016false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (instrumentation AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setthesis AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172016-02-05T00:00:00Z37822016-11-28T23:40:50Z2016-11-28T23:40:50ZAprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámaratesisuned:Educacion-JgalianoperezEsta investigación se dirige al conocimiento de la gestualidad utilizada por los instrumentistas para la interpretación de la música de cámara, entendiendo esta disciplina como la participación en pequeños grupos, en los que la actuación conjunta ha de coordinarse sin la intervención de un director, siendo cada uno de los intérpretes responsable de la realización de su propia voz o parte. Estas exigencias hacen de la práctica camerística una parte fundamental de la formación del músico y justifican su inserción en el currículo de las enseñanzas profesionales. La introducción pone de manifiesto las limitaciones de los contenidos prescritos por la Administración para la impartición de esta asignatura, siendo los únicos recursos visuales citados los gestos anacrúsicos. Se parte del supuesto de que la superación de las dificultades propias de la interpretación camerística en aulas y escenarios ha sido posible por la adquisición de habilidades para la comunicación no verbal, a cuyo conocimiento se puede acceder desde la adopción de una perspectiva etnográfica. La parte teórica hace referencia a los diferentes aspectos de la interpretación instrumental y su relación con la gestualidad desarrollada por los ejecutantes. La estrecha relación entre Música y movimiento en diversos planos (parámetros del sonido, articulación del discurso musical, mecánica instrumental, etc.) y los precedentes en la investigación sobre comunicación no verbal, en la que los signos sólo pueden ser interpretados en función del contexto, sitúan esta investigación dentro del paradigma cualitativo. El diseño de investigación se dirige al desarrollo del análisis de contenido de los gestos utilizados por los intérpretes. La inclusión de especialidades de todas las familias instrumentales tiene como consecuencia limitaciones en el número de individuos en cada uno de los sectores de la muestra. Como resultado, se obtiene una gran variedad de gestos, descritos en su contexto de aplicación, detectándose diferencias entre los instrumentos, con divergencias en algunos individuos y una relación clara con la mecánica de cada especialidad en una cantidad considerable de casos. En muchos de ellos, por el contrario, las dimensiones de la muestra dificultan la generalización de las conclusiones. No obstante estas limitaciones, esta investigación aporta un sistema de análisis de la gestualidad entre instrumentistas, que permite la clasificación y caracterización de los gestos, situándolos en puntos concretos del discurso musical. Como consecuencia, se dispone de una herramienta para avanzar en el desarrollo de los contenidos propios de la asignatura de Música de Cámara, definiendo los recursos gestuales necesarios para la interpretación en grupo y las características del discurso musical que motivan la puesta en práctica de estos medios.0Doctoral Thesis12432<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Galiano Pérez, José" href="/fez/list/author/Galiano Pérez, José/">Galiano Pérez, José</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámara" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jgalianoperez">Aprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámara</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGaliano Pérez, JoséFeliz Murias, Tiberiotesisuned:Educacion-Jgalianoperezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JgalianoperezspaGALIANO_PEREZ_Jose_Tesis.pdfpresmd_GALIANO_PEREZ_Jose_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGaliano PérezAcceso abierto1.158655534172008-02-25T00:00:00Z20802012-01-16T14:19:27Z2020-12-11T18:16:47ZRelaciones de equivalencia–equivalencia: análisis de algunas variables implicadas en su desarrollo y aplicacionestesisuned:Psicologia-CbohorquezLos estudios desarrollados en el ámbito de las relaciones de equivalencia han ocupado gran parte de la labor investigadora en Psicología del Aprendizaje durante los últimos años. La importancia otorgada a este fenómeno radica en una serie de factores, relacionados con su generalidad así como con su valor terapéutico y educativo. El estudio de fenómenos humanos de carácter complejo ha sido de esta forma abordado, no sólo desde la perspectiva de las clases de equivalencia, donde se manejan estímulos de carácter unitario, sino también a través de su extensión a procedimientos enmarcados en el paradigma de equivalencia - equivalencia. De esta manera, algunas formas de razonamiento han sido analizadas desde la perspectiva descrita. En el trabajo que se presenta, se estableció el objetivo de analizar de forma sistemática las variables que intervienen en la respuesta de equivalencia - equivalencia en sujetos humanos adultos. Además, se pretendía demostrar la influencia de ciertos fenómenos bastante bien documentados en relación a preparaciones de condicionamiento clásico e instrumental (ensombrecimiento y bloqueo en este caso). Por último, y atendiendo a un criterio de aplicabilidad, se planteó el análisis de procedimientos educativos y psicoterapéuticos relacionados con la respuesta de equivalencia - equivalencia. Con el fin de cumplir los objetivos descritos, se empleó una metodología experimental, añadiendo la ventaja del uso de las nuevas tecnologías, hecho que propició la eliminación de variables extrañas y no deseadas y la fiabilidad en el análisis de los datos recogidos. Como aportaciones originales en relación al presente trabajo, se destacan: (a) el análisis de variables que afectan al desarrollo de una respuesta consistente basada en relaciones arbitrarias derivadas; (b) la obtención, como consecuencia del análisis referido, de una línea base de ejecución basada en la respuesta de equivalencia - equivalencia; (c) la inclusión de procedimientos de ensombrecimiento y bloqueo en el ámbito de las relaciones entre clases de equivalencia; y (d) el estudio de posibles errores cometidos en ciertas herramientas de evaluación de aptitudes, así como en relación a las prácticas pedagógicas más conmúnmente utilizadas.0Doctoral Thesis6872<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bohórquez Zayas, Cristóbal F." href="/fez/list/author/Bohórquez Zayas, Cristóbal F./">Bohórquez Zayas, Cristóbal F.</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Relaciones de equivalencia–equivalencia: análisis de algunas variables implicadas en su desarrollo y aplicaciones" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Cbohorquez">Relaciones de equivalencia–equivalencia: análisis de algunas variables implicadas en su desarrollo y aplicaciones</a></i></b> . <span class="citation_date">2008</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica I</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica IBohórquez Zayas, Cristóbal F.García García, Andréstesisuned:Psicologia-Cbohorquezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-CbohorquezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Psicologiabibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBohórquez ZayasAcceso abierto1.072290134172015-11-26T00:00:00Z23222016-09-09T19:11:35Z2016-09-09T19:11:35ZLa Política Exterior de las Administraciones de George W. Bush (2001-2008): Consecuencias para la seguridad internacionaltesisuned:IUGM-AbperianesLa tesis analiza en profundidad las consecuencias que en el ámbito de la seguridad internacional han derivado de la política exterior implementada durante los dos mandatos presidenciales de George W. Bush (2001-2008) y cómo influyeron en los últimos los fundamentos ideológicos neoconservadores de los miembros más cercanos al presidente en sus Administraciones. Los atentados perpetrados el 11 de septiembre de 2001 por al-Qaeda en territorio estadounidense se significaron como catalizadores de la implantación de las tesis neoconservadoras en la agenda de la Administración del presidente George W. Bush: su denominada política de guerra global contra el terrorismo como instrumento para satisfacer su auténtica agenda, esto es, el establecimiento de un orden internacional favorable a los intereses nacionales de Estados Unidos e impedir el surgimiento de potencias hegemónicas regionales o globales que pudieran rivalizar con dicho orden mundial. Con el supuesto objetivo de combatir contra la amenaza terrorista, expandir democracias (entiéndase por ello democracias liberales) y salvaguardar los derechos humanos bajo su visión mesiánica y moralista en cuanto al papel que Estados Unidos ha de desempeñar en el mundo, la Administración de George W. Bush adoptó una política exterior unilateralista y una perspectiva instrumental de las organizaciones internacionales a la hora de abordar sus objetivos exteriores. Sin embargo, con su denominada estrategia de guerra global contra el terrorismo, la Administración de George W. Bush consiguió que, al contrario de lo que supuestamente pretendía, el mundo fuera más inseguro a nivel global, con un muy notable incremento de la inseguridad y la violencia a nivel internacional y de la expansión geográfica del terrorismo yihadista en áreas en las que previamente no existía, creando un nuevo emergente desorden mundial con consecuencias aún por determinar.0Doctoral Thesis10492<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Perianes Bermúdez, Ana Belén" href="/fez/list/author/Perianes Bermúdez, Ana Belén/">Perianes Bermúdez, Ana Belén</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La Política Exterior de las Administraciones de George W. Bush (2001-2008): Consecuencias para la seguridad internacional" href="/fez/view/tesisuned:IUGM-Abperianes">La Política Exterior de las Administraciones de George W. Bush (2001-2008): Consecuencias para la seguridad internacional</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPolíticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario "General Gutiérrez Mellado"Perianes Bermúdez, Ana BelénVega Fernández, Enrique (Director)Requena y Díez de Revenga, Miguel (Tutor)tesisuned:IUGM-Abperianeshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IUGM-AbperianesspaPERIANES_BERMUDEZ_Ana_Belen_Tesis.pdfpresmd_PERIANES_BERMUDEZ_Ana_Belen_Tesis.xmltesisuned:IUGMbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis del Instituto Universitario Gutiérrez Mellado (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsPerianes BermúdezAcceso abierto1.072290134172008-06-19T00:00:00Z75352012-01-16T14:19:27Z2018-07-31T19:33:21ZActitudes hacia modos de transporte urbano: aspectos expresivos y afectivostesisuned:Psicologia-DloisLos vehículos son actualmente la fuente del 50% de la contaminación del aire y del 90% del monóxido de carbono que se emite en las ciudades. La utilización excesiva del vehículo privado no parece fácil de limitar por parte de los poderes públicos, aún cuando el transporte público se establezca en ocasiones como una alternativa competitiva en términos de comodidad, rapidez y disponibilidad. Tradicionalmente, la movilidad urbana ha sido abordada desde diversas disciplinas bajo una óptica utilitarista o práctica, en términos de conveniencia, dejándose a un lado aspectos de carácter simbólico y emocional que pueden jugar un papel relevante. En este trabajo se analiza, a partir de las respuestas de 501 personas a un cuestionario autocumplimentado, la posible influencia sobre la conducta de movilidad de distintos componentes actitudinales. Específicamente, el objetivo prioritario de la investigación es analizar el efecto de los componentes de carácter simbólico, afectivo e instrumental sobre el uso del automóvil. Nuestros resultados indican que "Emoción coche" -variable que recoge el grado de vinculación afectiva de las personas con su vehículo privado- explica un significativo 12% de la frecuencia de uso del automóvil. Por otro lado, tanto la consideración del automóvil como un objeto de expresión de estatus ante otras personas como la posesión de una imagen benevolente de sus ventajas prácticas son predictores significativos del afecto hacia el coche. Otros aspectos de tipo estructural como la disponibilidad de parking o la eficiencia de la red de transporte público son factores que influyen sobre la probabilidad de tomar el coche en los desplazamientos habituales. Igualmente, aquellas personas que con frecuencia experimentan "buenas vibraciones" al conducir se muestran más de acuerdo con políticas que faciliten la circulación de automóviles en la ciudad, oponiéndose firmemente a medidas restrictivas, como la implantación de parquímetros o la reducción de plazas de parking en los centros urbanos. Respecto a los aspectos simbólicos -expresión asociada con el uso del automóvil- es más probable encontrar puntuaciones altas en dicha variable entre los varones, personas con menos de 30 años, dueños de coches de gama alta y conductores de modelos marca Volkswagen. También es destacable que las personas más proclives a "mostrarse" con su vehículo perciben como menos dañinos los efectos del uso del coche sobre el medio ambiente y la salud pública. Estos hallazgos corroboran la relevancia de los aspectos no instrumentales implicados en la elección de modos de transporte, aspectos que deben incorporarse con decisión al conjunto de herramientas de persuasión de las que disponen las administraciones públicas, a modo de "de-marketing", al igual que lo hacen en beneficio propio los fabricantes de automóviles en sus campañas publicitarias.0Doctoral Thesis24472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lois García, David" href="/fez/list/author/Lois García, David/">Lois García, David</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Actitudes hacia modos de transporte urbano: aspectos expresivos y afectivos" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Dlois">Actitudes hacia modos de transporte urbano: aspectos expresivos y afectivos</a></i></b> . <span class="citation_date">2008</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las OrganizacionesLois García, DavidLópez Sáez, Mercedestesisuned:Psicologia-Dloishttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-DloisspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Psicologiabibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLois GarcíaAcceso abierto1.072290134172015-10-19T00:00:00Z93612016-06-16T18:46:12Z2016-06-16T18:48:54ZEl sentido bolivariano en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela desde la hermenéutica filosófica gadamerianatesisuned:Derecho-CmalaverEl artículo 1º de la Constitución venezolana de 1999 al receptar a la doctrina de Simón Bolívar como principio fundamentador de valores fundantes y superiores de la República, fija un sentido que supone una cierta familiaridad a los venezolanos. Una abstracción positiva, clave para la interpretación y concreción de lo que subyace en el entramado constitucional que promete revelar las propias bases de la sociedad que la Constitución propone dirigir, elevándose como principio rector que organiza nuestra vida en común y define lo que es el Bien Público. Su desocultación no es asunto que se reduce a la aplicación de técnicas interpretativas para dilucidar la tensión de un comando diferido en el texto constitucional frente a un hecho reclamante de decisión. En situación la solución se exhibe comprometida desde lo puramente instrumental o técnico pese a la promesa de controlar la arbitrariedad y resguardar la unidad de sentido que oculta el comando constitucional; desde la convicción universal que sin método para la aplicación deviene el desorden, entendido éste en su más primaria indeterminación, como la imposibilidad de identificar y escoger fines, adecuar los medios con respecto al fin y la evaluación pertinente de los medios requeridos para su consecución. Pero el anclar de manera exclusiva la interpretación desde metódico, la solución sobreviene desde la ingenuidad en la fe metodológica. A la pureza del método, dado y aplicado universalmente por la inflexibilidad del protocolo científico interpretativo, se cierra el texto a lo que reclama como su fundamento: apelar a la comprensión que permita la auto-comprensión, aquella que nos indexa a la pregunta ontológica del ser venezolano; su urgente esclarecimiento en la historia que nos ha tocado vivir y nos toca decidir como colectivo históricamente determinado, donde interpretar no es —cual uso corriente del término— “lo que para mí” quiero o pienso decir aún desde el theorein, la contemplación teórica.0Doctoral Thesis12762<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Malaver Tossut, Carlos" href="/fez/list/author/Malaver Tossut, Carlos/">Malaver Tossut, Carlos</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El sentido bolivariano en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela desde la hermenéutica filosófica gadameriana" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Cmalaver">El sentido bolivariano en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela desde la hermenéutica filosófica gadameriana</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Político</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoMalaver Tossut, CarlosGoig Martínez, Juan Manueltesisuned:Derecho-Cmalaverhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-CmalaverspaMALAVER_TOSSUT_Carlos_Tesis.pdfpresmd_MALAVER_TOSSUT_Carlos_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMalaver TossutAcceso abierto1.072290134172014-10-20T00:00:00Z47392017-05-29T21:17:56Z2017-05-29T21:39:16ZTupamaros: derrota militar, doble metamorfosis política y victoria judicial y electoraltesisuned:Derecho-JbordasLa presente Tesis tiene por objeto esclarecer algunos hechos históricos y criminológicos ocurridos en Uruguay desde 1958 y relacionados con el Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros. El interés por el tema de esta investigación aumentó cuando resultaron elegidos para los más altos cargos de Uruguay un grupo de políticos Tupamaros, que habían sido derrotados y cuya dirección permaneció trece años encarcelada durante la dictadura. Después de la dictadura los tupamaros, que se habían conservado en una especie de cápsula simbólica con la aureola de "rehenes", experimentaron una doble metamorfosis política basada en el abandono de las armas "sin cartas en la manga", como manifestó Sendic, y en el aplazamiento sine die de su programa político, tal y como aceptó Mujica, Rosencof y Fernández Huidobro. Como miembros del Frente Amplio de Liber Seregni y previa derrota judicial de la dictadura, consiguieron ganar las elecciones de 2009 pacífica y democráticamente. Para comprender este fenómeno hemos utilizado tres fuentes. a) La bibliografía más especializada en el MLN-T. b) La documentación original de los tupamaros, de la dictadura cívico-militar y varias sentencias. c) Nueve entrevistas en profundidad. Principales conclusiones: - El MLN- Tupamaros no se organizó para evitar un golpe de Estado ni para emular la Revolución Cubana, se organizó como un partido político armado con la intención de defender los derechos laborales de los cañeros y conquistar el poder por procedimientos no democráticos, utilizando tácticas como la "propaganda armada" o el "foquismo", para implantar un gobierno revolucionario con dos objetivos fundamentales: - Realizar la reforma agraria. - Realizar una nueva "liberación nacional", esta vez no respecto de España o Brasil, sino respecto de Estados Unidos a quien consideraban su potencia colonizadora. - Estaban organizados en columnas, con una estructura mercurial bastante plana y alto grado de discrecionalidad y su ideología estaba influida por Rosa Luxemburgo, Sorel, Mariategui y Bolívar. - La lucha armada no era meramente instrumental ni defensiva, era una seña de identidad fundamental de los tupamaros y dieron el salto al terrorismo con la incorporación de estudiantes de Montevideo y como reacción a la represión de Pacheco. - Tanto los Tupamaros como los Escuadrones de la Muerte se comportaron como organizaciones terroristas formando parte de una asociación ilícita cuyas acciones violentas alteraban gravemente la paz social, con la intención de subvertir el orden constitucional antidemocráticamente. - Los militares ganaron en menos de un año porque detuvieron a 20.000 uruguayos, torturaron y asesinaron a muchos ciudadanos, fomentaron la traición y porque detuvieron, en calidad de "rehenes" a los 9 dirigentes tupamaros. - Al final de la dictadura Sendic comunicó el abandono de las armas "sin cartas en la manga". - Diez años después del restablecimiento de la democracia los Tupamaros mantuvieron una estructura armada clandestina. - El frentegrandismo de Sendic fue calando, hasta que Mujica planteo la necesidad de renunciar al horizonte utópico para ganar las elecciones. - Los tupamaros fueron amnistiados por la ley 15.737. - La ley de caducidad de la pretensión punitiva del estado 15.848 no se aplicó a los actores de la dictadura por las excepciones establecidas por Tabaré Vázquez. - Los actores de la dictadura fueron condenados por atentado contra la constitución y por homicidio muy especialmente agravado, considerando que sus crímenes no habían prescrito. - El MPP de Mujica ganó las elecciones de 2009 porque participaban en el Frente Amplio, porque abandonaron la lucha armada, abandonaron sus reivindicaciones más radicales, incorporaron a tecnócratas de clase alta como Astori y porque Mujica es un magnífico comunicador.0Doctoral Thesis7972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bordas Martínez, Julio" href="/fez/list/author/Bordas Martínez, Julio/">Bordas Martínez, Julio</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Tupamaros: derrota militar, doble metamorfosis política y victoria judicial y electoral" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Jbordas">Tupamaros: derrota militar, doble metamorfosis política y victoria judicial y electoral</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Penal y Criminología</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Penal y CriminologíaBordas Martínez, JulioSerrano Maíllo, Alfonsotesisuned:Derecho-Jbordashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-JbordasspaBORDAS_MARTINEZ_Julio.pdfpresmd_BORDAS_MARTINEZ_Julio.