017false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (entorno virtual de aprendizaje AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 33132007-06-18T00:00:00Z10342008-03-16T03:27:55ZUso de entornos virtuales para el mejoramiento de aprendizajes en la Universidad de La Fronterabibliuned:192730conferenceObject5802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Víctor González Escobar" href="/fez/list/author/Víctor González Escobar/">Víctor González Escobar</a>(<span class="citation_date">2007</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Uso de entornos virtuales para el mejoramiento de aprendizajes en la Universidad de La Frontera" href="/fez/view/bibliuned:19273">Uso de entornos virtuales para el mejoramiento de aprendizajes en la Universidad de La Frontera</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónVíctor González Escobarbibliuned:19273span04gonzalcob07.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVíctor González EscobarAcceso abierto1.23828433132001-06-01T00:00:00Z5942008-02-21T20:24:15ZEstrategias para asegurar el éxito en Entornos Virtuales de Aprendizaje: Un enfoque europeo para formar a instructores y estudiantesbibliuned:9740conferenceObject5912(<span class="citation_date">2001</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Estrategias para asegurar el éxito en Entornos Virtuales de Aprendizaje: Un enfoque europeo para formar a instructores y estudiantes" href="/fez/view/bibliuned:974">Estrategias para asegurar el éxito en Entornos Virtuales de Aprendizaje: Un enfoque europeo para formar a instructores y estudiantes</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974Educaciónbibliuned:974span03rico01.pdfbibliuned:19811bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasG. TIC y formación docenteSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAcceso abierto1.221604534232004-03-01T00:00:00Z29382008-05-31T03:05:02ZEvaluación de los aprendizajes en Entornos Virtualesbibliuned:201140Article28882<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García Aretio, Lorenzo" href="/fez/list/author/García Aretio, Lorenzo/">García Aretio, Lorenzo</a> . (<span class="citation_date">2004</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Evaluación de los aprendizajes en Entornos Virtuales" href="/fez/view/bibliuned:20114">Evaluación de los aprendizajes en Entornos Virtuales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónGarcía Aretio, Lorenzobibliuned:20114spaevalaprendizajes.pdfbibliuned:446bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloBENED EditorialesSet de openaireSet de artículoGarcía AretioAcceso abierto1.221604533132005-06-23T00:00:00Z15012008-03-18T10:08:08Z2015-11-11T06:26:03ZEl aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: comunidades que aprenden en comunidadbibliuned:194690ponencia congreso6612<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz-Velasco Sánchez, Enrique" href="/fez/list/author/Ruiz-Velasco Sánchez, Enrique/">Ruiz-Velasco Sánchez, Enrique</a>(<span class="citation_date">2005</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: comunidades que aprenden en comunidad" href="/fez/view/bibliuned:19469">El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: comunidades que aprenden en comunidad</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedEducaciónRuiz-Velasco Sánchez, Enriquebibliuned:19469span03ruizvelas05.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRuiz-Velasco SánchezAcceso abierto1.218258931982015-11-05T00:00:00Z4212015-11-20T08:12:11Z2015-11-20T08:16:53ZUso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesoresbibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaCon el desarrollo de esta investigación se logró describir una aproximación al estado del arte de los entornos virtuales de aprendizaje y se explica cómo alcanzar una prospectiva en el uso de este importante recurso, específicamente las herramientas de comunicación. La presente investigación social sigue una perspectiva cualitativa y está configurada por un equilibrio entre la investigación documental y de campo. El diseño metodológico se desarrolló en tres fases: una primera fase referida a la observación al entorno virtual de aprendizaje, una segunda fase que aborda la investigación documental y la tercera y última fase representada por los resultados y análisis de datos. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva. La intensión de la investigación es reflexionar en torno a la presencia o ausencia de factores que potencien el desarrollo de las buenas prácticas en el uso de los EVA en la formación del docente en EaD. A partir de un entorno virtual de aprendizaje se debe establecer un modelo de actuación pedagógica que marque las pautas de acción de toda la comunidad educativa (Duart y Sangrá, p.31). Atendiendo estas consideraciones, en función de la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje para apoyar los procesos de formación, es importante mantener el seguimiento y control de las estrategias didácticas que se emplean en estos procesos.0Doctoral Thesis10112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Torrealba Betancourt, Javier José" href="/fez/list/author/Torrealba Betancourt, Javier José/">Torrealba Betancourt, Javier José</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jjtorrealba">Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTorrealba Betancourt, Javier JoséSánchez Zarco, Anabibliuned:masterComEdred-Jjtorrealbahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaspaTorrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.pdfpresmd_Torrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTorrealba BetancourtAcceso abierto1.15356234232008-09-01T00:00:00Z2422014-04-28T23:19:27ZProcesos de orientación en entornos virtuales de aprendizaje = Counselling in virtual learning environmentsbibliuned:revistaREOP-2008-19-3-42750Doctoral Thesis4822<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Pantoja Vallejo, Antonio" href="/fez37/public/list/author/Pantoja Vallejo, Antonio/">Pantoja Vallejo, Antonio</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Zwierewicz, Marlene" href="/fez37/public/list/author/Zwierewicz, Marlene/">Zwierewicz, Marlene</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Procesos de orientación en entornos virtuales de aprendizaje = Counselling in virtual learning environments" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4275">Procesos de orientación en entornos virtuales de aprendizaje = Counselling in virtual learning environments</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Pantoja Vallejo, AntonioZwierewicz, Marlenehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4275bibliuned:revistaREOP-2008-19-3-4275esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2008-19-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2008, vol. 19, n.3Set de openaireSet de artículoPantoja VallejoAcceso abierto1.145316534232020-03-30T00:00:00Z25462021-12-14T21:32:03Z2021-12-14T21:32:03ZLMS. Plataformas Virtuales o Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ventajas y funcionalidadesbibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-20-701672<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Aretio, Lorenzo" href="/fez/list/author/García Aretio, Lorenzo/">García Aretio, Lorenzo</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : LMS. Plataformas Virtuales o Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ventajas y funcionalidades" href="/fez/view/bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-20-7">LMS. Plataformas Virtuales o Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ventajas y funcionalidades</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España)García Aretio, Lorenzo1bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-20-7http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-20-7https://aretio.hypotheses.org/3292spalgaretio_LMS_Plataformas.pdfpresmd_lgaretio_LMS_Plataformas.xml2340-552Xbibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediadosbibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloContextos universitarios mediadosSet de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía AretioAcceso abierto1.143663833132007-06-18T00:00:00Z3862008-03-16T04:03:12ZEntorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distanciabibliuned:192900conferenceObject8802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Óscar Dávila" href="/fez/list/author/Óscar Dávila/">Óscar Dávila</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Marlene Arias" href="/fez/list/author/Marlene Arias/">Marlene Arias</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Yngrid Gómez" href="/fez/list/author/Yngrid Gómez/">Yngrid Gómez</a>(<span class="citation_date">2007</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Entorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distancia" href="/fez/view/bibliuned:19290">Entorno virtual de aprendizaje de la Universidad de Carabobo basado en la plataforma virtual Moodle para la implementación de estrategias de aprendizaje de apoyo a las actividades
presenciales, semipresenciales o 100% a distancia</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónÓscar DávilaMarlene AriasYngrid Gómezbibliuned:19290span02davila07.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÓscar DávilaAcceso abierto1.12209833132005-06-22T00:00:00Z23832008-03-18T21:58:18ZPlataforma tecnológica EVAS-M. Entornos virtuales de aprendizaje bajo la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizajebibliuned:194720conferenceObject6722<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cuesta Meza, Albeiro" href="/fez/list/author/Cuesta Meza, Albeiro/">Cuesta Meza, Albeiro</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Clemencia Ospina Montes" href="/fez/list/author/Clemencia Ospina Montes/">Clemencia Ospina Montes</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Marcelo López Trujillo" href="/fez/list/author/Marcelo López Trujillo/">Marcelo López Trujillo</a>(<span class="citation_date">2005</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Plataforma tecnológica EVAS-M. Entornos virtuales de aprendizaje bajo la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:19472">Plataforma tecnológica EVAS-M. Entornos virtuales de aprendizaje bajo la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónCuesta Meza, AlbeiroClemencia Ospina MontesMarcelo López Trujillobibliuned:19472span06cuestamez05.pdfbibliuned:19809bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasE. Modelos, recursos tecnológicos, mecanismos de gestión del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCuesta MezaAcceso abierto1.11696631982019-07-08T00:00:00Z3092019-07-16T19:24:12Z2021-02-03T23:33:54ZEl rol del profesor como facilitador del "engagement" en entornos virtuales de aprendizaje. Caso de estudio: NeuroKbibliuned:masterComEdred-JmorerEste estudio parte de la descripción de las posibilidades tecnológicas que ofrece la plataforma virtual NeuroK ("Una plataforma de formación online colaborativa y centrada en la motivación", como se definen en su página web), a partir del análisis didáctico del curso virtual "Aprender a motivar", una práctica educativa que tuvo lugar en la primavera de 2017 en modalidad online. Como parte de la investigación, se nos concede acceso asíncrono a una versión clonada del curso virtual para poder realizar una investigación cualitativa de la plataforma y de la comunidad de aprendizaje que se generó a partir del curso.0Doctoral Thesis7032<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Morer Zapata, Julia" href="/fez/list/author/Morer Zapata, Julia/">Morer Zapata, Julia</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : El rol del profesor como facilitador del &quot;engagement&quot; en entornos virtuales de aprendizaje. Caso de estudio: NeuroK" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jmorer">El rol del profesor como facilitador del "engagement" en entornos virtuales de aprendizaje. Caso de estudio: NeuroK</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónMorer Zapata, JuliaRodríguez Simon, Alejandrobibliuned:masterComEdred-Jmorerhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JmorerspaMorerZapata_Julia_TFM.pdfpresmd_MorerZapata_Julia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterMorer ZapataAcceso abierto1.06378634172012-01-17T00:00:00Z31572012-01-31T14:19:27Z2020-12-11T19:20:38ZMatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizajetesisuned:Educacion-EvazquezLa presente tesis doctoral consiste en el diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria teniendo en cuenta la información de los Estilos de Aprendizaje de los alumnos. Este proyecto, para el diseño e implementación de materiales didácticos en entornos virtuales de formación surgió de diferentes necesidades: por una parte, facilitar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas formativas de las instituciones educativas de la escuela secundaria básica y, por otra, el interés de explorar y evaluar el proceso de integración curricular de las mismas adaptadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos en estos centros educativos. El objetivo con el que se inició este proyecto es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes a través del diseño e implementación de entornos virtuales de formación. Los objetivos específicos fueron: i) establecer una propuesta de formación en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, ii) desarrollo del instrumento automatizado, incorporado al entorno virtual de formación y que