la encuesta Vico (1908)" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerie5-5EE87433-4896-9905-3EF3-28BC9146E8C1">El movimiento católico en España : la respuesta de la provincia eclesiástica de Valladolid a la encuesta Vico (1908)</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/068273HistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaMontero García, Felicianobibliuned:ETFSerie5-5EE87433-4896-9905-3EF3-28BC9146E8C1http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerie5-5EE87433-4896-9905-3EF3-28BC9146E8C1spaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieV1992bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie V, Historia contemporánea. Año 1992, n. 5Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMontero GarcíaAcceso abierto0.5600706334172016-01-19T00:00:00Z27722016-09-27T20:19:00Z2016-09-27T20:19:00ZEl pensamiento político de la revista Verbotesisuned:Derecho-JlferrariLa revista española Verbo, como consta en su título, "de formación cívica y de acción cultural, según el derecho natural y cristiano", ha jugado un papel relevante en la historia del pensamiento político de la segunda mitad del siglo XX, y lo sigue haciendo en estos primeros años del XXI, pues aun sin dedicarse a la ´política concreta´, mantiene y desarrolla de forma coherente y armonioso un pensamiento político asentado en la realidad y en la naturaleza de las cosas, y confirma la continuidad de un pensamiento político tradicional hispánico. Por ser continuadora de la revista Acción Española -movimiento intelectual, político, histórico y cultural que se conocerá con el nombre de esta revista que lo compactó y que enlaza con el pensamiento político llamado con frecuencia contrarrevolucionario o tradicional del siglo XIX. -, su dilatada vida - más de 50 años-, su publicación al día de hoy, las características que la definen, sus colaboradores de distintas naciones, y su posición ante los acontecimientos históricos, religiosos, políticos, sociales y culturales acaecidos durante su existencia, la revista Verbo puede considerarse única en su género, de ahí la importancia e interés de su investigación para el Derecho Político y el Derecho Publico cristiano. En relación a la originalidad de la investigación, no existe ninguna tesis doctoral conocida que aborde el mencionado tema. Solamente existen dos pares de artículos relacionados con el asunto, publicados en las revistas Verbo y Razón Española. Para llevar a cabo la investigación abordaremos en primer lugar el pensamiento político tradicional español en la época anterior a la Guerra de España (1936-1939), porque fue en su seno donde surgió la revista Acción Española, de la cual, la revista Verbo fue con el paso de los años su continuadora. A partir de aquí, nos adentraremos en el estudio profundo de Acción Española, su origen, principios y características, influencias, sus principales colaboradores, temática principal,…etc. También analizaremos la época del citado conflicto bélico español y el influjo que Acción Española tuvo en el origen y posterior desarrollo del mismo. Complementaremos el desarrollo de la continuidad entre Acción Española y Verbo contemplando como el pensamiento tradicional español fue plasmándose en varias revistas culturales a lo largo del régimen de Franco, y con posterioridad, hasta llegar a nuestros días, como Arbor, Ateneo, Punta Europa, Atlántida, y Razón Española. Posteriormente, nos adentraremos en el estudio propiamente de la revista Verbo. Sus antecedentes, La Ciudad Católica, orígenes, fundación, características, finalidad, etapas, escuelas, colaboradores y temática política principal, que constituirá el bloque más extenso de la Tesis. Dentro de la temática política principal de la revista Verbo en su más de medio siglo de publicación ininterrumpida, investigaremos las principales aportaciones realizadas al pensamiento político tradicional por sus colaboradores, en materias como: Tradición y contrarrevolución; Patria - Nación - Estado y Comunidad política; Unidad católica y confesionalidad del Estado; y Libertad religiosa. Por todo lo anterior, puede considerarse a la revista Verbo como única en el pensamiento político español e hispánico de la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, de ahí la relevancia de este trabajo.0Doctoral Thesis9642<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ferrari Cortés, Juan Luis" href="/fez/list/author/Ferrari Cortés, Juan Luis/">Ferrari Cortés, Juan Luis</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El pensamiento político de la revista Verbo" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Jlferrari">El pensamiento político de la revista Verbo</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Político</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoFerrari Cortés, Juan LuisDíaz Nieva, José (Director)Nuñez Rivero, Cayetano (Codirector)tesisuned:Derecho-Jlferrarihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-JlferrarispaFERRARI_CORTES_JuanLuis_Tesis.pdfpresmd_FERRARI_CORTES_JuanLuis_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFerrari CortésAcceso abierto0.559148331982016-11-01T00:00:00Z7822016-12-05T22:00:28Z2016-12-05T22:02:00ZPatrimonio y cultura escolar. Una aplicación teórico-práctica a través de historias de vida en un contexto desfavorecido.bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-MpbaezEl patrimonio y la cultura escolar son dos aspectos dentro de la institución escolar a los que debemos darle una importancia considerable, y cada vez se está poniendo más de manifiesto la necesidad de una concienciación hacia los agentes que formamos la comunidad educativa sobre el ayer de las escuelas y lo que aun perdura de ellas hoy en día. Este trabajo plantea la necesidad y lo interesante que puede llegar a ser trabajar el Patrimonio (tanto material como inmaterial), y la Cultura Escolar de manera práctica con niños y niñas. En primer lugar vemos de forma detallada los aspectos más teóricos de los dos ejes que engloban este trabajo académico, por un lado el patrimonio y cultura escolar y, por el otro, el proceso de investigación-acción. Justificando