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBordas MartínezAcceso abierto1.030589134172016-02-10T00:00:00Z36722016-12-16T19:44:50Z2016-12-16T19:44:50ZEl control preventivo de constitucionalidad: el caso costarricense tras veinte años de praxistesisuned:Derecho-AmilanoEl control de constitucionalidad preventivo es un mecanismo ideado para prevenir los graves efectos que provoca una declaración de inconstitucionalidad luego de la vigencia de la norma. Se trata de un sistema de control de constitucionalidad que ha sido objeto de diversas críticas. Sus detractores le atribuyen un efecto distorsionador en el proceso político de aprobación de las normas. Con todo, la investigación se ocupa de analizar la forma en que, para el caso concreto de Costa Rica, el sistema ha funcionado y los beneficios que ha producido. Se examina, además, la amplia jurisprudencia de la Sala Constitucional desde la entrada en vigor del modelo. Para ello, se ha realizado un análisis de los conceptos y nociones básicos del Derecho procesal constitucional (Capítulo primero), evaluando cómo el concepto de supremacía constitucional se fue elaborando con el paso del tiempo, lo avatares que surgieron en el camino, así como la prematura construcción de mecanismos de control constitucional en el ámbito latinoamericano. Adicionalmente, se realiza una evaluación conceptual del control a priori, examinando para ello la tipología de los sistemas, críticas al mismo, así como sus fortalezas, para finalizar con un análisis de los pro y los contra de la convivencia entre un modelo preventivo y otro sucesivo de control de constitucionalidad. Adicionalmente, se examina el instituto desde la perspectiva del Derecho comparado, específicamente, analizando el caso francés, arquetipo de los modelos de control de constitucionalidad, así como el modelo español, elegido en vista de la copiosa evidencia doctrinal detractora del control de constitucionalidad preventivo que llevó a su abolición. Considerando el instrumental teórico expuesto en el primer capítulo, se lleva a cabo una caracterización del modelo costarricense. Antes bien, se examina sus antecedentes históricos, para determinar que el modelo no posee antecedente alguno en la historia costarricense, salvo uno muy lejano. Se evalúa luego, la forma en que fue construido el sistema, empezando por ajustes a nivel constitucional, la aprobación de la ley de la jurisdicción constitucional y la reforma del Reglamento de la Asamblea Legislativa. Finalmente, la investigación se avoca al examen pormenorizado de los cientos de precedentes generados a partir de la vigencia del actual modelo de control previo de constitucionalidad, para lo cual se examina la forma en que opera el sistema, desde la fase en el procedimiento parlamentario, hasta su finalización mediante una dictamen cuyos efectos jurídicos difieren según sea su contenido. La investigación ha permitido, en definitiva, efectuar un estudio pormenorizado del modelo de control a priori de constitucionalidad costarricense, identificando sus raíces, caracterizando su eficacia, sencillez y evaluando la forma en que se tramita, el objeto admisible, las distintas modalidades de consultas, en qué difiere una de la otra, y en general, la ordenación del procedimiento que se lleva a cabo. En general, el estudio permite apreciar de modo sistemático, la forma en que se lleva a cabo el control preventivo, los mecanismos de autocontrol que permiten obviar intromisiones en el debate parlamentario y la relación de cooperación entre el tribunal constitucional y el parlamento en la creación de las normas.0Doctoral Thesis6382<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Milano Sánchez, Aldo" href="/fez/list/author/Milano Sánchez, Aldo/">Milano Sánchez, Aldo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El control preventivo de constitucionalidad: el caso costarricense tras veinte años de praxis" href="/fez/view/tesisuned:Derecho-Amilano">El control preventivo de constitucionalidad: el caso costarricense tras veinte años de praxis</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho Político</span>RecordDoctoral ThesisPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoMilano Sánchez, AldoNúñez Rivero, José María Cayetanotesisuned:Derecho-Amilanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Derecho-AmilanospaMILANO_SANCHEZ_Aldo_Tesis.pdfpresmd_MILANO_SANCHEZ_Aldo_Tesis.xmltesisuned:Derechobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Derecho (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMilano SánchezAcceso abierto1.030589134172016-01-11T00:00:00Z17402016-10-27T22:49:08Z2016-10-27T22:49:08ZEstilos de aprendizaje en la práctica pianísticatesisuned:Educacion-Cdcastro"Estilos de aprendizaje en la práctica pianística" es un estudio de investigación sobre los procesos de aprendizaje musical propios de los entornos de enseñanza musical instrumental especializada, que tiene su objetivo prioritario en la detección y descripción de los estilos de aprendizaje observados en un grupo de estudiantes de conservatorio de enseñanzas profesionales de la especialidad de piano, en un contexto real y concreto de actividad musical y didáctica durante tres cursos académicos. Las prácticas educativas musicales afrontan el reto de adaptarse a una realidad social en continuo cambio, que exige que dichas prácticas sean analizadas desde diferentes perspectivas. Para ello, el marco teórico de este trabajo se ha centrado en dos ejes principales: la teoría de los estilos de aprendizaje y aquellas aportaciones de la investigación en educación musical más relacionadas con el desarrollo de las habilidades musicales dentro del ámbito de la ejecución e interpretación musical. Esto ha permitido elaborar una revisión sobre la pedagogía musical actual a partir de las contribuciones de campos como la psicología, la neurociencia, la teoría de las inteligencias múltiples y las implicaciones educativas de la inteligencia emocional, además de analizar también los efectos y repercusiones que la implementación de las TICs ejercen en la práctica musical didáctica e interpretativa. El capitulo cuarto justifica la metodología de investigación seleccionada, en la que se ha aplicado dos métodos de investigación de tipo cualitativo: el estudio de caso y la investigación-acción. El estudio de caso se ha realizado sobre diez alumnos pianistas de primeros cursos de enseñanzas profesionales a partir de un muestreo no probabilístico incidental. La propuesta de investigación-acción desarrolla una propuesta didáctica vinculada con la detección y estimulación de los estilos de aprendizaje que se ha implementado a lo largo de los cursos académicos 2010/11, 2011/12 y 2012/13. Las técnicas empleadas han sido la observación sistemática y posterior descripción detallada de hechos, conductas y procesos; la recogida de información relevante, el análisis de documentos, fichas y producciones, la aplicación de cuestionarios y la realización de una entrevista semi-estructurada. La herramienta fundamental de esta investigación ha sido la video-grabación sistemática de diferentes contextos de práctica musical y didáctica, que se ha completado con los registros de notas y el análisis exhaustivo de distintos documentos de evaluación, fichas y producciones escritas de los alumnos. El quinto capitulo plantea las características, contenido y estructura de la propuesta didáctica de las actividades destinadas a ser analizadas mediante las videograbaciones. En ella se expone una planificación sistemática de tareas dirigidas a la mejora de las habilidades que se ponen en juego en estas situaciones de aprendizaje: interpretación a solo, interpretación en grupo, prácticas de estudio, lectura a primera vista e improvisación. El capitulo sexto expone el análisis de los diez estudios de caso partiendo de la descripción detallada de acciones, procesos y actitudes que se manifiestan en las 188 videograbaciones que se han recopilado y se ha completado y contrastado con las técnicas y procedimientos expuestos en el marco empírico. Las conclusiones revelan que el aprendizaje es siempre particular y se encuentra condicionado por otros factores como el entorno, la motivación y los intereses individuales de cada sujeto. El estudio de los estilos de aprendizaje constituye una herramienta de gran eficacia para regular el progreso en la práctica musical, ya que proporciona información de gran interés a la hora de diseñar, seleccionar y manipular los contenidos, tareas y procedimientos más adecuados a las necesidades de cada alumno, contribuyendo así a la mejora didáctica de las acciones de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de la autonomía personal en la práctica musical.0Doctoral Thesis12202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro de la Puente, Concepción de" href="/fez/list/author/Castro de la Puente, Concepción de/">Castro de la Puente, Concepción de</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estilos de aprendizaje en la práctica pianística" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Cdcastro">Estilos de aprendizaje en la práctica pianística</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesCastro de la Puente, Concepción deBalsera Gómez, Francisco José (Director)Cacheiro