proveerá los puntajes correspondientes a los diferentes estilos de aprendizaje de cada alumno, iii) potenciar la interactividad de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un mayor rendimiento académico, iv) conocer cómo aprende cada uno de los alumnos investigados para adaptar las actividades a los estilos de aprendizaje de los mismos, v) diseñar e implementar un entorno virtual de formación en el área de matemática para la escuela secundaria básica y vi) evaluar la calidad de la formación realizada a través del entorno virtual. Con el fin de elevar el rendimiento académico de los estudiantes, la asignatura matemática se ha virtualizado en el entorno de la plataforma interactiva de enseñanza-aprendizaje Moodle, la cual ofrece un conjunto de recursos que facilitan la realización de actividades didácticas teniendo en cuenta el perfil de cada estudiante y que sirven de soporte al desarrollo de las clases presenciales del docente en dicha asignatura. Con este propósito, se ha incluido entre las actividades del curso la cumplimentación del cuestionario CHAEA. Luego, hemos considerado la agrupación de los alumnos en cuatro grupos según su estilo de aprendizaje, siguiendo los criterios de Catalina M. Alonso. Así, para cada objetivo debemos diseñar, al menos, cuatro diferentes actividades adecuadas cada una de ellas a los siguientes estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Partiendo de esta clasificación, se puede llevar a cabo una adaptación en los entornos virtuales, de las actividades a los estilos de aprendizaje de los alumnos, garantizándose de este modo una formación más coherente e individualizada que se oriente a la optimización de la calidad de la teleformación. Con la finalidad de contribuir al desarrollo de la aplicación práctica de la teoría de los estilos de aprendizaje desde la escuela secundaria, se plantea esta investigación que, a partir del diagnóstico del perfil de aprendizaje del alumnado, facilitará al profesor el conocimiento de las formas de aprender de sus alumnos. A partir de ello, permitirá diseñar estrategias de acción docente, incorporando en la asignatura actividades más variadas que permitirán flexibilizar el estilo de enseñanza y la metodología utilizada. El proyecto MatEduc ha sido evaluado mediante la utilización de una encuesta de evaluación de satisfacción del curso de matemática en una plataforma tecnológica, organizada en tres dimensiones: satisfacción general del campus virtual, estructura del curso y aceptación del curso. El análisis del rendimiento académico vinculado con el estilo de aprendizaje del alumno ha llegado a interesantes conclusiones respecto a la influencia de la implementación de entornos virtuales de formación en contenidos de matemática.0Doctoral Thesis13772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vázquez Carro, Esther" href="/fez/list/author/Vázquez Carro, Esther/">Vázquez Carro, Esther</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : MatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizaje" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Evazquez">MatEduc: diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria, basado en los Estilos de Aprendizaje</a></i></b> . <span class="citation_date">2012</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesVázquez Carro, EstherGallego Gil, Domingo J.Nevot Luna, Antoniotesisuned:Educacion-Evazquezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-EvazquezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVázquez CarroAcceso abierto1.057093334232005-06-01T00:00:00Z20212008-07-24T21:35:52ZLa innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizajebibliuned:206180Doctoral Thesis5932<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Carabantes Alarcón, David" href="/fez37/public/list/author/Carabantes Alarcón, David/">Carabantes Alarcón, David</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Carrasco Pradas, Amparo" href="/fez37/public/list/author/Carrasco Pradas, Amparo/">Carrasco Pradas, Amparo</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Alves País, Joaquin" href="/fez37/public/list/author/Alves País, Joaquin/">Alves País, Joaquin</a> . (<span class="citation_date">2005</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : La innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje" href="/fez37/public/view/bibliuned:20618">La innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a DistanciaCarabantes Alarcón, DavidCarrasco Pradas, AmparoAlves País, Joaquinhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:20618bibliuned:20618spainnovacion_entornos.pdfbibliuned:Ried-2005-numero1-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2005, vol. 8, n. 1-2Set de openaireSet de artículoCarabantes AlarcónAcceso abierto1.054903933132004-06-16T00:00:00Z7742008-03-27T04:39:33ZDiseño de contenidos educativos de Psicología en entornos virtuales de aprendizaje: Dos ejemplos a partir de un curso de Licenciatura y otro de Doctoradobibliuned:196960conferenceObject5682<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Soledad Ballesteros Jiménez" href="/fez/list/author/Soledad Ballesteros Jiménez/">Soledad Ballesteros Jiménez</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santoveña Casal, Sonia María" href="/fez/list/author/Santoveña Casal, Sonia María/">Santoveña Casal, Sonia María</a>(<span class="citation_date">2004</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño de contenidos educativos de Psicología en entornos virtuales de aprendizaje: Dos ejemplos a partir de un curso de Licenciatura y otro de Doctorado" href="/fez/view/bibliuned:19696">Diseño de contenidos educativos de Psicología en entornos virtuales de aprendizaje: Dos ejemplos a partir de un curso de Licenciatura y otro de Doctorado</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónSoledad Ballesteros JiménezSantoveña Casal, Sonia Maríabibliuned:19696http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:19696span03ballestero04.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSoledad Ballesteros JiménezAcceso abierto1.02666131982012-06-01T00:00:00Z34052012-07-19T20:35:38ZLa identidad de alumno/a en los entornos virtuales de aprendizajebibliuned:masterComEdred-ArodriguezTrabajo fin de Máster (Máster en Comunicación y Educación en la Red: de la sociedad de la información a la sociedad del
conocimiento. Subprograma de investigación tecnologías
digitales en la sociedad del conocimiento)0master Thesis5462<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Simon, Alejandro" href="/fez/list/author/Rodríguez Simon, Alejandro/">Rodríguez Simon, Alejandro</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : La identidad de alumno/a en los entornos virtuales de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Arodriguez">La identidad de alumno/a en los entornos virtuales de aprendizaje</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRodríguez Simon, AlejandroAparici, Roberto (Director)bibliuned:masterComEdred-Arodriguezbibliuned:masterComEdred-ArodriguezspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireRodríguez SimonAcceso abierto1.018671633132007-06-18T00:00:00Z322008-03-11T22:26:32ZTransferencia de procesos cognitivos y del proceso de diseño curricular bajo competencias en el diseño de contenidos para entornos virtuales de aprendizajebibliuned:192060conferenceObject14602<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rafael Salvador Carrión Palacios" href="/fez/list/author/Rafael Salvador Carrión Palacios/">Rafael Salvador Carrión Palacios</a>(<span class="citation_date">2007</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Transferencia de procesos cognitivos y del proceso de diseño curricular bajo competencias en el diseño de contenidos para entornos virtuales de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:19206">Transferencia de procesos cognitivos y del proceso de diseño curricular bajo competencias en el diseño de contenidos para entornos virtuales de aprendizaje</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónRafael Salvador Carrión Palaciosbibliuned:19206spabibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRafael Salvador Carrión PalaciosAcceso abierto1.018671633132003-06-18T00:00:00Z6732008-02-22T21:36:31ZEl estudiante en los entornos virtuales de aprendizaje. Análisis desde 3 estudios de casobibliuned:14070conferenceObject5482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de María Cristina López de la Madrid" href="/fez/list/author/María Cristina López de la Madrid/">María Cristina López de la Madrid</a>(<span class="citation_date">2003</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : El estudiante en los entornos virtuales de aprendizaje. Análisis desde 3 estudios de caso" href="/fez/view/bibliuned:1407">El estudiante en los entornos virtuales de aprendizaje. Análisis desde 3 estudios de caso</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónMaría Cristina López de la Madridbibliuned:1407span02lopez03.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMaría Cristina López de la MadridAcceso abierto1.017525433132000-06-15T00:00:00Z14212008-02-26T06:50:04ZProyecto BENVIC, una metodología y criterios de calidad para evaluar entornos y plataformas virtuales de aprendizajebibliuned:14740conferenceObject8972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Claudio Dondi" href="/fez/list/author/Claudio Dondi/">Claudio Dondi</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sangrá, Albert" href="/fez/list/author/Sangrá, Albert/">Sangrá, Albert</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lourdes Guardia" href="/fez/list/author/Lourdes Guardia/">Lourdes Guardia</a>(<span class="citation_date">2000</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Proyecto BENVIC, una metodología y criterios de calidad para evaluar entornos y plataformas virtuales de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:1474">Proyecto BENVIC, una metodología y criterios de calidad para evaluar entornos y plataformas virtuales de aprendizaje</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónClaudio DondiSangrá, AlbertLourdes Guardiabibliuned:1474span02dondiVE00.pdfbibliuned:19597bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasI. La calidad en Educación a DistanciaSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsClaudio DondiAcceso abierto1.016334333132002-06-12T00:00:00Z12432008-02-22T09:19:12ZLa influencia de las diferencias individuales en la percepción de los entornos virtuales de aprendizajebibliuned:11550conferenceObject6352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de José Luis Rodríguez Illera" href="/fez/list/author/José Luis Rodríguez Illera/">José Luis Rodríguez Illera</a>(<span class="citation_date">2002</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : La influencia de las diferencias individuales en la percepción de los entornos virtuales de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:1155">La influencia de las diferencias individuales en la percepción de los entornos virtuales de aprendizaje</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónJosé Luis Rodríguez Illerabibliuned:1155span02rodriguezil02.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsJosé Luis Rodríguez IlleraAcceso abierto1.015092533132006-06-20T00:00:00Z2282008-02-26T08:50:08ZLa innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizajebibliuned:15060conferenceObject4722<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de David Carabantes Alarcón" href="/fez/list/author/David Carabantes Alarcón/">David Carabantes Alarcón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Carrasco Pradas, Amparo" href="/fez/list/author/Carrasco Pradas, Amparo/">Carrasco Pradas, Amparo</a>(<span class="citation_date">2006</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : La innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:1506">La innovación a través de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónDavid Carabantes AlarcónCarrasco Pradas, Amparobibliuned:1506span04carabant06.