sobre todo la importancia de las fuentes orales en el aula. A esto le sigue (a modo de contextualización) información relevante sobre el entorno desfavorecido concreto en el que ha sido puesto en práctica nuestra propuesta didáctica a través del proceso de investigación-acción. El impacto de dicha propuesta en los niños y niñas ha sido bastante llamativo y significativo para sus aprendizajes, de modo que los resultados obtenidos de esta investigación-acción se consideran adecuados para el contexto en el que se ha enmarcado. Por consiguiente, con todo ello se ha conseguido traer al presente algunos aspectos de la escuela del ayer que para estos niños y niñas no existían ni tenían constancia de ello.0Doctoral Thesis5002<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Báez Gómez, Marta del Pilar" href="/fez/list/author/Báez Gómez, Marta del Pilar/">Báez Gómez, Marta del Pilar</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Patrimonio y cultura escolar. Una aplicación teórico-práctica a través de historias de vida en un contexto desfavorecido." href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Mpbaez">Patrimonio y cultura escolar. Una aplicación teórico-práctica a través de historias de vida en un contexto desfavorecido.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBáez Gómez, Marta del PilarTamar Rachel Grovesbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Mpbaezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-MpbaezspaBaez_Gomez_MartadelPilar_TFM.pdfpresmd_Baez_Gomez_MartadelPilar_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBáez GómezAcceso abierto0.5566351434172019-12-13T00:00:00Z8222020-02-05T23:34:10Z2020-02-06T19:40:59ZAplicación del blogging para mejorar la producción escrita en inglés en el enfoque AICLE en Educación Secundaria Obligatoria en España: investigación-accióntesisuned:ED-Pg-Filologia-SmontanerEn este trabajo analizo el blogging como herramienta de la Web 2.0. La finalidad es verificar si el alumnado de 3º curso de Educación Secundaria Obligatoria mejoró su nivel así como su calidad con respecto a la competencia en expresión escrita en lengua inglesa a través del área no lingüística de la Geografía y, por tanto, mediante el enfoque conocido como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Para tal fin, expongo primero el marco teórico que está relacionado con los enfoques metodológicos en los que la web 2.0 se sustenta y, en segundo lugar, con el enfoque AICLE. Después, desarrollo el estado de la cuestión en torno al blogging en la docencia de lenguas extranjeras y, particularmente, del inglés como lengua extranjera, para luego explicar la metodología de investigación escogida para el análisis de los resultados de la presente experimentación,. Dicha metodología de investigación es la investigación-acción. Los datos analizados en esta tesis son de carácter cuantitativo. En cuanto a la muestra, ésta se compone de 22 alumnos que durante el curso 2017-2018 estudiaron el tercer curso académico de Educación Secundaria Obligatoria en un instituto público en la Comunidad Valenciana. De estos 22 alumnos, 11 estudiantes participaron en el estudio como grupo experimental, surgiendo interacción en el blogging, la cual fue analizada en esta tesis. Los otros 11 alumnos participaron en modalidad control utilizando, en este caso, la herramienta Google Docs y no dando lugar a interacción en línea entre el alumnado. Los instrumentos elegidos para esta investigación fueron 1), el pre-test, prueba de evaluación inicial que tuvo lugar al principio del curso 2017-2018, 2) tres producciones escritas (una tarea cada trimestre tanto en el grupo experimental como en el grupo control), 3) la actividad de interacción escrita mediante el blogging en el grupo experimental y, 4) finalmente, el post-test o prueba de evaluación final al término de la experimentación. En el capítulo correspondiente al análisis de los resultados, analizo, por un lado, variables del bloque del producto final, siendo éstas la estructura del texto (contenido y organización), uso de la lengua (gramática y vocabulario) y, finalmente, la variable ortografía. Con respecto a estas variables del producto, expongo un análisis comparativo entre los resultados del grupo experimental y el grupo control, analizando la evolución de estos resultados durante toda la experimentación, desde la prueba inicial, pasando por las tareas pertinentes de expresión escrita mediante el blogging (en el caso del grupo experimental) y a través del Google Docs (con respecto al grupo control) para finalizar con el análisis de los resultados correspondientes a la prueba de evaluación final, o post-test. Por otro lado, analizo las variables correspondientes al bloque del proceso de escritura. Estas variables son el tema, la lluvia de ideas, la fase de pre-escritura, el borrador, la revisión, versión final y, por último, la variable compartir. En tercer lugar, también analizo los resultados correspondientes a la variable de interacción que surgió en el grupo experimental mediante el blogging. En el capítulo correspondiente a la discusión crítica, respondo a las preguntas de investigación inicialmente establecidas en esta tesis de doctorado. Con respecto a los datos cuantitativos de las variables del bloque producto, los resultados en la competencia escrita en inglés mejoraron significativamente en el caso del grupo experimental mientras, en el grupo control, los resultados descendieron notablemente. En cuanto a los datos de las variables del bloque proceso, los resultados obtenidos en el grupo experimental fueron mejores que en el grupo control. Con respecto a los resultados de la variable interacción en el grupo experimental, éstos mejoraron significativamente al término de la experimentación, determinando así que el blogging ayuda a mejorar la expresión escrita en inglés en el enfoque AICLE, y por tanto confirmando la pregunta de investigación planteada al principio.0Doctoral Thesis9892<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montaner Villalba, Salvador" href="/fez/list/author/Montaner Villalba, Salvador/">Montaner