González, María Luz (Codirectora)tesisuned:Educacion-Cdcastrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-CdcastrospaCASTRO_DE_LA_PUENTE_Concepcion_de_Tesis.pdfpresmd_CASTRO_DE_LA_PUENTE_Concepcion_de_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsCastro de la PuenteAcceso abierto1.030589134172015-06-25T00:00:00Z233072015-11-06T06:54:01Z2015-11-06T06:54:01ZEl Modelo Pedagógico como factor asociado al rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Primaria en las Pruebas Saber. Análisis hermenéutico cualitativo en la ciudad de Bogotátesisuned:Educacion-VmpradoEn la presente investigación abordaremos la reflexión de la educación desde la perspectiva del rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones externas tipo Saber 3 y 5, es decir, en la Educación Básica Primaria, vinculado a los modelos pedagógicos o didácticos que utilizan los docentes de estos cursos en las Instituciones Educativas Distritales. Categorialmente son tres frentes teóricos para analizar: i) Los modelos pedagógicos o didácticos, ii) La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, iii) Las políticas educativas y metodológicamente se apela a un estudio de carácter cualitativo con una pretensión explicativa y fundado epistémicamente en un análisis de corte hermenéutico, con la vinculación de dos grupos de Instituciones Educativas Distritales. Desarrollo teórico Se revisan aspectos históricos del constructo modelos pedagógicos, su clasificación y recurrencia en las Instituciones Educativas, con base en autores como Flórez (2005) quien compila varias tendencias. La evaluación de los aprendizajes es definida, y caracterizada a partir de su visión instrumental o como proceso con posturas como la de Medina et al (1998) y su relación con la didáctica en Domínguez (2010). En esta misma línea, se destaca como el sistema escolar en el país responde a demandas económicas y sociales, insuficientes en principios axiológicos básicos para una educación caracterizada por la autonomía, el pensamiento crítico, reflexivo y prepositivo, el espíritu innovador y creativo (Robledo & Palacio, 2012). Aspectos metodológicos Este proyecto se ubica en el terreno de la investigación básica y contempla parámetros de la investigación aplicada. Su alcance es seccional, con amplitud moderada por el tamaño muestral; las revisiones documentales y los análisis se refieren a un periodo de tiempo especifico y se trata de un ejercicio transversal. Las categorías de estudio son: i) Los modelos pedagógicos o didácticos: elementos teóricos que dicen los docentes y Directivos guían el desarrollo de su práctica, aspectos didácticos, las interacciones educativas, el clima institucional y los planes de estudio. ii) La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: qué es evaluación, qué, cómo y para qué se evalúa, y cómo debería evaluarse. iii) Las políticas educativas: qué direcciona las prácticas de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. Es un estudio cualitativo con pretensión explicativa y fundado epistémicamente en un análisis hermenéutico, con la vinculación de dos grupos de Instituciones Educativas Distritales. El primero, con resultados mínimos e insuficientes en Pruebas Saber 3 y 5, y el segundo, resultados avanzados y satisfactorios. Conclusiones Se cuestiona el impacto en el aula de los programas de formación docente; Es necesario escuchar la voz del maestro, y la reformulación de concepciones operativas de la evaluación de aprendizajes de los estudiantes; Es importante atender políticamente la unificación del escalafón docente como factor que puede afectar el clima institucional educativo; Se debe considerar la formación en Centro, para superar el nivel relacional de islas pedagógicas, y hablar de comunidades de aprendizaje. La realidad pedagógica es distinta a la consignada en los documentos y lo que hace el maestro alrededor de su práctica de enseñanza; se podría hablar de un eclecticismo funcional y un pragmatismo didáctico. El marco operativo político educativo referenciado por los participantes afecta la dinámica de enseñanza y sugiere una multidireccionalidad en los estándares de competencias. Los docentes preservan la autonomía, libertad de enseñanza en el aula y el área que lideran, independientemente de la política. No se vincula a la familia como elemento de formación. Es adecuado revisar la pertinencia de incorporar modelos de evaluación en las evaluaciones externas en sintonía con los principios de los Planes de Desarrollo Sectorial de Educación: una evaluación integral.0Doctoral Thesis30122<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Prado Delgado, Víctor Manuel" href="/fez/list/author/Prado Delgado, Víctor Manuel/">Prado Delgado, Víctor Manuel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El Modelo Pedagógico como factor asociado al rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Primaria en las Pruebas Saber. Análisis hermenéutico cualitativo en la ciudad de Bogotá" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Vmprado">El Modelo Pedagógico como factor asociado al rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Primaria en las Pruebas Saber. Análisis hermenéutico cualitativo en la ciudad de Bogotá</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesPrado Delgado, Víctor ManuelMedina Rivilla, Antonio (Director de Tesis)Navas Ríos, María Eugenia (Codirectora de Tesis)tesisuned:Educacion-Vmpradohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-VmpradospaPRADO_DELGADO_VICTOR_MANUEL_Tesis.pdfpresmd_PRADO_DELGADO_VICTOR_MANUEL_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsPrado DelgadoAcceso abierto1.030589134172021-01-01T00:00:00Z3182021-08-30T19:05:54Z2021-08-30T19:05:54ZTechnology Transfer and Innovation Strategy (T2IS): Innovation Network Model as an Instrument for Internationalization of SMEstesisuned:ED-Pg-UniEuro-SmanciniLas pequeñas y medianas empresas (PYME) son vitales para la salud y la vitalidad de la economía europea, y los investigadores deben comprender los factores que subyacen al proceso de internacionalización de las PYME. Uno de los antecedentes más identificados de esa internacionalización de las PYME es la capacidad de creación de redes. Sin embargo, a pesar de la atención generalizada, el análisis teórico y empírico de las relaciones entre la transferencia de tecnología, la estrategia de innovación, la creación de redes y la internacionalización de las PYME sigue siendo relativamente escaso. Algunos investigadores señalan que las afirmaciones relativas a una relación positiva directa entre la capacidad de formar parte de una red de colaboración con la internacionalización no tienen en cuenta adecuadamente las variables que median esta relación. El objetivo de esta tesis es aumentar la comprensión de cómo la combinación de la transferencia de tecnología y la estrategia de innovación se ha convertido en un elemento clave para garantizar el desarrollo y el crecimiento de las PYME, ya que ha mejorado su capacidad de formar parte de redes cooperativas y ha facilitado su acceso a los mercados internacionales. La pregunta central de investigación de esta tesis es: ¿Cómo la transferencia de tecnología y la estrategia de innovación facilitan el proceso de internacionalización de las PYME? En conjunto, los capítulos contribuyen a explicar el proceso de internacionalización de las PYME explicando con mayor precisión las relaciones entre la transferencia de tecnología, la estrategia de innovación, la capacidad de creación de redes y la internacionalización de las PYME. Por lo tanto, la tesis destaca y confirma que las PYME pueden equilibrar sus limitados recursos con una participación cuidadosa en redes colaborativas. De hecho, la mayoría de las PYME deben formar parte de esas redes para obtener sus innovaciones y desarrollar una competencia especial en materia de transferencia de tecnología y de acceso rápido a los mercados internacionales. Aunque existe una tradición bien desarrollada de investigación en redes industriales, no existe un análisis de los modelos sistemáticos y empíricos de la red en relación con la estrategia de transferencia de tecnología e innovación en el contexto de la internacionalización de las PYME. Basándose en el marco de investigación sobre los conocimientos teóricos de la transferencia de tecnología y sus amplios conceptos de innovación, redes e internacionalización, la tesis examina cómo se facilita el proceso de internacionalización por la capacidad de redes de las PYME. Los resultados permiten abordar un estudio empírico creado para desarrollar un modelo conceptual sistemático de una red de innovación y propuestas relativas al acceso de las PYME a los mercados internacionales: el modelo IN (Innovation Network). Este puede ser un modelo de innovación fácil de seguir para las PYME al adoptar un enfoque de transferencia de conocimiento, estrategia de innovación y creación de redes. Además, posibilita identificar los factores y enfoques más relevantes para desarrollar la capacidad de red innovadora y el rendimiento de la internacionalización de las PYME. Estos hallazgos tienen implicaciones críticas para los profesionales en la mejora de sus empresas en el desempeño internacional. Más concretamente, la tesis analiza cómo la pertenencia de las PYME a redes o clusters estimula la colaboración concreta con universidades (IED) o instituciones públicas de investigación (PRI), gobiernos y otras empresas y contribuye a adquirir y absorber la innovación a través de diferentes canales de conocimiento externo que influyen en los comportamientos de las PYME a nivel internacional. Los resultados de la tesis alientan a las PYME a concentrarse en el desarrollo de redes colaborativas que promuevan la amplitud de la innovación. El modelo IN (Innovation Network) guía a los profesionales de las PYME a realizar inversiones tanto en redes colaborativas/clusters como en innovación para impulsar la internacionalización de sus PYME. No obstante, debido a los posibles costos de creación de redes e innovación y las amenazas para las PYME, es necesario tener en cuenta los riesgos potenciales de sobreextender los recursos limitados, muy especialmente para aquellos encargados de formular políticas de fomento de la innovación, el desarrollo y la internacionalización de las PYME. La tesis que se presenta tiene como objetivo una comprensión más clara y proponer un modelo de IN para las PYME para que estas puedan crear sus redes de innovación, que estas facilitan su internacionalización y cómo construir o participar en