017false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (formación de profesionales AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232009-03-01T00:00:00Z3072012-05-03T23:19:27Z2015-11-12T03:27:10ZLas competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgosbibliuned:revistaPS-2009-16-2040Las competencias profesionales tienen múltiples facetas, epistemológica, sociológica, política y práctica; por ello reclaman una perspectiva multidimensional e integral de los aprendizajes. La comprensión, el juicio y la movilización de divers05102<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Escudero Muñoz, J. M." href="/fez/list/author/Escudero Muñoz, J. M./">Escudero Muñoz, J. M.</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Las competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgos" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2040">Las competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialEscudero Muñoz, J. M.bibliuned:revistaPS-2009-16-2040http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2040spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2009-16bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2009, n. 16Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsEscudero MuñozAcceso abierto0.941574634232016-01-01T00:00:00Z31982015-11-13T11:58:14Z2015-11-13T11:58:14ZEvaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicacionesbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000En el contexto de cambio paradigmático en la educación superior, propiciado entre otras afectaciones por el proceso de convergencia europeo en la formación de profesionales, se ha erigido el perfil y las competencias profesionales como referentes de040522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tejada Fernández, José" href="/fez/list/author/Tejada Fernández, José/">Tejada Fernández, José</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Bueno, Carmen" href="/fez/list/author/Ruiz Bueno, Carmen/">Ruiz Bueno, Carmen</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000">Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónTejada Fernández, JoséRuiz Bueno, Carmen1Educación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-50001738119spaEvaluation of professional competences in higher education: challenges and implicationsEvaluacion_competencias_profesionales.pdfpresmd_Evaluacion_competencias_profesionales.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2016, n. 19-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsTejada FernándezAcceso abierto10.5944/educXX1.121750.940447334232007-01-01T00:00:00Z5122008-04-14T04:02:42Z2015-09-18T05:14:33ZLa formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudesbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación realizada desde la Cátedra de Educación y Formación Vial de la Universidad Autónoma de Barcelona y el Servei Català de Trànsit. En él se describen los modelos teóricos de c011922<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jariot Garcia, Mercè" href="/fez/list/author/Jariot Garcia, Mercè/">Jariot Garcia, Mercè</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monserrat Rodríguez Parrón" href="/fez/list/author/Monserrat Rodríguez Parrón/">Monserrat Rodríguez Parrón</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825">La formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónJariot Garcia, MercèMonserrat Rodríguez Parrónbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsJariot GarciaAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2990.9214534232004-01-01T00:00:00Z902011-06-08T20:03:13ZRESEÑA de : Espino, Antonio; Olabarria, Begoña (coords.). La formación de los profesionales de la salud mental en España. Madrid : Asociación Española de Neuropsiquiatría, 2003bibliuned:AccionPsicologica2004-numero1-50800Doctoral Thesis4102<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Carpintero, Heliodoro" href="/fez/list/author/Carpintero, Heliodoro/">Carpintero, Heliodoro</a> . (<span class="citation_date">2004</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : RESEÑA de : Espino, Antonio; Olabarria, Begoña (coords.). La formación de los profesionales de la salud mental en España. Madrid : Asociación Española de Neuropsiquiatría, 2003" href="/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2004-numero1-5080">RESEÑA de : Espino, Antonio; Olabarria, Begoña (coords.). La formación de los profesionales de la salud mental en España. Madrid : Asociación Española de Neuropsiquiatría, 2003</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/015334PsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de PsicologíaCarpintero, Heliodorobibliuned:AccionPsicologica2004-numero1-5080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:AccionPsicologica2004-numero1-5080spaDocumento.pdfbibliuned:AccionPsicologica2004-numero1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloAcción psicológica. Año 2004, vol. 3, n. 1Set de openaireSet de artículoCarpinteroAcceso abierto0.880279633132012-12-13T00:00:00Z102013-09-05T21:48:53Z2023-09-13T06:52:19ZConferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video].bibliuned:5007380ponencia congreso6332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles" href="/fez/list/author/Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles/">Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles</a>(<span class="citation_date">2012</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Conferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video]." href="/fez/view/bibliuned:500738">Conferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video].</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedEducaciónSánchez-Elvira Paniagua, Ángelesbibliuned:500738spabibliuned:IUED_presentacionesmultimediabibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasIUED. Presentaciones multimediaSet de openaireSet de ponenciashttps://mirto.intecca.uned.es/api/video/68125/NE/NEyAeQopPRiHdpii/FoPVdz4ivU54Se5T/truehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0LinkLicencia Creative CommonsSánchez-Elvira PaniaguaAcceso abierto0.858373234232010-05-16T00:00:00Z2222014-09-26T23:19:27Z2015-09-17T02:10:33ZGeneración de conocimiento en la formación de profesionales para la intervención socioeducativa en la infancia = Generation of knowledge in the formation of socio-professional intervention in childhoodbibliuned:revistaRH-2010-17-1035El artículo presenta los resultados y conclusiones de una investigación sobre evaluación de formación profesional continua. La investigación se llevó a cabo a lo largo de tres años en dos cursos de postgrado desarrollados en la Universidad Complute06332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Amador Muñoz, Luis" href="/fez/list/author/Amador Muñoz, Luis/">Amador Muñoz, Luis</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hermosilla Rodríguez, José Manuel" href="/fez/list/author/Hermosilla Rodríguez, José Manuel/">Hermosilla Rodríguez, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Generación de conocimiento en la formación de profesionales para la intervención socioeducativa en la infancia = Generation of knowledge in the formation of socio-professional intervention in childhood" href="/fez/view/bibliuned:revistaRH-2010-17-1035">Generación de conocimiento en la formación de profesionales para la intervención socioeducativa en la infancia = Generation of knowledge in the formation of socio-professional intervention in childhood</a>. RecordArtículo de revistaPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Centro Asociado de SevillaAmador Muñoz, LuisHermosilla Rodríguez, José Manuelhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRH-2010-17-1035bibliuned:revistaRH-2010-17-1035esDocumento.pdfbibliuned:revistaRH-2010-17bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista de Humanidades. Año 2010, n. 17Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAmador MuñozAcceso abierto10.5944/rdh.17.2010.128940.83768834232007-01-01T00:00:00Z5972008-04-14T04:01:35Z2015-08-22T01:57:00ZFormación basada en competencias para los profesionales de la orientaciónbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821El presente trabajo pretende ahondar en las exigencias de un tema de total actualidad dentro del contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): la formación basada en competencias destinada a los orientadores/as de los servicios de orientaci09292<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Álvarez Rojo, Víctor" href="/fez/list/author/Álvarez Rojo, Víctor/">Álvarez Rojo, Víctor</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Soledad Romero Rodríguez" href="/fez/list/author/Soledad Romero Rodríguez/">Soledad Romero Rodríguez</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Formación basada en competencias para los profesionales de la orientación" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821">Formación basada en competencias para los profesionales de la orientación</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónÁlvarez Rojo, VíctorSoledad Romero Rodríguezbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÁlvarez RojoAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2950.830788831832009-09-01T00:00:00Z6112013-12-10T18:44:02Z2015-11-03T06:04:30ZFormación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acciónbibliuned:5008880Research Report5662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Medina Rivilla, Antonio" href="/fez/list/author/Medina Rivilla, Antonio/">Medina Rivilla, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez Garrido, María Concepción" href="/fez/list/author/Domínguez Garrido, María Concepción/">Domínguez Garrido, María Concepción</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Romero, Cristina" href="/fez/list/author/Sánchez Romero, Cristina/">Sánchez Romero, Cristina</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acción" href="/fez/view/bibliuned:500888">Formación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acción</a></i> RecordInformePublishedEducaciónMedina Rivilla, AntonioDomínguez Garrido, María ConcepciónSánchez Romero, Cristinabibliuned:500888spaMedina.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMedina Rivilla0.791534231982013-06-01T00:00:00Z139562013-09-03T16:03:39ZLa cultura mediática en la formación de los y las profesionales de la educación desde una perspectiva de génerobibliuned:masterComEdred-ScalvoTrabajo fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red : de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Subprograma de Investigación en Comunicación Digital en la Educación0master Thesis5832<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Calvo González, Soraya" href="/fez/list/author/Calvo González, Soraya/">Calvo González, Soraya</a>. (<span class="citation_date">2013</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : La cultura mediática en la formación de los y las profesionales de la educación desde una perspectiva de género" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Scalvo">La cultura mediática en la formación de los y las profesionales de la educación desde una perspectiva de género</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCalvo González, SorayaFueyo Gutiérrez, María Aquilina (Directora)bibliuned:masterComEdred-Scalvobibliuned:masterComEdred-ScalvospaAnexo1.zipAnexo2.zipAnexo3.pdfAnexo4.xlsxAnexo5.pdfAnexo6.pdfAnexo7.pdfAnexo8.pdfDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireCalvo GonzálezAcceso abierto0.7905497634232004-01-01T00:00:00Z1202008-11-15T14:29:44Z2016-04-23T01:16:15ZRESEÑA de : Espino, Alberto; Olabarría, Begoña (Coordinadores). La formación de los profesionales de la salud mental en España : estado actual y perspectivas.bibliuned:Psicopat-2004-52B28F52-965D-7E7A-852C-CF4352F4BB6003822<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García-Soriano, Gemma" href="/fez/list/author/García-Soriano, Gemma/">García-Soriano, Gemma</a> . (<span class="citation_date">2004</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : RESEÑA de : Espino, Alberto; Olabarría, Begoña (Coordinadores). La formación de los profesionales de la salud mental en España : estado actual y perspectivas." href="/fez/view/bibliuned:Psicopat-2004-52B28F52-965D-7E7A-852C-CF4352F4BB60">RESEÑA de : Espino, Alberto; Olabarría, Begoña (Coordinadores). La formación de los profesionales de la salud mental en España : estado actual y perspectivas.</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPsicologíaGarcía-Soriano, Gemmabibliuned:Psicopat-2004-52B28F52-965D-7E7A-852C-CF4352F4BB60Documento.pdfbibliuned:Psicopatologia-2004volumen9numero1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista de psicopatología y psicología clínica. Año 2004, vol. 9, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía-SorianoAcceso abierto10.5944/rppc.vol.9.num.1.2004.39680.783907831111542008-04-23T20:55:34Z2015-01-06T14:12:23ZRevista Empiriabibliuned:revistaEmpiriaLa revista Empiria fue creada en 1998 en el seno de la Facultad de Ciencias Politicas y Sociología de la UNED con objeto de paliar la escasa producción española en técnicas de investigación social. Dirigida al conjunto de investigadores y profesionales que realizan investigación aplicada, es en la actualidad una revista internacional con un amplio comité de lectura en el que participan destacados expertos españoles, europeos y americanos. Con el convencimiento de que la investigación comienza por la claridad y la trasparencia metodológicas, esperamos que la revista pueda contribuir al desarrollo y formación de todos aquellos que se dedican al estudio y análisis de lo social.01992<a class="citation_community" title="Click to list collections in Revista Empiria" href="/fez/community/bibliuned:revistaEmpiria">Revista Empiria</a>CommunityFedora Community DisplayPublishedFilosofía9Fedora Collection Display0.725006234232013-01-01T00:00:00Z7682012-11-20T23:00:56Z2015-08-20T03:05:51ZDesempleo y orientación para la carrera : aplicación y evaluación de un programa de adaptación a los cambios profesionales en la adultezbibliuned:EducacionXXI-2013-16-1-5090La adaptación al cambio profesional y el impacto de las TIC en el trabajo y la formación suponen un nuevo reto para la orientación ocupacional. La mejora de la adaptabilidad al cambio por parte de los trabajadores desempleados se concreta en la elab06762<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Arnau Sabatés, Laura" href="/fez/list/author/Arnau Sabatés, Laura/">Arnau Sabatés, Laura</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Desempleo y orientación para la carrera : aplicación y evaluación de un programa de adaptación a los cambios profesionales en la adultez" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2013-16-1-5090">Desempleo y orientación para la carrera : aplicación y evaluación de un programa de adaptación a los cambios profesionales en la adultez</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArnau Sabatés, Laurahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2013-16-1-5090bibliuned:EducacionXXI-2013-16-1-5090spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2013-16-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2013, n. 16-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsArnau SabatésAcceso abierto10.5944/educxx1.16.1.7230.721154733132019-06-01T00:00:00Z2042019-11-08T23:17:33Z2019-11-08T23:22:59ZCompetencias profesionales y motivación a través del juego de rol y el aprendizaje cooperativo. Un caso práctico desde la Historia del Artebibliuned:409-Amolina-0008Desde su formulación inicial en el Libro Blanco del grado en Historia del Arte (ANECA, 2005), el diseño de este título en la universidad española se ha contemplado como una enseñanza orientada a la profesionalización y formación de especialistas en0ponencia congreso6762<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Molina Martín, Álvaro" href="/fez/list/author/Molina Martín, Álvaro/">Molina Martín, Álvaro</a>(<span class="citation_date">2019</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Competencias profesionales y motivación