Villalba, Salvador</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aplicación del blogging para mejorar la producción escrita en inglés en el enfoque AICLE en Educación Secundaria Obligatoria en España: investigación-acción" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Smontaner">Aplicación del blogging para mejorar la producción escrita en inglés en el enfoque AICLE en Educación Secundaria Obligatoria en España: investigación-acción</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLingüísticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literariosMontaner Villalba, SalvadorIbáñez Moreno, AnaGarcía Laborda, Jesústesisuned:ED-Pg-Filologia-Smontanerhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-SmontanerspaMONTANER_VILLALBA_Salvador_Tesis.pdfpresmd_MONTANER_VILLALBA_Salvador_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMontaner VillalbaAcceso abierto0.553086134172017-09-13T00:00:00Z112032017-10-19T04:13:29Z2017-10-19T04:13:29ZAnálisis de impacto del proyecto RISU: un estudio desde las transformaciones y mejoras en las estructuras y dinámicas de las universidades latinoamericanas frente a la sostenibilidadtesisuned:Educacion-NblancoSon numerosos los esfuerzos que realizan las Instituciones de Educación Superior (IES}, para integrar la Sostenibilidaden sus funciones sustantivas de Docencias, Investigación, Responsabilidad Social, pero también en sus operaciones y estructuras. La investigación se desarrolló en el marco de la segunda fase del Proyecto RISU, "Defmición de Indicadores para la evaluación de las políticas de sustentabilidad en las Universidades Latinoamericanas". El estudio, se orientó inicialmente en conocer los cambios y transfonnaciones que logró promover el cuestionario RISU, en las 45instituciones participantes, de 10 países latinoamericanos. Un análisis comparativo entre las dos fases, permitió conocer el impacto de RISU a nivel de 11 ámbitos y 114 indicadores. Los resultados evidenciaron en general una mejora en las acciones de cada uno de los ámbitos, destacándose el cumplimiento en los ámbitos de Residuos, Responsabilidad socioambiental, Política de Sostenibilidad, Sensibilización y Participación. Sin embargo, en los ámbitos de Contratación responsable, Movilidad, Investigación y Transferencia, Docencia, se encontraron pocas acciones para su cwnplimiento. El análisis de la participación, como estrategia para involucrar los diferentes actores de la comunidad educativa, en los procesos de integración de la sostenibilidad, así como los factores de éxito y las barreras para el cambio, también fueron objeto de análisis en el estudio. Finalmente, la investigación avanzó hacia la búsqueda de elementos que permitieran configurar un camino hacia una posible solución centrándose en el ámbito de la Docencia. La experiencia de Desarrollo Profesional en la Enseñanza para la Sostenibilidad, a través de la conformación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje, facilitó un espacio de reflexión con profesores universitarios, sobre sus prácticas pedagógicas actuales en el tránsito a incorporar las competencias en enseñanza para la sostenibilidad. Sin duda, lograr la sostenibilidad requiere universidades más dinámicas, de manera que estén más preparados para responder a los urgentes cambios sociales, ambientales y económicos exigidos por los 17 objetivos del desarrollo sostenible de las Naciones Unidas para el año 2030. De esta forma la universidad puede convertirse en la referencia que guíe a otras instituciones en la construcción de un futuro más sostenible0Doctoral Thesis12252<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Blanco Portela, Norka" href="/fez/list/author/Blanco Portela, Norka/">Blanco Portela, Norka</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de impacto del proyecto RISU: un estudio desde las transformaciones y mejoras en las estructuras y dinámicas de las universidades latinoamericanas frente a la sostenibilidad" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Nblanco">Análisis de impacto del proyecto RISU: un estudio desde las transformaciones y mejoras en las estructuras y dinámicas de las universidades latinoamericanas frente a la sostenibilidad</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesBlanco Portela, NorkaCardona Andújar, José (Director)Benayas del Álamo, Javier (Codirector)tesisuned:Educacion-Nblancohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-NblancospaBLANCO_PORTELA_Norka_Tesis.pdfpresmd_BLANCO_PORTELA_Norka_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsBlanco PortelaAcceso abierto0.5350812731982020-10-22T00:00:00Z116532020-11-26T21:04:18Z2020-11-26T21:05:35ZAnálisis del liderazgo de Greta Thunberg como cabeza del movimiento medioambiental “Fridays for Future”bibliuned:master-Filologia-CASP-MspenaEsta investigación tiene como objeto principal analizar en profundidad el liderazgo de Greta Thunberg como cabeza del movimiento medioambiental en la lucha climática. Para ello, se ha examinado la imagen de la activista como líder de opinión a través de sus principales intervenciones y discursos. De esta manera, hemos apoyado esta investigación en dos análisis de contenidos. Por un lado, se ha llevado a cabo un análisis de contenido de nueve de los discursos pronunciados por Greta Thunberg a nivel local e internacional. Por otro lado, hemos examinado la cobertura mediática de estos discursos y otras acciones llevadas a cabo por la activista en los medios de comunicación de El Mundo y eldiario.es0Doctoral Thesis12272<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Peña Gómez, María Soledad" href="/fez/list/author/Peña Gómez, María Soledad/">Peña Gómez, María Soledad</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis del liderazgo de Greta Thunberg como cabeza del movimiento medioambiental “Fridays for Future”" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-CASP-Mspena">Análisis del liderazgo de Greta Thunberg como cabeza del movimiento medioambiental “Fridays for Future”</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de FilologíaPeña Gómez, María SoledadQuero Gervilla, María