estructuras de red óptimas puede ser de gran beneficio para la teoría, la política y la práctica.0Doctoral Thesis3382<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mancini, Serena" href="/fez/list/author/Mancini, Serena/">Mancini, Serena</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Technology Transfer and Innovation Strategy (T2IS): Innovation Network Model as an Instrument for Internationalization of SMEs" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-UniEuro-Smancini">Technology Transfer and Innovation Strategy (T2IS): Innovation Network Model as an Instrument for Internationalization of SMEs</a></i></b> . <span class="citation_date">2021</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Unión Europea</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEmpresaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Unión EuropeaMancini, SerenaCalvo González, Luis Josétesisuned:ED-Pg-UniEuro-Smancinihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-UniEuro-SmanciniengMANCINI_Serena_Tesis.pdfpresmd_MANCINI_Serena_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_UniEurobibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Unión Europea (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsManciniAcceso abierto1.005740234172015-06-08T00:00:00Z11672016-02-23T01:18:03Z2016-02-23T01:18:03ZMás allá de la eficacia: Crítica y hermenéutica de la evaluación.tesisuned:CiencPolSoc-Ariverocondiciones de partida de la evaluación en ámbito político estudiado. La evaluación es una forma de poder-saber con efectos esperados bien definidos en el plano teórico: reordenación de políticas y racionalización de decisiones sobre las intervenciones públicas. Sin embargo, el cumplimiento de esos fines no se da en la práctica. Constatada la marginalidad de su uso instrumental directo, lo que permanece es la función políticamente legitimadora de la evaluación, cuya condición es la apropiación gubernamental de la función evaluativa. La apropiación verdaderamente hermenéutica de la evaluación, en el sentido ricoeuriano de ampliación del mundo y de la conciencia de sí del lector, se muestra impracticable en un espacio asimétrico determinado por el poder que ha instado los informes evaluativos y que espera de éstos la respuesta que ese poder ya se ha dado a sí mismo. En ese espacio de intereses prefijados no hay, en sentido hermenéutico, ni lector, ni lectura.0Doctoral Thesis6002<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rivero Recuenco, Ángel" href="/fez/list/author/Rivero Recuenco, Ángel/">Rivero Recuenco, Ángel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Más allá de la eficacia: Crítica y hermenéutica de la evaluación." href="/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-Arivero">Más allá de la eficacia: Crítica y hermenéutica de la evaluación.</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología I (Teoría, Metodología y Cambio Social)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Departamento de Sociología I (Teoría, Metodología y Cambio Social)Rivero Recuenco, ÁngelMoya Valgañón, Carlos (Director)Callejo Gallego, Manuel Javier (Codirector)tesisuned:CiencPolSoc-Ariverohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencPolSoc-AriverospaRIVERO_RECUENCO_Angel_Tesis.pdfpresmd_RIVERO_RECUENCO_Angel_Tesis.xmltesisuned:CiencPolSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsRivero RecuencoAcceso abierto0.9670332734172016-09-08T00:00:00Z9452018-04-25T22:35:05Z2018-04-25T22:35:05ZRelación interpersonal profesor-alumno y el clima de aula con alumnos vulnerables en primer ciclo de ESO: la perspectiva de la intervención socioeducativatesisuned:ED-Pg-Educac-MamanotaLa presente investigación se realiza desde la perspectiva de la intervención socioeducativa y se analiza el vínculo entre la relación interpersonal profesor-alumno y el clima de aula con alumnos vulnerables y no vulnerables del primer ciclo de ESO, a partir de una muestra compuesta por profesores-tutores y alumnos. A través de la relación interpersonal se vehicula el proceso educativo desde una perspectiva integral, hace viable el vínculo afectivo, tiene influencia en el éxito o fracaso escolar y condiciona el clima de aula. Mantiene además un fuerte vínculo con la inteligencia interpersonal. Por último, los alumnos de Secundaria se encuentran en una etapa evolutiva llena de interrogantes, crisis y posibilidades que el profesorado de Secundaria debe conocer por su influencia en la relación interpersonal con los alumnos y en el clima de aula. Se plantean las siguientes preguntas de investigación: ¿Qué percepción del clima de aula tienen profesores y alumnos, y entre estos últimos, los más vulnerables? ¿Cómo perciben alumnos y profesores sus relaciones interpersonales, y en qué medida esta percepción es diferente en el caso de los alumnos vulnerables? ¿En qué medida perciben los profesores que son agentes socioeducativos?, ¿Cómo influye dicha percepción en su intervención y formación continua?, ¿Qué aportaciones se pueden hacer en este sentido a partir de los resultados de esta investigación? ¿Qué aportaciones pueden hacer los alumnos para analizar y mejorar el clima de aula y las relaciones interpersonales con los profesores? Se recurre a una metodología mixta basada en un estudio de caso colectivo e instrumental, con un análisis secuencial por etapas, analizando en primer lugar los datos cuantitativos (cuestionarios ad hoc y test TAMAI) y después los cualitativos (entrevistas semiestructuradas y focus group), realizando posteriormente la triangulación de ambos. Se estudian casos similares, en concreto, tres centros educativos concertados con semejanzas significativas y de distintas Comunidades Autónomas: Escuela Virgen de Guadalupe (Extremadura), Instituto Politécnico Cristo Rey (Castilla y León) y SAFA Funcadia (Andalucía).0Doctoral Thesis8342<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Manota Sánchez, Marco Antonio" href="/fez/list/author/Manota Sánchez, Marco Antonio/">Manota Sánchez, Marco Antonio</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Relación interpersonal profesor-alumno y el clima de aula con alumnos vulnerables en primer ciclo de ESO: la perspectiva de la intervención socioeducativa" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Mamanota">Relación interpersonal profesor-alumno y el clima de aula con alumnos vulnerables en primer ciclo de ESO: la perspectiva de la intervención socioeducativa</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónManota Sánchez, Marco AntonioMelendro Estefanía, Migueltesisuned:ED-Pg-Educac-Mamanotahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-MamanotaspaMANOTA_SANCHEZ_MarcoAntonio_Tesis.pdfpresmd_MANOTA_SANCHEZ_MarcoAntonio_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsManota SánchezAcceso abierto0.925332334172019-01-01T00:00:00Z7032020-02-13T18:46:16Z2020-02-13T18:46:16ZFuncionamiento ejecutivo e interpretación musicaltesisuned:ED-Pg-PsiSal-LherreroEn esta tesis se han desarrollado tres estudios empíricos, orientados al estudio de la relación entre el funcionamiento ejecutivo (FE) y la interpretación musical. El objetivo del primer estudio consistió en analizar si la práctica instrumental acumulada se podía asociar con mejoras en el desarrollo de la función de actualización en la memoria operativa (MO) entre la infancia y la adolescencia, así como determinar qué subprocesos de dicha función de actualización (mantenimiento/transformación de la información o sustitución), se podían ver más afectados por la experiencia musical acumulada. Los resultados mostraron que la práctica musical podía asociarse con mejoras en los procesos inhibitorios necesarios para actualizar la información en la MO, mientras que las diferencias en la capacidad para mantener y procesar la información en la MO estaban más relacionadas con la edad que con la práctica musical. Con el segundo y el tercer estudio se trató de estudiar el papel de las funciones ejecutivas (FEs) de actualización (estudio 2) y de flexibilidad cognitiva e inhibición (estudio 3) en distintos aspectos de una tarea cognitiva compleja como es la lectura musical a primera vista. El objetivo del segundo estudio consistió en determinar si controlando los efectos de la edad y de la práctica musical, la eficiencia en los procesos de mantenimiento/transformación y sustitución subyacentes a la función de actualización en la MO podían contribuir de manera diferenciada a la eficiencia en lectura musical a primera vista en función del nivel de dificultad de la tarea musical. La lectura a primera vista fue evaluada mediante distintos índices musicales, concretamente la ejecución global, la proporción de errores, el mantenimiento del tempo musical, la precisión rítmica, la afinación, la articulación y la expresión. Los resultados mostraron que la eficiencia en el mantenimiento/transformación de la información contribuía significativamente a la lectura a primera vista independientemente de la dificultad de las tareas musicales, mientras que el proceso de inhibición cognitiva solo contribuía en las tareas musicales más fáciles. Los resultados también mostraron que ambos procesos de la función de actualización en la MO contribuían de manera diferencial a los distintos índices musicales evaluados. Concretamente, la eficiencia en los procesos de mantenimiento/transformación contribuía a un mejor rendimiento en los elementos musicales más relacionados con la continuidad en la ejecución, como son el mantenimiento del tempo musical y la expresión, mientras que el proceso de sustitución contribuía a la articulación, más relacionada con la precisión en la ejecución. Por último, tanto el mantenimiento/transformación como la sustitución contribuían a una menor proporción de errores en la ejecución y a una mayor precisión rítmica. El objetivo del tercer estudio consistió en analizar cómo la flexibilidad cognitiva y los procesos inhibitorios involucrados tanto en el control de la interferencia de estímulos irrelevantes como en la supresión de acciones o respuestas prepotentes, podían contribuir a la fluidez y a la precisión en la tarea de lectura a primera vista en diferentes condiciones de dificultad, y si esa contribución era independiente del dominio del instrumento. Los resultados mostraron que los procesos inhibitorios implicados en la supresión de acciones o respuestas prepotentes contribuían a la fluidez y a la precisión en la lectura musical a primera vista, especialmente en condiciones de baja dificultad de las tareas musicales. Los resultados también