a través del juego de rol y el aprendizaje cooperativo. Un caso práctico desde la Historia del Arte" href="/fez/view/bibliuned:409-Amolina-0008">Competencias profesionales y motivación a través del juego de rol y el aprendizaje cooperativo. Un caso práctico desde la Historia del Arte</a>. <b></b>.En: <span class="citation_conference_location">UNED (Madrid)</span>. ()RecordPonencia de CongresoPublishedHistoria del ArteUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED)Molina Martín, Álvarobibliuned:409-Amolina-0008http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:409-Amolina-0008UNED (Madrid)spaMolina_Alvaro_competencias.pdfpresmd_Molina_Alvaro_competencias.xmlbibliuned:409bibliuned:SetPonenciasbibliuned:SetopenaireDepartamento de Historia del Arte (UNED). PonenciasSet de ponenciasSet de openairehttps://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/esLicencia Creative CommonsMolina MartínAcceso abierto0.7185470534232015-09-01T00:00:00Z2852016-04-28T19:09:06Z2016-04-28T19:09:06ZLa utilización de las TIC en la orientación educativa: un estudio exploratorio sobre la situación actual de uso y formación entre los profesionales de la orientaciónbibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7040Esta investigación estudia la situación actual de la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) entre la totalidad de los Departamentos de Orientación pertenecientes a los centros educativos de secundaria de la provincia05522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Romero Oliva, Cristina" href="/fez/list/author/Romero Oliva, Cristina/">Romero Oliva, Cristina</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montilla Coronado, María del Valle Cecilia" href="/fez/list/author/Montilla Coronado, María del Valle Cecilia/">Montilla Coronado, María del Valle Cecilia</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La utilización de las TIC en la orientación educativa: un estudio exploratorio sobre la situación actual de uso y formación entre los profesionales de la orientación" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7040">La utilización de las TIC en la orientación educativa: un estudio exploratorio sobre la situación actual de uso y formación entre los profesionales de la orientación</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRomero Oliva, CristinaMontilla Coronado, María del Valle Cecilia1Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-7040http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2015-26-3-70407895326spaThe use of ICT in educational guidance: an exploratory study on the current situation of use and training among educational guidance professionalspresmd_utilizacion_de_las_TIC.xmlutilizacion_de_las_TIC.pdf1139-7853, EISSN: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2015-26-3bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2015, vol. 26, n.3Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRomero OlivaAcceso abierto10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.164020.702706634172015-11-06T00:00:00Z31522016-09-20T00:05:19Z2016-09-20T00:10:04ZDiseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learningtesisuned:Educacion-MlgarayoaEl presente trabajo surge de un análisis de las necesidades detectadas en el ámbito empresarial para el desarrollo de competencias profesionales a través del e-learning, y de la revisión de la literatura existente al respecto. En este sentido, el principal objetivo que se ha perseguido a través de este trabajo de investigación es diseñar, aplicar y evaluar un programa dirigido al desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning. La presente tesis doctoral está estructurada en dos partes diferenciadas. La parte primera corresponde al marco teórico del trabajo, donde se hace una revisión de los temas relevantes para la posterior investigación; estos hacen referencia a las competencias profesionales, a la formación en la empresa y a la modalidad de formación e-learning. La segunda parte conforma la investigación llevada a cabo en la que se explican los objetivos, y la metodología del estudio, así como el análisis y los resultados de la investigación y, por último, las conclusiones, limitaciones y propuestas de mejora. Con respecto a las conclusiones a las que se han llegado: 1. En primer lugar, a partir de la revisión de diversas teorías y modelos, se han establecido los principios pedagógicos en los que debe basarse un programa de desarrollo de competencias en modalidad e-learning, que son los siguientes: o Carácter activo, participativo, ya que para que el alumno aprenda, tiene que ser un sujeto activo y responsable con su aprendizaje. o Materiales específicamente diseñados para la formación e-learning: interactivos, didácticos, utilizables, autónomos, adaptados al contexto de los alumnos. o Secuencia de aprendizaje flexible, ya que combina un plan de estudios orientativo con un ritmo personalizado para el alumno en función de su disponibilidad. o Interacción entre profesores, alumnos, tutores y soporte técnico. o Evaluación continua en diferentes momentos y niveles. 2. En segundo lugar, se ha llevado a cabo el diseño y la aplicación del Programa de Desarrollo de Competencias en Gestión de Equipos, en 15 managers con más de 700 trabajadores a su cargo. El programa se organizó en una estructura metodológica que combinó de forma adecuada la participación del alumno, los recursos interactivos y multimedia, y el apoyo tutorial y docente, para lograr los objetivos propuestos, a través de 8 fases y sus correspondientes recursos. 3. En tercer lugar, se han evaluado los resultados obtenidos en 4 niveles: competencia adquirida, transferencia de resultados, eficacia del programa y satisfacción, lo cual nos permitió conocer una perspectiva integral de los resultados del programa. En síntesis, el colectivo de trabajadores al que se le ha aplicado el programa obtiene mejor puntuación en el cuestionario de competencias al finalizar el Programa, que las personas del grupo de control que no lo realizaron, siendo estas diferencias estadísticamente significativas. En este sentido, consideramos que el principal aporte de este trabajo, para las organizaciones, es que ofrece un programa de desarrollo de competencias en modalidad e-learning que ha sido evaluado, a diferencia de la mayor parte de programas que se emplean en las empresas, que hacen una réplica de las acciones de formación presencial en dicha modalidad, sin tener en cuenta sus especificidades.0Doctoral Thesis9872<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Garayoa Poyo, María Luisa" href="/fez/list/author/Garayoa Poyo, María Luisa/">Garayoa Poyo, María Luisa</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mlgarayoa">Diseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación IIGarayoa Poyo, María LuisaAnaya Nieto, Daniel (Director)López Martín, Esther (Codirectora)tesisuned:Educacion-Mlgarayoahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MlgarayoaspaGARAYOA_POYO_M_Luisa_Tesis.pdfpresmd_GARAYOA_POYO_M_Luisa_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGarayoa PoyoAcceso abierto0.6736067534172018-03-09T00:00:00Z11662019-04-29T19:47:42Z2019-12-12T23:53:11ZInserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010tesisuned:ED-Pg-Educac-EbcardenasEs urgente que las Universidades investiguen el aporte de sus graduados de las diferentes carreras, a través, de su inserción en el mercado laboral, en nuestro caso la investigación se ha centrado en los graduados de la Carrera de Contabilidad y Auditoría del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) de Ecuador, con el objetivo de valorar el aporte de los graduados de la Carrera en Contabilidad y Auditoría del Área Académica Administrativa de la UTPL, en el contexto nacional, a través de su inserción en el mercado laboral y, de esta manera, obtener una respuesta a inquietudes tales como: ¿Dónde se encuentran trabajando los profesionales titulados? ¿Cómo están desarrollando sus actividades profesionales? ¿Qué cambios se requieren implementar en la formación profesional? ¿Cuál es el perfil profesional que requieren las empresas? ¿Qué grado de satisfacción tienen los graduados y empleadores con el desarrollo de las competencias de los profesionales? ¿Qué cambios son necesarios en la formación del profesional contable a partir de las fortalezas y debilidades detectadas? Para nuestro caso en particular y como parte de la UTPL, como docente-investigadora de la carrera de Contabilidad y Auditoría, el interés está en los titulados de esta especialidad en estudios de pregrado. Por ello, esta investigación se centra en conocer objetivamente la inserción laboral de los profesionales contables, tomando para ello los graduados en el quinquenio 2006-2010.0Doctoral Thesis5932<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz" href="/fez/list/author/Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz/">Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Inserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Ebcardenas">Inserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónCárdenas Sempértegui, Elsa BeatrizGarcía Aretio, LorenzoGarcía Blanco, Miriamtesisuned:ED-Pg-Educac-Ebcardenashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-EbcardenasspaCARDENAS_SEMPERTEGUI_ELSA_BEATRIZ_Tesis.pdfpresmd_CARDENAS_SEMPERTEGUI_ELSA_BEATRIZ_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0sLicencia Creative CommonsCárdenas SempérteguiAcceso abierto0.663431931982020-07-15T00:00:00Z10472020-07-28T20:53:41Z2020-07-28T20:53:41ZLa formación permanente e informal del profesorado mediante “Telegram”bibliuned:masterComEdred-GfernandezAntes de entrar en la materia a tratar en este trabajo, consideramos importante hacer una breve presentación que nos ubique y nos permita empezar a pensar en el contexto en el que vamos a adentrarnos. Esta memoria presenta una investigación sobre la formación continua docente pero informal, llevada a cabo a través de Telegram, una app de mensajería instantánea multiplataforma, mediante una serie de grupos específicos para maestros, que se organizan en torno a temas muy concretos, a los que los docentes acuden con la intención de seguir mejorando como profesionales de la docencia. La formación de los docentes, como veremos más adelante es un factor fundamental para el sistema educativo, pero, en su vertiente informal, no ha sido en general una realidad lo suficientemente llamativa para que le prestemos atención en el mundo educativo, no obstante desde hace algún tiempo, el colectivo docente ha encontrado en Telegram y sus grupos una forma libre y cooperativa de atender a sus inquietudes, de reducir su soledad en su desarrollo profesional y seguir formándose al mismo tiempo, por eso, esta realidad ha ido creciendo continuamente en los últimos cinco años, y por eso nuestra intención es conocerla y comprenderla.0Doctoral Thesis7702<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández Escribano, Gabriel" href="/fez/list/author/Fernández Escribano, Gabriel/">Fernández Escribano, Gabriel</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La formación permanente e informal del profesorado mediante “Telegram”" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Gfernandez">La formación permanente e informal del profesorado mediante “Telegram”</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónFernández Escribano, GabrielFeliz Murias, Tiberiobibliuned:masterComEdred-Gfernandezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-GfernandezspaFernandez_Escribano_Gabriel_TFM.pdfpresmd_Fernandez_Escribano_Gabriel_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireFernández EscribanoAcceso abierto0.6248008634142023-10-09T00:00:00Z2242023-11-22T07:36:11Z2023-11-22T07:36:11ZCTFs como medio de aprendizaje en la ciberseguridadbibliuned:grado-ETSIInformatica-II-IsantosEn la era actual, el desarrollo tecnológico ha alcanzado niveles increíbles, casi de ciencia ficción, transformando la forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos. Sin embargo, esta rápida evolución tecnológica no está exenta de peligros, ya que donde hay tecnología hay vulnerabilidades, por lo que uno de los desafíos más críticos de esta nueva era es como hacer frente a todas las amenazas emergentes provenientes del uso de estas tecnologías. A medida que la tecnología avanza se abren nuevas brechas de seguridad susceptibles de ser explotadas por ciberdelincuentes, lo que acentúa la necesidad de reforzar las líneas de defensa en materia de ciberseguridad. Una de las formas de reforzar las líneas de defensa es disponer de medios adecuados de aprendizaje para formar a nuevos profesionales. Tradicionalmente, la educación en este campo se ha centrado en enfoques puramente académicos y conceptuales, pero dada la amplitud y complejidad del panorama de amenazas actual, es esencial adoptar métodos de aprendizaje más prácticos y realistas. Aquí es donde entran en juego los Capture The Flags o CTFs, una herramienta educativa muy poderosa que simula escenarios de ciberataques y defensas en un entorno controlado. Los CTFs brindan a los estudiantes y profesionales que deseen continuar con su formación la oportunidad de aplicar sus conocimientos en situaciones realistas, fomentando la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad. Este proyecto nace precisamente con el objetivo de ayudar en esta formación a futuros profesionales de la ciberseguridad, específicamente a los estudiantes de seguridad de la UNED. Eneste trabajo se realiza un estudio en profundidad sobre el estado actual de la ciberseguridad ydel mundo de los CTFs comparando distintas plataformas actuales, estudiando los retos que las componen y tratando de integrar retos similares en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, y como resultado de todo el trabajo realizado, se ofrece una competición de CTFs de distintas categorías sobre seguridad ofensiva junto con su integración en una de las plataformas de hosting de CTFs más utilizadas actualmente, CTFd. Estos CTFs aunque inspirados en otros ya existentes en los aspectos técnicos, son de creación propia y original.0Doctoral Thesis2862<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santos Malpica, Iván" href="/fez/list/author/Santos Malpica, Iván/">Santos Malpica, Iván</a> (<span class="citation_date">2023</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : CTFs como medio de aprendizaje en la ciberseguridad" href="/fez/view/bibliuned:grado-ETSIInformatica-II-Isantos">CTFs como medio de aprendizaje en la ciberseguridad</a></i>,<span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática</span>.Recordbachelor ThesisPublishedIngeniería InformáticaTrabajo de fin de Grado en Ingeniería Informática de modalidad genérica. UNEDUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería InformáticaSantos Malpica, IvánLlanos Tobarra Abad, María de losRobles Gómez, Antoniobibliuned:grado-ETSIInformatica-II-Isantosbibliuned:grado-ETSIInformatica-II-IsantosspaSantos_Malpica_Ivan_TFG.pdfpresmd_Santos_Malpica_Ivan_TFG.xmlbibliuned:grado-ETSIInformatica-IIbibliuned:SetopenaireTrabajos Fin de Grado. Grado en Ingeniería Informática (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSantos MalpicaAcceso abierto0.6208331634232010-01-01T00:00:00Z6032014-04-07T23:19:27Z2015-07-24T11:39:33ZHacia la mejora del Plan Individual de Formación del Residente = Towards the improvement of Individual Training Plan of Residentbibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8075Un aspecto que caracteriza la formación de postgrado de los profesionales sanitarios es el plan individual de formación. Este plan debe ser elaborado por el tutor de cada residente, a partir del Programa Oficial de la Especialidad, de las característic08752<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Romero Sánchez, Eduardo" href="/fez/list/author/Romero Sánchez, Eduardo/">Romero Sánchez, Eduardo</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Martínez Clares, Pilar" href="/fez/list/author/Martínez Clares, Pilar/">Martínez Clares, Pilar</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Martínez