012false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (interculturalidad AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setthesis AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172021-01-01T00:00:00Z2182021-11-19T20:10:12Z2021-11-19T20:10:12ZEducación, Interculturalidad y Formación de Formadores en Colombiatesisuned:ED-Pg-Educac-Mruiz0Doctoral Thesis3472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Quiroga, Mónica" href="/fez/list/author/Ruiz Quiroga, Mónica/">Ruiz Quiroga, Mónica</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educación, Interculturalidad y Formación de Formadores en Colombia" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Mruiz">Educación, Interculturalidad y Formación de Formadores en Colombia</a></i></b> . <span class="citation_date">2021</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónRuiz Quiroga, MónicaMalik Liévano, Beatriztesisuned:ED-Pg-Educac-Mruizhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-MruizspaRUIZ_QUIROGA_Monica_Tesis.pdfpresmd_RUIZ_QUIROGA_Monica_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRuiz QuirogaAcceso abierto1.384229234172016-01-21T00:00:00Z22132016-10-31T18:09:09Z2016-10-31T18:09:09ZUn didáctica de la lengua para la educación primaria en comunidades venezolanas afrodescendientestesisuned:Educacion-MlopezEn la presente tesis doctoral, se abordó desde el punto de vista didáctico la enseñanza aprendizaje de la lengua española (desde la teoría y la práctica) en una comunidad afrodescendiente, ubicada en el Municipio Veroes del Estado Yaracuy de Venezuela. ¿Qué se enseña? ¿Qué debe enseñarse? y ¿cómo debe enseñarse en una comunidad afrodescendiente?, son interrogantes que permitieron direccionar el proceso investigativo. La interculturalidad, va de la mano con la afrodescendencia y orientada a la vez hacia la didáctica de la lengua, donde las competencias lingüística, comunicativa y sociolingüística son importantes. Se tomó como sujetos directos de la investigación el Director, los 18 docentes de la Escuela Primaria Abigail Lozano y el Director del Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CEBIT). Para recoger las informaciones se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas y tres entrevistas de preguntas abiertas. El paradigma utilizado fue el cualicuantitativo y el método etnográfico descriptivo. Para procesar la información recogida se acudió a la categorización. El análisis de datos se fundamentó tanto en la interpretación directa de las respuestas individuales como en la interpretación de la suma de todas las opiniones e informaciones. En lo que respecta a las competencias generales se pretendió diagnosticar las características de la didáctica de la lengua que se promueve en las escuelas primarias ubicadas en comunidades venezolanas afrodescendientes. Caso específico comunidad de Farriar, Municipio Veroes del Estado Yaracuy de Venezuela y presentar u ofertar este estudio a la comunidad educativa veroense y comunidades adyacentes en general, para que el mismo sirva de soporte investigativo y científico para la consecución y consolidación de una didáctica de la lengua para estas comunidades afrodescendientes. Algunas de las conclusiones son: -Sí existen comunidades afrodescendientes. -Son escasas a nivel de Latinoamérica las que hablan alguna lengua africana. -Sí existen comunidades afrodescendientes en Venezuela pero no hablan lengua africana. -La didáctica en la comunidad en estudio se sustenta en la interculturalidad pero no hay una didáctica de la lengua específica para la escuela primaria. La comunidad está fortalecida con las Tic´s.0Doctoral Thesis6772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Wolf, Magalis" href="/fez/list/author/López Wolf, Magalis/">López Wolf, Magalis</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Un didáctica de la lengua para la educación primaria en comunidades venezolanas afrodescendientes" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mlopez">Un didáctica de la lengua para la educación primaria en comunidades venezolanas afrodescendientes</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesLópez Wolf, MagalisRubido Crespo, Sagrariotesisuned:Educacion-Mlopezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MlopezspaLOPEZ_WOLF_Magalis_Tesis.pdfpresmd_LOPEZ_WOLF_Magalis_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLópez WolfAcceso abierto1.133925834172016-01-08T00:00:00Z54712016-09-26T19:44:25Z2016-09-26T19:44:25ZFormación del profesorado en competencias interculturalestesisuned:Educacion-MtavoroLos resultados de la investigación de esta tesis, revelan el aumento considerable en las escuelas de Guinea Ecuatorial la diversidad cultural debido a la fluctuación migratoria de familias extranjeras que llegan a Guinea Ecuatorial en busca de empleo y oportunidades de negocio a raíz del petróleo existente, todos ellos concentrándose principalmente en su capital, Malabo. Es por esa razón se ha encontrado en las escuelas de nivel pre-escolar y primaria una presencia considerable de estudiantes extranjeros que antes no se registraba en esos niveles. Uno de los objetivos de esta tesis es diagnosticar la situación multicultural en las aulas de Educación preescolar y de Primaria que conforma la muestra; por otro lado, identificar las necesidades formativas del profesorado para trabajar en contextos de diversidad étnica y cultural, y en base a tales necesidades proponer un modelo de formación docente en competencias interculturales que les permita llevar con acierto un proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con este enfoque, a fin de transmitir