mostraron que la flexibilidad cognitiva contribuía a la fluidez y la resistencia a la interferencia a la precisión, solo en las condiciones de mayor dificultad de las tareas musicales. Asimismo, se encontró que las contribuciones de todos estos procesos ejecutivos a la lectura a primera vista eran independientes del nivel del instrumento de los participantes.0Doctoral Thesis5002<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrero Pérez, Laura" href="/fez/list/author/Herrero Pérez, Laura/">Herrero Pérez, Laura</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Funcionamiento ejecutivo e interpretación musical" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-Lherrero">Funcionamiento ejecutivo e interpretación musical</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la Salud</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la SaludHerrero Pérez, LauraCarriedo Lopez, Nuriatesisuned:ED-Pg-PsiSal-Lherrerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-LherrerospaHERRERO_PEREZ_Laura_Tesis.pdfpresmd_HERRERO_PEREZ_Laura_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_PsiSalbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Psicología de la Salud (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrero PérezAcceso abierto0.8836313534172017-09-18T00:00:00Z6822018-04-16T22:17:18Z2018-04-16T22:17:18ZExclusión y desigualdades categoriales en una modernidad globalizada: aproximación desde una perspectiva organizacionaltesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-DgarciaEsta investigación aborda un modo específico de "exclusión social": la exclusión social categorial en el contexto de una Modernidad Globalizada. O, para ser más específico, tiene por objetivo comprender el cambio en el perfil de la exclusión social producido por la gran crisis económica iniciada en el año 2007, y sus diferencias entre sociedades locales con distinta vinculación a la economía globalizada. El marco teórico desde el que se pretende abordar parte de un enfoque organizacional de las desigualdades. La aplicación de este enfoque permite explicar cómo funciona la exclusión categorial en organizaciones como empresas y entidades del tercer sector "reproduciendo", o más bien "recreando", una estructura social desigualitaria en la que unos tienen mayores riesgos que otros de quedar "fuera" por el simple hecho de tener un determinado atributo de género, edad, nacionalidad o nivel formativo. Por exclusión social se entiende aquellos procesos que impiden una participación ciudadana plena en la sociedad. El acceso a una condición de ciudadanía sustantiva viene determinado por las fronteras sociales que determinan un acceso instrumental a diversos grupos sociales. Especialmente, estos grupos son las organizaciones laborales. Actualmente en países como España, los procesos de estratificación social a nivel sistémico, condicionados por las nuevas lógicas de la Modernidad Globalizada, han condicionado nuevas formas de pertenencia ciudadana, que adquieren un carácter localizado como consecuencia del establecimiento de estructuras socio-ocupacionales diferenciadas debido al grado de vinculación con la economía global. Para analizar las actuales formas de participación social se utiliza el concepto de "ciudadanía económica parcialmente desnacionalizada''. Desde la perspectiva desarrollada, los riesgos de exclusión de esta forma de ciudadanía que se han observado a nivel macro social, pasan a tratarse como efectos dependientes de procesos de estructuración a nivel meso social, los cuales adquieren un papel independiente en la explicación. Para ello, desde cierta proximidad a un enfoque relacional, nos centramos en los mecanismos a través de los cuales se construyen las fronteras sociales en contextos organizativos específicos. Estos mecanismos dependen de la acción de los actores involucrados y su capacidad para construir significados intersubjetivos a través de los cuales se produce una vinculación entre las categorías sociales y los puestos dentro de una empresa. Es decir, determinan las prácticas de selección. Para abordar estos mecanismos se propone una herramienta metodológica innovadora, cuyos antecedentes los encontramos en los "Juegos de Clasificación" desarrollados en la década de los ochenta por Boltanski y Thévenot. Esta técnica nos permite acceder a las vinculaciones de las categorías sociales con los puestos dentro de una organización, gracias a los resultados de los juegos de clasificación, así como estudiar los mecanismos de construcción de las categorías sociales, a través al análisis discursivo a través del cual se realizan las clasificaciones. Los resultados y conclusiones obtenidas nos permiten empezar a comprender mejor el establecimiento de perfiles de exclusión diferenciados en sociedades locales con distintos grados de vinculación a la economía global y nos hace avanzar a nivel teórico y metodológico en una concepción organizacional de las desigualdades.0Doctoral Thesis7252<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Robles, David" href="/fez/list/author/García Robles, David/">García Robles, David</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Exclusión y desigualdades categoriales en una modernidad globalizada: aproximación desde una perspectiva organizacional" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Dgarcia">Exclusión y desigualdades categoriales en una modernidad globalizada: aproximación desde una perspectiva organizacional</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas SocialesGarcía Robles, DavidVillalón Ogayar, Juan Josétesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Dgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-DgarciaspaGARCIA_ROBLES_David_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_ROBLES_David_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_AnaProSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Análisis de Problemas Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía RoblesAcceso abierto0.8836313534172018-06-12T00:00:00Z9282018-07-25T21:39:41Z2018-07-25T21:39:41ZImpacto técnico-económico del sensor de medición de hemoglobina continua en la reducción de transfusiones de sangretesisuned:ED-Pg-TecInd-BribedLos productos sanitarios presentes en los centros hospitalarios como el equipamiento de electromedicina son fruto del trabajo conjunto de ingenieros, técnicos, físicos y personal asistencial. Las trasfusiones de sangre son práctica habitual de los centros sanitarios en numerosas intervenciones quirúrgicas. Estas trasfusiones, aunque necesarias, implican un coste unitario de 371€ para el Sistema Nacional de Salud (SNS). La decisión de trasfundir viene determinada por un parámetro clínico, el valor de hemoglobina presente en la sangre del paciente. Actualmente se utilizan dos métodos para la obtención del valor de la hemoglobina durante las intervenciones quirúrgicas: El método analítico invasivo y el método cuantitativo. Estudios recientes han demostrado que debido a los inconvenientes insalvables propios de ambos métodos de medición, aproximadamente un 10% del total de trasfusiones resultan innecesarias. Material y métodos: Como todo acto médico, la monitorización instrumental en la medicina tiene costes asociados. Se ha comenzado a comercializar recientemente un nuevo equipo de medición no invasiva de hemoglobina basado en los principios de espectrofotometría y pletismografía que emplea un sensor basado en tecnología de diodos LED que permite obtener de forma continua los valores de hemoglobina. El objetivo de esta tesis consiste en analizar el uso de la nueva tecnología de medición continua de hemoglobina en la reducción del número de transfusiones y el traslado de esta reducción a términos económicos para el SNS además de analizar la precisión de la medición. Para ello, se realizó un estudio experimental analítico ambispectivo (prospectivo comparativo respecto a control histórico). Resultados: Grupo control: o 115 pacientes (77M y 38H). o Edad media fue de 71,86 ± 15,29 años. o Valores de hemoglobina pre-intervención: 13,32 ± 2,07 g/dL. Grupo experimental: o 122 pacientes (69M y 53H). o Edad media fue de 71,56 ± 15,64 años. o Valores de hemoglobina pre-intervención: 13,53 ± 1,9 g/dL. El análisis de homogeneidad entre los grupos control y experimental reflejó valores de probabilidad de estadístico P para el caso bilateral de dos colas de P=0,88 para la variable edad y de P=0,42 para la variable clínica de hemoglobina pre-intervención. Los resultados obtenidos en el descenso de trasfusiones fueron: Reducción en pacientes trasfundidos de 7,4%. Reducción en número de trasfusiones por paciente de 12,6%. El impacto económico resulto positivo con una ahorro estimado de 20,82€ por paciente. El ahorro estimado para el SNS para el año 2015 hubiese sido de 3,1M€. Los resultados de la calidad técnica de la medición fueron adecuados al obtener coeficientes de correlación >0,79 para valores de hemoglobina inferiores a 11 g/dL. Se creó una matriz costo-eficiente, para decisores sanitarios, de ahorros estimados por paciente en función de los distintos tipos de cirugía, y trasfusiones necesarias esperadas. Conclusión: La comparación con la bibliografía demostró en estudios similares reducciones análogas en el número de trasfusiones así como valores de correlación similares. Se concluyó que la utilización del sensor es recomendable tanto cualitativa como costo-eficiente.0Doctoral Thesis6842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ribed Sánchez, Borja" href="/fez/list/author/Ribed Sánchez, Borja/">Ribed Sánchez, Borja</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Impacto técnico-económico del sensor de medición de hemoglobina continua en la reducción de transfusiones de sangre" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-TecInd-Bribed">Impacto técnico-económico del sensor de medición de hemoglobina continua en la reducción de transfusiones de sangre</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Tecnologías Industriales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería IndustrialUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Tecnologías IndustrialesRibed Sánchez, BorjaGonzález Gaya, CristinaPérez de Oteyza, Jaimetesisuned:ED-Pg-TecInd-Bribedhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-TecInd-BribedspaRIBED_SANCHEZ_Borja_Tesis.pdfpresmd_RIBED_SANCHEZ_Borja_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_TecIndbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Tecnologías Industriales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRibed SánchezAcceso abierto0.8836313534172019-12-16T00:00:00Z5142020-02-12T22:49:56Z2020-02-12T22:51:01ZA study of the behavioral, anatomical, metabolic and transcriptomic disturbances associated to cocaine addiction-like behaviour in a two-hit animal model of schizophrenia-related symptomstesisuned:ED-Pg-PsiSal-RcapellanLas infecciones prenatales y las experiencias traumáticas en torno a la pubertad son factores de riesgo para el desarrollo de esquizofrenia en la edad adulta, sobre todo en hombres. Además, existe una alta incidencia de trastornos adictivos entre pacientes esquizofrénicos, lo que generalmente empeora el pronóstico de la enfermedad. Por tanto, la caracterización de las perturbaciones subyacentes a esta comorbilidad se vuelve esencial para implementar terapias más eficaces en dichos pacientes. En el presente estudio, empleamos un modelo animal de doble impacto cuyos síntomas se han relacionado con la esquizofrenia para estudiar la presencia de alteraciones conductuales, anatómicas, metabólicas y transcriptómicas asociadas con la adicción a la cocaína. Para ello, inyectamos intraperitonealmente 100 μg/kg/ml de lipopolisacárido (LPS) o solución salina los días gestacionales 15 y 16 a ratas preñadas. Sus descendientes machos fueron sometieron a cinco episodios de estrés o amansamiento en días alternos durante los días postnatales (PND) 28 a 38. Una vez que los animales alcanzaron la edad adulta (PND70), evaluamos la inhibición prepulso (PPI), la memoria de trabajo y la interacción social. En el PND90, se analizaron la impulsividad motora y diferentes aspectos de la autoadministración de cocaína en busca de rasgos cardinales de adicción. Estudios de imagen (MRI, DTI) y espectroscópicos (in/ex vivo H1MRS) por resonancia magnética, de tomografía por emisión de positrones (PET) y de secuenciación masiva de ARN (RNA-Seq) fueron empleados para cuantificar posibles cambios anatómicos, metabólicos y transcriptómicos en el cerebro. Nuestros resultados mostraron que el estrés puberal redujo la autoadministración de cocaína, efecto que se vio revertido en animales expuestos a LPS, que también mostraron una mayor motivación por la droga. Este patrón de consumo resultó ser específico para la cocaína, ya que no se observaron diferencias significativas entre grupos en programas de condicionamiento pavloviano ni instrumental con comida. Además, no se encontraron efectos moduladores de la impulsividad motora. A nivel anatomo-metabólico, la exposición prenatal a LPS redujo el volumen total del cerebro y aumentó la difusividad media del hipocampo en ambos hemisferios. El estrés puberal redujo el volumen del hipocampo derecho y la actividad mesencefálica, al tiempo que aumentó el volumen cortical y dorsoestriatal, así como la actividad hipocampal. Además, la neurotransmisión glutamatérgica estriatal se redujo por la exposición prenatal a LPS y aumentó tras la combinación de estrés puberal probablemente. Estos resultados sugieren una compleja interacción entre los efectos provocados por la activación inmune prenatal y el estrés puberal sobre el neurodesarrollo, y llaman la atención sobre la necesidad de realizar estudios más detallados sobre la comorbilidad entre esquizofrenia y adicción a cocaína.0Doctoral Thesis6692<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Capellán Martín, Roberto" href="/fez/list/author/Capellán Martín, Roberto/">Capellán Martín, Roberto</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : A study of the behavioral, anatomical, metabolic and transcriptomic disturbances associated to cocaine addiction-like behaviour in a two-hit animal model of schizophrenia-related symptoms" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-Rcapellan">A study of the behavioral, anatomical, metabolic and transcriptomic disturbances associated to cocaine addiction-like behaviour in a two-hit animal model of schizophrenia-related symptoms</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la Salud</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la SaludCapellán Martín, RobertoHiguera Matas, AlejandroAmbrosio Flores, Emiliotesisuned:ED-Pg-PsiSal-Rcapellanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-RcapellanengCAPELLAN_MARTIN__Roberto_Tesis.pdfpresmd_CAPELLAN_MARTIN__Roberto_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_PsiSalbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Psicología de la Salud (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCapellán MartínAcceso abierto0.8836313534172016-05-05T00:00:00Z167172016-10-24T18:54:02Z2017-07-12T18:06:51ZCodigoalfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programastesisuned:Educacion-MromanINTRODUCCIÓN. Vivimos inmersos en una sociedad digital repleta de objetos controlados por software. En este contexto, la capacidad para leer y escribir en el lenguaje de las máquinas emerge como un requisito esencial, un nuevo alfabetismo para la formación de ciudadanos y profesionales del siglo veintiuno. Así, se ha definido a la codigoalfabetización como el conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura con los lenguajes informáticos de programación (‘coding’); y al pensamiento computacional como el proceso cognitivo de resolución de problemas subyacente. Nos planteamos entonces si es posible (adecuado y viable) y deseable (relevante) introducir la codigoalfabetización en el sistema educativo español, específicamente en las etapas de Educación Primaria y Secundaria. MÉTODO. Para abordar dicha pregunta de investigación se acometen tres estudios empíricos concatenados. A) En primer lugar, se realiza un estudio descriptivo mediante encuestas acerca del evento ‘La Hora del Código’ en España a lo largo de sus dos primeras ediciones, 2013 y 2014; sobre una muestra total de 23 profesores y 1.662 estudiantes, procedentes de 29 centros educativos ubicados por todo el territorio nacional. B) En segundo lugar, se lleva a cabo un estudio instrumental de diseño, construcción y validación del ‘Test de Pensamiento Computacional’ (TPC), destinado fundamentalmente a población escolar española de primer ciclo de la ESO. Para la validación de su contenido, nos apoyamos en el juicio de 20 expertos; y para el estudio de su psicometría, el TPC es aplicado sobre una muestra total de 1.251 estudiantes de 24 centros educativos distintos. Durante la validación del TPC, se aplican otras medidas psicológicas estandarizadas como la batería PMA, los tests RP30 y FI-R, y el cuestionario de personalidad BFQ-NA; así como emergentes medidas alternativas del pensamiento computacional: Tareas Bebras y Dr. Scratch. C) En tercer lugar, se lleva a cabo una evaluación de programas de codigoalfabetización y desarrollo del pensamiento computacional: a) evaluación del curso ‘K-8 Intro to Computer Science’ de Code.org mediante un diseño cuasi-experimental (N=526 sujetos de la ESO); b) evaluación del curso ‘K-5 Computer Science Fundamentals (Course 2)’ de Code.org mediante un diseño pre-experimental (N=51 sujetos de tercer ciclo de Primaria); y c) estudio de casos múltiples sobre dos sujetos de alta capacidad computacional de 1º ESO en el contexto del curso ‘Computer Programming’ de Khan Academy. RESULTADOS. A) El evento ‘La Hora del Código’ consigue globalmente su objetivo de introducir el ‘coding’ en los centros educativos, desmitificando su dificultad y promoviendo que los estudiantes se interesen por profundizar en el aprendizaje de la programación informática. B) Se consigue diseñar un instrumento, el TPC, que presenta propiedades psicométricas adecuadas: fiabilidad (consistencia interna y estabilidad) y validez (criterial, discriminante, convergente y factorial). C) El curso K-8, y de manera plausible el curso K-5, mejora el pensamiento computacional de los estudiantes, no así las otras variables psicológicas estudiadas; y ambos cursos gozan de excelente viabilidad para ser implantados, respectivamente, en primer ciclo de la ESO y tercer ciclo de Primaria. DISCUSIÓN. Globalmente, se concluye la posibilidad (adecuación y viabilidad) y deseabilidad (relevancia) de introducir la codigoalfabetización en nuestro sistema educativo. Si bien: se trata de una adecuación restringida al emergente constructo del pensamiento computacional; existen riesgos de que la viabilidad se vea descompensada en términos de género, a favor del colectivo masculino; y asoma la amenaza de que la relevancia quede reducida a aspectos utilitarios y sociodeterministas.0Doctoral Thesis112852<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Román González, Marcos" href="/fez/list/author/Román González, Marcos/">Román González, Marcos</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Codigoalfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mroman">Codigoalfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónRomán González, MarcosJiménez Fernández, Carmen (Directora)Pérez González, Juan Carlos (Codirector)tesisuned:Educacion-Mromanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MromanspaROMAN_GONZALEZ_Marcos_Tesis.pdfpresmd_ROMAN_GONZALEZ_Marcos_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairetesisuned:ED_Pg_EducacTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRomán GonzálezAcceso abierto0.8836313534172017-07-07T00:00:00Z43482018-04-17T21:50:21Z2018-04-17T21:50:21ZPerformances y rituales en los procesos de enseñanza virtualtesisuned:ED-Pg-CyEED-AirodriguezEn general, se observa que en los procesos de enseñanza virtual se comparten diferentes experiencias e interacciones entre los docentes y los estudiantes que permanecen en zonas de confort estancas e inertes, tendiendo a la repetición de .los procesos heredados de sistemas anteriores de enseñanza que no se contextua/,izan en los tiempos actuales, no aprovechándose de los recursos que ofrecen las plataformas educativas, entre otras cosas. En este marco, la presente tesis doctoral desarrolla una investigación basada en performances y rituales realizadas dentro de dos universidades con propuestas de educación en entornos virtuales: la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, y la Universidad Nacional de Qui/mes (UNQ), Argentina. En particular, da cuenta de cómo la utilización de un dispositivo o estrategia que llamamos "Performance virtual educativa" (PVE), apoyada en la performance o escenificación de rituales de interacción, permite la apropiación de contenidos a través de la propia interacción y la reflexión, así como también posibilita la experimentación por parte de los estudiantes de los roles simbólicos, propios y ajenos, que intervienen en las