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDavid Carabantes AlarcónAcceso abierto1.013792634232007-01-01T00:00:00Z152008-10-19T05:36:01ZAnálisis de cursos de educación social en entornos virtuales de aprendizaje y su influencia en la calidadbibliuned:Ense-2007-40Doctoral Thesis8092<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Santoveña Casal, Sonia María" href="/fez37/public/list/author/Santoveña Casal, Sonia María/">Santoveña Casal, Sonia María</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Análisis de cursos de educación social en entornos virtuales de aprendizaje y su influencia en la calidad" href="/fez37/public/view/bibliuned:Ense-2007-4">Análisis de cursos de educación social en entornos virtuales de aprendizaje y su influencia en la calidad</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de SalamancaSantoveña Casal, Sonia Maríabibliuned:Ense-2007-4http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:Ense-2007-4spabibliuned:Ense-2007-numero25bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEnseñanza : anuario interuniversitario de didáctica. Año 2007, n. 25Set de openaireSet de artículoSantoveña CasalAcceso abierto1.013792634232010-12-01T00:00:00Z2042012-02-01T23:19:27ZUna metodología para desarrollar y evaluar la usabilidad de entornos virtuales basados en audio para el aprendizaje y la cognición de usuarios ciegosbibliuned:revistaRied-2010-13-2-21000Doctoral Thesis4612<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sánchez, Jaime" href="/fez37/public/list/author/Sánchez, Jaime/">Sánchez, Jaime</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Una metodología para desarrollar y evaluar la usabilidad de entornos virtuales basados en audio para el aprendizaje y la cognición de usuarios ciegos" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2100">Una metodología para desarrollar y evaluar la usabilidad de entornos virtuales basados en audio para el aprendizaje y la cognición de usuarios ciegos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAsociación Iberoamericana de Educación Superior a DistanciaSánchez, Jaimebibliuned:revistaRied-2010-13-2-2100http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2100spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2010-13-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2010, vol. 13, n. 2Set de openaireSet de artículoSánchezAcceso abierto1.00944333132006-06-20T00:00:00Z4142008-03-10T22:20:10ZEntornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y unidades TIC: una apuesta estatégica para acercarnos al modelo educativo que demanda el EEESbibliuned:191680conferenceObject5892<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Francisco Fernández Carrasco" href="/fez/list/author/Francisco Fernández Carrasco/">Francisco Fernández Carrasco</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Faraón Llorens Largo" href="/fez/list/author/Faraón Llorens Largo/">Faraón Llorens Largo</a>(<span class="citation_date">2006</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y unidades TIC: una apuesta estatégica para acercarnos al modelo educativo que demanda el EEES" href="/fez/view/bibliuned:19168">Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y unidades TIC: una apuesta estatégica para acercarnos al modelo educativo que demanda el EEES</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónFrancisco Fernández CarrascoFaraón Llorens Largobibliuned:19168span02fernande06.pdfbibliuned:19810bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasF. Los procesos de enseñ@nza-aprendizaje. Estudios de casoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFrancisco Fernández CarrascoAcceso abierto1.00944333132005-06-23T00:00:00Z13022008-03-17T21:55:49ZLa práctica educativa en entornos de aprendizaje virtuales ¿Nuevas exigencias en la formación docente?bibliuned:193910conferenceObject4602<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de María Margarita Lucero" href="/fez/list/author/María Margarita Lucero/">María Margarita Lucero</a>(<span class="citation_date">2005</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : La práctica educativa en entornos de aprendizaje virtuales ¿Nuevas exigencias en la formación docente?" href="/fez/view/bibliuned:19391">La práctica educativa en entornos de aprendizaje virtuales ¿Nuevas exigencias en la formación docente?</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónMaría Margarita Lucerobibliuned:19391span04lucero05.pdfbibliuned:19811bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasG. TIC y formación docenteSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMaría Margarita LuceroAcceso abierto1.005993134172018-09-26T00:00:00Z15722018-11-05T22:12:53Z2018-11-05T22:12:53ZAprendizaje red como alternativa teórica y metodológica para el fomento de la interacción en escenarios de aprendizaje universitarios de modalidad virtualtesisuned:ED-Pg-Educac-AfmenaEn esta tesis se definen lineamientos teóricos y metodológicos del aprendizaje red, que es una propuesta educativa para la configuración y gestión de entornos de aprendizaje a través del fomento de redes de interacción activadas por tecnologías digitales de información y comunicación. La base teórica que soporta el aprendizaje red está conformada por el desarrollo cognitivo (Piaget y Vigotsky, 1978), el aprendizaje conductual (Bandura, 1971), la interdependencia social (Johnson y Johnson, 1989), la sociedad red (Castells, 2009) y el conectivismo (Siemens, 2004). Este estudio se circunscribe dentro del enfoque de investigación es mixto, de tipo aplicado y alcance descriptivo y correlacional. El desarrollo exigió el diseño de entornos de aprendizaje red, la conformación de grupos y asignación de roles, y la categorización y cuantificación de la interacción. Se realizó aplicaciones en tres cursos, uno de modalidad presencial de los postgrados en educación de la Universidad Cooperativa de Colombia y otros dos completamente en línea de la Unidad de Educación Virtual de la Universidad Manuela Beltrán. La principal conclusión es que existe una correlación de nivel medio entre el rendimiento académico y la frecuencia y calidad de la interacción.0Doctoral Thesis11792<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mena Guacas, Andrés Felipe" href="/fez/list/author/Mena Guacas, Andrés Felipe/">Mena Guacas, Andrés Felipe</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aprendizaje red como alternativa teórica y metodológica para el fomento de la interacción en escenarios de aprendizaje universitarios de modalidad virtual" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Afmena">Aprendizaje red como alternativa teórica y metodológica para el fomento de la interacción en escenarios de aprendizaje universitarios de modalidad virtual</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónMena Guacas, Andrés FelipeSantoveña Casal, Sonia Maríatesisuned:ED-Pg-Educac-Afmenahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-AfmenaspaMENA_GUACAS_ANDRES_FELIPE_Tesis.pdfpresmd_MENA_GUACAS_ANDRES_FELIPE_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMena GuacasAcceso abierto0.9741978631832009-09-01T00:00:00Z4612013-12-10T19:03:59ZRed de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simuladosbibliuned:5008830report5482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Brignardello, Marcela Paz" href="/fez/list/author/González Brignardello, Marcela Paz/">González Brignardello, Marcela Paz</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Nogales, María Ángeles" href="/fez/list/author/García Nogales, María Ángeles/">García Nogales, María Ángeles</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Méndez Zaballos, Laura" href="/fez/list/author/Méndez Zaballos, Laura/">Méndez Zaballos, Laura</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moriano León, Juan Antonio" href="/fez/list/author/Moriano León, Juan Antonio/">Moriano León, Juan Antonio</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Red de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simulados" href="/fez/view/bibliuned:500883">Red de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simulados</a></i> RecordInformePublishedUNEDIUEDEducación virtualCompetencias profesionalesAutoeficaciaGonzález Brignardello, Marcela PazGarcía Nogales, María ÁngelesMéndez Zaballos, LauraMoriano León, Juan Antoniobibliuned:500883spaAprendizajeActivo.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález Brignardello0.9140355634172021-01-01T00:00:00Z2922021-09-24T18:16:28Z2021-09-24T18:16:28ZLas competencias genéricas, las estrategias de aprendizaje y los estilos docentes. Análisis de su influencia en el rendimiento académico de estudiantes en un entorno virtual de una universidad privada del Perútesisuned:ED-Pg-Educac-Mmquinones0Doctoral Thesis4392<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Quiñones Negrete, Magaly Margarita" href="/fez/list/author/Quiñones Negrete, Magaly Margarita/">Quiñones Negrete, Magaly Margarita</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las competencias genéricas, las estrategias de aprendizaje y los estilos docentes. Análisis de su influencia en el rendimiento académico de estudiantes en un entorno virtual de una universidad privada del Perú" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Mmquinones">Las competencias genéricas, las estrategias de aprendizaje y los estilos docentes. Análisis de su influencia en el rendimiento académico de estudiantes en un entorno virtual de una universidad privada del Perú</a></i></b> . <span class="citation_date">2021</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónQuiñones Negrete, Magaly MargaritaMartín Cuadrado, Ana MaríaColoma Manrique, Carmen Rosatesisuned:ED-Pg-Educac-Mmquinoneshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-MmquinonesspaQUINONES_NEGRETE_Magaly_Margarita_Tesis.pdfpresmd_QUINONES_NEGRETE_Magaly_Margarita_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsQuiñones NegreteAcceso abierto0.912010734232015-01-01T00:00:00Z35252015-01-16T07:18:20Z2015-07-24T09:12:57ZModelo de capacitación docente para entornos virtuales de aprendizaje: caso decanato Ciencias de la Salud de la UCLAbibliuned:revistaRied-2015-18-1-7030Se realizó un estudio tipo proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, con el propósito de elaborar una propuesta de un modelo de capacitación docente para entornos virtuales, dirigido a los miembros de SEDUCLA-Cs de la Salud. En la fase030062<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Henríquez Gabante, Graciela" href="/fez/list/author/Henríquez Gabante, Graciela/">Henríquez Gabante, Graciela</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Veracoechea Frisneda, Beatriz" href="/fez/list/author/Veracoechea Frisneda, Beatriz/">Veracoechea Frisneda, Beatriz</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Papale Centofanti, Jham Frank" href="/fez/list/author/Papale Centofanti, Jham Frank/">Papale Centofanti, Jham Frank</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Berrios Rivas, Ana Teresa" href="/fez/list/author/Berrios Rivas, Ana Teresa/">Berrios Rivas, Ana Teresa</a> . (<span class="citation_date">2015</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Modelo de capacitación docente para entornos virtuales de aprendizaje: caso decanato Ciencias de la Salud de la UCLA" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2015-18-1-7030">Modelo de capacitación docente para entornos virtuales de aprendizaje: caso decanato Ciencias de la Salud de la UCLA</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADHenríquez Gabante, GracielaVeracoechea Frisneda, BeatrizPapale Centofanti, Jham FrankBerrios Rivas, Ana Teresa1RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distanciabibliuned:revistaRied-2015-18-1-7030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2015-18-1-7030spaA teacher training model for virtual learning environments: the case study of the dean of Health Sciences at UCLAModelo.pdfpresmd_Modelo.xml1138-2783, EISSN: 1390-3306bibliuned:revistaRied-2015-18-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2015, vol. 18, n. 1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by/4.0Licencia de acceso Creative CommonsHenríquez GabanteAcceso abierto10.5944/ried.18.1.138010.9048849334232009-12-01T00:00:00Z65672011-06-27T19:18:43ZEl desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizajebibliuned:revistaRied-2009-12-2-20600Doctoral Thesis97902<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Gros Salvat, Begoña" href="/fez37/public/list/author/Gros Salvat, Begoña/">Gros Salvat, Begoña</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Garcia González, Iolanda" href="/fez37/public/list/author/Garcia González, Iolanda/">Garcia González, Iolanda</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Lara Navarra, Pablo" href="/fez37/public/list/author/Lara Navarra, Pablo/">Lara Navarra, Pablo</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaRied-2009-12-2-2060">El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a DistanciaGros Salvat, BegoñaGarcia González, IolandaLara Navarra, Pablohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2009-12-2-2060bibliuned:revistaRied-2009-12-2-2060spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2009-12-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2009, vol. 12, n. 2Set de openaireSet de artículoGros SalvatAcceso abierto0.9023592531832009-09-01T00:00:00Z38102013-12-10T13:41:42ZRed Pensar y Aprender en Psicología Básica. Pensar y aprender en un entorno virtual: actividades de apoyo docente en el marco del ABSPbibliuned:5008640report4622<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Labra, Mª José" href="/fez/list/author/González Labra, Mª José/">González Labra, Mª José</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Balmaseda, Pilar" href="/fez/list/author/Sánchez Balmaseda, Pilar/">Sánchez Balmaseda, Pilar</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Londra, Fernanda" href="/fez/list/author/González Londra, Fernanda/">González Londra, Fernanda</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ortega Lahera, Nuria" href="/fez/list/author/Ortega Lahera, Nuria/">Ortega Lahera, Nuria</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Red Pensar y Aprender en Psicología Básica. Pensar y aprender en un entorno virtual: actividades de apoyo docente en el marco del ABSP" href="/fez/view/bibliuned:500864">Red Pensar y Aprender en Psicología Básica. Pensar y aprender en un entorno virtual: actividades de apoyo docente en el marco del ABSP</a></i> RecordInformePublishedUNEDIUEDAprendizaje basado en problemasPensamientoCondicionamientoGonzález Labra, Mª JoséSánchez Balmaseda, PilarGonzález Londra, FernandaOrtega Lahera, Nuriabibliuned:500864spaPensar_y_aprender_en_PsBasica.