Juárez, Mirian" href="/fez/list/author/Martínez Juárez, Mirian/">Martínez Juárez, Mirian</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Muñoz-Cantero, Jesús Miguel" href="/fez/list/author/Muñoz-Cantero, Jesús Miguel/">Muñoz-Cantero, Jesús Miguel</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Hacia la mejora del Plan Individual de Formación del Residente = Towards the improvement of Individual Training Plan of Resident" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8075">Hacia la mejora del Plan Individual de Formación del Residente = Towards the improvement of Individual Training Plan of Resident</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Romero Sánchez, EduardoMartínez Clares, PilarMartínez Juárez, MirianMuñoz-Cantero, Jesús Miguelhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8075bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8075esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2010-21-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2010, vol. 21, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRomero SánchezAcceso abierto10.5944/reop.vol.21.num.1.2010.115170.619783934232018-07-01T00:00:00Z2152019-01-22T23:37:37Z2019-01-23T22:06:05Z«Good training for good judgments». El programa HELP (Human Rights Education for Legal Professionals) de formación en derechos humanos del Consejo de Europabibliuned:TeoriayRealidadConstitucional-2018-42-7160El presente trabajo pretende exponer los aspectos esenciales conformadores del programa HELP del Consejo de Europa. Programa que pretende la formación en los estándares europeos en derechos humanos de los profesionales jurídicos con la finalidad de ase05512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bustos Gisbert Rafael" href="/fez/list/author/Bustos Gisbert Rafael/">Bustos Gisbert Rafael</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pastrana, Eva" href="/fez/list/author/Pastrana, Eva/">Pastrana, Eva</a> . (<span class="citation_date">2018</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : «Good training for good judgments». El programa HELP (Human Rights Education for Legal Professionals) de formación en derechos humanos del Consejo de Europa" href="/fez/view/bibliuned:TeoriayRealidadConstitucional-2018-42-7160">«Good training for good judgments». El programa HELP (Human Rights Education for Legal Professionals) de formación en derechos humanos del Consejo de Europa</a>. RecordArtículo de revistaPublishedDerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoBustos Gisbert RafaelPastrana, Eva1Teoría y Realidad Constitucionalbibliuned:TeoriayRealidadConstitucional-2018-42-7160http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:TeoriayRealidadConstitucional-2018-42-716052753842spa«Good training for good judgment»: Coucil of Europe's HELP programme: Human Rights Education for Legal Professionalsn17TRC42RBustosEPastrana.pdfpresmd_n17TRC42RBustosEPastrana.xml1139-5583, EISSN: 2174-8950bibliuned:TeoriayRealidadConstitucional-2018-42bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireTeoría y realidad constitucional. Año 2018, n. 42Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBustos Gisbert RafaelAcceso abierto0.590902534172018-11-27T00:00:00Z7232019-04-11T22:11:42Z2019-05-09T21:47:55ZMetodología y Sistema Analítico para la implantación de programas de conducción eficiente adaptativos en flotas profesionales de transporte regulartesisuned:ED-Pg-TecInd-AgarciaEl calentamiento global es un problema grave sobre el que la mayoría de naciones están tomando medidas. Más de 160 países han firmado el acuerdo de la Conferencia de las Partes, en su vigésimo primera reunión, como conclusión de la Convención Marco de las Naciones Unidas por el Cambio Climático, París 2015. En ella han acordado controlar el aumento global de temperatura, de forma que no supere los 2ºC respecto a la temperatura media previa a la industrialización. Uno de los principales emisores de gases de efecto invernadero a la atmósfera es el transporte por carretera. Los países firmantes en la Conferencia de la Partes aplicaron una serie de medidas que penalizan el exceso de emisiones, principalmente en forma de impuestos sobre los carburantes. Las empresas de transporte deben por ello intentar reducir el consumo de combustible, lo que pueden lograr por tres vías que no son excluyentes: la renovación de la flota, un plan de mantenimiento más exhaustivo y la formación en conducción eficiente, siendo esta última la más económica de todas. En este contexto, esta Tesis plantea un método de evaluación y los procesos analíticos que lo soportan. Un método que permite tanto valorar al conductor profesional como detectar los puntos de mejora. Esta metodología se basa en la captura de datos reales de conducción durante la actividad profesional de los conductores, permitiendo una evaluación fiable. Se trata de un proceso de mejora continua que se adapta a las habilidades del conductor desde el primer momento y que favorece la aplicación inconsciente de las técnicas, gracias a la formación en el trabajo y el aprendizaje práctico. Antes del inicio de la formación propiamente dicha, se establecen los métodos de análisis y evaluación. La definición de un conjunto de patrones de conducción orientados a la evaluación del comportamiento del conductor al volante es el primer paso y da pie al resto de la metodología. Antes de la formación inicial, se realiza una clasificación temprana basada en los patrones más sencillos, que permite ubicar a cada conductor en un grupo formativo cuyos contenidos se ajusten a sus necesidades de aprendizaje. Posteriormente, y tras un periodo suficientemente largo de captura de datos, estos se analizan mediante los modelos de madurez, que permiten determinar la mejora y el nivel alcanzado en la consecución de unas habilidades enmarcadas en un aspecto concreto de la conducción. Este proceso se repite con una cierta frecuencia, generalmente mensual, y permite evaluar el rendimiento de cada conductor, con respecto a la conducción eficiente, en su puesto de trabajo. A partir de esta evaluación es necesario comunicar los resultados a los conductores. Esta comunicación debe servir además para corregir los errores que se hayan podido detectar y para animar y motivar al conductor a seguir mejorando. El análisis de los resultados de la evaluación debe ser realizado por un experto que genere una serie de comentarios y recomendaciones que ahonden en los puntos a mejorar y motiven a los conductores a hacerlo, lo que encarecería la aplicación de la metodología, pudiendo llegar a eliminar el beneficio generado por la reducción de consumo lograda. Por ello es necesario automatizar la generación de los comentarios y recomendaciones. Se diseña un sistema experto de recomendaciones automáticas que analiza los resultados de los modelos de madurez, los combina con los datos de contexto (flota, servicio, clima, horarios, localización geográfica) y lanza una serie de recomendaciones basadas en los resultados de rendimiento individuales de cada conductor.0Doctoral Thesis5742<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Tuero, Alejandro" href="/fez/list/author/García Tuero, Alejandro/">García Tuero, Alejandro</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Metodología y Sistema Analítico para la implantación de programas de conducción eficiente adaptativos en flotas profesionales de transporte regular" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-TecInd-Agarcia">Metodología y Sistema Analítico para la implantación de programas de conducción eficiente adaptativos en flotas profesionales de transporte regular</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Tecnologías Industriales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería IndustrialUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Tecnologías IndustrialesGarcía Tuero, AlejandroDíaz Orueta, GabrielGarcía Pañeda, Xicu Xabieltesisuned:ED-Pg-TecInd-Agarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-TecInd-AgarciaspaGARCIA_TUERO_Alejandro_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_TUERO_Alejandro_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_TecIndbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Tecnologías Industriales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía TueroAcceso abierto0.582381234142019-06-01T00:00:00Z13092020-07-06T21:45:07Z2021-10-14T21:59:05ZTrabajo social online en la intervención con personas cuidadoras en los Servicios Sociales Básicos de Barcelonabibliuned:grado-Derecho-TS-NhernandezEl trabajo social online ofrece muchas posibilidades que se han explorado y potenciado de forma muy limitada. En este ámbito se avanza lentamente y el presente trabajo se centra en estudiar los motivos, acercándose a las profesionales de servicios sociales para conocer el uso que hacen de las nuevas tecnologías y de las redes sociales online en su vida personal y en la atención a las personas cuidadoras. Este estudio recoge su opinión sobre el trabajo social online (interés, ventajas e inconvenientes, dificultades, posibilidades, funcionalidades, propuestas y necesidad de formación) y tiene en cuenta la brecha digital generacional existente en profesionales y cuidadoras.0Doctoral Thesis11622<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández Casado, Nuria" href="/fez/list/author/Hernández Casado, Nuria/">Hernández Casado, Nuria</a> (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Trabajo social online en la intervención con personas cuidadoras en los Servicios Sociales Básicos de Barcelona" href="/fez/view/bibliuned:grado-Derecho-TS-Nhernandez">Trabajo social online en la intervención con personas cuidadoras en los Servicios Sociales Básicos de Barcelona</a></i>,<span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Trabajo Social</span>.Recordbachelor ThesisPublishedTrabajo SocialTrabajo de Fin de Grado en Trabajo Social. Especialidad de Intervención profesional en el sistema de dependencia. UNEDUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Trabajo SocialHernández Casado, NuriaHidalgo Lavié, Alfredobibliuned:grado-Derecho-TS-Nhernandezbibliuned:grado-Derecho-TS-NhernandezspaNuria_Hernandez_Casado_TFG.pdfpresmd_Nuria_Hernandez_Casado_TFG.xmlbibliuned:grado-Derecho-TSbibliuned:SetopenaireTrabajos Fin de Grado. Grado en Trabajo Social. Departamento de Trabajo Social (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHernández CasadoAcceso abierto0.582198231832009-09-01T00:00:00Z4842013-12-10T16:04:14ZRed de Innovación Docente: Utilización de técnicas de «role» y de simulación de entornos profesionales referidos al funcionamiento del sistema eléctrico y de los mercados de
energía eléctricabibliuned:5008740report6212<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Carpio Ibáñez, José" href="/fez/list/author/Carpio Ibáñez, José/">Carpio Ibáñez, José</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Queijo García, Gumersindo" href="/fez/list/author/Queijo García, Gumersindo/">Queijo García, Gumersindo</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Guirado Torres, Rafael" href="/fez/list/author/Guirado Torres, Rafael/">Guirado Torres, Rafael</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valcárcel Fontao, Manuel" href="/fez/list/author/Valcárcel Fontao, Manuel/">Valcárcel Fontao, Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Simón Comín, Pascual" href="/fez/list/author/Simón Comín, Pascual/">Simón Comín, Pascual</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Lorenzo, María" href="/fez/list/author/García Lorenzo, María/">García Lorenzo, María</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Chacón Beltrán, Rubén" href="/fez/list/author/Chacón Beltrán, Rubén/">Chacón Beltrán, Rubén</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín-Moreno Cerrillo, Quintina" href="/fez/list/author/Martín-Moreno Cerrillo, Quintina/">Martín-Moreno Cerrillo, Quintina</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández Pérez, Mª Dolores" href="/fez/list/author/Fernández Pérez, Mª Dolores/">Fernández Pérez, Mª Dolores</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santamaría Martín, Ángel" href="/fez/list/author/Santamaría Martín, Ángel/">Santamaría Martín, Ángel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Acero Marín, Natividad" href="/fez/list/author/Acero Marín, Natividad/">Acero Marín, Natividad</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Red de Innovación Docente: Utilización de técnicas de «role» y de simulación de entornos profesionales referidos al funcionamiento del sistema eléctrico y de los mercados de
energía eléctrica" href="/fez/view/bibliuned:500874">Red de Innovación Docente: Utilización de técnicas de «role» y de simulación de entornos profesionales referidos al funcionamiento del sistema eléctrico y de los mercados de
energía eléctrica</a></i> RecordInformePublishedUNEDIUEDMercado de electricidadSimulaciónFormación en competenciasCarpio Ibáñez, JoséQueijo García, GumersindoGuirado Torres, RafaelValcárcel Fontao, ManuelSimón Comín, PascualGarcía Lorenzo, MaríaChacón Beltrán, RubénMartín-Moreno Cerrillo, QuintinaFernández Pérez, Mª DoloresSantamaría Martín, ÁngelAcero Marín, Natividadbibliuned:500874spaTecnicasdeRole.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCarpio Ibáñez0.57385234172018-09-27T00:00:00Z27012018-11-05T22:33:21Z2018-11-05T22:33:21ZUso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Ricatesisuned:ED-Pg-Educac-CavalosSiendo consecuentes con las demandas de la actualidad, en cuanto, al desarrollo de capacidades de emprendimiento y la importancia que éstas representan en la formación de los profesionales del siglo XXI, se ve el interés de aplicar el método Lean Startup como metodología de aprendizaje para la formación de habilidades y destrezas en investigación del estudiantado que cursa asignaturas en la Cátedra de Investigación Educativa de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED). Desde los hallazgos identificados en la investigación, posterior a una revisión cuidadosa de las competencias en investigación que todo estudiante debe poseer de acuerdo con planteamientos de Cuevas, Guillén y Rocha (2011) y Davison & Palermo (2015) y al ser contrastadas éstas con las competencias en emprendimiento propuestas por Alfaro, (2015), así como aportes sobre los beneficios de una actitud emprendedora desde autores como Gutpe (2015), Sousa y Cavalcanti (2016), se evidenció que en la medida en que se formen más capacidades de emprendimiento en la población de estudiantes, es más probable desarrollar de forma intrínseca habilidades y destrezas investigativas, debido a que la dinámica sobre la cual se desarrolla la persona emprendedora, está rodeada de trabajo colaborativo, motivación constante, experimentación y exploración permanente, pensamiento reflexivo y solucionador de ideas. (Borafull, 2014). Por tanto, y a partir de resultados obtenidos en un estudio diagnóstico realizado en el año 2015, que buscaba determinar las habilidades y destrezas en investigación desarrolladas por estudiantes de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela Ciencias de la Educación de la UNED, se evidenciaron habilidades y destrezas en investigación relacionadas al análisis de la información y búsqueda de documentación, no resaltando, aquellas habilidades propias de ejecución del ejercicio investigativo, o bien, desde la comunicación de producciones intelectuales, que fueran socializadas por los estudiantes en espacios académicos propuestos por la universidad. Adicionalmente, se descubrió, desde la opinión del estudiantado encuestado en el período 2016-2, que la Escuela de Educación de la UNED, no les provee los espacios adecuados para el desarrollo de las experiencias investigativas que les permitan reforzar los conocimientos adquiridos en investigación, por otro lado, se identificaron deficiencias desde las asignaturas de la Cátedra de Investigación Educativa en relación con la metodología empleada en las asignaturas, estrategias didácticas diseñadas, recursos y herramientas tecnológicas empleadas, como apoyo a las estrategias didácticas, las cuales, no estaban