Mercedesbibliuned:master-Filologia-CASP-Mspenahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-CASP-MspenaspaPena_Gomez_Maria_Soledad_TFM.pdfpresmd_Pena_Gomez_Maria_Soledad_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-CASPbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Comunicación Audiovisual de Servicio Público (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openairePeña GómezAcceso abierto0.5314364434172016-01-19T00:00:00Z6542016-10-18T18:00:49Z2017-09-21T21:35:54ZAproximaciones de modelos de cadenas de Markov controladas y juegos markovianos en tiempo continuotesisuned:Ciencias-JmlorenzoEsta tesis estudia métodos de aproximación para cadenas de Markov controladas en tiempo continuo y para juegos markovianos bipersonales de suma cero en tiempo continuo. Estos modelos dinámicos ya han sido estudiados desde el punto de vista teórico pero, en general, no es posible obtener explícitamente los valores óptimos de los problemas ni las estrategias óptimas, debido a la complejidad de las correspondientes ecuaciones de optimalidad. Es por ello que se introducen aquí métodos de aproximación que permitan aproximar numéricamente dichos valores óptimos y las correspondientes estrategias óptimas. En un contexto más general, la idea es proponer una definición de convergencia de una sucesión {Mn}n?1 de modelos de cadenas de Markov controladas a un modelo M, cuya solución óptima se quiere aproximar. Se darán entonces condiciones bajo las cuales la convergencia Mn ? M implique la convergencia de los valores óptimos y de las políticas óptimas de Mn a los de M. Esta misma problemática se abordara para la convergencia Gn ? G para juegos de Markov de suma nula. Los modelos de control y juegos considerados tienen espacio de estados numerable, espacios de acciones de Borel, y sus tasas de transición y pago pueden ser no acotadas. Se estudiarán los criterios de optimalidad del pago descontado y del pago promedio. Las hipótesis principales que se harán sobre estos modelos incluyen desigualdades de tipo Lyapunov sobre las tasas de transición, continuidad del pago y de las tasas de transición, y compacidad de los conjuntos de acciones. Además de los resultados de convergencia de los valores óptimos de los modelos de control M y juegos G, se estudiaran las tasas de convergencia de los valores óptimos de Mn y Gn, cuando estos se definen mediante una truncación finita de los espacios de estados y acciones de los modelos originales. Se probara que estas tasas están estrechamente relacionadas con el máximo exponente para el que se obtiene una desigualdad de Lyapunov. Los resultados teóricos obtenidos se ilustran con varias aplicaciones a modelos de poblaciones y procesos de nacimiento y muerte. De esta manera, se prueba también que los métodos de aproximación estudiados son una herramienta potente que permite estimar con precisión la solución óptima de modelos estocásticos de decisión complejos.0Doctoral Thesis7242<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lorenzo Magán, José María" href="/fez/list/author/Lorenzo Magán, José María/">Lorenzo Magán, José María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aproximaciones de modelos de cadenas de Markov controladas y juegos markovianos en tiempo continuo" href="/fez/view/tesisuned:Ciencias-Jmlorenzo">Aproximaciones de modelos de cadenas de Markov controladas y juegos markovianos en tiempo continuo</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias. Departamento de Estadística, Investigación Operativa y Cálculo Numérico</span>RecordDoctoral ThesisPublishedMatemáticasUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias. Departamento de Estadística, Investigación Operativa y Cálculo NuméricoLorenzo Magán, José MaríaPrieto Rumeau, Tomástesisuned:Ciencias-Jmlorenzohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Ciencias-JmlorenzoengLORENZO_MAGAN_Jose_Tesis.pdfpresmd_LORENZO_MAGAN_Jose_Tesis.xmltesisuned:Cienciasbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis Facultad de Ciencias (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLorenzo MagánAcceso abierto0.5300759734172015-12-10T00:00:00Z19272016-09-23T21:34:46Z2016-09-23T21:48:45ZEl discurso nacionalista en Cataluña. Un análisis comparado de los marcos de significación del tardo-pujolismo (2000-2003) al proceso soberanista (2010-2014)tesisuned:CiencPolSoc-SzambelliEl problema de investigación que estudia esta tesis doctoral es el nacionalismo catalán, en particular la producción discursiva de las élites políticas nacionalistas, su evolución, sus cambios y continuidades entre el año 2000 y el 2014. Puntualmente, se analizará con especial detalle, los cambios discursivos de las élites políticas nacionalistas, durante el denominado proceso soberanista catalán. Para dar cuenta de los cambios y las continuidades del discurso, se comienza la investigación hasta el tardo-pujolismo, de los años 2000-2003 se incluyen los años de los Gobiernos Tripartitos, entre los años 2004-2009, y se finaliza la investigación con el proceso soberanista entre los años 2010-2014. En concreto las preguntas de investigación planteadas son: ¿Cómo han cambiado los marcos discursivos del nacionalismo catalán desde el año 2000 al 2014? específicamente entre los siguientes tres períodos: 2000- 2003, 2004-2009 y 2010-2014, ¿Bajo qué circunstancias esos cambios han sido posibles?. El Gobierno de la Generalitat de Cataluña, encabezado por CiU, apoyado por ERC, desde el año 2010 -pero en particular desde el año 2012- ha desarrollado una activa campaña de movilización en función de lo que se conoce como "el proceso soberanista". Este proceso tiene como objetivo la secesión de Cataluña de España, y puede ser calificado de excepcional, debido a su magnitud, por los objetivos que pretende alcanzar, por los actores institucionales que intervienen, por la ausencia de una clara mayoría social que lo apoye y por los cambios que ha producido, tanto en las formaciones políticas, en la arena política y a nivel social en Cataluña como también en el resto de España. Es por ello que se presenta un fértil campo de investigación para dar cuenta de un fenómeno, como se dijo, de carácter