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález Labra0.8136505533132001-06-01T00:00:00Z2962008-02-21T21:42:15ZEnfoque, diseño e implantación de un entorno virtual para la enseñanza y el aprendizaje de una materia experimentalbibliuned:10190conferenceObject7572<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de M. F. Verdejo" href="/fez/list/author/M. F. Verdejo/">M. F. Verdejo</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Barros, Beatriz" href="/fez/list/author/Barros, Beatriz/">Barros, Beatriz</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Y. Calero" href="/fez/list/author/Y. Calero/">Y. Calero</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de R. Gómez-Antón" href="/fez/list/author/R. Gómez-Antón/">R. Gómez-Antón</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de T. Read" href="/fez/list/author/T. Read/">T. Read</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de M. Rodríguez-Artacho" href="/fez/list/author/M. Rodríguez-Artacho/">M. Rodríguez-Artacho</a>(<span class="citation_date">2001</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Enfoque, diseño e implantación de un entorno virtual para la enseñanza y el aprendizaje de una materia experimental" href="/fez/view/bibliuned:1019">Enfoque, diseño e implantación de un entorno virtual para la enseñanza y el aprendizaje de una materia experimental</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónM. F. VerdejoBarros, BeatrizY. CaleroR. Gómez-AntónT. ReadM. Rodríguez-Artachobibliuned:1019span02verdejo01.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMAcceso abierto0.797749233131970-01-01T10:00:00Z6352009-10-02T14:30:46ZElaboración de contenidos y tareas docentes en el entorno de la plataforma de enseñanza virtual WebCt para la asignatura circuitos electrónicostaee:congreso-2008-1084En el actual contexto en el que las Universidades españolas se ven inmersas, es necesario ir introduciendo elementos de innovación educativa en la tradicional clase presencial. Este documento describe la elaboración de contenidos y tareas docentes en la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Circuitos Electrónicos. Los resultados han sido satisfactorios y marcan el camino a seguir en los próximos Años.0conferenceObject5882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Colodro, F." href="/fez/list/author/Colodro, F./">Colodro, F.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez-Heredia, J.M." href="/fez/list/author/Martínez-Heredia, J.M./">Martínez-Heredia, J.M.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Elaboración de contenidos y tareas docentes en el entorno de la plataforma de enseñanza virtual WebCt para la asignatura circuitos electrónicos" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1084">Elaboración de contenidos y tareas docentes en el entorno de la plataforma de enseñanza virtual WebCt para la asignatura circuitos electrónicos</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedmaterialmetodologíaplataformavirtualWebCtUniversidad de SevillaColodro, F.Martínez-Heredia, J.M.../papers/2008S3D03.pdftaee:congreso-2008-1084esS3D03.pdfS3D03E01.bmpS3D03F01.jpgS3D03W01.jpgS3D03W02.jpgtaee:congreso-sesion-2008S3Dbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsColodroAcceso abierto0.794475933131970-01-01T10:00:00Z1972009-10-02T14:30:46ZEntorno informático para fomentar el aprendizaje de la Asignatura de Tecnología Electrónicataee:congreso-2002-1065La asignatura de Tecnología Electrónica se imparte en el primer cuatrimestre el primer añi de la carrera de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electrónica Industrial;1]. Los conocimientos con los que llegan los alumnos son diversos y en ese cuatrimestre deben realizar paralelamente la adquisición tanto de lo que deberían saber como de lo que se les enseñan por primera vez. Para lograr esos dos objetivos resultan conveniente utilizar de apoyo a la clase magisral, material multimedia que pueda utilizar el alumno de forma independiente, sin grandes requerimientos de licencias de software y en un entorno rápido que no desmotive a la conexión0conferenceObject5232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Corbalán, M." href="/fez/list/author/Corbalán, M./">Corbalán, M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navarro, R." href="/fez/list/author/Navarro, R./">Navarro, R.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Salaet, J." href="/fez/list/author/Salaet, J./">Salaet, J.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Entorno informático para fomentar el aprendizaje de la Asignatura de Tecnología Electrónica" href="/fez/view/taee:congreso-2002-1065">Entorno informático para fomentar el aprendizaje de la Asignatura de Tecnología Electrónica</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedaprendizajeentornoHTMLJavaplantillavirtualUniversidad Politécnica de CataluñaCorbalán, M.Navarro, R.Salaet, J.../papers/2002S3B03.pdftaee:congreso-2002-1065esS3B03.pdfS3B03D01.jpgS3B03W01.jpgS3B03W02.jpgS3B03W03.jpgtaee:congreso-sesion-2002S3Bbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasRecursos para Internet y Enseñanza no PresencialSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCorbalánAcceso abierto0.788919131982017-10-01T00:00:00Z3792017-11-17T18:30:12Z2017-11-17T18:34:50ZInvestigación, análisis y estudio del perfil del alumnado del IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía): detección de las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado virtualbibliuned:masterComEdred-YgonzalezEste trabajo muestra la investigación realizada como trabajo final del Máster Universitario de Comunicación y Educación en la Red: investigación en e-learning. Este estudio va a consistir principalmente en detectar las dificultades de aprendizaje con las que se encuentra el alumnado del INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE ANDALUCÍA (IEDA), apoyándose en la realización de un estudio y análisis del perfil de dicho alumnado. El IEDA es un centro educativo oficial, público y andaluz para adultos con oferta formativa muy variada totalmente on line. Este estudio nace con la finalidad de realizar un análisis y detección de las posibles dificultades de aprendizaje de diversa índole con las que se puede encontrar nuestro alumnado durante el proceso de tutorización y docencia en el aula virtual. Este trabajo trata de dar respuesta a uno de los problemas con el que se encuentra actualmente la educación e-learning en su modalidad a distancia, que no es otro que la de identificar las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado en el entorno virtual concreto en el que se desarrolla todo el proceso educativo e ir realizando una propuesta de alternativas que facilite el seguimiento de nuestros estudiantes con el fin de ir salvando dichas dificultades, tratando de mejorar el proceso de aprendizaje, previniendo su abandono y mejorando los protocolos ya establecidos al efecto.0Doctoral Thesis7192<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Luna, Yolanda" href="/fez/list/author/González Luna, Yolanda/">González Luna, Yolanda</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Investigación, análisis y estudio del perfil del alumnado del IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía): detección de las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado virtual" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ygonzalez">Investigación, análisis y estudio del perfil del alumnado del IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía): detección de las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado virtual</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGonzález Luna, YolandaBarbas Coslado, Ángelbibliuned:masterComEdred-Ygonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-YgonzalezspaGonzalez_Luna_Yolanda_TFM.pdfpresmd_Gonzalez_Luna_Yolanda_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGonzález LunaAcceso abierto0.759091331832009-09-01T00:00:00Z7362013-12-10T19:09:52ZRed de Innovación Docente APEEV. Aprendiendo de forma práctica y experiencial en entornos virtualesbibliuned:5008840report6202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Malik Liévano, Beatriz" href="/fez/list/author/Malik Liévano, Beatriz/">Malik Liévano, Beatriz</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pozo Cabanillas, Pilar" href="/fez/list/author/Pozo Cabanillas, Pilar/">Pozo Cabanillas, Pilar</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Orjales Villar, Isabel" href="/fez/list/author/Orjales Villar, Isabel/">Orjales Villar, Isabel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Queija, Inmaculada" href="/fez/list/author/Sánchez Queija, Inmaculada/">Sánchez Queija, Inmaculada</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cabrerizo Diago, Jesús" href="/fez/list/author/Cabrerizo Diago, Jesús/">Cabrerizo Diago, Jesús</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cacheiro González, María Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, María Luz/">Cacheiro González, María Luz</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bellido, Juan Antonio" href="/fez/list/author/Bellido, Juan Antonio/">Bellido, Juan Antonio</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Red de Innovación Docente APEEV. Aprendiendo de forma práctica y experiencial en entornos virtuales" href="/fez/view/bibliuned:500884">Red de Innovación Docente APEEV. Aprendiendo de forma práctica y experiencial en entornos virtuales</a></i> RecordInformePublishedUNEDIUEDPrácticumAprendizaje colaborativoCompetencias en orientaciónMalik Liévano, BeatrizPozo Cabanillas, PilarOrjales Villar, IsabelSánchez Queija, InmaculadaCabrerizo Diago, JesúsCacheiro González, María LuzBellido, Juan Antoniobibliuned:500884spaAPEEV.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMalik Liévano0.722187734232010-12-01T00:00:00Z2742012-02-01T14:19:27Z2021-04-15T22:11:39ZApoyo adaptativo basado en IMS-LD y estrategias psico-educativas para la familiarización de estudiantes con discapacidad con su entorno virtual de aprendizajebibliuned:revistaRied-2010-13-2-2060Este trabajo se enmarca en las investigaciones realizadas en los proyectos EU4ALL (IST-2006-034778) y A2UN@ (TIN2008-06862-C04-01/TSI y TIN2008-06862-C04-00/TSI) centrados en el soporte a instituciones de Educación Superior en las actividades que deben l07152<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de del Campo, Elena" href="/fez/list/author/del Campo, Elena/">del Campo, Elena</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Saneiro, Mar" href="/fez/list/author/Saneiro, Mar/">Saneiro, Mar</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Raffenne, Emmanuelle" href="/fez/list/author/Raffenne, Emmanuelle/">Raffenne, Emmanuelle</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodriguez Ascaso, Alejandro" href="/fez/list/author/Rodriguez Ascaso, Alejandro/">Rodriguez Ascaso, Alejandro</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Santos, Olga C." href="/fez/list/author/Santos, Olga C./">Santos, Olga C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Boticario, Jesús" href="/fez/list/author/González Boticario, Jesús/">González Boticario, Jesús</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montecelo, Manuel F." href="/fez/list/author/Montecelo, Manuel F./">Montecelo, Manuel F.</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Apoyo adaptativo basado en IMS-LD y estrategias psico-educativas para la familiarización de estudiantes con discapacidad con su entorno virtual de aprendizaje" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2060">Apoyo adaptativo basado en IMS-LD y estrategias psico-educativas para la familiarización de estudiantes con discapacidad con su entorno virtual de aprendizaje</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAsociación Iberoamericana de Educación Superior a Distanciadel Campo, ElenaSaneiro, MarRaffenne, EmmanuelleRodriguez Ascaso, AlejandroSantos, Olga C.González Boticario, JesúsMontecelo, Manuel F.bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2060http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2010-13-2-2060spaDocumento.pdfbibliuned:revistaRied-2010-13-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2010, vol. 13, n. 2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative Commonsdel CampoAcceso abierto0.6875353533131970-01-01T10:00:00Z6182009-10-02T14:30:46ZPagina web de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de los microcontroladores en el contexto del EEEStaee:congreso-2008-1042Este entorno, que integra enseñanza teórica y práctica, se ha implementado en la página web http://www.ehu.es/micros-virtual/ en la cual el alumno dispone de toda la información tanto hardware como software para entender la operatividad de las 16 prácticas propuestas así como referencias para realizar las tarjetas correspondientes. Aunque està dedicado a los microcontroladores de la familia MCS-51, los programas fuente editados en lenguaje C hace que con ligeras modificaciones puedan emplearse para otra familia de microcontroladores. El empleo de instrumentación virtual desarrollada en el entorno LabView potencia la funcionalidad del entorno al poder conectar vía serie la tarjeta del microcontrolador y diversos periféricos con el PC.0conferenceObject5442<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Aguirre, I." href="/fez/list/author/Aguirre, I./">Aguirre, I.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Oleagordía, I.J." href="/fez/list/author/Oleagordía, I.J./">Oleagordía, I.J.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de San Martín, J.J." href="/fez/list/author/San Martín, J.J./">San Martín, J.J.