contribuyendo a la formación de habilidades y destrezas para la formación en investigación del estudiantado de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela de Educación. En razón del panorama evidenciado, se desarrolla la presente investigación de enfoque Mixto, Secuencial Explicativo, la cual se trabajó durante los períodos académicos del 2015 al 2017, con una muestra de 531 agentes educativos entre estudiantes y profesores y cuyos resultados obtenidos, producto de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y procesos de observación, fueron organizados desde el modelo de evaluación de Pérez Juste, enfocado en tres etapas: inicial, procesual y final. Logrando, el detalle de las habilidades y destrezas evidenciadas desde el diagnóstico en la etapa inicial, los cambios realizados y mejoras hechas en las asignatura desde la etapa procesual y valorando los resultados obtenidos en la etapa final con el rediseño de las estrategias didácticas tomando en cuenta el método Lean Startup para la formación de habilidades y destrezas en investigación de los estudiantes de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela de Educación de la UNED Costa Rica. Concretando lo anterior, y producto de los resultados logrados en las etapas inicial y procesual, se realizó en el período 2017-1, una reestructuración en la asignatura Métodos Mixtos de Investigación, trabajándose la dinámica desde dos perspectivas: estudiantes quienes trabajaron los proyectos de investigación de forma individual y estudiantes quienes trabajaron bajo una modalidad grupal, considerando los planteamientos del método Lean Startup desde el rediseño de las estrategias didácticas, metodología empelada y los recursos tecnológicos seleccionados, enfocándose en la Técnica de Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), usando estrategias de reflexión, análisis e indagación con el apoyo de herramientas como la wiki y el diario reflexivo, todo ello desde espacios colaborativos de aprendizaje, que propiciaron el aprender a aprender, así como estrategias enfocadas en la aplicación de conocimientos. Entre los logros de la investigación, se determinó que, las estudiantes quienes realizaron el proyecto de investigación de forma grupal, al ser motivadas por la docente, incentivadas al desarrollo de una mente emprendedora que favoreciera actitudes como la automotivación, constancia, organización, comunicación, indagación permanente, y aplicación del conocimiento en escenarios reales, fuese posible concretar, todos las demandas académicas y de formación de la asignatura en 13 semanas; lo correspondiente al desarrollo de las actividades en plataforma, y el desarrollo completo de la investigación con todas las fases que se solicita para la asignatura. Como valor agregado se logró comunicar por motivación de las mismas estudiantes, los resultados de la investigación en el XVII Congreso Internacional de Innovación y Tecnología organizado por la UNED y elaborar un artículo publicable de acuerdo a los requerimientos de la asignatura. Demostrando con lo anterior, la importancia que tiene el desarrollo de capacidades emprendedoras en la formación de los estudiantes y cómo a partir de tales capacidades, es posible lograr de forma innata las habilidades y destrezas en investigación, necesarias de ser reforzadas en los perfiles de salida de todos los profesionales que se desarrollan en el área de la docencia.0Doctoral Thesis11192<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ávalos Dávila, Carolina" href="/fez/list/author/Ávalos Dávila, Carolina/">Ávalos Dávila, Carolina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Rica" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Cavalos">Uso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Rica</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónÁvalos Dávila, CarolinaSevillano García, María Luisatesisuned:ED-Pg-Educac-Cavaloshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-CavalosspaAVALOS_D__VILA__CAROLINA_Tesis.pdfpresmd_AVALOS_D__VILA__CAROLINA_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÁvalos DávilaAcceso abierto0.571089931982016-03-16T00:00:00Z8282016-06-09T21:34:30Z2016-06-09T21:39:46ZPropuesta didáctica para la comprensión lectora del discurso científico de bioquímica en inglésbibliuned:master-Filologia-LIA-EmartinezEl discurso científico hace referencia a la divulgación de los conocimientos derivados de la ciencia, es decir, este registro es el medio por el cual se da a conocer el avance de la ciencia en áreas específicas de estudio; por ende, el discurso científico cumple un rol fundamental en la propagación del conocimiento e implica una gran responsabilidad para la comunidad científica. Es por esta razón que la comprensión lectora de textos científicos en inglés se ha convertido en una habilidad necesaria que se pone en práctica en la mayoría de los campos de la ciencia, dado que, hoy por hoy, muchos artículos de investigación, estudios de casos clínicos y revisiones son publicados en esta lengua. Para Crystal (1997), “English is the medium of a great deal of the world’s knowledge, especially in such areas as science and technology” (Crystal, 1997: 110), por lo que se puede afirmar que el inglés es actualmente la lengua principal de la comunicación científica internacional. Por otro lado, la lectura de textos científicos es uno de los principales recursos de actualización de los profesionales relacionados con la Bioquímica. En otras palabras, es muy importante que los expertos desarrollen no solo la capacidad de comprender publicaciones escritas en el idioma inglés, sino que también puedan analizarlas de manera crítica. Dado que el rol de las publicaciones científicas es fundamental en la divulgación de saberes, así como en la formación y actualización de profesionales, razón por la cual el manejo del inglés -no solo como lengua extranjera sino también con propósitos específicos- es definitivamente una necesidad para los profesionales de hoy en día.0Doctoral Thesis5962<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez, Eliana" href="/fez/list/author/Martínez, Eliana/">Martínez, Eliana</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Propuesta didáctica para la comprensión lectora del discurso científico de bioquímica en inglés" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-LIA-Emartinez">Propuesta didáctica para la comprensión lectora del discurso científico de bioquímica en inglés</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de FilologíaMartínez, ElianaAlba Juez, Laura (Tutora)bibliuned:master-Filologia-LIA-Emartinezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-LIA-EmartinezspaMartinez_Eliana_TFM.pdfpresmd_Martinez_Eliana_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-LIAbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario en Lingüística Inglesa Aplicada (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterMartínezAcceso abierto0.5665134172015-12-11T00:00:00Z9732016-06-24T00:23:38Z2016-06-24T00:23:38ZDe la Pizarra a la Pantalla: desafíos para la formación del pedagogo brasileño en el siglo XXItesisuned:Educacion-EdanziataEn primer lugar, la tesis plantea en su marco teórico un interesante y amplio debate acerca de la carrera de Pedagogía en Brasil en el que se muestran los dilemas tanto académicos como identitarios que la rodean. La descripción y análisis detallado del curriculum de la carrera impartida en cinco universidades y su contraste con las Directrices Curriculares Nacionales para la carrera de Pedagogía, elaboradas por el MEC en el año 2006, muestran la ambigüedad, incluso las imprecisiones conceptuales y las contradicciones de una propuesta que pretendía ser novedosa. En segundo lugar, hay que destacar la pertinente metodología de investigación empleada al utilizar diferentes técnicas de recogida de información: entrevistas, grupos de discusión y cuestionarios aplicados a una muestra intencional de actores fuertemente implicados: por ocupar puestos de responsabilidad en las Facultades de Pedagogía, por ser pedagogos veteranos y noveles en ejercicio o por ser los empleadores de los egresados en diferentes ámbitos en los que la intervención de pedagogos se ha mostrado necesaria. En tecer lugar, destacamos de las conclusiones alcanzadas lo siguiente: Las facultades de Pedagogía focalizan su interés en la función docente para los primeros niveles de la enseñanza básica (y por consiguiente reproduce la que se imparte en las Normales) lo que da lugar a que sus egresados reciban una formación fragmentada y dispersa. Al situar "lo escolar" en el centro de la formación, se está excluyendo del curriculum la posibilidad de proporcionar contenidos y prácticas que conduzcan a otros perfiles profesionales más adecuados, con los que responder a las demandas sociales actuales, tal y como se ha detectado en el Trabajo de Campo. Asimismo, los informantes han señalado que en las Facultades se eluden claramente el conocimiento y uso pedagógico de las TIC y el desempeño de los pedagogos en espacios no escolares Por otra parte, las habilitaciones tradicionales impartidas en la facultad (Supevisiión, Administración y Orientación Escolar) han desaparecido del curriculum como especialidades identitarias de los pedagogos y en cambio no han sido sustituidas por otras. Puesto que el MEC de Brasil anuncia una revisión de los curricula de todas las carreras universitarias, parece adecuado que los resultados de esta investigación se aporten al nuevo debate sobre la carrera de Pedagogía0Doctoral Thesis7292<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Danziato Rego, Elizabeth" href="/fez/list/author/Danziato Rego, Elizabeth/">Danziato Rego, Elizabeth</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : De la Pizarra a la Pantalla: desafíos para la formación del pedagogo brasileño en el siglo XXI" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Edanziata">De la Pizarra a la Pantalla: desafíos para la formación del pedagogo brasileño en el siglo XXI</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesDanziato Rego, ElizabethBardisa Ruiz, Teresa (Directora)García de Cortazar Nebreda, María Luisa (Codirectora)tesisuned:Educacion-Edanziatahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-EdanziataspaDANZIATO_REGO_Elizabeth_Tesis.pdfpresmd_DANZIATO_REGO_Elizabeth_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsDanziato RegoAcceso abierto0.558436134232014-09-22T00:00:00Z2292014-12-01T23:19:27Z2015-09-17T03:16:23ZCartografía académica de la Educación Comparada en la universidad española actual = Academic cartography of Comparative Education in present-day Spanish universitiesbibliuned:reec-2014-24-7090En general, en los últimos años, dentro de la formación inicial de los profesionales de la educación en el ámbito académico universitario y, más concretamente, en las titulaciones de Pedagogía y Educación Social, la Educación Comparada se ha est05892<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lázaro, Luis M." href="/fez/list/author/Lázaro, Luis M./">Lázaro, Luis M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lorente, Miriam" href="/fez/list/author/Lorente, Miriam/">Lorente, Miriam</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ancheta Arrabal, Ana" href="/fez/list/author/Ancheta Arrabal, Ana/">Ancheta Arrabal, Ana</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Cartografía académica de la Educación Comparada en la universidad española actual = Academic cartography of Comparative Education in present-day Spanish universities" href="/fez/view/bibliuned:reec-2014-24-7090">Cartografía académica de la Educación Comparada en la universidad española actual = Academic cartography of Comparative Education in present-day Spanish universities</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Española de Educación ComparadaLázaro, Luis M.Lorente, MiriamAncheta Arrabal, Anahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2014-24-7090bibliuned:reec-2014-24-7090esDocumento.pdfbibliuned:reec-2014-numero24bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista española de educación comparada (REEC). Año 2014, n. 24Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLázaroAcceso abierto10.5944/reec.24.2014.135950.555596234232017-05-01T00:00:00Z5062018-04-06T18:45:17Z2021-09-15T18:42:18ZAdquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoríabibliuned:revistaRH-2017-31-5035El Prácticum es un momento clave en la formación inicial docente de los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado, especialmente por el acercamiento a contextos profesionales de la función docente y como inicio del proceso de socialización010972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Fernández, Raúl" href="/fez/list/author/González Fernández, Raúl/">González Fernández, Raúl</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín Cuadrado, Ana María" href="/fez/list/author/Martín Cuadrado, Ana María/">Martín Cuadrado, Ana María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bodas González, Eladio" href="/fez/list/author/Bodas González, Eladio/">Bodas González, Eladio</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Adquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoría" href="/fez/view/bibliuned:revistaRH-2017-31-5035">Adquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoría</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Centro Asociado de SevillaGonzález Fernández, RaúlMartín Cuadrado, Ana MaríaBodas González, EladioRevista de Humanidadesbibliuned:revistaRH-2017-31-5035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRH-2017-31-503515317431spaAcquisition and teaching competences development in the Master’s Degree in Secondary Education Practicum: learning activities and tutorshipAdquisicion_desarrollo.pdfpresmd_Adquisicion_desarrollo.xml1130-5029, EISSN: 2340-8995bibliuned:revistaRH-2017-31bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista de Humanidades. Año 2017, n. 31Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález FernándezAcceso abierto10.5944/rdh.31.2017.190770.5545029633131970-01-01T10:00:00Z9762009-10-02T14:30:46ZHerramienta multimedia aplIcada a la enseñanza procedimental del diseño de placas de circuito impresotaee:congreso-2008-1119Uno de los ejes conductores de la definición de la Universidad se focaliza en la definición de la propia Universidad, atribuyéndose la responsabilidad de formar profesionales capaces de desarrollarse cognitiva, actitudinal y procedimentalmente. Si bien el desarrollo cognitivo y actitudinal están claramente identificados y reconocidos, una gran carencia en la formación universitaria sigue siendo el conocimiento procedimental. Este menosprecio se manifiesta tanto a nivel institucional, con la falta de recursos puesta a disposición, como académico, prestando poca atención a los créditos prácticos y clínicos en los planes de estudio. Este documento recoge una propuesta, enmarcada en el espíritu del EEES, que pretende soslayar el pretexto de ignorar la formación procedimental del futuro profesional titulado universitario.0conferenceObject5362<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Barrero, F." href="/fez/list/author/Barrero, F./">Barrero, F.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallardo, S." href="/fez/list/author/Gallardo, S./">Gallardo, S.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Toral, S." href="/fez/list/author/Toral, S./">Toral, S.