excepcional. Por otra parte, y dentro de esa excepcionalidad que hace indispensable la investigación en este campo, sobresalen otros tres elementos, fundamentales para la comprensión del proceso soberanista que son: 1) la acción fundamental de las élites políticas en la movilización nacionalista a partir del discurso; 2) la demografía heterogénea de la sociedad catalana que se opone a la descripción que de el!a hace el discurso de las élites; y 3) las circunstancias en que este proceso se desarrolla. A pesar del riesgo de la inmediatez, que acarrearía afrontar una investigación de un objeto de estudio tan cercano en el tiempo y sin que hayan mediado un mayor número de trabajos académicos e investigaciones sobre él, merece la pena afrontar la investigación de este proceso soberanista, por lo excepcional de su existencia, por la falta de estudios -no nacionalistas- que lo investiguen y por la importancia académica, y también social que pueden tener sus consecuencias. Es por todo ello que para responder a las preguntas planteadas, se propondrá un análisis de los marcos de significación para la acción colectiva que ha utilizado, en sus discursos, la élite política en Cataluña desde el año 2000 hasta el año 2014. Se realizará además, un análisis comparado de la producción discursiva de la élite política catalana, en lo que respecta a los procesos de enmarcado a las estrategias y a los marcos a partir de un marco ideal propuesto, en función del tema del encaje de Cataluña en España.0Doctoral Thesis10482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Zambelli, Sebastián" href="/fez/list/author/Zambelli, Sebastián/">Zambelli, Sebastián</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El discurso nacionalista en Cataluña. Un análisis comparado de los marcos de significación del tardo-pujolismo (2000-2003) al proceso soberanista (2010-2014)" href="/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-Szambelli">El discurso nacionalista en Cataluña. Un análisis comparado de los marcos de significación del tardo-pujolismo (2000-2003) al proceso soberanista (2010-2014)</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Ciencia Política y de la Administración</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPolíticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Ciencia Política y de la AdministraciónZambelli, SebastiánBlas Guerrero, Andrés detesisuned:CiencPolSoc-Szambellihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-SzambellispaZAMBELLI_Sebastian_Tesis.pdfpresmd_ZAMBELLI_Sebastian_Tesis.xmltesisuned:CiencPolSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsZambelliAcceso abierto0.529400234232012-02-27T00:00:00Z7252012-05-21T20:34:05Z2015-01-13T06:42:22ZAprendizaje experiencial : hacia una formación integral del educador socialbibliuned:425-Mlcacheiro-5060Este artículo presenta un trabajo de investigación-acción de carácter descriptivo para analizar las valoraciones de los estudiantes y profesores tutores del Prácticum de la Diplomatura de Educación Social. El estudio empírico llevado a cabo dura07442<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Aprendizaje experiencial : hacia una formación integral del educador social" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5060">Aprendizaje experiencial : hacia una formación integral del educador social</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRed Iberoamericana de Pedagogía (Colombia)Cacheiro González, María Luzbibliuned:425-Mlcacheiro-5060spaDocumento.pdfbibliuned:425bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCacheiro GonzálezAcceso abierto0.527343334232016-01-01T00:00:00Z582016-05-25T23:40:54Z2016-08-26T21:25:14ZEl tiempo ritualbibliuned:signa-2016-25-7510Desde la semiótica contemporánea -de corte estructural- propongo considerar tres tiempos que interactúan en el ritual: el de la existencia (tiempo cronológico), el de la experiencia (tiempo vivido) y el de la velocidad de la acción (lentitud y celeri04392<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Solís Zepeda, María Luisa" href="/fez/list/author/Solís Zepeda, María Luisa/">Solís Zepeda, María Luisa</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El tiempo ritual" href="/fez/view/bibliuned:signa-2016-25-7510">El tiempo ritual</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Centro de Investigación de Semiótica Literaria, Teatral y Nuevas TecnologíasSolís Zepeda, María Luisa1Signa: Revista de la Asociación Española de Semióticabibliuned:signa-2016-25-7510http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:signa-2016-25-75101119112925spaThe ritual timeSOLIS_ZEPEDA.pdfpresmd_SOLIS_ZEPEDA.xml1133-3634. EISSN: 2254-9307bibliuned:signa-2016-25bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSigna: revista de la Asociación Española de Semiótica. Año 2016, n. 25Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSolís ZepedaAcceso abierto10.5944/signa.vol25.2016.169700.527343334172016-02-05T00:00:00Z14642017-02-10T02:49:22Z2017-02-10T02:49:22ZEl PCE durante la transición. Discurso y acción política, 1973-1977tesisuned:GeoHis-EgonzalezPara entender el tránsito de la dictadura de Franco hacia una democracia en España, se ha enfatizado el rol tan destacado que desempeñaron los acuerdos y el consenso político y social para su culminación. Sin embargo, también soportó una serie de fuerzas opuestas que empujaban hacia itinerarios que resultaban antagónicos en su dirección. Los proyectos políticos que se manifestaron se podrían condensar en torno al mantenimiento o no del régimen franquista, lo cual no es óbice para anotar la existencia de importantes fisuras a la hora de plasmar dichos objetivos, dada la variedad de contenidos y procedimientos para implementarlos que motivaban cada proyecto. En la mayoría de las investigaciones, los principales factores que impulsaron dicho tránsito se han orientado, básicamente, en dos vías de investigación. En una de ellas, se resalta el papel desempeñado por la élite política, proveniente de las instituciones y del aparato dictatorial en su mayoría, a la hora de implementar una hoja de ruta que tenía buena parte del proceso ya