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Pagina web de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de los microcontroladores en el contexto del EEES" href="/fez/view/taee:congreso-2008-1042">Pagina web de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de los microcontroladores en el contexto del EEES</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedEEESinstrumentación virtualLabViewlenguaje CMCS-51microcontroladorUniversidad del País Vasco UPV/EHUAguirre, I.Oleagordía, I.J.San Martín, J.J.../papers/2008S2C02.pdftaee:congreso-2008-1042esS2C02.pdfS2C02D01.jpgS2C02E01.jpgS2C02E02.jpgS2C02E03.jpgS2C02E04.jpgS2C02F01.jpgS2C02F02.jpgS2C02F03.jpgS2C02W01.jpgS2C02W02.jpgS2C02W03.jpgtaee:congreso-sesion-2008S2Cbibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasMicroprocesadores IISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAguirreAcceso abierto0.686386534172009-10-13T00:00:00Z19792010-02-17T14:29:38Z2017-05-12T18:12:43ZPelican. Una plataforma para el diseño y desarrollo de escenarios de aprendizaje colaborativo. Soporte a los aspectos dinámicostesisuned:IngInf-JvelezEl aprendizaje colaborativo es un paradigma pedagógico de relativa reciente aparición. De acuerdo a esta nueva corriente, para desarrollar experiencias de instrucción significativas es conveniente abandonar los clásicos esquemas de transmisión de conocimientos entre alumno y profesor en favor de otros donde los estudiantes adquieren un rol más participativo. El cambio fundamental consiste en organizar a los estudiantes en pequeños grupos de colaboración para que realicen conjuntamente una serie de actividades de aprendizaje. Inmersos en el desarrollo de las mismas, los estudiantes aprenderán debido a la necesidad de reconciliar por consenso los conflictos cognitivos surgidos en la base de las interacciones sociales. La labor del profesor consiste entonces a diseñar y monitorizar las actividades de aprendizaje garantizando que dichos conflictos sucedan efectivamente. La tecnología, y en particular el campo del aprendizaje colaborativo soportado por computador (CSCL, en inglés) pretende dar soporte a esta problemática. Actualmente se han desarrollado diversas plataformas de aprendizaje que se centran, fundamentalmente, en dar soporte a la interacción colaborativa. Sin embargo, no debemos olvidar que lo más importante para desarrollar este tipo de experiencias es realizar un apropiado diseño de las mismas. Por tanto, los entornos virtuales de aprendizaje colaborativo deberían dar un soporte completo a estas tareas. En este trabajo de tesis presentamos Pelican, una plataforma de aprendizaje colaborativo que da soporte integral a los principales procesos que intervienen en el diseño y desarrollo de este tipo de experiencias. En Pelican es posible especificar formalmente escenarios de aprendizaje colaborativo y posteriormente ponerlos en práctica orquestados por la propia plataforma. La aportación principal a este respecto radica en las capacidades de intervención que presenta Pelican para adaptar puntualmente tanto la plataforma en sí misma como las herramientas externas integradas dentro de ella a las necesidades de cambio de un flujo de trabajo instruccional. Esto permite capturar los aspectos dinámicos que aparecen de forma recurrente inherentemente vinculados a la mayoría de los escenarios de esta naturaleza.0Doctoral Thesis6802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vélez Reyes, Javier" href="/fez/list/author/Vélez Reyes, Javier/">Vélez Reyes, Javier</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Pelican. Una plataforma para el diseño y desarrollo de escenarios de aprendizaje colaborativo. Soporte a los aspectos dinámicos" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Jvelez">Pelican. Una plataforma para el diseño y desarrollo de escenarios de aprendizaje colaborativo. Soporte a los aspectos dinámicos</a></i></b> . <span class="citation_date">2009</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Lenguajes y Sistemas InformáticosVélez Reyes, JavierVerdejo, María Felisa (Directora de Tesis)tesisuned:IngInf-Jvelezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-JvelezspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:IngInfbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoLSI-ETSI-TesisSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de openaireDepartamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos. E.T.S.I Informática (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVélez ReyesAcceso abierto0.672791834172014-07-30T00:00:00Z104982014-12-09T20:17:16Z2015-04-07T03:37:18ZARLE : una herramienta de autor para entornos de aprendizaje de realidad aumentadatesisuned:IngInd-JcubilloEl propósito de esta tesis llevada a cabo durante estos últimos cinco años ha consistido en investigar cómo las tecnologías emergentes son incorporadas al entorno educativo, cómo algunas de ellas evolucionan y se convierten en herramientas imprescindibles en el día a día de alumnos y profesores y cómo otras simplemente no han logrado adaptarse o son escasamente empleadas ya sea por su coste, por su complejidad o porque aún no ha llegado “su momento”. Tras estudiar la evolución de estas tecnologías se decidió por centrar la investigación en una de ellas, la Realidad Aumentada. Esta tecnología que tuvo su inicio en 1962, comenzó a destacar por las posibilidades que ofrece en distintos ámbitos, la industria, el marketing, el comercio y la educación. Así, al comienzo de esta investigación, la Realidad Aumentada era aún desconocida por la mayoría de la comunidad educativa, pero gracias a los avances en esta tecnología así como en la evolución de los dispositivos móviles se pudo llevar de una forma más o menos masiva al público en general. Sin embargo a pesar del avance de esta tecnología, las herramientas que permiten emplear la RA en la educación son escasas, y las que existen están desarrolladas para la enseñanza de un área de conocimiento determinado o si por el contrario son más generales no cuentan con aquellos aspectos más específicos de la educación como son la contextualización de los contenidos, o el seguimiento y evaluación del conocimiento de los alumnos. Para ofrecer una solución a estas carencias surge el proyecto ARLE, un Entorno de Aprendizaje basado en la Realidad Aumentada. El proyecto ARLE consiste en un plataforma Web en la cual cualquier usuario puede incorporar contenido virtual (Videos, archivos de sonido, imágenes, objetos tridimensionales y objetos tridimensionales animados) junto con una contextualización y evaluación del mismo a cualquier documento impreso, complementando los contenidos teóricos y prácticos. Esto se realiza de una forma transparente para el usuario, sin necesidad de disponer de conocimientos de programación y ni siquiera de conocimientos de RA. La experiencia con la RA se realiza a través de una aplicación móvil denominada ARLE móvil, a través de la cual los estudiantes interactúan con la RA y con el recurso virtual aumentado, moviéndolo, escalándolo, obteniendo la descripción y contextualización del mismo y si así lo decidió el profesor, podrán también contestar aquellas cuestiones que el profesor incorporó al recurso a través de la plataforma Web ARLE. Por lo tanto el sistema cuenta con dos partes diferenciadas, ARLE como herramienta de autoría de contenidos aumentados y ARLE como aplicación móvil para la visualización e interacción con los contenidos aumentados. Durante la investigación se probará cómo un entorno de estas características puede ser empleado tanto por profesores como por alumnos para incorporar contenido virtual aumentado a distintos contenidos educativos como libros, apuntes, notas, exámenes etc., y cómo la RA puede servir de herramienta que ayuda a los alumnos a adquirir conocimiento, a motivar y animar.0Doctoral Thesis15412<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cubillo Arribas, Joaquín" href="/fez/list/author/Cubillo Arribas, Joaquín/">Cubillo Arribas, Joaquín</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : ARLE : una herramienta de autor para entornos de aprendizaje de realidad aumentada" href="/fez/view/tesisuned:IngInd-Jcubillo">ARLE : una herramienta de autor para entornos de aprendizaje de realidad aumentada</a></i></b> . <span class="citation_date">2014</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales. Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Control</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería IndustrialUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales. Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y ControlCubillo Arribas, JoaquínCastro Gil, Manuel Alonso (Director de Tesis)Martín Gutiérrez, Sergio (Codirector de Tesis)tesisuned:IngInd-Jcubillohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInd-JcubillospaCUBILLO_ARRIBAS_Joaquin_Tesis.pdfpresmd_CUBILLO_ARRIBAS_Joaquin_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:IngIndbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad E.T.S. Ingenieros Industriales (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCubillo ArribasAcceso abierto0.6632632631982018-10-25T00:00:00Z8122018-11-21T19:09:39Z2020-12-02T21:42:37ZLa docencia online independiente y el aprendizaje del inglés en la era de la hiperconectividadbibliuned:master-Filologia-TICETL-TribeiroEl propósito de esta investigación es realizar un estudio de casos de la docencia online independiente (DOI) a través de la observación y el análisis de la práctica docente de cinco profesores de inglés. En los casos estudiados, se analizarán cómo se desarrollan estas experiencias de enseñanza de este idioma en el contexto de la docencia online independiente, centrándonos en los siguientes factores: a) las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la lengua extranjera; b) los objetos de aprendizaje digital desarrollados y su propuesta instruccional; c) el potencial pedagógico de diferentes tipos de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA): asíncrono escrito, síncrono escrito, asíncrono oral y síncrono oral; y d) las competencias docentes fundamentales para la Enseñanza Online Independiente de lenguas extranjeras.0Doctoral Thesis8402<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ribeiro do Amaral, Tatiana" href="/fez/list/author/Ribeiro do Amaral, Tatiana/">Ribeiro do Amaral, Tatiana</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La docencia online independiente y el aprendizaje del inglés en la era de la hiperconectividad" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-Tribeiro">La docencia online independiente y el aprendizaje del inglés en la era de la hiperconectividad</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de FilologíaRibeiro do Amaral, TatianaMartín Monje, Elenabibliuned:master-Filologia-TICETL-Tribeirohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-TribeirospaRibeiro_do_Amaral_Tatiana_TFM.pdfpresmd_Ribeiro_do_Amaral_Tatiana_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-TICETLbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza y el Tratamiento de Lenguas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireRibeiro do AmaralAcceso abierto0.6584230734172017-11-22T00:00:00Z3372018-11-13T21:52:41Z2018-11-13T21:52:41ZTowards the open experimentation with interactive laboratoriestesisuned:ED-Pg-IngSisCon-DgalanEl aprendizaje basado en la indagación se basa en preguntas, inquietudes e intereses para guiar el proceso de aprendizaje. El estilo de enseñanza basado en la indagación siempre comienza con una pregunta general que desencadena una discusión abierta con los estudiantes, para aprovechar su curiosidad y ver en qué temas están realmente interesados, lo que marcará el camino a seguir en el aula. Esta forma de enseñanza implica lecciones y recursos flexibles, ya que los alumnos son los que marcan el camino, mientras que el profesor sólo tiene un plan de acción general con diferentes resultados finales. En las asignaturas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, los alumnos utilizan los laboratorios para realizar experimentos que les dotan de conocimientos prácticos, complementando las lecciones teóricas de las clases magistrales. Gracias a los avances tecnológicos y al auge de la educación en línea, estos experimentos se pueden realizar en laboratorios virtuales y remotos. Estos laboratorios, por lo general, son aplicaciones interactivas compuestas por una planta (real o simulada) y una interfaz de usuario. Los estudiantes realizan sus experimentos con esta interfaz cambiando el valor de las variables de la planta, seleccionando diferentes funciones preestablecidas que afectan el comportamiento de la planta y visualizando las salidas en gráficos. Sin embargo, estos laboratorios, por sí solos, no ofrecen un entorno adecuado para realizar tareas de aprendizaje basadas en la investigación, ya que carecen de la flexibilidad necesaria. La modificación del objetivo inicial de los laboratorios implica mucho tiempo para rediseñar el laboratorio, implementar las nuevas características y esto no excluye futuras modificaciones adicionales. La experimentación interactiva con laboratorios en línea, además de lo que se ha dicho anteriormente, presenta varias limitaciones. Entre ellas, cabe destacar que los alumnos pueden resolver las tareas de experimentación simplemente manipulando los controles de la interfaz de usuario sin saber lo que realmente están haciendo y sin ser conscientes de la implementación de los procesos internos realizados. Sin embargo, la experimentación automatizada, que consiste en ejecutar en tiempo real un experimento basado en comandos, elimina estos problemas. Los estudiantes deben crear sus propios algoritmos para cumplir con las tareas de experimentación, asegurándose de que tienen una clara comprensión práctica del problema y su solución. Esta