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Herramienta multimedia aplIcada a la enseñanza procedimental del diseño de placas de circuito impreso" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1119">Herramienta multimedia aplIcada a la enseñanza procedimental del diseño de placas de circuito impreso</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedanálisisEnseñanza ProcedimentalherramientainteractividadmultimediaPCBTICUniversidad de SevillaBarrero, F.Gallardo, S.Toral, S.../papers/2008S2A06.pdftaee:congreso-2008-1119esS2A06.pdfS2A06D01.jpgS2A06W01.jpgS2A06W02.jpgS2A06W03.jpgS2A06W04.jpgS2A06W05.jpgS2A06W06.jpgS2A06W07.jpgtaee:congreso-sesion-2008S2Abibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasInstrumentación IISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBarreroAcceso abierto0.5545029634232017-01-01T00:00:00Z1692017-06-30T03:12:15Z2017-06-30T03:12:15ZDesafíos en la investigación de desarrollo: Instrumentalidad y constelación de reglas como recursos conceptualesbibliuned:reec-2017-numero29-5045Los profesionales y las instituciones de formación profesional se enfrentan a desafíos debido a los cambios en la vida laboral: aumento del trabajo del conocimiento, la digitalización, la globalización y la necesidad constante de mejora de las prác04522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Teräs, Marianne" href="/fez/list/author/Teräs, Marianne/">Teräs, Marianne</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Desafíos en la investigación de desarrollo: Instrumentalidad y constelación de reglas como recursos conceptuales" href="/fez/view/bibliuned:reec-2017-numero29-5045">Desafíos en la investigación de desarrollo: Instrumentalidad y constelación de reglas como recursos conceptuales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónTeräs, MarianneRevista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2017-numero29-5045http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2017-numero29-504514815929engChallenges of development work: Instrumentality and constellation of rules as conceptual resourcesChallenges_development.pdfpresmd_Challenges_development.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2017-numero29bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2017, n. 29Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsTeräsAcceso abierto10.5944/reec.29.2017.172030.551182734172016-02-03T00:00:00Z68632017-01-25T23:36:18Z2017-01-25T23:38:03ZLa calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuadortesisuned:Educacion-VpsanchezLas universidades son los responsables directos de la formación de los profesionales y, por lo tanto, deben informar a la sociedad sobre el desempeño laboral de estos. Así, la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador (UTPL) y su carrera de Ciencias de la Educación, mención Educación Básica (EB), tienen el interés de conocer la realidad profesional que viven los docentes luego de un período de seis años de haber obtenido su título profesional. El conocimiento de esta realidad, nos va a permitir trabajar en investigaciones relacionadas a los tres contextos principales en los que se desarrolla la labor docente, (a) el trabajo en el aula, caracterizado por las prácticas pedagógicas; (b) la interacción con los miembros de la institución; y (c) la interacción con los padres dentro y fuera de la escuela (Mascardi, 2005, p. 17). De esta manera, surge en la universidad el interés de conocer la realidad de los titulados universitarios para dar respuesta a interrogantes que permitan un acercamiento a la calidad de inserción de los titulados y la utilización efectiva en el puesto de trabajo de los conocimientos y aptitudes adquiridos. El trabajo actual se centra en las tareas del docente, debido a que son la unidad mínima de estudio de toda profesión, permiten acercarnos a una mejor definición de las características y competencias del profesional de la educación, en suma, de su perfil profesional. Este estudio se lleva a cabo en la República de Ecuador, inmersa actualmente en proceso de revisión para la mejora profesional de sus docentes a partir no solo de su formación inicial sino también de la permanente, mediante la integración de saberes y competencias para la formación profesional, las cuáles deben introducirse en el proceso de diseño curricular de las carreras de formación docente. De ahí la oportunidad y pertinencia de este trabajo. Por otro lado, la población investigada estudió bajo un sistema de asignaturas y desde el período académico octubre 2009 a febrero 2010 la UTPL implementó el sistema de créditos ECTS-UTPL y por esta razón, el tener un estudio dirigido a una población que cursó sus estudios con el contenido curricular antiguo va a servir de referencia para realizar un estudio posterior y a nivel comparativo. Esta investigación gana importancia al ser un tema de interés para los docentes y las instituciones universitarias formadoras de profesionales y como aporte a la comprensión del tema. El problema se centra en la necesidad de conocer las características laborales y las tareas que ejecuta el titulado de EB de la UTPL en Ecuador, como medio para determinar la situación laboral, mediante la aplicación de la encuesta y la obtención de los datos de una muestra considerable de 1.481 titulados en Ciencias de la Educación entre el período 2007 al 2012, lo que corresponde al 80% del total de la población matriculada en estos períodos y a sus empleadores. La investigación, está enmarcada, dentro del proceso de autoevaluación institucional, tomando como referencia a los titulados de la carrera de Ciencias de la Educación, mención EB, con el objeto de conocer su inserción en el mercado laboral y las tareas que realizan, de forma que nos permita caracterizar el trabajo docente. La investigación se desarrolló de manera sistemática en tres momentos: marco teórico, metodología de la investigación y estudio empírico y de forma paralela el informe escrito, para terminar con las conclusiones de la investigación que dan respuesta a los interrogantes planteados de acuerdo a la realidad del docente profesional de Ciencias de la Educación.0Doctoral Thesis9232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Burneo, Verónica Patricia" href="/fez/list/author/Sánchez Burneo, Verónica Patricia/">Sánchez Burneo, Verónica Patricia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Vpsanchez">La calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialSánchez Burneo, Verónica PatriciaGarcía Aretio, Lorenzo (Director)García Blanco, Miriam (Codirectora)tesisuned:Educacion-Vpsanchezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-VpsanchezspaSANCHEZ_BURNEO_Veronica_Patricia_Tesis.pdfpresmd_SANCHEZ_BURNEO_Veronica_Patricia_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSánchez BurneoAcceso abierto0.543823831982023-06-01T00:00:00Z1082023-07-11T03:38:50Z2023-07-11T03:38:50ZIdentificación de áreas de interés para la impartición de cursos de formaciónbibliuned:master-ETSInformatica-ICD-DortegaEl mercado laboral español actual se caracteriza por presentar un desajuste entre la oferta y la demanda laboral. Una de las principales causas de dicho desajuste es la falta de disponibilidad de perfiles profesionales cualificados. Es por esta causa, y por la naturaleza dinámica propia de la sociedad del conocimiento, que es recomendable potenciar la investigación en las necesidades formativas del mercado laboral, acercando la oferta formativa de universidades y otros centros de formación a las necesidades actuales de las empresas. En este contexto, para facilitar este acercamiento entre entidades formativas y empresas, y la detección temprana de las necesidades del mercado, es preciso disponer de herramientas automatizadas que recopilen información del laboral y la presenten de forma adecuada para la detección de áreas de interés para la elaboración de programas formativos. Con este objetivo, este Trabajo Fin de Máster aborda el desarrollo de un sistema de información de apoyo a la toma de decisiones para la elección dichas áreas de interés, basándose en la información publicada en portales web de búsqueda de empleo. En esta memoria se presentan las conclusiones obtenidas del estudio de las alternativas del panorama tecnológico actual para atender a las distintas áreas funcionales que aplican a este sistema, y expone los resultados del desarrollo e implantación de la plataforma integral para la extracción y presentación de datos de ofertas de empleo producto de este trabajo.0Doctoral Thesis1502<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ortega Diánez, Daniel" href="/fez/list/author/Ortega Diánez, Daniel/">Ortega Diánez, Daniel</a>. (<span class="citation_date">2023</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Identificación de áreas de interés para la impartición de cursos de formación" href="/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-ICD-Dortega">Identificación de áreas de interés para la impartición de cursos de formación</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Inteligencia Artificial</span>Recordmaster TesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Inteligencia ArtificialOrtega Diánez, DanielCaminero Herraez, Agustín CarlosCuadra Troncoso, José Manuelbibliuned:master-ETSInformatica-ICD-Dortegahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-ICD-DortegaspaOrtegaDianezDaniel_TFM.pdfpresmd_OrtegaDianezDaniel_TFM.xmlbibliuned:master-ETSInformatica-ICDbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Ingeniería y Ciencia de Datos (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireOrtega DiánezAcceso abierto0.5325290634172019-09-16T00:00:00Z11022019-11-05T19:57:52Z2019-11-05T19:57:52ZOrientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticastesisuned:ED-Pg-Educac-McgarciaEl desarrollo de la orientación en los contextos educativos (educación primaria, secundaria, universidad) viene siendo objeto de numerosos estudios que analizan variados aspectos, ya sea vinculados a los procesos de aprendizaje, de desarrollo personal o vocacional, o referidos a la propia práctica orientadora. Sin embargo, los procesos de orientación centrados en la población adulta han sido bastante menos estudiados en nuestro país, motivo principal por el que se planteó la realización de esta investigación. A esta escasez de estudios, se unen los continuos cambios en el mercado laboral que están poniendo de relieve la exigencia de atender a las necesidades de orientación de la población adulta, particularmente en relación con su permanencia en el mercado de trabajo y que los perfiles y profesiones cambian a gran velocidad en el entorno laboral. Para poder adaptarse a la rápida evolución del mercado de trabajo, los demandantes de empleo se plantean cada vez más la necesidad de acceder a servicios de orientación profesional que les acerquen las prospectivas de los sectores profesionales, a la cualificación y formación adecuada a los perfiles demandados por el entorno profesional actual. La investigación parte como marco general, de una concepción holística e integral de la orientación a lo largo de la vida que permita a receptor de los servicios poder identificar en todo momento de su vida tanto las aptitudes, intereses y capacidades para poder tomar las decisiones más adecuadas en cuanto a su formación y empleo para gestiona su trayectoria vital y profesional. Esta investigación se enmarca dentro del estudio “La Orientación del Proyecto Vital y Profesional en la Edad Adulta: Análisis de Necesidades, Valoración de Servicios para el Empleo e Identificación de Buenas Prácticas”, coordinado por María Teresa Padilla Carmona y, por ello, se ha asumido su diseño y elementos metodológicos principales. Este estudio tiene como finalidad explorar en profundidad, desde la percepción del usuario y de los profesionales de la orientación, las necesidades existentes de orientación profesional en la población de la Región de Murcia en colectivos con edad para incorporarse al mercado laboral (en la actualidad a partir de los 16 años) y hasta la edad de la jubilación. Entendiendo que estas necesidades no son exclusivamente de inserción o de incorporación al mercado laboral, sino necesidades para elaborar su proyecto profesional a lo largo de la vida. Además, se analizan y valoran algunos de los servicios de orientación profesional de la Región de Murcia, con el fin de observar su capacidad para atender dichas necesidades, especialmente en lo referente a la importancia de elaborar y gestionar los proyectos profesionales y vitales de dichos usuarios. La investigación se aborda desde un enfoque de tipo descriptivo e inferencial, utilizando para ello, una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), combinado diversos procedimientos en la recogida y el análisis de los datos, empleando diversas técnicas y con los datos obtenidos se ha realizado la triangulación de los resultados.0Doctoral Thesis5802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García García, María del Carmen" href="/fez/list/author/García García, María del Carmen/">García García, María del Carmen</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Orientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticas" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Mcgarcia">Orientación para el empleo en la Región de Murcia: análisis de necesidades e identificación de buenas prácticas</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónGarcía García, María del CarmenSánchez García, María FeSuárez Ortega, Magdalenatesisuned:ED-Pg-Educac-Mcgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-McgarciaspaGARCIA_GARCIA_CARMEN_TESIS.pdfpresmd_GARCIA_GARCIA_CARMEN_TESIS.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía GarcíaAcceso abierto0.5282414634172018-07-09T00:00:00Z65092018-11-05T21:31:49Z2018-11-05T21:31:49ZLa función tutorial en Educación Primaria y Secundaria: un estudio empíricotesisuned:ED-Pg-Educac-AmgonzalezLa tutoría es considerada una parte fundamental de la intervención orientadora que se realiza en las escuelas. Sin embargo, no se cuenta con suficiente evidencia empírica que aporte información de su estado actual desde el punto de vista de los profesionales más directamente implicados. Una panorámica actualizada de la tutoría en las escuelas nos permite poner de relieve la necesidad de que el sistema educativo cuente con profesionales cualificados que hagan realidad el primer nivel de orientación: la acción tutorial. Por ello, el objetivo general de esta tesis doctoral es analizar la situación de la tutoría en Educación Primaria (EP) y Secundaria (ESO) en España, con especial atención a las funciones que configuran este constructo. De este objetivo general derivan los objetivos específicos siguientes: (a) realizar un estudio comparado del sistema de tutoría en las diferentes Comunidades Autónomas (CC.AA.) de España desde el punto de vista de directores, orientadores y tutores, y (b) construir y validar un instrumento que permita evaluar las funciones asociadas a la acción tutorial, así como aportar evidencia sobre en qué medida los tutores, uno de los agentes más directamente implicados con la acción tutorial, valoran cómo están llevando a cabo dichas funciones. El trabajo de investigación tiene 2 fases diferenciadas. La primera fase es un estudio descriptivo e inferencial mediante encuesta, en el que participan un total de 6658 directores, tutores y orientadores de 14 CC.AA. españolas. La estrategia analítica general incluye: (a) La descripción de la distribución de respuesta a las distintas cuestiones por parte de los diversos colectivos profesionales en cada etapa educativa, (b) El análisis comparado de diferencias relevantes entre las dos etapas educativas y las tres figuras profesionales y (c) El estudio comparado entre dos grupos de CC.AA.: aquellas que han situado un orientador en los centros de EP y aquellas en las que el orientador actúa desde un equipo externo en la zona o distrito escolar. En la segunda fase de investigación se profundiza en el estudio de las funciones propias del tutor. Para ello, tras la revisión de la normativa y de la literatura especializada, se elabora un modelo teórico ad hoc, a partir del cual se construye una primera versión del instrumento de encuesta que se somete a un proceso de validación de contenido por grupo de expertos y se realiza una aplicación piloto a una muestra incidental de 223 tutores de ESO, con la finalidad de detectar posibles problemas de funcionamiento de los elementos de la escala. La versión definitiva se aplica a una muestra representativa de 605 tutores de ESO en la Comunidad Autónoma de Valencia. La validación del constructo se lleva a cabo a través de un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) multigrupo de segundo orden. Asimismo, se lleva a cabo el estudio descriptivo e inferencial del nivel de cumplimiento de las funciones tutoriales por parte de los tutores. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que, en general, los profesionales encuestados consideran que las necesidades de tutoría de su alumnado están cubiertas, aunque identifican algunos obstáculos para la cobertura total, principalmente: no disponer de un tiempo específico en el horario lectivo para abordar con sus alumnos cuestiones propias de la tutoría (especialmente en EP), así como no tener la suficiente formación sobre acción tutorial. Además, los tutores creen que deberían poder dedicar más tiempo a todas las tareas tutoriales, con excepción de la colaboración en la mejora de la convivencia en el centro. El tiempo dedicado a las diferentes tareas es mayor en EP que en ESO, con la excepción de aquellas relativas a la orientación personal. Asimismo, los resultados muestran que los tutores se sienten satisfechos con su trabajo, fundamentalmente en la etapa de EP, y que los tutores perciben que su trabajo es muy valorado por el Equipo Directivo, bastante por el orientador y el profesorado, y en menor medida por el alumnado y las familias. Cabe destacar que la presencia del orientador dentro de los centros parece influir en una mayor cobertura de las necesidades de orientación familiar, mejores niveles de coordinación entre tutores, así como en niveles de satisfacción más elevados con la colaboración entre el tutor y el orientador. La validación de constructo de las funciones asociadas a la acción tutorial que se ha llevado a cabo, permite identificar dos dimensiones generales, en torno a las cuales se agrupan las nueve funciones principales que desempeñan los tutores dentro del sistema educativo no universitario. Con carácter general, el nivel de cumplimiento de las funciones tutoriales según los tutores de Educación Secundaria Obligatoria es medio-alto. No obstante, los resultados nos muestran diferencias en el nivel de desempeño de las funciones asociadas a la acción tutorial por parte de los tutores en función de características personales y laborales como el sexo, el curso en el que es tutor, la especialidad, la experiencia como tutor y los años de experiencia docente.0Doctoral Thesis38382<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Benito, Ana María" href="/fez/list/author/González Benito, Ana María/">González Benito, Ana María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La función tutorial en Educación Primaria y Secundaria: un estudio empírico" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Amgonzalez">La función tutorial en Educación Primaria y Secundaria: un estudio empírico</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónGonzález Benito, Ana MaríaVélaz de Medrano Ureta, María ConsueloLópez Martín, Esthertesisuned:ED-Pg-Educac-Amgonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-AmgonzalezspaGONZALEZ_BENITO_ANA_M_Tesis.pdfpresmd_GONZALEZ_BENITO_ANA_M_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález BenitoAcceso abierto0.511336533131970-01-01T10:00:00Z4122009-10-02T14:30:46ZTarjeta de evaluación para redes LonWorkstaee:congreso-2000-1098La evolución de la tecnología en el campo de los sistemas de control hacia sistemas de control distribuido hace necesario la formación de futuros profesionales dentro de esta línea, con este fin se han incorporado en. las asignaturas de Instrumentación Electrónica y Control Electrónico Digital de los planes de estudio de Ingeniería Electrónica temas en los que se imparte docencia- relacionada con este tipo de sistemas tan ampliamente utilizado en la actualidad Para consolidar los conocimientos adquiridos se realizan una serie de prácticas, utilizando como base la tarjeta de evaluación basada en tecnología LanWorks que aquí se presenta.0conferenceObject5942<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García, J.C." href="/fez/list/author/García, J.C./">García, J.C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jiménez, J.A." href="/fez/list/author/Jiménez, J.A./">Jiménez, J.A.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Marrón, M." href="/fez/list/author/Marrón, M./">Marrón, M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Meca, F.J." href="/fez/list/author/Meca, F.J./">Meca, F.J.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santiso, E." href="/fez/list/author/Santiso, E./">Santiso, E.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Tarjeta de evaluación para redes LonWorks" href="/fez/view/taee:congreso-2000-1098">Tarjeta de evaluación para redes LonWorks</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedbus de campolaboratoriolenguaje Neuron CLonWorksPCBprácticaUniversidad de Alcalá de HenaresGarcía, J.C.Jiménez, J.A.Marrón, M.Meca, F.J.Santiso, E.../papers/2000S1A04.pdftaee:congreso-2000-1098esS1A04.pdfS1A04D01.jpgS1A04D02.jpgS1A04D03.jpgS1A04F01.jpgtaee:congreso-sesion-2000S1Abibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasInstrumentación ISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcíaAcceso abierto0.5056189333131970-01-01T10:00:00Z2542009-10-02T14:30:46ZModelos de adaptación de los programas formativos al espacio europeotaee:congreso-2004-1074Ante el volumen de información a veces contradictoria acerca de la educación, en este artículo pretendemos presentar una propuesta de modelo de formación para ayudar en la medida de lo posible a la creación de programas formativos que tengan en cuenta: la selección cuidadosa de contenidos acordes con las competencias;una estructurada organización de la información significativa y valiosa;la construcción del conocimiento a partir de los modelos;y su aplicación en la resolución de problemas complejos. En este modelo son fundamentales la evaluación del proceso y la gestión óptima de los conocimientos como elementos reguladores del proceso formativo, que pueden mejorar la Calidad de los programas docentes, en el sentido de hacer profesionales capaces de resolver los problemas que su contexto social plantea en sus aspectos científicos, técnicos y éticos. Para aclarar la aplicabilidad del modelo mostramos dos ejemplos concretos.0conferenceObject4882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bellido, M.J." href="/fez/list/author/Bellido, M.J./">Bellido, M.J.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fortet, P." href="/fez/list/author/Fortet, P./">Fortet, P.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sivianes, F." href="/fez/list/author/Sivianes, F./">Sivianes, F.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Modelos de adaptación de los programas formativos al espacio europeo" href="/fez/view/taee:congreso-2004-1074">Modelos de adaptación de los programas formativos al espacio europeo</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedadaptaciónconocimiento basado en modelosEEESprograma formativoUniversidad de SevillaBellido, M.J.Fortet, P.Sivianes, F.../papers/2004S2G02.pdftaee:congreso-2004-1074esS2G02.pdfS2G02D01.jpgS2G02D02.jpgtaee:congreso-sesion-2004S2Gbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasMetodologías docentesSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBellidoAcceso abierto0.504284734172005-07-11T00:00:00Z62622012-03-30T00:19:27Z2022-03-30T02:35:33ZDesarrollo institucional y el profesorado desde la evaluación como cultura innovadoratesisuned:Educacion-RarodriguezIgual que le sucede a otros muchos estudiantes, cuando comencé con los estudios de doctorado no tenía muy claro los caminos a los que me conduciría mi investigación. En un primer momento pensé en trabajar con centros escolares, con los que había estado colaborando de cerca. También pensé en otros ámbitos relacionados con la educación y sobre los que había investigado; sin embargo, debido a diferentes circunstancias, surgió un interés creciente por la evaluación institucional. Mi primera toma de contacto con la evaluación se produjo como alumna en mi etapa escolar. Posteriormente, esa toma de contacto fue evolucionando a lo largo de mis estudios de Pedagogía hasta llegar la primera experiencia de autoevaluación docente en un curso de Formación de Formadores. En este curso había participantes de distintos sectores profesionales que debían prepararse para dar clase y tan sólo dos personas teníamos estudios de Pedagogía. Como primera experiencia nos preparamos una charla de quince minutos, que sería grabada en vídeo y que el resto de los participantes debían evaluar. Después de esos quince minutos en los que impartí un tema que dominaba, me sentí satisfecha con el resultado de mi exposición porque era consciente de la ventaja que suponía el hecho de tener conocimientos pedagógicos.0Doctoral Thesis12692<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Alonso, Rosa Ana" href="/fez/list/author/Rodríguez Alonso, Rosa Ana/">Rodríguez Alonso, Rosa Ana</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Desarrollo institucional y el profesorado desde la evaluación como cultura innovadora" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Rarodriguez">Desarrollo institucional y el profesorado desde la evaluación como cultura innovadora</a></i></b> . <span class="citation_date">2005</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesRodríguez Alonso, Rosa AnaMedina Rivilla, Antonio (Director de Tesis)Gallego Gil, Domingo (Tutor de Tesis)tesisuned:Educacion-Rarodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-RarodriguezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez AlonsoAcceso abierto0.504284733131970-01-01T10:00:00Z6552009-10-02T14:30:46ZPrincipios metodológicos aplicados al desarrollo de programas de apoyo al estudio de sistemas con microprocesador.taee:congreso-1996-1110En esta comunicación se fundamenta, desde el punto de vista metodológico, la estructura de un conjunto de libros electrónicos destinados a apoyar la formación de profesionales dedicados al mantenimiento y reparación de ordenadores personales. Se comentan además, los criterios contenidos en el modelo para el diseño y elaboración de software, que sirvió para guiar las acciones del equipo de trabajo que participó en la producción de los libros antes referidos0conferenceObject5282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Chaljub, J.A." href="/fez/list/author/Chaljub, J.A./">Chaljub, J.A.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Menéndez, L.M." href="/fez/list/author/Menéndez, L.M./">Menéndez, L.M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Reyes, J.M." href="/fez/list/author/Reyes, J.M./">Reyes, J.M.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valdés, V.G." href="/fez/list/author/Valdés, V.G./">Valdés, V.G.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Principios metodológicos aplicados al desarrollo de programas de apoyo al estudio de sistemas con microprocesador." href="/fez/view/taee:congreso-1996-1110">Principios metodológicos aplicados al desarrollo de programas de apoyo al estudio de sistemas con microprocesador.</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedautoevaluaciónhiperlibrometodologíamicroprocesadorprácticaUniversidad Central “Marta Abreu”de Las Villas. CubaChaljub, J.A.Menéndez, L.M.Reyes, J.M.Valdés, V.G.../papers/1996S1C01.pdftaee:congreso-1996-1110esS1C01.pdfS1C01D01.jpgtaee:congreso-sesion-1996S1Cbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasConsideraciones metodológicas ISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsChaljubAcceso abierto0.50359933131970-01-01T10:00:00Z3892009-10-02T14:30:46ZLa enseñanza de teoría de circuitos utilizando una variación del aprendizaje basado en problemas y el trabajo cooperativotaee:congreso-2006-1093Cuando nuestra Escuela aprobó el nuevo plan de estudios de Ingeniería Industrial, el Departamento de Electrónica y Telecomunicaciones tuvo que afrontar un reto complejo: dar una formación básica en Electrónica Industrial a personas de trayectorias muy diversas y en solo 45 horas. Estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial, ingenieros técnicos recién egresados y profesionales en activo que deseaban cursar el segundo ciclo, con conocimientos dispares sobre Electrónica. Elaborar el programa de la asignatura fue una tarea difícil, todavía hoy en revisión0conferenceObject5272<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Aznar, E." href="/fez/list/author/Aznar, E./">Aznar, E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lahoz, C." href="/fez/list/author/Lahoz, C./">Lahoz, C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montañés, A." href="/fez/list/author/Montañés, A./">Montañés, A.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Porta, L." href="/fez/list/author/Porta, L./">Porta, L.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Seguí, R." href="/fez/list/author/Seguí, R./">Seguí, R.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : La enseñanza de teoría de circuitos utilizando una variación del aprendizaje basado en problemas y el trabajo cooperativo" href="/fez/view/taee:congreso-2006-1093">La enseñanza de teoría de circuitos utilizando una variación del aprendizaje basado en problemas y el trabajo cooperativo</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedanálisisaprendizajecooperativoexperienciametodologíaproblemastrabajoUniversidad de ZaragozaAznar, E.Lahoz, C.Montañés, A.Porta, L.Seguí, R.../papers/2006S2I02.pdftaee:congreso-2006-1093esS2I02.pdfS2I02R01.jpgtaee:congreso-sesion-2006S2Ibibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasRecursos Docentes IVSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAznarAcceso abierto0.5014587634232009-01-01T00:00:00Z5162009-11-18T23:51:10Z¿Refundar Bolonia? : un análisis político de los discursos sobre el proceso de creación del espacio europeo de educación superiorbibliuned:reec-2009-15-3060A partir del movimiento estudiantil de contestación al llamado Proceso de Bolonia, y a otros proyectos similares en otras zonas geográficas, se estudian, analizándolos
políticamente, las líneas fundamentales de los dos discursos enfrentados. Esta controversia en torno al futuro de la universidad se sitúa en el contexto general de la crisis social que vive el
capitalismo neoliberal y fundamentalmente de los problemas de precariedad y desempleo que afectan al conjunto de la población y a los jóvenes en particular. Por último se apuntan algunos aspectos
que contribuyen a profundizar en el debate deshaciendo los falsos dilemas que los discursos dominantes enfrentados plantean al menos en tres terrenos: la crisis, el empleo y la universidad; la
formación de profesionales en la universidad; y el papel social de la universidad.04162<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cascante, César" href="/fez/list/author/Cascante, César/">Cascante, César</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : ¿Refundar Bolonia? : un análisis político de los discursos sobre el proceso de creación del espacio europeo de educación superior" href="/fez/view/bibliuned:reec-2009-15-3060">¿Refundar Bolonia? : un análisis político de los discursos sobre el proceso de creación del espacio europeo de educación superior</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España) y Sociedad Española de Educación ComparadaCascante, Césarbibliuned:reec-2009-15-3060http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2009-15-3060spabibliuned:reec-2009-numero15bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista española de educación comparada (REEC). Año 2009, n. 15Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCascanteAcceso abierto0.4999533334231990-01-01T00:00:00Z4992008-04-05T21:36:21ZBases para el establecimiento de un plan de estudios en geografía regionalbibliuned:ETFSerie6-74A00375-B07C-9DD1-131C-7F91FE584E1DEn la Universidad Española, la perspectiva de unos planes docentes
que han de ser renovados en un plazo relativamente corto, es un hecho
importante que solicita de la comunidad de geógrafos, particularmente
españoles, la reflexión y sistematización de las ideas que han ido surgiendo
en el tiempo en que han venido ejerciendo su labor profesional, y
el enriquecedor intercambio de experiencias con los geógrafos de otros
países.