a los niños y niñas valores, conocimientos y experiencias que les faciliten adaptarse y convivir en armonía en una sociedad heterogénea. Los resultados obtenidos, muestran la necesidad de prevenir que Guinea Ecuatorial caiga en conflictos relacionados con la diversidad étnica y cultural, al ser también un país multicultural con las mismas características que el resto de los países africanos afectados por estos conflictos; aportan evidencias importantes acerca de la realidad multicultural en los centros educativos de la ciudad de Malabo, en particular, los de Educación preescolar y Educación primaria, objetos de este estudio. Efectivamente los datos demuestran que no sólo coexisten alumnos de las diversas etnias autóctonas, sino también un porcentaje de alumnos provenientes del extranjero; mediante este estudio se ha podido comprobar que los docentes no manejan el concepto de interculturalidad como parte de un programa escolar oficial, no obstante, la mayor parte de ellos inculcan a los estudiantes algunas actividades que generan la buena convivencia a pesar de no haber recibido una formación intercultural a través de un método didáctico pedagógico específico, sino unas nociones de convivencia en armonía en las aulas que todo docente debe poseer para mantener orden y buen clima en el centro educativo. Todo eso, debido a la cultura hospitalaria y la voluntad política de mantener la paz existente en el país. Los docentes se han mostrado interesados en recibir la formación en competencias interculturales mediante un método didáctico que les permita enseñar con acierto la interculturalidad y sus valores a los alumnos y su entorno la buena convivencia ante cualquiera diversidad, y favorezcan la creación de valores positivos. A tal efecto se diseña un modelo de formación en competencias interculturales a docentes y expertos, a fin de sugerir esta propuesta al gobierno de Guinea Ecuatorial a través del Ministerio de Educación para su posible implementación, en el sistema educativo de Guinea Ecuatorial, como un módulo o programa de enseñanza para docentes, a fin de lograr de manera sostenible la armonía, respeto mutuo, la equidad, el género, la democracia, la justicia en la convivencia ecuatoguineana desde las aulas hasta todo el contexto social, para que se cumpla el dicho de la autora de esta tesis "educar en valores para estar unidos en la diversidad (2015)"0Doctoral Thesis8722<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Avoro Nguema Ebana, María Teresa" href="/fez/list/author/Avoro Nguema Ebana, María Teresa/">Avoro Nguema Ebana, María Teresa</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formación del profesorado en competencias interculturales" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mtavoro">Formación del profesorado en competencias interculturales</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesAvoro Nguema Ebana, María TeresaMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Mtavorohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MtavorospaAVORO_NGUEMA_Maria_Teresa_Tesis.pdfpresmd_AVORO_NGUEMA_Maria_Teresa_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsAvoro Nguema EbanaAcceso abierto1.055402634172018-10-08T00:00:00Z10152018-11-06T22:15:03Z2018-11-06T22:15:03ZTolerancia y liberalismo en la historia constitucional ecuatorianatesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-CegarciaEsta tesis analiza, en primer lugar, las aproximaciones históricas y modernas a la idea de la tolerancia. Para este análisis plantea un criterio de demarcación propio basado en el escogimiento de los autores estudiados según su influencia en los pensadores ecuatorianos que, a su vez, impulsaron el núcleo de las ideas constitucionales, en diversas etapas de la historia ecuatoriana. Relaciona después los varios nexos de la ideología liberal con la tolerancia. Luego estudia su gradual aceptación en el constitucionalismo ecuatoriano en tres dimensiones, religión, libertad política, e interculturalidad. Siendo la valoración de este último elemento un logro constitucional actual, fruto de la original doctrina de la tolerancia.0Doctoral Thesis5952<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Torres, Carlos Eduardo" href="/fez/list/author/García Torres, Carlos Eduardo/">García Torres, Carlos Eduardo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Tolerancia y liberalismo en la historia constitucional ecuatoriana" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Cegarcia">Tolerancia y liberalismo en la historia constitucional ecuatoriana</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Derecho y Ciencias SocialesGarcía Torres, Carlos EduardoGoig Martinez, Juan Manueltesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-Cegarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-DeryCSoc-CegarciaspaGARCIA_TORRES__Carlos_Eduardo_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_TORRES__Carlos_Eduardo_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_DeryCSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Derecho y Ciencias Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía TorresAcceso abierto0.9480074634172013-10-21T00:00:00Z38492014-11-20T23:19:27ZEstudio comparativo sobre los métodos utilizados en educación intercultural en la población negra e indigena de Santa Marta y Palenque y la población de Malagatesisuned:Educacion-AruizLa presencia de estudiantes de diferentes orígenes culturales, con distintas lenguas y costumbres exige del profesorado y de la comunidad
educativa en general, la adopción de nuevas actitudes y estrategias metodológicas que respondan a estas necesidades.