tesis presenta dos entornos de código abierto que permiten la experimentación interactiva y automatizada con laboratorios virtuales y remotos. Los laboratorios intervii activos, donde los estudiantes pueden controlar la interfaz de usuario para cambiar los parámetros y visualizar el comportamiento de la planta, se enriquecen con un editor de comandos para llevar a cabo experimentos automatizados y una herramienta de datos para trazar y analizar los resultados. Estos experimentos basados en comandos, generalmente, incluyen restricciones de tiempo o requieren una reacción determinada a un evento que no se puede realizar simplemente interactuando con la interfaz del usuario. Los entornos de experimentación pueden ser utilizados con laboratorios de simulación Easy Java/JavaScript Simulation existentes, sin necesidad de adaptación adicional, o con laboratorios de terceros que implementen las interfaces de programación de aplicaciones propuestas en este trabajo. Este entorno permite a los usuarios escribir, ejecutar, guardar y cargar sus propios experimentos. Además, permiten recoger y analizar datos de los mismos. Los dos entornos de experimentación presentados tienen la misma filosofía pero apuntan a objetivos diferentes. Por un lado, se ha desarrollado una aplicación Java independiente con un editor de experimentos textuales para estudiantes avanzados. Está compuesto por un potente pero intuitivo lenguaje de experimentación, que permite a los usuarios crear experimentos complejos, y un completo sistema de herramientas de datos, capaz de realizar análisis estadísticos y recopilar datos de los experimentos. Por otro lado, se ha creado un entorno visual online, basado en JavaScript, para usuarios sin conocimientos técnicos de programación. Está totalmente integrado en Moodle, los experimentos son creados usando un lenguaje de programación visual, llamado Blockly, que incluye características para diseñar gráficos personalizados por el usuario. La aplicación es fácil de usar, incluso para aquellos que no están familiarizados con este tipo de entornos. Esta tesis incluye varios ejemplos de los dos entornos que muestran las diferentes características y la utilidad de estas herramientas. Los ejemplos se explican en detalle y pueden utilizarse como tutorial para desarrollar experimentos más complejos con otros laboratorios.0Doctoral Thesis6842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Galán Vicente, Daniel" href="/fez/list/author/Galán Vicente, Daniel/">Galán Vicente, Daniel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Towards the open experimentation with interactive laboratories" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-IngSisCon-Dgalan">Towards the open experimentation with interactive laboratories</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Ingeniería de Sistemas y Control</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Ingeniería de Sistemas y ControlGalán Vicente, DanielDormido Bencomo, SebastiánTorre Cubillo, Luis de laHeradio Gil, Rubéntesisuned:ED-Pg-IngSisCon-Dgalanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-IngSisCon-DgalanengGALAN_VICENTE_Daniel_Tesis.pdfpresmd_GALAN_VICENTE_Daniel_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_IngSisConbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Ingeniería de Sistemas y Control (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGalán VicenteAcceso abierto0.6502684434172017-07-07T00:00:00Z43482018-04-17T21:50:21Z2018-04-17T21:50:21ZPerformances y rituales en los procesos de enseñanza virtualtesisuned:ED-Pg-CyEED-AirodriguezEn general, se observa que en los procesos de enseñanza virtual se comparten diferentes experiencias e interacciones entre los docentes y los estudiantes que permanecen en zonas de confort estancas e inertes, tendiendo a la repetición de .los procesos heredados de sistemas anteriores de enseñanza que no se contextua/,izan en los tiempos actuales, no aprovechándose de los recursos que ofrecen las plataformas educativas, entre otras cosas. En este marco, la presente tesis doctoral desarrolla una investigación basada en performances y rituales realizadas dentro de dos universidades con propuestas de educación en entornos virtuales: la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, y la Universidad Nacional de Qui/mes (UNQ), Argentina. En particular, da cuenta de cómo la utilización de un dispositivo o estrategia que llamamos "Performance virtual educativa" (PVE), apoyada en la performance o escenificación de rituales de interacción, permite la apropiación de contenidos a través de la propia interacción y la reflexión, así como también posibilita la experimentación por parte de los estudiantes de los roles simbólicos, propios y ajenos, que intervienen en las interacciones ocurridas dentro de estas PVE, hecho tal que posibilita la concienciación del otro como semejante. El marco teórico de este trabajo se sustenta, enprimer lugar, en la educación experiencia! y el reto que representa la salida de zonas de coefort, donde la comodidad opera bajo rutinas pedagógicas alejadas de la reflexión crítica, para enfrentarse a nuevas zonas, en principio de incomodidad, quefuncionan como verdaderas zonas de crecimiento y aprendizaje. En segundo lugar, en la identidad manifestada por los participantes de los entornos virtuales de aprendizaje, y su contrapartida: la alteridad Es a través de éstas que aparecen los roles del "sí mismo" y del "otro", la semejanza y la diferencia. En tercer lugar, se toman ciertos autores de referencia (Turner, Goffmany Schechner) para abordar temáticas centrales de los rituales y lasper[ormances. Por último, se refiere unpanorama general de las tipologías afines a esta investigación en lo respectivo a tipos de rituales, dividido en dos perspectivas: la primera, la antropología de la performance, donde se incluyen los ritos de paso, por ejemplo, y la segunda, la interacción simbólica, que incluye diferentes tipos de rituales que seproducen en la interacción cotidiana de laspersonas. El abordaje metodológico utilizado es de corte cualitativo. Está apoyado en las líneas de pensamierzto simbólico-interpretativa y socio psicológica; dosperspectivas que se complementaron durante todo el transcurso de la investigación. Si se tiene en cuenta el objeto de estudio, prevalece el diseño colectivo e instrumental propio de un estudio de casos múltiples. Por otra parte, el diseño de la investigación se foca/iza en los siguientes marcos referenciales interpretativos: Etnografía, interaccionismo simbólico y la teoríafundamentada, siendo la etnografía performativa la estrategia de investigación principal; por un lado, se utiliza para la recolección y generación de datos, y, por otro, para lapresentación del análisis y los resultados enforma de etnodrama. Se implementó la técnica de análisis de contenido para abordar el análisis de los datos provenientes de distintos instrumentos implementados durante el desarrollo de lasperformances. En general, los resultados de esta estrategia (tanto de apropiación de contenidos, capacitación docente y concienciación del otro, como compañero de interacción y en términos de alteridad), resultaron positivos, y tenidos en cuenta por los estudiantes como estrategia eficiente. Aparecieron lo que llamamos interacciones puras o salidas de zonas de confort puras y pseudointeracciones opseudosalidas. Se encontraron secuencias repetitivas de modelos educativos anteriores instaurados en los propios estudiantes, si bien es cierto que la manera de manifestarlo fue de diferente forma, de acuerdo con cada universidad Cabe destacar que es en la interacción pura dónde surgieron los ritos identificados con la condición de communitas de los estudiantes. En resumen, concluimos, por un lado, que la PVE es una estrategia valida que permite apropiarse de contenidos a partir de la interacción y la reflexión como pudo verse en el análisis de la misma. El funcionamiento de la performance tiene carácter de "contrarritual", es decir, va en el sentido contrario a la transmisión de contenidos y actividades rutinarias basadas en la repetición y en los modelos bancarios. La PVE se convierte en un dispositivo de superación de modelos comunicacionales y educativos clásicos para dar paso a la interactividad y colaboración en los entornos formativos virtuales; así como también en una herramienta de interacción que genera, entre otras cosas, espacios deformación docente. Por otro lado, concluimos que los estudiantes por medio de esta estrategia de PVE, experimentaron roles simbólicos al participar de una performance o representación, que les permitió la concienciación de los compañeros en ambos sentidos propuestos. Se conocieron deforma sincrónica, en algunos casos se escucharon, se vieron las caras... le han dado cara a ese "otro" que sabían que estaba del otro lado de la pantalla (Turkley, 2007), sólo por iriferencia. Situación muy valorada por los integrantes de los diferentes grupos.0Doctoral Thesis10022<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio" href="/fez/list/author/Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio/">Rodríguez Simon, Alejandro Ignacio</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Performances y rituales en los procesos de enseñanza virtual" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Airodriguez">Performances y rituales en los procesos de enseñanza virtual</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesRodríguez Simon, Alejandro IgnacioAparici Marino, RobertoSantoveña, Soniatesisuned:ED-Pg-CyEED-Airodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-AirodriguezspaRODRIGUEZ_SIMON_AlejandroIgnacio_Tesis.pdfRODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Atlas_Codigos.pdfRODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Transcripciones.pdfpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_AlejandroIgnacio_Tesis.xmlpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Atlas_Codigos.xmlpresmd_RODRIGUEZ_SIMON_Anexo_Transcripciones.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez SimonAcceso abierto0.644392934172017-09-22T00:00:00Z9872018-05-07T22:24:46Z2018-05-07T22:24:46ZAnálisis de recursos TIC OpenSource para soporte a alumnos con NN.EE. en el entorno de metodologías PBL (Problem-Based Learning)tesisuned:ED-Pg-InoInvDid-JpzalvezAnálisis cualitativo de las nuevas tendencias en innovación tanto a nivel cuantitativo como estadístico de las nuevas funcionalidades de los recursos basados en Sistemas Cloud SaaS, dentro del marco actual del Software OpenSource para dar soporte a alumnos con necesidades especiales (special education), con énfasis en la metodologia PBL (problem-based learning), en donde el alumno es protagonista en primera persona de su aprendizaje. En este entorno, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Temática Conceptual de esta investigación en innovación: Proyecto LOON de Google de Accesibilidad a los recursos educativos virtuales (ubicuidad de la educación); Tecnologías de la Información aplicadas a NN.EE. (special education) en Smart Cities; nuevas herramientas educativas: innovación y control de calidad (Ingeniería del Conocimiento); Innovación Tecnológica I Nuevas tendencias en el aprendizaje digital como motor del cambio en Centros Educativos y en la aplicabilidad de las nuevas metodologías pedagógicas PBL (problem-based learning); Sistemas de Información y repositorios educativos basados en software libre I GNU-Linux.0Doctoral Thesis7452<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Zálvez Rico, Juan Pedro" href="/fez/list/author/Zálvez Rico, Juan Pedro/">Zálvez Rico, Juan Pedro</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de recursos TIC OpenSource para soporte a alumnos con NN.EE. en el entorno de metodologías PBL (Problem-Based Learning)" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-InoInvDid-Jpzalvez">Análisis de recursos TIC OpenSource para soporte a alumnos con NN.EE. en el entorno de metodologías PBL (Problem-Based Learning)</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Innovación e Investigación en Didáctica</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Innovación e Investigación en DidácticaZálvez Rico, Juan PedroSevillano García, María LuisaQuintanal Díaz, Josétesisuned:ED-Pg-InoInvDid-Jpzalvezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-InoInvDid-JpzalvezspaZALVEZ_RICO_JuanPedro_Tesis.pdfpresmd_ZALVEZ_RICO_JuanPedro_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_InoInvDidbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Innovación e Investigación en Didáctica (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsZálvez RicoAcceso abierto0.632954434172016-02-02T00:00:00Z20382017-01-16T21:34:50Z2017-01-16T21:34:50ZLa gestión del conocimiento en contextos educativos venezolanos basada sobre estilos de aprendizaje, inteligencia emocional y tecnología de la información y la comunicacióntesisuned:Educacion-JmseguraEs de vital importancia conocer las habilidades emocionales, las formas de aprender de estudiantes y profesores y los factores que influyen en las mismas ya que dicho conocimiento permitirá, apoyados en las TIC, formular estrategias de gestión del conocimiento que mejoren en los alumnos sus logros académicos, optimizar el comportamiento, mejorar la comunicación y la calidad de las relaciones en su entorno educativo. El objetivo de esta investigación fue gestionar el conocimiento en contextos educativos venezolanos de educación media y tecnológica, basados sobre la realización de inventarios de estilos de aprendizaje y habilidades