En las siguientes líneas deseamos exponer nuestra visión personal
sobre lo que consideramos puede ser la organización de un plan de
ordenación docente en los estudios universitarios de Geografía, deteniéndonos
de modo más específico en los elementos necesarios para la formación
de profesionales expertos en análisis regionales.04552<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Marín Jaime, José María" href="/fez/list/author/Marín Jaime, José María/">Marín Jaime, José María</a> . (<span class="citation_date">1990</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Bases para el establecimiento de un plan de estudios en geografía regional" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerie6-74A00375-B07C-9DD1-131C-7F91FE584E1D">Bases para el establecimiento de un plan de estudios en geografía regional</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/068128GeografíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaMarín Jaime, José Maríabibliuned:ETFSerie6-74A00375-B07C-9DD1-131C-7F91FE584E1Dhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerie6-74A00375-B07C-9DD1-131C-7F91FE584E1DspaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieVI1989bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie VI, Geografía. Año 1989, n. 2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMarín JaimeAcceso abierto0.4991737633131970-01-01T00:00:00Z17452009-10-02T14:30:46Z2015-11-03T05:06:28ZMétodos de enseñanza individualizada de alto rendimiento basados en tareas y aplicados a la enseñanza de las ingenieríastaee:congreso-2008-1090Se presenta en este trabajo nuevos métodos de formación a distancia basados en aprendizaje individualizado mediante tareas orientadas a la resolución de problemas reales en entornos profesionales. Se analizan los sistemas de formación de alto rendimie0ponencia congreso7662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro Gil, Manuel Alonso" href="/fez/list/author/Castro Gil, Manuel Alonso/">Castro Gil, Manuel Alonso</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Díaz Orueta, Gabriel" href="/fez/list/author/Díaz Orueta, Gabriel/">Díaz Orueta, Gabriel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López, E." href="/fez/list/author/López, E./">López, E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Rey, A." href="/fez/list/author/López-Rey, A./">López-Rey, A.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín, S" href="/fez/list/author/Martín, S/">Martín, S</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez, C." href="/fez/list/author/Martínez, C./">Martínez, C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Peire, J." href="/fez/list/author/Peire, J./">Peire, J.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez, C." href="/fez/list/author/Pérez, C./">Pérez, C.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sancristobal, E." href="/fez/list/author/Sancristobal, E./">Sancristobal, E.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Métodos de enseñanza individualizada de alto rendimiento basados en tareas y aplicados a la enseñanza de las ingenierías" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1090">Métodos de enseñanza individualizada de alto rendimiento basados en tareas y aplicados a la enseñanza de las ingenierías</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedNIEDAX Universidad Nacional de Educación a Distancia UNEDCastro Gil, Manuel AlonsoDíaz Orueta, GabrielLópez, E.López-Rey, A.Martín, SMartínez, C.Peire, J.Pérez, C.Sancristobal, E.../papers/2008S3E04.pdftaee:congreso-2008-1090esS3E04.pdfS3E04D01.jpgS3E04R01.jpgS3E04W01.jpgtaee:congreso-sesion-2008S3Ebibliuned:SetPonenciasbibliuned:SetopenaireEnseñanza no Presencial IISet de ponenciasSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCastro GilAcceso abierto0.4906558434172019-11-08T00:00:00Z14002020-01-31T22:37:02Z2020-01-31T22:37:02ZValores sociales y calidad de vida profesional de las enfermeras de la Comunidad de Madridtesisuned:ED-Pg-Educac-FjmazuecosEn la sociedad actual, en la que el cambio está siendo una constante en nuestras vidas, nos encontramos con áreas como la sanitaria, en cuyo contexto existen recursos para potenciar la salud de la población. En este contexto sanitario, los recursos humanos tienen una relevancia significativa en la implementación de los cambios que se precisan en las instituciones. Al respecto, dentro de las instituciones sanitarias, las profesionales de enfermería trabajan para y por la salud, tienen un perfil sanitario e identidad reconocidos en la comunidad. Estas profesionales poseen una serie de actitudes y capacitación necesaria para realizar sus tareas de manera eficaz, ponen en práctica sus conocimientos y valores propios; así como los inherentes a esta profesión, que son y serán transferidos para el bien de la sociedad. Ante los cambios que pueden estar sufriendo las enfermeras, se ha de tener en cuenta que para poder prestar servicios de atención con calidad deben percibir una Calidad de Vida Profesional (CVP) adecuada, que les permita afrontar y enfrentar los emprendimientos existentes, en relación con la salud de la población. No obstante, los cambios sociales están generando resistencias en las enfermeras. Estos problemas se detectaron con la observación y la interacción dialógica. Fueron expresados de forma autónoma por las enfermeras, convirtiéndose de esta manera en el germen de la investigación realizada. En consecuencia, el propósito y principal objetivo de este trabajo de investigación es llevar a cabo un estudio sobre el sistema de valores que tienen las enfermeras en su contexto de trabajo, y la relación que tienen en la percepción de su CVP en la Comunidad Autónoma de Madrid. El marco teorico para la variable valores sociales se apoya en los trabajos elaborados por Schwartz (1992). Por su parte, la base teórica para la medición de la CVP se construye tomando como referencia la teoría de Karasek (1989), puesta en práctica y validada por Cabezas (1998). Se realiza un estudio de corte cuantitativo, descriptivo y transversal. Se utilizan herramientas estandarizadas y un cuestionario elaborado ad hoc para la recogida de la información. Los análisis realizados son: descriptivos, correlacionales, inferenciales y aportan suficiente información respecto al objeto estudio. Las conclusiones a las cuales se ha llegado son que las enfermeras tienen claros valores vinculados a la profesión como benevolencia y universalidad, no así otros que no son puestos en práctica, pero si es aconsejable que puedan transferirlos adecuadamente. Por otro lado, con relación a la CVP, el apoyo directivo sigue siendo la dimensión menos valorada, no así, la motivación intrínseca que es la que mayor valoración recibe. Se deduce de todos los datos recogidos que ante la falta de conciencia y conocimiento de los valores más allá de los establecidos por la AACN, y el grado de afectación que tienen en la CVP, es de interés que se realicen y se pongan en práctica acciones de formación continua en valores en contextos sanitarios para profesionales del ámbito de la enfermería. También que se continúen realizando estudios en la misma línea que la realizada, dada la escasez de investigaciones que relacionen a las dos variables analizadas.0Doctoral Thesis4782<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mazuecos Gómez, Francisco Javier" href="/fez/list/author/Mazuecos Gómez, Francisco Javier/">Mazuecos Gómez, Francisco Javier</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Valores sociales y calidad de vida profesional de las enfermeras de la Comunidad de Madrid" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Fjmazuecos">Valores sociales y calidad de vida profesional de las enfermeras de la Comunidad de Madrid</a></i></b> . <span class="citation_date">2019</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónMazuecos Gómez, Francisco JavierJuanas Oliva, Ángel deRodriguez Bravo, Ana Evatesisuned:ED-Pg-Educac-Fjmazuecoshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-FjmazuecosspaMAZUECOS_GOMEZ_Francisco_Javier_Tesis.pdfpresmd_MAZUECOS_GOMEZ_Francisco_Javier_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMazuecos GómezAcceso abierto0.489909334172016-01-15T00:00:00Z70832016-10-17T20:29:31Z2016-10-17T20:29:31ZEducación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familiastesisuned:Educacion-CcorderoLa finalidad de esta tesis es analizar la asignatura "Educación para la Ciudadanía y de los Derechos Humanos", (en adelante ECyDH) atendiendo a la normativa, libros de texto y las opiniones de los docentes que la imparten, del alumnado y de las familias. En este trabajo se ha llevado a cabo una investigación descriptiva y analítica tanto de las regulaciones y textos como de las opiniones y experiencias de los agentes implicados en la aplicación de la normativa respecto a la asignatura "ECyDH". Según el momento, se ha considerado que la investigación es ex post facto dado que esta asignatura ha dejado de impartirse en el nuevo marco regulatorio del sistema educativo español. Para su desarrollo se han establecido los siguientes pasos, atendiendo a cada uno de los objetivos propuestos: - Delimitación de conceptos clave, como son Ciudadanía, Derechos Humanos, Educación a nivel teórico, tal y como se han delimitado en los estudios previos. - Consulta y análisis del marco normativo vigente a nivel Español y Europeo. Se incluye en este apartado la realización de un estudio comparativo, de elaboración propia, de los Reales Decretos que han definido el currículum, los fines y principios de ECyDH en la Educación Secundaria Obligatoria en España (en adelante ESO). - Revisión de la normativa educativa en Catalunya de la asignatura de ECyDH. - Análisis comparativo de libros de texto de ECyDH. - Análisis de las opiniones, experiencia y desarrollo de los profesionales encargados de llevar a cabo la docencia en las aulas y la formación del alumnado. - Análisis de las opiniones y experiencias de estudiantes que han cursado la asignatura y de sus familias. Se relaciona en la primera parte de la Tesis el marco conceptual en el cual hemos asentado el estudio de la materia de Educación para la Ciudadanía, se ha tenido en cuenta las reflexiones sobre los términos de Ciudadanía, Derechos Humanos, y Educación, y qué principios son los que llevan a la práctica la Educación para la Ciudadanía, reflexiones que a nivel teórico están aceptadas y se enmarcan dentro de la línea de investigación de MIDE I. Cómo la materia se desarrolla en el sistema educativo español, se ha realizado el estudio de la evolución de la normativa, desde sus inicios hasta la actualidad, desde una visión de ámbito autonómico, estatal y europeo. El currículum expuesto en esta normativa también ha sido objeto de análisis, realizándose una comparativa para analizar posteriormente que elementos se llevan a la práctica en el aula y en el aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes. Se revisan los dossiers que la propia administración realiza para la evaluación al alumnado de la asunción de las competencias al finalizar el cuarto curso de la ESO. El trabajo se ha centrado en el tercer curso de la ESO por estar establecido en el currículo educativo de la Comunidad Catalana, marco socio-educativo en el cual se ha desarrollado este trabajo. En esta investigación se ha llevado a cabo estudio de los manuales de Educación para la Ciudadanía, seleccionando cuatro de diferentes editoriales, de tercero de la etapa de ESO. La elección se ha realizado por ser los manuales que siguen los docentes que han participado en este estudio. Se presentan tablas de elaboración propia, contrastando los contenidos establecidos en la normativa con los contenidos trabajados en los manuales, y como éstos definen los diferentes conceptos que se quieren transmitir al alumnado. Para ello también analizaremos el perfil de los autores de los manuales y de las editoriales que los han publicado, porque no cabe olvidar que la redacción y concreción de los mismos se efectúa por profesionales con una formación y unos valores propios que pueden verse reflejados en los mismos. Se pregunta su opinión sobre la asignatura a docentes, su método y sus valores en el momento de llevar a la práctica lo que se expresa en la normativa; a los estudiantes para conocer cuál es su visión, y a las familias.0Doctoral Thesis9352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cordero González, Consuelo" href="/fez/list/author/Cordero González, Consuelo/">Cordero González, Consuelo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familias" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Ccordero">Educación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familias</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)Cordero González, ConsueloAguado Odina, María Teresatesisuned:Educacion-Ccorderohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-CcorderospaCORDERO_GONZALEZ_Consuelo_Tesis.pdfpresmd_CORDERO_GONZALEZ_Consuelo_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative commonsCordero GonzálezAcceso abierto0.4883686334172016-02-05T00:00:00Z37842016-11-28T23:40:50Z2016-11-28T23:40:50ZAprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámaratesisuned:Educacion-JgalianoperezEsta investigación se dirige al conocimiento de la gestualidad utilizada por los instrumentistas para la interpretación de la música de cámara, entendiendo esta disciplina como la participación en pequeños grupos, en los que la actuación conjunta ha de coordinarse sin la intervención de un director, siendo cada uno de los intérpretes responsable de la realización de su propia voz o parte. Estas exigencias hacen de la práctica camerística una parte fundamental de la formación del músico y justifican su inserción en el currículo de las enseñanzas profesionales. La introducción pone de manifiesto las limitaciones de los contenidos prescritos por la Administración para la impartición de esta asignatura, siendo los únicos recursos visuales citados los gestos anacrúsicos. Se parte del supuesto de que la superación de las dificultades propias de la interpretación camerística en aulas y escenarios ha sido posible por la adquisición de habilidades para la comunicación no verbal, a cuyo conocimiento se puede acceder desde la adopción de una perspectiva etnográfica. La parte teórica hace referencia a los diferentes aspectos de la interpretación instrumental y su relación con la gestualidad desarrollada por los ejecutantes. La estrecha relación entre Música y movimiento en diversos planos (parámetros del sonido, articulación del discurso musical, mecánica instrumental, etc.) y los precedentes en la investigación sobre comunicación no verbal, en la que los signos sólo pueden ser interpretados en función del contexto, sitúan esta investigación dentro del paradigma cualitativo. El diseño de investigación se dirige al desarrollo del análisis de contenido de los gestos utilizados por los intérpretes. La inclusión de especialidades de todas las familias instrumentales tiene como consecuencia limitaciones en el número de individuos en cada uno de los sectores de la muestra. Como resultado, se obtiene una gran variedad de gestos, descritos en su contexto de aplicación, detectándose diferencias entre los instrumentos, con divergencias en algunos individuos y una relación clara con la mecánica de cada especialidad en una cantidad considerable de casos. En muchos de ellos, por el contrario, las dimensiones de la muestra dificultan la generalización de las conclusiones. No obstante estas limitaciones, esta investigación aporta un sistema de análisis de la gestualidad entre instrumentistas, que permite la clasificación y caracterización de los gestos, situándolos en puntos concretos del discurso musical. Como consecuencia, se dispone de una herramienta para avanzar en el desarrollo de los contenidos propios de la asignatura de Música de Cámara, definiendo los recursos gestuales necesarios para la interpretación en grupo y las características del discurso musical que motivan la puesta en práctica de estos medios.0Doctoral Thesis12472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Galiano Pérez, José" href="/fez/list/author/Galiano Pérez, José/">Galiano Pérez, José</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámara" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jgalianoperez">Aprendizaje de la comunicación no verbal en la música de cámara</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGaliano Pérez, JoséFeliz Murias, Tiberiotesisuned:Educacion-Jgalianoperezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JgalianoperezspaGALIANO_PEREZ_Jose_Tesis.pdfpresmd_GALIANO_PEREZ_Jose_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGaliano PérezAcceso abierto0.457740334172018-06-29T00:00:00Z12492018-09-27T22:47:07Z2018-09-28T19:40:31ZEspacios y prácticas de participación ciudadana. Análisis y propuestas educativas desde un enfoque interculturaltesisuned:ED-Pg-Educac-HsanchezEsta tesis se ubica dentro de las investigaciones sobre aprendizaje ciudadano desarrolladas por el grupo INTER (investigación en educación intercultural) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y tiene como finalidad “formular propuestas educativas para el aprendizaje de la ciudadanía activa desde un enfoque intercultural”. Partiendo de la premisa de que los espacios ciudadanos son lugares privilegiado de aprendizaje de la práctica ciudadana, la investigación trata de responder a la cuestión; “¿cómo las personas que tienen una práctica ciudadana critica, participativa y transformadora aprenden y enseñan a ejercer dicha práctica?” El marco teórico profundiza y relaciona tres elementos: 1) El “enfoque intercultural” que se configura como una visión compleja del mundo al reconocer su diversidad y dinamismo. La realidad es compleja porque se construye y reconstruye mediante la relación y comunicación de individuos que son a su vez diversos y cambiantes. Por ello el enfoque intercultural se constituye como una praxis, y un proyecto ético-político crítico y transformador comprometido con la equidad, la justicia social y la emancipación. 2) Desde aquí la “participación ciudadana” es la metodología propia del enfoque intercultural, pues garantiza que la transformación social que se persigue sea realizada desde el mayor número de grupos e individuos involucrados, desde el reconocimiento de la diversidad de conocimientos e intereses en el diseño, ejecución y control de su praxis coherente con los principios de equidad y justicia social, es decir, desde unos principios democráticos. Además la “participación ciudadana” se concreta a través los distintos enfoques teórico-normativos y los modelos de democracia que les son afines concluyendo que son los modelos de democracia deliberativa, participativa y radical los que pueden ser coherentes con el enfoque intercultural. 