El reto planteado por la interculturalidad, en cualquier sociedad, requiere de un modelo holistico que conceptualiza la escuela como un todo
interrelacionado, es decir, que plantea el medio escolar como totalidad en un sistema integrado por factores identificables, como las actitudes y
valores del personal, los procedimientos y estrategias de evaluación, el currículo y. los materiales de enseñanza.
Las instituciones educativas deben convertirse en nuevos ecosistemas multiculturales, lo cual implica un compromiso de respuesta a través de
una reestructuración y adaptación de los métodos de enseñanza-aprendizaje, el diseño de materiales didácticos acordes con la realidad de los
contextos pluriculturales.
El presente trabajo pretende indagar e identificar los enfoques y estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en contextos de gran
diversidad cultural como Colombia y España, dado que, aunque por razones muy diferentes, la multiculturalidad es una realidad presente en estas
sociedades; hecho que se extiende a todos los sectores; política, religión, sociedad, y por supuesto, al que nos ocupa, el sistema educativo.
Evidentemente, para que la escuela sea el lugar donde emerjan los cambios frente a la realidad multicultural de estas sociedades, es necesario que
los métodos, estrategias y modos de enseñar se planteen desde un enfoque intercultural, por ello nos preguntamos:
- ¿Qué métodos o metodologías utilizan los docentes tanto en Colombia como en España para trabajar la educación intercultural?
- ¿Reflejan estos métodos los principios de la educación intercultural?
A partir de estas cuestiones, se pretende realizar un estudio comparativo entre poblaciones de Colombia y de España sobre los enfoques
metodológicos utilizados por los docentes de ambos contextos y establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre ellos.
La investigación se estructuró en dos partes; la primera parte corresponde a la fundamentación teórica y la segunda al estudio empírico.
En la primera parte se expone la definición de cultura, realizando una revisión histórica del concepto, dado que, el discurso multicultural y el de
la educación intercultural se articulan en él; se introducen los antecedentes del discurso intercultural en diversos ámbitos y los modelos
educativos propuestos para atender la diversidad cultural.
Se abordan los conceptos de multiculturalidad e interculturalidad, presentando aspectos claves para el avance intercultural en las escuela: la
formación del profesorado, el clima escolar, la valoración y percepción de la diversidad cultural: el planteamiento educativo acorde con esta
realidad y las estrategias didácticas, actividades, materiales y recursos. Finalmente, en esta primera parte, se aborda el estado de la cuestión en
ambos contextos: Colombia y España.
En la segunda parte correspondiente al estudio empírico, se describe el problema, abordando la situación en cada contexto; se presentan los
objetivos, la metodología, en la que se describe la muestra, el diseño de la investigación y los instrumentos de recogida de información.
Se presentan los resultados de los análisis cualitativos y cuantitativos organizados por dimensión; el contraste de los resultados del cuestionario
en ambos contextos y la triangulación de los datos obtenidos en cada uno de ellos.