emocionales de profesores y estudiantes, determinar relaciones entre las habilidades emocionales y los estilos de aprendizaje, sus relaciones con los efectos del género, el contexto geográfico, la edad, el rendimiento académico, carrera , nivel de estudio y uso de las TIC. Se ha realizado una investigación con diseño de campo cuantitativo, apoyada en cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los niveles de investigación han sido descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de educación media general, estudiantes de educación tecnológica y profesores, pertenecientes a instituciones educativas venezolanas. Se realizó un muestreo intencional de 900 alumnos y 77 profesores. Los instrumentos de recogida de datos fueron el CHAEA tradicional, CHAEA adaptado a escala Llikert, un cuestionario de emociones basado en el modelo de Goleman y un cuestionario elaborado para averiguar las preferencias de los discentes por algunas herramientas TIC de importancia. Los cuestionarios fueron validados a partir de diferentes estrategias. En lo que respecta a los estudiantes, los principales hallazgos de la investigación revelaron relación significativa entre los estilos de aprendizaje y la mayoría de las habilidades emocionales, la existencia de diferencias significativas entre las habilidades emocionales por género; las habilidades emocionales de autocontrol y competencia social fueron las menos favorecidas, los estilos de aprendizaje preferido fueron el reflexivo-pragmático, el contexto geográfico afectó a los estilos de aprendizaje teórico y pragmático, el género afectó al estilo de aprendizaje activo, el estilo de aprendizaje menos preferido fue el activo y los estudiantes fueron, más activos que sus profesores. En lo que respecta a los profesores, los principales hallazgos de la investigación revelaron preferencias por los estilos de aprendizaje teórico-reflexivo, el estilo de aprendizaje menos preferido fue el estilo de aprendizaje activo, los profesores poseen mayores promedios en las habilidades emocionales que sus alumnos, las dos habilidades emocionales menos favorecidas fueron autocontrol y competencia social y los profesores de género femenino poseen mayor motivación que los de género masculino. En lo que respecta a las preferencias por herramientas TIC, los estudiantes poseen fuertes preferencias por MS Word, MS PowerPoint, MS Internet Explorer, Sistema Operativo Windows de Microsoft, servidor de correo electrónico Hotmail.com y por las herramientas de Wikipedia, Facebook, comunicación síncrona Chat y motor de búsqueda Google. Mostraron escasos conocimientos de la metodología de otras herramientas Web como, por ejemplo, Webquest, Blog, plataformas de e-learning, e- revista, bases de datos, bibliotecas virtuales y otras. Sobre la base de los resultados obtenidos, se desarrollaron diversas actividades para potenciar los estilos de aprendizaje, mejorar las habilidades emocionales y estimular el uso de herramientas TIC. Los resultados de estas actividades fueron muy alentadores.0Doctoral Thesis12232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Segura Martín, Jesús Marcos" href="/fez/list/author/Segura Martín, Jesús Marcos/">Segura Martín, Jesús Marcos</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La gestión del conocimiento en contextos educativos venezolanos basada sobre estilos de aprendizaje, inteligencia emocional y tecnología de la información y la comunicación" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Jmsegura">La gestión del conocimiento en contextos educativos venezolanos basada sobre estilos de aprendizaje, inteligencia emocional y tecnología de la información y la comunicación</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesSegura Martín, Jesús MarcosCacheiro González, María Luz (Directora)Domínguez Garrido, María Concepción (Codirectora)tesisuned:Educacion-Jmsegurahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-JmseguraspaSEGURA_MARTIN_Jesus_Marcos_Tesis.pdfpresmd_SEGURA_MARTIN_Jesus_Marcos_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSegura MartínAcceso abierto0.5989830534232013-05-30T00:00:00Z2162015-01-12T19:24:00Z2019-10-16T19:51:07ZAnalizando los obstáculos del e-learning: experiencia en 3 universidadesbibliuned:425-Jmsaez-1010El estudio analiza las aportaciones en un análisis descriptivo de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando la Video Conferencia Interactiva y Entornos Virtuales de Aprendizaje. Plantean dificultades encontradas06472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mendoza Castillo, Verónica" href="/fez/list/author/Mendoza Castillo, Verónica/">Mendoza Castillo, Verónica</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Linares Batista, Glenys Victoria" href="/fez/list/author/Linares Batista, Glenys Victoria/">Linares Batista, Glenys Victoria</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Analizando los obstáculos del e-learning: experiencia en 3 universidades" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-1010">Analizando los obstáculos del e-learning: experiencia en 3 universidades</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónGrupo Internacional de Investigación TEIS (Tecnología Educativa e Investigación Social)Sáez López, José ManuelMendoza Castillo, VerónicaLinares Batista, Glenys Victoriabibliuned:425-Jmsaez-1010spaAnalyzing the obstacles of E-learning: experience in 3 universitiesDocumento.pdf1695-324Xbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto0.5836637633131970-01-01T10:00:00Z11142009-10-02T14:30:46ZUtilización de artículos científicos y de divulgación tecnológica en el aprendizaje de redes de sensores en instrumentación electrónica.taee:congreso-2006-1031En conjunto la plataforma desarrollada consta de dos módulos: uno software que transforma el PC en un instrumento virtual que conectado vía serie RS232 al otro módulo hardware, consistente en una tarjeta de adquisición, permite la adquisición, monitorización y procesado de señales analógicas (máximo 8) y 22 digitales como máximo. Es posible modificar la frecuencia de muestreo hasta un máximo de 8 KHz empleando un solo canal. Por la arquitectura hardware de la tarjeta el método de adquisición es el de Round-Robin. Las señales captadas pueden almacenarse en fichero. Esta alternativa posibilita la monitorización y procesado cuantas veces desee el usuario. El procesado analógico puede realizarse tanto en el dominio del tiempo como de la frecuencia (FFT, Espectro de Potencia, etc).Para la realización de la tarjeta de adquisición se ha empleado el µC T89C51AC2, el software se ha desarrollado con IDE Keil µ-Visión2, para programar el µC, ISP e IAP, el programa Flip 1.8.8. Para implementar el instrumento virtual el entorno LabView 7.0.0conferenceObject6842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bernal, C." href="/fez/list/author/Bernal, C./">Bernal, C.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mediano, A." href="/fez/list/author/Mediano, A./">Mediano, A.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Molina Gaudó, P." href="/fez/list/author/Molina Gaudó, P./">Molina Gaudó, P.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Utilización de artículos científicos y de divulgación tecnológica en el aprendizaje de redes de sensores en instrumentación electrónica." href="/fez/view/taee:congreso-2006-1031">Utilización de artículos científicos y de divulgación tecnológica en el aprendizaje de redes de sensores en instrumentación electrónica.</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedanálisisartículoautoaprendizajedivulgacióninstrumentaciónsensorWSNUniversidad de ZaragozaBernal, C.Mediano, A.Molina Gaudó, P.../papers/2006S1I02.pdftaee:congreso-2006-1031esS1I02.pdfS1I02F01.jpgS1I02F02.jpgS1I02F03.jpgS1I02F04.jpgtaee:congreso-sesion-2006S1Ibibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasInstrumentación Electrónica IISet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBernalAcceso abierto0.5769058534172010-05-19T00:00:00Z25222011-05-24T09:55:33Z2017-05-10T21:56:25ZAn integral web-based environment for control engineering educationtesisuned:IngInf-HrvargasLa presente tesis doctoral propone un marco de trabajo estructurado para el desarrollo de entornos de experimentación remota basados en Web con propósitos pedagógicos. En tal sentido, la principal contribución de este trabajo ha sido el análisis, diseño y desarrollo de una plataforma Web para la realización de prácticas de automática a través de Internet la cual es actualmente gestionada en el Departamento de Informática y Automática de la UNED. El entorno se encuentra actualmente en explotación y es utilizado como complemento a las actividades prácticas presenciales realizadas por los estudiantes durante el periodo académico. A continuación se detallan los resultados de esta investigación:- Se ha desarrollado un nuevo marco de trabajo para la creación rápida y sencilla de laboratorios virtuales y remotos en ingeniería. La metodología denominada JiL Server y las herramientas de software programadas han sido aplicadas con éxito al desarrollo de los laboratorios remotos disponibles en el laboratorio de Control Automático del Departamento de Informática y Automática de la UNED. Las herramientas de software desarrolladas pueden ser descargadas desde la dirección de Internet http://www.dia.uned.es/~hvargas/jil/jil.html. - El sistema final consideró la instalación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning (LMS - Learning Management System) cuyo objetivo fundamental es apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y ofrecer recursos adicionales al uso de los laboratorios remotos en un entorno distribuido. La herramienta de software utilizada es conocida como eMersion. Esta herramienta organiza y pone a disposición de los alumnos todos los recursos de aprendizaje complementarios al uso de los propios laboratorios, como por ejemplo: documentación general, protocolos de tareas, manuales de instrucciones de interfaz y un completo manual de uso del sistema, etc. Además, eMersion ofrece un módulo adicional llamado eJournal que proporciona un espacio compartido en el cual los alumnos pueden: guardar resultados de sus actividades prácticas, organizarlas e interactuar y colaborar entre ellos y con sus profesores. - El presente trabajo de tesis también consideró el diseño y desarrollo de un sistema automático de reservas y autentificación de usuarios para organizar y optimizar el uso de los dispositivos reales localizados en el laboratorio. El diseño de la aplicación propuesta ayuda a optimizar la explotación de los recursos físicos del laboratorio al introducir: un mecanismo simple de reserva de recursos para trabajar sobre los sistemas reales del laboratorio, un módulo sencillo de encriptación y autentificación de usuarios, un mecanismo centralizado que mantiene una copia de seguridad de las reservas, notificaciones vía e-mail de nuevas reservas y/o cancelaciones. - El sistema de experimentación remota desarrollado fue probado con alumnos provenientes de diferentes instituciones académicas españolas en el marco del proyecto AutomatL@bs. AutomatL@bs consideró la creación de una red de laboratorios virtuales y remotos destinados a la enseñanza/aprendizaje de la ingeniería de control. Está basada en la integración de recursos humanos, hardware y software proporcionados por los grupos de universidades que formaron parte del proyecto (Universidad Nacional de Educación a Distancia, Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Miguel Hernández de Elche, Universidad de León, Universidad Almería y la Universidad de Alicante). El sistema de experimentación remota del proyecto es accesible desde la dirección http://lab.dia.uned.es/automatlab. - Finalmente, el sistema de experimentación remota obtenido como resultado de esta investigación fue evaluado mediante un estudio de percepción de usuarios aplicando cuestionarios a los alumnos al final del periodo de prácticas. Esto permitió contar con información respecto a la utilidad y efectividad del sistema como herramienta de enseñanza.0Doctoral Thesis11762<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vargas Oyarzún, Héctor" href="/fez/list/author/Vargas Oyarzún, Héctor/">Vargas Oyarzún, Héctor</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : An integral web-based environment for control engineering education" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Hrvargas">An integral web-based environment for control engineering education</a></i></b> . <span class="citation_date">2010</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y Automática</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y AutomáticaVargas Oyarzún, HéctorDormido Bencomo, Sebastián (Director de Tesis)Sánchez Moreno, José (Director de Tesis)tesisuned:IngInf-Hrvargashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-HrvargasengDocumento1.pdfDocumento2.