prefijado de antemano. Se trataba de "liberalizar" y "acondicionar" el régimen en pos de una democratización que fuera homologable con los países de nuestro entorno. En este planteamiento, se han subrayado los profundos cambios económicos, sociales, culturales, demográficos, etc., que se fueron produciendo a partir de la década de los sesenta del siglo pasado, especialmente, por cuanto fueron delimitando las coordenadas por las que se circunscribiría la postrera evolución del país. En la otra, se destacan las actividades emprendidas por la oposición antifranquista en cuanto supusieron una erosión considerable para el mantenimiento de la Dictadura. Actuaciones en las que se involucró una parte importante de la población española, mostrando su disconformidad no solo con sus condiciones de trabajo sino con la existencia del statu quo político vigente. Dichas actividades propiciaron que aquellas instituciones no pudieran perpetuarse en el poder por más tiempo sin arramblar con una fracción significativa de las mismas, a la vez que se modificaban otras. Todo ello, sin ocultar la innegable interrelación habida con la existencia del impulso de la precitada élite franquista y los cambios enunciados. Al mismo tiempo, se acentúa el rol desempeñado por las fuerzas sociales y políticas que combatieron la Dictadura, entre las que sobresale el Partido Comunista de España (PCE). Su indudable presencia y acentuado protagonismo ha vertebrado, a modo de denominador común, buena parte de las investigaciones multidisciplinares realizadas sobre la significación de las presiones "de abajo" que propiciaron la instauración de un régimen democrático. Profundizando en esta línea de investigación, el estudio de su discurso y su acción política va a constituir un leitmotiv esencial dela presente tesis. Ahora bien, no se ha practicado desde un punto de vista endogámico sino que el nexo fundamental ha consistido en escrutar acontecimientos fundamentales que jalonaron aquella etapa histórica para desentrañar qué tipo de influencia tuvieron dicho discurso y su acción política en los mismos. Se ha diseccionado el programa y las actuaciones pergeñadas por sus dirigentes, sus efectos en la actividad de sus militantes y simpatizantes, a la vez que la de una porción significativa de la población española influida por el "entramado" comunista, con el fin de comprobar las posibles interconexiones habidas con el devenir de aquellos eventos históricos. Esta aproximación ha permitido cuestionarla validez de enfrentarnos a procesos en donde lo determinante, siempre y en todo momento, es la transición política per se optando por un tratamiento divergente, primando el análisis de las múltiples presiones que sacuden a estas sociedades en cambio.Esta casuística apunta, en no pocos casos, a la conformación de una situación revolucionaria.0Doctoral Thesis8602<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González de Andrés, Enrique" href="/fez/list/author/González de Andrés, Enrique/">González de Andrés, Enrique</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El PCE durante la transición. Discurso y acción política, 1973-1977" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Egonzalez">El PCE durante la transición. Discurso y acción política, 1973-1977</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia Contemporánea</span>RecordDoctoral ThesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia ContemporáneaGonzález de Andrés, EnriqueMateos López, Abdóntesisuned:GeoHis-Egonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-EgonzalezspaGONZALEZ_ANDRES_Enrique_Tesis.pdfpresmd_GONZALEZ_ANDRES_Enrique_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia Creative CommonsGonzález de AndrésAcceso abierto0.527343334172015-05-08T00:00:00Z47572016-02-27T01:36:39Z2017-05-19T02:07:57ZEl podcasting en la enseñanza de las lenguas extranjerastesisuned:Filologia-FjmartinA pesar de ser una tecnología ya consolidada y de que se verá favorecida por el desarrollo del aprendizaje móvil de las lenguas, hasta el momento las investigaciones en tomo al podcasting no son concluyentes: los resultados son contradictorios y los experimentos se limitan a la etapa universitaria y a determinadas disciplinas. De ahí que la intención de esta investigación sea analizar cuáles han sido las áreas que han despertado < interés de los investigadores y delinear una serie de tareas lingüísticas que permitan el desarrollo de la competencia lingüística del alumnado (expresión y comprensión orales) en combinación con la competencia digital de modo que se puedan obtener resultados (lingüísticos y afectivos) extrapolables a casos similares (educación secundaria). Por lo tanto, se parte de un marco teórico dividido en dos grandes bloques, a saber, por una parte, los puntos coincidentes y recurrentes entre la enseñanza de las lenguas y las tecnologías y, por otra, la evolución del podcasting en la enseñanza de las lenguas. Tras conocer los puntos débiles de las investigaciones anteriores, el marco metodológico propone un proyecto de investigación-acción para que el alumnado cree sus propios archivos de sonido, que sirven como material complementario en el aula y fuera de ella. Se analizan las producciones del alumnado, la evolución, tales producciones en comparación con el punto de partida y, finalmente, la motivación del alumnado. Estos elementos de interés se corresponden respectivamente con los instrumento de recogida de datos: una matriz de valoración con fines lingüísticos creada ad hoc para el proyecto, las calificaciones del alumnado y un cuestionario. Las conclusiones de investigación animan a utilizar esta tecnología educativa para mejorar los resultados de la expresión oral del alumnado (pese a que la fluidez no mejora de manera sobresaliente, las estrategias de comunicación no se afianzan y las fronteras entre el lenguaje oral y escrito son muy difusas), así como para favorecer la motivación, aunque, en efecto, son varias las lineas de investigación futuras que deberán cubrirse: el podcasting en etapas tempranas de aprendizaje, el podcasting en relación con las asignaturas bilingües y las competencia cultural, el aprendizaje informal a través de dispositivos móviles ...0Doctoral Thesis11582<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín Álvarez, Francisco Javier" href="/fez/list/author/Martín Álvarez, Francisco Javier/">Martín Álvarez, Francisco Javier</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El podcasting en la enseñanza de las lenguas extranjeras" href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Fjmartin">El podcasting en la enseñanza de las lenguas extranjeras</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España).Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasMartín Álvarez, Francisco JavierJordano de la Torre, Maríatesisuned:Filologia-Fjmartinhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-FjmartinspaMARTIN_ALVAREZ_Francisco_Javier_Tesis.pdfpresmd_MARTIN_ALVAREZ_Francisco_Javier_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoFEXyL-FFIL-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsMartín ÁlvarezAcceso abierto0.5153723434172018-04-13T00:00:00Z8862019-05-17T18:47:22Z2019-05-17T18:47:22ZPrograma de tutorías de la Pontificia Universidad Católica Argentina: evaluación y propuestas de mejora desde la perspectiva de la orientación educativatesisuned:ED-Pg-Educac-MigarciaEsta investigación tiene como finalidad definir y evaluar en profundidad los propósitos del Programa de Orientación Tutorial de la UCA, analizando las intervenciones de orientación hacia los estudiantes de nuevo ingreso durante el primer año. El programa fue diseñado con el principal objetivo de beneficiar la adaptación e integración a la vida universitaria, ofreciendo actividades que orienten en la mejora o adquisición de metodologías de estudio y formas de organización que beneficien el desarrollo de los estudios. Tras una trayectoria de más de 10 años, se impone la necesidad de ser revisado en su propuesta e implementación a fin de precisar su impacto y beneficios. Se trata de un trabajo de investigación aplicada, es decir, vinculada a la acción; que se inscribe en el marco de la denominada investigación evaluativa; por lo cual, los conocimientos que han sido alcanzados en este estudio han servido como propuestas concretas de intervención factibles de ser aplicados para la mejora y efectividad del programa. La investigación se ha desarrollado a través del modelo CIPP formulado por Stufflebeam y Shinkfield. De acuerdo con este modelo, la tesis se estructura a lo largo de nueve capítulos. Los capítulos 1 al 4 presentan y desarrollan el marco teórico de la investigación, el capítulo 5 presenta el diseño metodológico de estudio y los capítulos 6 al 8, los resultados obtenidos en cada fase de evaluación. Por último, el capítulo 9 presenta las conclusiones; propuestas de mejora del programa; aportes y limitaciones de la investigación; y prospectiva del estudio.0Doctoral Thesis7142<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Ripa, María Inés" href="/fez/list/author/García Ripa, María Inés/">García Ripa, María Inés</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Programa de tutorías de la Pontificia Universidad Católica Argentina: evaluación y propuestas de mejora desde la perspectiva de la orientación educativa" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Migarcia">Programa de tutorías de la Pontificia Universidad Católica Argentina: evaluación y propuestas de mejora desde la perspectiva de la orientación educativa</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónGarcía Ripa, María InésSánchez García, María FeRísquez López, Rosa Angélicatesisuned:ED-Pg-Educac-Migarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-MigarciaspaGARCIA_RIPA_Maria_Ines_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_RIPA_Maria_Ines_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía RipaAcceso abierto0.5153723434232007-01-01T00:00:00Z642015-06-09T12:04:31Z2015-09-05T08:53:31ZUn proyecto para encauzar la acción legislativa en la “Agenda para la integración de los nacionales de terceros países en la Unión Europea”bibliuned:DptoDEMP-FDER-DIP-Mvargas43Este trabajo tiene como objetivo coadyuvar a la reflexión en torno las actuaciones que permitan configurar un marco más estable y una gestión más eficiente de la integración de los nacionales de terceros países en España. En este documento presenta04322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Abarca Junco, Paloma" href="/fez/list/author/Abarca Junco, Paloma/">Abarca Junco, Paloma</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vargas Gómez-Urrutia, Marina" href="/fez/list/author/Vargas Gómez-Urrutia, Marina/">Vargas Gómez-Urrutia, Marina</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Un proyecto para encauzar la acción legislativa en la “Agenda para la integración de los nacionales de terceros países en la Unión Europea”" href="/fez/view/bibliuned:DptoDEMP-FDER-DIP-Mvargas43">Un proyecto para encauzar la acción legislativa en la “Agenda para la integración de los nacionales de terceros países en la Unión Europea”</a>. RecordArtículo de revistaPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España)Abarca Junco, PalomaVargas Gómez-Urrutia, MarinaAnálisis del Instituto Universitario de Investigación sobre Seguridad Interiorbibliuned:DptoDEMP-FDER-DIP-Mvargas43http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoDEMP-FDER-DIP-Mvargas4373927spaVargas_Abarca_2006_PROYINVEST_IUISI.pdfpresmd_Vargas_Abarca_2006_PROYINVEST_IUISI.xmlbibliuned:DptoDEMP-FDER-DIPbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Derecho de la Empresa (UNED). Derecho Internacional PrivadoSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAbarca JuncoAcceso abierto0.5073374531982018-10-18T00:00:00Z6442019-01-31T22:05:38Z2019-01-31T22:05:38ZEstrategia de la UE para el Sahel: ¿Éxito o fracaso de su aplicación en el conflicto de Malí?bibliuned:master-IUGM-PSD-DhedrosaEn 2011, la UE al pretender convertirse en un actor global, elaboró una estrategia de seguridad y desarrollo para el Sahel (ESDS), con motivo de la inestabilidad de la zona. Sin embargo, dicha estrategia no fue capaz de prever y evitar el conflicto de Malí que se inició en 2012 con la cuarta rebelión Tuareg. Como consecuencia directa, se elaboró un Plan de acción Regional (PAR) (2015-2020) para el Sahel en 2015, en el que se definieron las acciones detalladas a emplear para la implementación de la primera. La finalidad de la investigación será analizar ambos documentos, y estudiar el éxito o el fracaso de los mismos en su aplicación en Malí durante el periodo (marzo 2011 – junio 2018).0Doctoral Thesis6132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hedrosa Andrés, Diego" href="/fez/list/author/Hedrosa Andrés, Diego/">Hedrosa Andrés, Diego</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estrategia de la UE para el Sahel: ¿Éxito o fracaso de su aplicación en el conflicto de Malí?" href="/fez/view/bibliuned:master-IUGM-PSD-Dhedrosa">Estrategia de la UE para el Sahel: ¿Éxito o fracaso de su aplicación en el conflicto de Malí?