Finalmente, se presentan las conclusiones por dimensión, las limitaciones y las propuestas.0Doctoral Thesis12362<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ruiz Cabezas, Adiela" href="/fez/list/author/Ruiz Cabezas, Adiela/">Ruiz Cabezas, Adiela</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click to view : Estudio comparativo sobre los métodos utilizados en educación intercultural en la población negra e indigena de Santa Marta y Palenque y la población de Malaga" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Aruiz">Estudio comparativo sobre los métodos utilizados en educación intercultural en la población negra e indigena de Santa Marta y Palenque y la población de Malaga</a></i></b> . <span class="citation_date">2013</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de
Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Ruiz Cabezas, AdielaMedina Rivilla, Antonio (Director de Tesis)http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Aruiztesisuned:Educacion-AruizspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openaireSet de artículoRuiz CabezasAcceso abierto0.9289545434172018-11-29T00:00:00Z36872019-03-28T22:07:18Z2019-03-28T22:07:18ZLa recepción de la obra de Vicente Blasco Ibáñez en Estados Unidos (1900-1928)tesisuned:ED-Pg-Filologia-BcobetaEl objetivo de esta tesis doctoral es estudiar la recepción de la obra del escritor Vicente Blasco Ibáñez en Estados Unidos entre los años 1900 y 1928, teniendo en cuenta el cambio de mentalidades que se produjo en esta época, así como las diferencias culturales y las relaciones entre este país y España. Se parte del análisis del éxito de Los cuatro jinetes del Apocalipsis que, en su traducción al inglés, fue el libro más vendido del año 1919 en Norteamérica, detallando las condiciones en las que esta novela bélica fue escrita, al igual que su trayectoria y las razones del éxito. A continuación, se consideran las consecuencias de este logro, que culminó con un periplo de Blasco Ibáñez por la geografía estadounidense, que motivó la traducción al inglés de la mayor parte de sus novelas escritas con anterioridad y que afianzó su fama de autor global. Este estudio ofrece un análisis sistemático de la recepción de estas obras en inglés, que fue muy dispar a ambos lados del Atlántico, y plantea interesantes cuestiones de interculturalidad, ya que las obras que le dieron popularidad en España, que son las mejor consideradas por la crítica, fueron mucho menos apreciadas en Estados Unidos. Si bien las repercusiones económicas de este episodio de la vida del autor son conocidas, este trabajo plantea que la influencia que la cultura estadounidense tuvo en Blasco Ibáñez fue mucho más allá del triunfo material y provocó en el escritor una evolución ideológica notable. De hecho, se argumenta que si no hubiera entrado en contacto con este país norteamericano, las obras del periodo final de su carrera habrían sido diferentes. En particular, se estudia en profundidad el impacto que la condición de las mujeres estadounidenses, que vivían en una situación de mayor libertad que sus contemporáneas españolas, tuvo en el autor y en la temática de sus novelas posteriores. También se considera de qué manera Blasco abrió la puerta del mercado estadounidense a otros autores, fomentando el estudio de la lengua y literatura españolas en el exterior, además de valorar cuál fue su legado con el paso de los años. Este trabajo se inscribe en el amplio abanico de estudios existentes sobre Blasco Ibáñez a los dos lados del Atlántico, pero cubre un tema (la recepción de sus obras en Estados Unidos) y un periodo (la fase final de su creación y la influencia estadounidense en sus novelas) que apenas ha sido estudiado en su conjunto hasta ahora. Para su elaboración, se ha consultado un voluminoso conjunto bibliográfico tanto en español como en inglés, así como numerosos documentos originales en hemerotecas y archivos estadounidenses, produciendo una recopilación sistemática que arroja luz sobre esta fascinante etapa del autor valenciano.0Doctoral Thesis6352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cobeta Gutiérrez, Beatriz" href="/fez/list/author/Cobeta Gutiérrez, Beatriz/">Cobeta Gutiérrez, Beatriz</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La recepción de la obra de Vicente Blasco Ibáñez en Estados Unidos (1900-1928)" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Bcobeta">La recepción de la obra de Vicente Blasco Ibáñez en Estados Unidos (1900-1928)</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLiteraturaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literariosCobeta Gutiérrez, BeatrizFreire López, Ana Maríatesisuned:ED-Pg-Filologia-Bcobetahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-BcobetaspaCOBETA_GUTIERREZ_Beatriz_Tesis.pdfpresmd_COBETA_GUTIERREZ_Beatriz_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCobeta GutiérrezAcceso abierto0.836958866422663663