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:IngInfbibliuned:Setopenairebibliuned:562Set de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de openaireDepartamento de Informática y Automática (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVargas OyarzúnAcceso abierto0.56207131982024-01-01T00:00:00Z72024-03-16T06:58:02Z2024-03-16T06:58:02ZMontajes de equipos de trabajo utilizando técnicas de aprendizaje automático no supervisadobibliuned:master-ETSInformatica-ICD-PguananguiLos equipos de trabajo son la unidad básica organizada para afrontar retos en cualquier ámbito. Actualmente se dispone de datos sobre las conexiones sociales que los individuos desarrollan en las redes, misma que es aprovechada para optimizar y personalizar las soluciones al problema de formación de equipos (Team Formation Problem TFP). Hasta el momento, las soluciones basadas en redes sociales han considerado a la comunicación como elemento central para la formación de equipos; sin embargo, en varios estudios se menciona indirectamente a la cohesión (familiaridad, química, sinergia, cooperación interpersonal) como un elemento significativo, por lo tanto, la propuesta que se plantea incluye a la comunicación y cohesión como criterios para formar equipos y asimismo bosqueja una forma de evaluar la cohesión mediante el contenido y características de los mensajes intercambiados. El contexto de uso de esta propuesta es el entorno académico en línea, específicamente estudios de maestría. Los mensajes compartidos en los foros virtuales sirvieron como insumo, y se utilizó análisis de redes sociales junto a una técnica de aprendizaje automático no supervisado (K-means), para dar lugar a una propuesta de tipo exógena que permita al tutor formar equipos optimizados que puedan cumplir un proyecto durante el curso. El clustering efectuado con cada criterio posibilitó hallar grupos; según la comunicación pueden existir estudiantes Comunicativos y Poco Comunicativos; y según la cohesión: Unificadores, Diplomáticos e Indiferentes. A continuación, se programan dos estrategias para la formación de equipos: a) estrategia armoniosa: busca maximizar la comunicación y cohesión; y b) estrategia extrema: pretende reunir estudiantes discordantes. Los resultados de este trabajo permiten concluir que el TFP debe solucionarse atendiendo al contexto, los objetivos del trabajo, las habilidades requeridas, el tipo de tarea y criterios específicos a ser optimizados, de modo que, una estrategia adaptable a distintos contextos y criterios no es del todo factible. Además, se promueve el uso de la cohesión como un criterio relevante a considerar en la formación de equipos. Palabras clave: Formación de equipos, redes sociales, clustering, K-means, comunicación, cohesión.0Doctoral Thesis422<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Guanangui Guaman, PaolaTatiana" href="/fez/list/author/Guanangui Guaman, PaolaTatiana/">Guanangui Guaman, PaolaTatiana</a>. (<span class="citation_date">2024</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Montajes de equipos de trabajo utilizando técnicas de aprendizaje automático no supervisado" href="/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-ICD-Pguanangui">Montajes de equipos de trabajo utilizando técnicas de aprendizaje automático no supervisado</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática.</span>Recordmaster TesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática.Guanangui Guaman, PaolaTatianaRodríguez Anaya, Antoniobibliuned:master-ETSInformatica-ICD-Pguananguihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-ETSInformatica-ICD-PguananguispaGuanangui_Guaman_Paola_Tatiana_TFM.pdfpresmd_Guanangui_Guaman_Paola_Tatiana_TFM.xmlbibliuned:master-ETSInformatica-ICDbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Ingeniería y Ciencia de Datos (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGuanangui GuamanAcceso abierto0.553199934172017-07-06T00:00:00Z39532019-05-16T21:13:24Z2019-05-16T21:13:24ZEducomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móvilestesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaLa tesis doctoral "Educomunicación para el Apprendizaje: Análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" aborda el empoderamiento mediático y el desarrollo de competencias mediáticas de la ciudadanía a través de las herramientas integradas en los escenarios móviles y ubicuos, las apps. Para ello, se lleva a cabo el análisis cuantitativo de contenido de las cien aplicaciones móviles más descargadas en España, aplicando un modelo que integra la perspectiva tecnológica, comunicativa-social y educativa-pedagógica. Este modelo recoge tres ejes básicos para el empoderamiento mediático, como es la Educomunicación, la Competencia Mediática y el Factor R-elacional, adaptando las dimensiones de Ferrés y Piscitelli (2012) al espacio virtual de la movilidad y la ubicuidad. Las nueve dimensiones de análisis se concretan en: tecnología móvil y ubicua, diseño visual, lenguaje, hipermediación, narrativa app, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y aprendizaje móvil y ubicuo con apps. Por otro lado, con el objetivo de abordar el objeto de estudio de forma cualitativa y, así, comprender mejor las formas de aplicación de las apps móviles en el ámbito de la Educación Mediática, se llevan a cabo dos grupos de discusión, uno en el que los participantes son profesionales del ámbito de la Educación y otro con profesionales del ámbito de la Comunicación. Dos perspectivas básicas para comprender de manera global las formas de la Educación Mediática a través de las apps. Como resultado de la investigación, se propone un Modelo de Apprendizaje educomunicativo y relacional en el que las aplicaciones móviles y ubicuas se abordan como tecnología TRIC (Tecnología de la R-elación, Información y Comunicación). Además, el Factor R-elacional se manifiesta como nodo de interacciones en el ecosistema himpermediático de las apps y el proceso de enseñanza-aprendizaje bebe del enfoque inteRmetodológico. En este sentido, el Modelo de Apprendizaje, en su aplicación, busca la mirada crítica de las aplicaciones móviles como espacios de hipermediación y convergencia mediática, como forma básica de empoderamiento a través de la creación, la interacción, el diálogo, la colaboración, y la construcción conjunta0Doctoral Thesis10282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villalonga Gómez, Cristina" href="/fez/list/author/Villalonga Gómez, Cristina/">Villalonga Gómez, Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educomunicación para el &quot;Apprendizaje&quot;: análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalonga">Educomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesVillalonga Gómez, CristinaMarta Lazo, Carmen (Directora)Domínguez Figaredo, Daniel (Tutor)tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalongahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaspaVILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.pdfpresmd_VILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVillalonga GómezAcceso abierto0.5499382631982016-09-02T00:00:00Z10102016-11-15T23:15:03Z2016-11-15T23:15:03ZMetodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantilbibliuned:masterComEdred-CaurbaniAprendizaje móvil, m-learning, tecnología móvil son algunos de los términos que componen el universo de las investigaciones sobre iPads en los ámbitos escolares. Existen diversos estudios, ensayos y proyectos sobre el uso de éstas tecnologías móviles aplicadas a entornos educativos y específicamente sobre la utilización de los iPads en diferentes ámbitos de la educación. De la misma manera que es habitualmente admitido integrar los ordenadores en el proceso de enseñanzaaprendizaje, utilizándose además en distintos modelos educativos como el e-learning (teleformación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) y el b-learning (educación semi-presencial, integración y mezcla de clases presenciales con actividades docentes en aula virtual) Area, M. y Adell, J. (2009)1, lo mismo sucede con el uso de los dispositivos móviles y su relación con el modelo de aprendizaje m-learning. Numerosas investigaciones hacen hincapié que gracias a la utilización de iPads o tablets) en los colegios, se provoca un fenómeno de nuevas formas de interrelación, ya que existe una combinación de múltiples y variados medios y de múltiples modos de comunicación, donde es posible mezclar e interactuar con diferentes sonidos, imágenes y app. abriendo posibilidades expresivas innovadoras y desafiantes. Los informes que han elaborado Henry Jenkins (2006)2 y Tyner (2008)3 resaltan las posibilidades enormes de prácticas de conocimiento que habilitan estos nuevos medios, por lo que los autores mencionados hablan de acciones y procedimientos que permiten nuevas formas de interacción con la cultura, más participativas, más creativas y con apropiaciones originales. El m-learning es una metodología para la enseñanza y el aprendizaje que hace uso de diversos dispositivos portátiles como los smartphones (teléfonos móviles inteligentes), tablets, iPod, iPads, pocketPC y todo tipo de dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, en la actualidad estos recursos están abriendo nuevas posibilidades y retos en el ámbito educativo, es considerada una nueva metodología respecto de la cual ya en 2004 el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) destacó que ofrecía un valor añadido sobre cualquier modelo de aprendizaje, en opinión de Jenkins y otros autores, los nuevos medios tecnológicos hacen que los jóvenes se vinculen al saber a través de numerosas acciones. En este proyecto se hace hincapié en los iPads pues dentro de la elección metodológica de los colegios Nazaret se ha optado por este tipo de herramienta para realizar las prácticas educativas e incorporar el modelo m-learning en un sin fin de proyectos colaborativos e interdisciplinares. Algunas de las muchas virtudes de este dispositivo versátil y extraordinario es que se adapta a las necesidades relacionadas con la educación de nuestros tiempos, ampliando los horizontes del alumnado dentro y fuera del aula abriendo nuevas oportunidades para el aprendizaje. Si disponemos de conexión vía wi-fi permite el acceso a la red bajo demanda individualizada a la información y la comunicación, tenemos rápido acceso a las redes sociales con las que podemos interactuar en cualquier momento, conectarnos a “iCloud” (iCloud y iCloud Drive) para compartir de forma segura y actualizada fotografías, vídeos y todo tipo de documentos; respecto a la organización dispone de calendarios, agendas y blocs de notas sincronizados con todos nuestros equipos y diferentes aplicaciones; cuenta con múltiples app. para realizar grabaciones de sonidos, fotografías y vídeos además de editores y app. específicas para crear y editar imágenes con calidad profesional; la pantalla retina muestra los proyectos, presentaciones y contenidos educativos con una nitidez extraordinaria; la cámara incorporada es perfecta para hacer fotografías y vídeos de los trabajos aúlicos y los estudiantes pueden usar el FaceTime HD (cámara delantera y trasera para videoconferencias) y colaborar con compañeros del mismo centro educativo o con alumnos de otros colegios. Los iPads tienen una autonomía de más de 10 horas, necesaria para proyectos extensos, salidas a museos, exposiciones y actividades específicas que requieran la utilización del dispositivo en plazos prolongados de tiempo. Gracias a iPads educación disponemos de miles de apps educativas, libros y cursos, lecciones interactivas, etc. incluye software diseñado a medida que permite al profesorado organizar las clases y colaborar con los alumnos de formas totalmente novedosas.0Doctoral Thesis15082<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Urbani Llull, Claudia Alejandra" href="/fez/list/author/Urbani Llull, Claudia Alejandra/">Urbani Llull, Claudia Alejandra</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Metodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantil" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Caurbani">Metodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónUrbani Llull, Claudia AlejandraDomínguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Caurbanihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-CaurbanispaUrbani_Llull_Claudia_Alejandra_TFM.pdfpresmd_Urbani_Llull_Claudia_Alejandra_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireUrbani LlullAcceso abierto0.5321010434232014-01-15T00:00:00Z1012015-01-19T20:34:05Z2015-10-31T12:24:10ZValoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en universidades iberoamericanas = Rating obstacles, advantages and practice of e-learning: a case study in latin american universitiesbibliuned:425-Jmsaez-8000El presente estudio tiene como objetivo analizar las aportaciones de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando la Video Conferencia Interactiva y Entornos Virtuales de Aprendizaje. Se plantean dificultades encont05202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez Garrido, Concepción" href="/fez/list/author/Domínguez Garrido, Concepción/">Domínguez Garrido, Concepción</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Mendoza Castillo, Verónica" href="/fez/list/author/Mendoza Castillo, Verónica/">Mendoza Castillo, Verónica</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en universidades iberoamericanas = Rating obstacles, advantages and practice of e-learning: a case study in latin american universities" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-8000">Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en universidades iberoamericanas = Rating obstacles, advantages and practice of e-learning: a case study in latin american universities</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de Murcia (España)Sáez López, José ManuelDomínguez Garrido, ConcepciónMendoza Castillo, Verónica1bibliuned:425-Jmsaez-8000spapresmd_valoracion_obstaculos_ventajas_elearning.xmlvaloracion_obstaculos_ventajas_elearning.pdf1699-2105, ISSN-e: 1989-466Xbibliuned:425bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttp://dx.doi.org/10.6018/j/2022210.522851919141110319141110339206335554422222571914119571914119