3) Por último se relaciona “la educación y la participación ciudadana” pues se defiende que los espacios de participación ciudadana son los lugares privilegiados para aprender ciudadanía puesto que se aprende a participar participando. Esta idea implica que la ciudadanía es una praxis colectiva, y por tanto la propia practica ciudadana produce significados y conocimientos sobre la misma democracia y su propia práctica. Implica así mismo, que para mejorar los aprendizajes ciudadanos hay que mejorar la propia democracia, pues es su ejercicio el que produce dichos aprendizajes. A nivel metodológico se utiliza un acercamiento etnográfico por ser coherente con el enfoque intercultural y la más adecuada para responder a las preguntas de investigación. Realizándose observación participante durante más de un año en tres espacios ciudadanos autónomos de la ciudad de Madrid, más un espacio institucional que sirve de “contraste”. Además se han realizado 29 entrevistas en profundidad a informantes clave buscando la mayor diversidad posible (edad, género, posición grupal y formas de participación). Entre las conclusiones más relevantes de la tesis se encuentra la construcción de un modelo sobre el ejercicio y aprendizaje de la práctica ciudadana que combina, de forma compleja, los elementos crítico, participativo y transformador de la práctica ciudadana a través de su praxis (práctica reflexiva). La cual se desarrolla dentro de un marco axiológico y epistémico que deriva de la cosmovisión o visión del mundo de las personas integrantes de estos espacio. Esta visión asume la complejidad del mundo y la valora positivamente. El mundo social es complejo porque es diverso, cambiante y relacional estas ideas constituyen la línea base sobre las que se produce la praxis ciudadana crítica, participativa y transformadora. Además se formulan propuestas educativas organizadas en tres apartados: a) las propuestas educativas para profesionales de la educación; b) las propuestas pensadas para mejorar la acción educativa de los propios espacios ciudadanos; y c) ideas para la formación de profesionales de la educación.0Doctoral Thesis22522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Melero, Héctor Sánchez" href="/fez/list/author/Melero, Héctor Sánchez/">Melero, Héctor Sánchez</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Espacios y prácticas de participación ciudadana. Análisis y propuestas educativas desde un enfoque intercultural" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Hsanchez">Espacios y prácticas de participación ciudadana. Análisis y propuestas educativas desde un enfoque intercultural</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónMelero, Héctor SánchezAguado Odina, María TeresaGil Jaurena, Inéstesisuned:ED-Pg-Educac-Hsanchezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-HsanchezspaSANCHEZ_MELERO_Hector_Tesis.pdfpresmd_SANCHEZ_MELERO_Hector_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMeleroAcceso abierto0.445798134172015-05-20T00:00:00Z33752016-02-23T00:57:29Z2016-02-23T00:57:29ZAnálisis y trascendencia de la colección bibliográfica militar (1928-1936)tesisuned:GeoHis-AguerreroLa figura del general Vicente Rojo merece pasar a la historia no solo por haber sido el jefe del Estado Mayor Central del Ejército Popular de la República, sino también por haber fundado, junto a su compañero Emilio Alamán, la Colección Bibliográfica Militar. Este repertorio de obras de carácter militar supuso una empresa intelectual de suma importancia en el seno del ejército español, más si se tiene en cuenta que fue una iniciativa privada de los entonces capitanes Rojo y Alamán, profesores en la toledana Academia de Infantería. Movidos por inquietudes intelectuales y profesionales emprendieron, sin apoyo económico alguno, la tarea de publicar mensualmente un libro técnico que sirviese para mejorar la labor profesional de sus compañeros, persiguiendo el ideal de perfeccionamiento constante y de eficacia en la profesión militar. Un loable propósito, que demuestra el amor de estos dos militares por su profesión y su deseo de que el oficial ampliase sus conocimientos y estuviese al día en una profesión en constante evolución. La constante preparación del oficial a través del estudio, es decir, que no se contentase con lo aprendido en los reglamentos y en las academias, fue el contexto en el que se movió la Colección Bibliográfica Militar de Rojo y Alamán, convencidos ambos de lo importante que era disponer_de mandos con una importante formación intelectual. En ese sentido, ofrecieron a sus compañeros un repertorio de libros profesionales de indudable calidad, de autores nacionales y extranjeros, que serviría para aumentar los conocimientos de los mandos. Los 95 tomos que jalonaron la Colección constituyeron una biblioteca técnica para los oficiales de una importancia sin precedentes en España. No solo se trataron los temas clásicos de la profesión militar, sino que también, y no podía ser de otra manera si no se quería ir retrasados con respecto a otras naciones, otros tan novedosos y pocos tratados en España como la guerra química, la aviación o el uso del carro de combate, junto a aquellos otros que también demostrarían su importancia en la guerra del futuro, como los temas referidos a la guerra nocturna, la psicología y la movilización industrial e industria militar, entre otros. Se puede afirmar sin ambages que tuvo un alto grado de difusión entre la oficialidad española, ya que la cifra de suscriptores de la Colección se acercó a los 2.000 y a lo largo de sus casi nueve años de existencia se publicaron casi 200.000 tomos. Pero su reputación y éxito, demostrados mes a mes a lo largo de su existencia, no se limitó a España, pues también llegó a Portugal y muy especialmente a las repúblicas hispanoamericanas. El drama de la Guerra Civil supuso el fin de esta atípica aventura editorial, terminando también con la amistad de Rojo y Alamán, pues el primero se mantuvo leal a la República y el segundo se puso del lado de los sublevados, y con sus deseos de regeneración y perfeccionamiento del ejército.0Doctoral Thesis13602<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Guerrero Martín, Alberto" href="/fez/list/author/Guerrero Martín, Alberto/">Guerrero Martín, Alberto</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis y trascendencia de la colección bibliográfica militar (1928-1936)" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Aguerrero">Análisis y trascendencia de la colección bibliográfica militar (1928-1936)</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia Contemporánea</span>RecordDoctoral ThesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia ContemporáneaGuerrero Martín, AlbertoPuell de la Villa, Fernando (Director)García Queipo de Llano, Genoveva (Tutora)tesisuned:GeoHis-Aguerrerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-AguerrerospaGUERRERO_MARTIN_Alberto_Tesis.pdfpresmd_GUERRERO_MARTIN_Alberto_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsGuerrero MartínAcceso abierto0.445460233131970-01-01T10:00:00Z4902009-10-02T14:30:46ZPostgrado en microsistemas e instrumentación inteligente. Estudio propio de la universidad de Zaragozataee:congreso-2006-1064Este documento expone la justificación académica y social, los objetivos y las líneas básicas que fundamentan la elaboración de un Estudio Propio en Microsistemas e Instrumentación Inteligente. No sólo presenta un elevado interés desde la perspectiva de las titulaciones científicas e ingenierías, demostrando un marcado carácter transversal, sino que recoge la necesidad de formación continua y adquisición de competencias específicas de los nuevos egresados y profesionales en ejercicio.0conferenceObject6232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Aldea, C." href="/fez/list/author/Aldea, C./">Aldea, C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Barquillas, J." href="/fez/list/author/Barquillas, J./">Barquillas, J.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Calvo, B." href="/fez/list/author/Calvo, B./">Calvo, B.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Celma, S." href="/fez/list/author/Celma, S./">Celma, S.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez, P." href="/fez/list/author/Martínez, P./">Martínez, P.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Medrano, N." href="/fez/list/author/Medrano, N./">Medrano, N.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Otín, A." href="/fez/list/author/Otín, A./">Otín, A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sanz, M." href="/fez/list/author/Sanz, M./">Sanz, M.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Postgrado en microsistemas e instrumentación inteligente. Estudio propio de la universidad de Zaragoza" href="/fez/view/taee:congreso-2006-1064">Postgrado en microsistemas e instrumentación inteligente. Estudio propio de la universidad de Zaragoza</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedanálisisinstrumentaciónmetodologíamicroelectrónicapostgradoUniversidad de ZaragozaAldea, C.Barquillas, J.Calvo, B.Celma, S.Martínez, P.Medrano, N.Otín, A.Sanz, M.../papers/2006S2B02.pdftaee:congreso-2006-1064esS2B02.pdfS2B02F01.jpgS2B02F02.jpgS2B02R01.jpgS2B02R02.jpgtaee:congreso-sesion-2006S2Bbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasInstrumentación Electrónica IVSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAldeaAcceso abierto0.4436829734172016-02-01T00:00:00Z15022016-12-16T18:49:33Z2016-12-16T18:49:33ZMentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regularestesisuned:Educacion-XagodoyLa formación general y de especialidades de profesores en Chile, tradicionalmente no ha incorporado en su formación la comprensión y atención sicopedagógica de estudiantes con discapacidad o capacidades diferentes, además del trabajo colaborativo con otros profesionales. Los docentes plantean no sentirse preparados para atender a estudiantes diversos y en especial aquellos donde esta condición va asociada a discapacidad. Si bien es cierto, los estudiantes en esta condición participan de la clase regular, la responsabilidad de su desempeño académico recae casi exclusivamente en el profesor(a) de educación diferencial y el equipo de apoyo que contempla el Programa de Integración Escolar (PIE) del establecimiento. Por ello, es muy necesario desarrollar estrategias inclusivas para la atención de la diversidad en las aulas. El estudiante de Pedagogía al obtener el título y habilitación profesional inicia normalmente el proceso de búsqueda de trabajo en algún centro educativo. Aún cuando de manera incipiente para este año 2016 se contempla en algunas universidades instalar un proceso de mentorías, el ingreso a algunos de estos centros no vislumbra formalmente ningún proceso de inducción y acompañamiento. En consecuencia, cada uno de los "recién" llegados, profesores nóveles o principiantes deberá mantenerse expectante de conocer la cultura del establecimiento, la propuesta educativa, la puesta en práctica de los contenidos curriculares, la relación con las familias, las características propias de los integrantes del grupo curso que les ha correspondido atender. Todas estas circunstancias desde la mirada o en una posición de minoría y novedad frente a los estilos y gestión propios de la cultura escolar. En consideración a los antecedentes mencionados esta investigación tiene sentido desde el análisis de las miradas de los actores participantes actuales y futuros de los procesos inclusivos en los centros educativos; es el caso de los estudiantes de cursos terminales de pedagogías distintas a educación diferencial y profesores nóveles en ejercicio profesional egresados de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Octava Región. Chile. Por tanto, nuestro objetivo es: diseñar un programa de mentorías para profesores nóveles, que responda a necesidades personales, formativas y de gestión para el trabajo pedagógico con estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad. La aproximación al objeto de estudio es través de un diseño metodológico cuantitativo, de tipo descriptivo. El procedimiento de recolección de la información elegido fue el diseño de encuesta. Los resultados obtenidos indican que las concepciones tanto de profesores noveles como de estudiantes, transitan entre el modelo inclusivo y el integrador. Se evidencian las necesidades de apoyo en el trabajo colaborativo con el equipo de aula, tanto sobre su funcionamiento como de estrategias de trabajo colaborativo. La falta de trabajo colaborativo compartidas por ambos grupos y ratio alumno/profesor, recursos. Las necesidades son de capacitación en normativa y estrategias para el trabajo con estudiantes con Necesidades de Apoyo asociadas a Discapacidad. En suma, resulta necesario ofrecer a los profesores en ejercicio, principiantes, recién egresados y/o nóveles la oportunidad de brindarles un acompañamiento profesional en los primeros tiempos de inserción laboral, en especial cuando la mayoría de las universidades no cuentan aún con mecanismos de orientación e instalación de profesores en plazas laborales. Asimismo, este proceso de mentoría está pensado como una necesaria oportunidad de poder instalar competencias para el trabajo de y con la discapacidad a través de un trabajo colaborativo y de co enseñanza. Producto de los resultados de esta investigación se propone un programa de mentoría para el trabajo con estudiantes con discapacidad.0Doctoral Thesis10042<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Godoy Montecinos, Xeny Aracely" href="/fez/list/author/Godoy Montecinos, Xeny Aracely/">Godoy Montecinos, Xeny Aracely</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Mentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regulares" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Xagodoy">Mentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regulares</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGodoy Montecinos, Xeny AracelyMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Xagodoyhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-XagodoyspaGODOY_MONTECINOS_XenyAracely_Tesis.pdfpresmd_GODOY_MONTECINOS_XenyAracely_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGodoy MontecinosAcceso abierto0.4332972834172016-01-12T00:00:00Z9562016-10-28T03:20:21Z2017-05-19T22:53:11ZEl teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIXtesisuned:Filologia-MpnicolasEl teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX se trata de un trabajo de investigación que recoge la información extraída a partir de la consulta de numerosas fuentes periódicas y bibliografía especializada sobre las manifestaciones teatrales españolas que se produjeron en la capital portuguesa entre 1850 y 1899. El enfoque adoptado analiza el espectáculo teatral desde diferentes perspectivas, concibiéndolo como el conjunto de signos que intervienen en la representación del texto teatral y siguiendo las teorías de la semiótica que considera que el teatro no es otro género literario, sino otro arte que recurre al lenguaje como uno más de sus materiales. Partiendo de este presupuesto, este estudio se integra en una de las principales líneas de investigación abiertas por el Centro de Investigación de Semiótica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologías (SELITEN@T) centrada en la reconstrucción de la vida escénica española desde la segunda mitad del siglo XIX hasta la actualidad. Asentada la base metodológica en la que se sustenta esta tesis doctoral, el trabajo recoge copiosa información sobre las puestas en escena de obras del repertorio español decimonónico representadas en Lisboa por compañías españolas; aunque también se hace referencia a las adaptaciones y traducciones que realizaron las compañías portuguesas del catálogo teatral español. La estructura del trabajo está dividida en nueve capítulos que exponen la información recopilada sobre los diferentes componentes que articulaban dichas representaciones. Así el conjunto de la investigación enumera y describe las compañías teatrales españolas que visitaron la ciudad, a los intérpretes que integraban esas formaciones y las vicisitudes de su viaje a Portugal. También se especifican las características de los espectáculos y el efecto que estas actuaciones causaron en el público y los críticos. Asimismo, se detalla el extenso repertorio español de piezas líricas y en verso representado en Lisboa, indicando el número de funciones de cada obra. Datos que ayudan a extraer conclusiones objetivas sobre la presencia continua del teatro español en Portugal, los gustos de la sociedad de la época y los hábitos profesionales de las compañías. Por otro lado, se menciona la estancia de otros artistas españoles como bailarines, músicos, acróbatas o gimnastas que también visitaron Lisboa. Incluso se hace referencia a la información sobre teatro español que se publicaba en la prensa portuguesa en aquel entonces y que ayuda a evaluar la huella que tenía la cultura española en los lectores lusos que no estaban vinculados a un ambiente especializado en literatura.Las conclusiones extraídas demuestran que durante el periodo estudiado el teatro español en la capital portuguesa se manifestó de formas diversas y mantuvo una continuidad que progresivamente fue aumentando. De hecho se han localizado y descrito setenta y tres compañías españolas de teatro en verso y líricas, aunque destaca el gran predominio del género musical. Además, se recopila el extenso repertorio de textos dramáticos y libretos que estas formaciones subieron a escena y que asciende a quinientas setenta obras. A su vez, se ha compilado una amplia muestra de noticias, anuncios y críticas teatrales que los periodistas de los diarios portugueses escribieron sobre este asunto. Comentarios que demuestran que un número nada desdeñable de espectadores lisboetas de la época conocía y gustaba de ver representadas en su idioma original las citadas obras. No obstante, hay que matizar que pese a que se hallan actuaciones de reconocidas compañías de teatro declamado como las de Antonio Vico, María Tubau o María Guerrero, este teatro fue en número visiblemente menor de lo que fue la visita de grupos de zarzuela. Así, a pesar de que el público lisboeta más cultivado -sobre todo en la última década del siglo XIX- asistiera a representaciones de teatro en verso español, su interés principal se centraba en las funciones de teatro lírico.0Doctoral Thesis6362<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Nicolás Martínez, Maria del Pilar" href="/fez/list/author/Nicolás Martínez, Maria del Pilar/">Nicolás Martínez, Maria del Pilar</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : El teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX" href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Mpnicolas">El teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura</span>RecordDoctoral ThesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Literatura Española y Teoría de la LiteraturaNicolás Martínez, Maria del PilarGutierrez Carbajo, Franciscotesisuned:Filologia-Mpnicolashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-MpnicolasspaNICOLAS_MARTINEZ_Maria_Pilar_Tesis.pdfpresmd_NICOLAS_MARTINEZ_Maria_Pilar_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:351-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Literatura Española (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsNicolás MartínezAcceso abierto0.4276256627179422717942353333107765612717119612717119