interacciones ocurridas dentro de estas PVE, hecho tal que posibilita la concienciación del otro como semejante. El marco teórico de este trabajo se sustenta, enprimer lugar, en la educación experiencia! y el reto que representa la salida de zonas de coefort, donde la comodidad opera bajo rutinas pedagógicas alejadas de la reflexión crítica, para enfrentarse a nuevas zonas, en principio de incomodidad, quefuncionan como verdaderas zonas de crecimiento y aprendizaje. En segundo lugar, en la identidad manifestada por los participantes de los entornos virtuales de aprendizaje, y su contrapartida: la alteridad Es a través de éstas que aparecen los roles del "sí mismo" y del "otro", la semejanza y la diferencia. En tercer lugar, se toman ciertos autores de referencia (Turner, Goffmany Schechner) para abordar temáticas centrales de los rituales y lasper[ormances. Por último, se refiere unpanorama general de las tipologías afines a esta investigación en lo respectivo a tipos de rituales, dividido en dos perspectivas: la primera, la antropología de la performance, donde se incluyen los ritos de paso, por ejemplo, y la segunda, la interacción simbólica, que incluye diferentes tipos de rituales que seproducen en la interacción cotidiana de laspersonas. El abordaje metodológico utilizado es de corte cualitativo. Está apoyado en las líneas de pensamierzto simbólico-interpretativa y socio psicológica; dosperspectivas que se complementaron durante todo el transcurso de la investigación. Si se tiene en cuenta el objeto de estudio, prevalece el diseño colectivo e instrumental propio de un estudio de casos múltiples. Por otra parte, el diseño de la investigación se foca/iza en los siguientes marcos referenciales interpretativos: Etnografía, interaccionismo simbólico y la teoríafundamentada, siendo la etnografía performativa la estrategia de investigación principal; por un lado, se utiliza para la recolección y generación de datos, y, por otro, para lapresentación del análisis y los resultados enforma de etnodrama. Se implementó la técnica de análisis de contenido para abordar el análisis de los datos provenientes de distintos instrumentos implementados durante el desarrollo de lasperformances. En general, los resultados de esta estrategia (tanto de apropiación de contenidos, capacitación docente y concienciación del otro, como compañero de interacción y en términos de alteridad), resultaron positivos, y tenidos en cuenta por los estudiantes como estrategia eficiente. Aparecieron lo que llamamos interacciones puras o salidas de zonas de confort puras y pseudointeracciones opseudosalidas. Se encontraron secuencias repetitivas de modelos educativos anteriores instaurados en los propios estudiantes, si bien es cierto que la manera de manifestarlo fue de diferente forma, de acuerdo con cada universidad Cabe destacar que es en la interacción pura dónde surgieron los ritos identificados con la condición de communitas de los estudiantes. En resumen, concluimos, por un lado, que la PVE es una estrategia valida que permite apropiarse de contenidos a partir de la interacción y la reflexión como pudo verse en el análisis de la misma. El funcionamiento de la performance tiene carácter de "contrarritual", es decir, va en el sentido contrario a la transmisión de contenidos y actividades rutinarias basadas en la repetición y en los modelos bancarios. La PVE se convierte en un dispositivo de superación de modelos comunicacionales y educativos clásicos para dar paso a la interactividad y colaboración en los entornos formativos virtuales; así como también en una herramienta de interacción que genera, entre otras cosas, espacios deformación docente. Por otro lado, concluimos que los estudiantes por medio de esta estrategia de PVE, experimentaron roles simbólicos al participar de una performance o representación, que les permitió la concienciación de los compañeros en ambos sentidos propuestos. Se conocieron deforma sincrónica, en algunos casos se escucharon, se vieron las caras... le han dado cara a ese "otro" que sabían que estaba del otro lado de la pantalla (Turkley, 2007), sólo por iriferencia. Situación muy valorada por los integrantes de los diferentes grupos.0Doctoral Thesis10022<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio" href="/fez/list/author/Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio/">Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Performances y rituales en los procesos de enseñanza virtual" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Airodriguez">Performances y rituales en los procesos de enseñanza virtual</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesRodríguez Simon, Alejandro IgnacioAparici Marino, RobertoSantoveña, Soniatesisuned:ED-Pg-CyEED-Airodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-AirodriguezspaRODRIGUEZ_SIMON_AlejandroIgnacio_Tesis.pdfRODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Atlas_Codigos.pdfRODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Transcripciones.pdfpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_AlejandroIgnacio_Tesis.xmlpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Atlas_Codigos.xmlpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Transcripciones.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez SimonAcceso abierto0.8627808734172014-06-17T00:00:00Z50372014-12-11T10:28:17Z2017-05-19T21:22:32ZLa responsabilidad social corporativa del sector público : un análisis aplicado a las grandes ciudades de Españatesisuned:CiencEcoEmp-CcuetoEn la realidad social en la que se desenvuelve la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) hasta ahora han predominado las investigaciones teóricas e incluso su aplicación voluntaria, progresiva y mayoritaria por el sector privado, habiéndose extendido mucho menos al ámbito del sector público. La finalidad principal de esta tesis es definir un modelo de análisis y valoración de la responsabilidad corporativa del sector público en su triple dimensión (económica, social y medioambiental) y desde un ámbito tan inmediato y próximo como el local, integrando por primera vez en una investigación sobre esta materia: o Los principales enfoques teóricos e institucionales sobre la RSC y las ventajas de su potencial aplicación al ámbito del sector público local. o La percepción sobre la RSC de expertos y responsables técnicos, directivos y políticos de una muestra de grandes ciudades y sus necesidades informaativas a nivel económico, social y medioambiental. o La oferta informativa sobre RSC analizada a partir de lo que publica en sus soportes preceptivos (cuentas públicas) y tecnológicos (web corporativa e intranet) una de las grandes ciudades en España (Alcobendas) que es líder en transparencia y excelencia municipal. En el Capítulo 1 se ha justificado que algunos de los enfoques de RSC propios de las empresas pueden ser de aplicación al sector público. Si además se tienen en cuenta las iniciativas internacionales se puede reconocer un papel central de las grandes ciudades sobre el desarrollo sostenible. En el Capítulo 2 se estudian las corporaciones locales en España porque asumen el ámbito competencia! más próximo a la sociedad y pueden asumir un papel clave para integrar la RSC en las relaciones con sus interlocutores (dimensión externa) y en sus propios sistemas de gestión (dimensión interna). Con el fin de contribuir a interiorizar la RSC en las organizaciones públicas locales, se ha propuesto en esta tesis la definición de la responsabilidad corporativa pública local (RCPL) como un compromiso voluntario, más allá del cumplimiento de la legislación propia del nivel competencial local, en tomo a la atención directa y/o indirecta de necesidades de los grupos de interés, a través de un Gobierno y Administración transparente y responsable en sus diferentes niveles de gestión, que contribuyan a multiplicar la sostenibilidad colectiva. Más que un exhaustivo análisis estadístico y sus inferencias sobre una muestra de ciudades (tal y como ya se ha hecho en investigaciones anteriores) en esta tesis se investigan distintos modelos nacionales e internacionales (el Global Reporting Initiative-GRI, el Índice Transparencia de los Ayuntamientos-ITA, los indicadores de RSC de la Asociación Espaílola de Contabilidad y Administración-AECA, entre otros) y se contrastan con la opinión de un panel de expertos y analizando su aplicación y publicación efectiva en un caso representativo (la web de Alcobendas, que es de acceso general a la ciudadanía) y en menor medida la intranet municipal (de acceso restringido a un grupo de interés, el personal). Los resultados de nuestra investigación evidencian que la RSC en las grandes ciudades se orienta en exceso en la dimensión instrumental y política y menos a avanzar en una dimensión teleológica y relacional que contribuya a definir mejor una visión de la ciudad, la cooperación con otros agentes y la referencia a estándares éticos y principios morales. La rendición de indicadores normalizados no basta que sea sólo a nivel económico-financiero, sino que también se deben impulsar indicadores a nivel social o ambiental, que hoy por hoy están escasamente regulados y desarrollados a nivel local. Finalmente, en el Capítulo 3 se concluye con los principales argumentos para el desarrollo de un concepto de Responsabilidad Corporativa0Doctoral Thesis27562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cueto Cedillo, Carlos" href="/fez/list/author/Cueto Cedillo, Carlos/">Cueto Cedillo, Carlos</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La responsabilidad social corporativa del sector público : un análisis aplicado a las grandes ciudades de España" href="/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-Ccueto">La responsabilidad social corporativa del sector público : un análisis aplicado a las grandes ciudades de España</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Aplicada</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEconomíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía AplicadaCueto Cedillo, CarlosCuesta González, Marta de la (Directora de tesis)tesisuned:CiencEcoEmp-Ccuetohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-CcuetospaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:CiencEcoEmpbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoEA-FECO-TesisSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (UNED)Set de openaireDepartamento de Economía Aplicada (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCueto CedilloAcceso abierto0.8101525191964325422219194321919432