</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"</span>Recordmaster TesisPublishedDefensaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"Hedrosa Andrés, DiegoLabosie Iglesias, Mario Ángelbibliuned:master-IUGM-PSD-Dhedrosahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-IUGM-PSD-DhedrosaspaEU strategy for Sahel: Success or failure of its application in the conflict of Mali?Hedrosa_Andres_Diego_TFM.pdfpresmd_Hedrosa_Andres_Diego_TFM.xmlbibliuned:master-IUGM-PSDbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Paz, Seguridad y Defensa (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireHedrosa AndrésAcceso abierto0.5073374531982019-09-22T00:00:00Z4642019-11-20T20:03:35Z2019-11-20T20:03:35ZProyecto Intercultural Telecolaborativo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: diseño, implementación y análisisbibliuned:master-Filologia-TICETL-LquirosEl presente estudio tiene como objetivo valorar el impacto de un proyecto eTwinning en el contexto de educación secundaria. Para ello, hemos analizado el diseño e implementación del proyecto Rutas molonas: Aprendemos viajando, con la intención de determinar si este tipo de iniciativas son una herramienta adecuada para integrar el uso de las TIC en el aula de idiomas y para incrementar la motivación del alumnado mediante el trabajo colaborativo. Además, indagaremos en las posibles interconexiones entre Competencia Comunicativa y Competencia Intercultural. A través del método de investigación-acción participativa y de diversas herramientas de recogida de datos, someteremos a análisis el proyecto realizado para conocer su impacto y el grado de consecución de los objetivos propuestos. Este análisis nos permitirá realizar propuestas de mejora para acciones futuras0Doctoral Thesis6802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Quirós Márquez, Leonor" href="/fez/list/author/Quirós Márquez, Leonor/">Quirós Márquez, Leonor</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Proyecto Intercultural Telecolaborativo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: diseño, implementación y análisis" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-Lquiros">Proyecto Intercultural Telecolaborativo para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: diseño, implementación y análisis</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de FilologíaQuirós Márquez, LeonorRábano Llamas, Manuel Franciscobibliuned:master-Filologia-TICETL-Lquiroshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-LquirosspaQuiros_Marquez_Leonor_TFM.pdfpresmd_Quiros_Marquez_Leonor_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-TICETLbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza y el Tratamiento de Lenguas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireQuirós MárquezAcceso abierto0.5073374534172016-01-19T00:00:00Z11902016-09-30T18:12:02Z2016-09-30T18:12:02ZLa polis imposible: clasicismo y modernidad en el pensamiento político-jurídico de Hannah Arendttesisuned:Derecho-RaliagaEsta tesis doctoral es el resultado de una investigación sobre el pensamiento filosófico-político de Hannah Arendt mediante una lectura hermenéutica de sus principales textos. El objetivo de este trabajo es demostrar la (im)posibilidad de la polis en el contexto de la modernidad, señalando el conflicto entre de "la vida polis y el filósofo", entre "el tiempo de la política y la vida del espíritu", así como la tensión existente entre praxis y poíesis, entre clasicismo y modernidad a través de un análisis de las categorías filosófico-políticas presentes en el pensamiento arendtiano. Todo el pensar arendtiano está recorrido por una estructura trinitaria que constituye el hilo conductor de toda su filosofía política: pasado, presente y futuro, perdón, promesa y acción como forma de vindicar el presente, labor, trabajo y acción, privado, público y social, pensamiento, voluntad y juicio. Todo preguntar arendtiano sobre la historicidad de la analítica político-existencial sólo es posible desde una fenomenología de la temporalidad. La tesis estudia cinco núcleos temáticos: fenomenología y hermenéutica, totalitarismo y filosofía, analítica político-existencial de la condición humana, temporalidad y política, y por último, pensamiento, voluntad y juicio.0Doctoral Thesis15312<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Aliaga Martínez, Ricardo" href="/fez/list/author/Aliaga Martínez, Ricardo/">Aliaga Martínez, Ricardo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La polis imposible: clasicismo y modernidad en el pensamiento político-jurídico de Hannah Arendt" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Raliaga">La polis imposible: clasicismo y modernidad en el pensamiento político-jurídico de Hannah Arendt</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Filosofía Jurídica</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Filosofía JurídicaAliaga Martínez, RicardoGarcía Utrera, Juan Carlostesisuned:Derecho-Raliagahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-RaliagaspaALIAGA_MARTINEZ_Ricardo_Tesis.pdfpresmd_ALIAGA_MARTINEZ_Ricardo_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAliaga MartínezAcceso abierto0.507337459940272994027263241698462819151022931699941272716999412727