012false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (enseñanza a distancia a través de internet AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 33132000-06-15T00:00:00Z1892008-02-26T07:26:20ZUn sistema de seguimiento inteligente y evaluación tutorizada para la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas a distancia a través de internetbibliuned:14890conferenceObject5792<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Inés Soria Pastor" href="/fez/list/author/Inés Soria Pastor/">Inés Soria Pastor</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de José María Luzón" href="/fez/list/author/José María Luzón/">José María Luzón</a>(<span class="citation_date">2000</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Un sistema de seguimiento inteligente y evaluación tutorizada para la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas a distancia a través de internet" href="/fez/view/bibliuned:1489">Un sistema de seguimiento inteligente y evaluación tutorizada para la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas a distancia a través de internet</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónInés Soria PastorJosé María Luzónbibliuned:1489span04soriaVE00.pdfbibliuned:19814bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasL.4. Aprendizaje de lenguas con apoyo TICSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsInés Soria PastorAcceso abierto0.982823433131970-01-01T00:00:00Z6542009-10-02T06:30:46Z2015-12-22T02:32:32ZEnseñanza de la Electrónica a través de Internet: Un modelo de ficha-guía de páginas WEB y recursos orientados al alumno y al profesortaee:congreso-1998-1065En este trabajo exponemos la interrelación existente entre Internet y Educación, sus posibilidades didácticas y un modelo de ficha-guía de páginas Web y recursos de la Red, que tienen relación con la Didáctica e Investigación en Electrónica y mat0ponencia congreso4602<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herreros, Juan Ramón" href="/fez/list/author/Herreros, Juan Ramón/">Herreros, Juan Ramón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rosado, L." href="/fez/list/author/Rosado, L./">Rosado, L.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Enseñanza de la Electrónica a través de Internet: Un modelo de ficha-guía de páginas WEB y recursos orientados al alumno y al profesor" href="/fez/view/taee:congreso-1998-1065">Enseñanza de la Electrónica a través de Internet: Un modelo de ficha-guía de páginas WEB y recursos orientados al alumno y al profesor</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedUniversidad Nacional de Educación a Distancia UNEDHerreros, Juan RamónRosado, L.../papers/1998S1C07.pdftaee:congreso-1998-1065esS1C07.pdfS1C07G01.jpgS1C07G02.jpgS1C07W01.jpgtaee:congreso-sesion-1998S1Cbibliuned:SetPonenciasbibliuned:SetopenaireSet de ponenciasSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrerosAcceso abierto0.921237933131970-01-01T00:00:00Z4932009-10-02T06:30:46Z2015-12-10T02:30:43ZTutorial multimedia de búsqueda de información y acceso a Internet en la enseñanza de la físicataee:congreso-2004-1091En este trabajo exponemos una experiencia contrastada del uso del correo electrónico, como instrumento de acceso a otras herramientas de Internet, así como en la búsqueda de información a través del correo electrónico, aplicado en la asignatura de F0ponencia congreso4402<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herreros, Juan Ramón" href="/fez/list/author/Herreros, Juan Ramón/">Herreros, Juan Ramón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rosado, Luis" href="/fez/list/author/Rosado, Luis/">Rosado, Luis</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Tutorial multimedia de búsqueda de información y acceso a Internet en la enseñanza de la física" href="/fez/view/taee:congreso-2004-1091">Tutorial multimedia de búsqueda de información y acceso a Internet en la enseñanza de la física</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedUniversidad Carlos III de Madrid Universidad Nacional de Educación a Distancia UNEDHerreros, Juan RamónRosado, Luis../papers/2004S3C04.pdftaee:congreso-2004-1091esS3C04.pdfS3C04D01.jpgS3C04W01.jpgS3C04W02.jpgS3C04W03.jpgS3C04W04.jpgS3C04W05.jpgS3C04W06.jpgtaee:congreso-sesion-2004S3Cbibliuned:SetPonenciasbibliuned:SetopenaireTecnología y dispositivos electrónicosSet de ponenciasSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrerosAcceso abierto0.877251134232000-01-01T00:00:00Z6052008-06-24T20:21:16Z2015-10-21T05:05:21ZAplicaciones didácticas de los sistemas multimedia e Internet en el ámbito de la enseñanza a distanciabibliuned:Ried-20007EAC2976-9249-90A1-D3B8-926168CDD9D8El propósito de este trabajo es doble, por un lado experimentar las Nuevas Tecnologías en la construcción de aprendizajes significativos, a través de la elaboración de documentos multimedia en CD-ROM y la utilización de Internet, y por otro, ofrecer07472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castro Gil, Manuel Alonso" href="/fez/list/author/Castro Gil, Manuel Alonso/">Castro Gil, Manuel Alonso</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Colmenar Santos, Antonio" href="/fez/list/author/Colmenar Santos, Antonio/">Colmenar Santos, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López-Rey, África" href="/fez/list/author/López-Rey, África/">López-Rey, África</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Peire Arroba, Juan" href="/fez/list/author/Peire Arroba, Juan/">Peire Arroba, Juan</a> . (<span class="citation_date">2000</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Aplicaciones didácticas de los sistemas multimedia e Internet en el ámbito de la enseñanza a distancia" href="/fez/view/bibliuned:Ried-20007EAC2976-9249-90A1-D3B8-926168CDD9D8">Aplicaciones didácticas de los sistemas multimedia e Internet en el ámbito de la enseñanza a distancia</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a DistanciaCastro Gil, Manuel AlonsoColmenar Santos, AntonioLópez-Rey, ÁfricaPeire Arroba, Juanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:Ried-20007EAC2976-9249-90A1-D3B8-926168CDD9D8bibliuned:Ried-20007EAC2976-9249-90A1-D3B8-926168CDD9D8spaaplicaciones_didacticas.pdfbibliuned:Ried-2000-numero1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2000, vol. 3, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCastro GilAcceso abierto0.7911458634232000-06-01T00:00:00Z5132008-06-24T20:20:57Z2015-11-26T13:21:37ZWebDL : un sistema adaptativo de educación a distancia a través de Internetbibliuned:Ried-2000B9CCD4F4-8F4E-19C9-7F3A-9094C581F8C0La enseñanza universitaria a distancia se está beneficiando del uso intensivo de los recursos ofrecidos por Internet. La variedad de información y servicios ofertados unidos a la naturaleza dispar del alumnado dificultan el aprovechamiento de este medi06672<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Boticario, Jesús" href="/fez/list/author/González Boticario, Jesús/">González Boticario, Jesús</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gaudioso Vázquez, Elena" href="/fez/list/author/Gaudioso Vázquez, Elena/">Gaudioso Vázquez, Elena</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández del Olmo, Félix" href="/fez/list/author/Hernández del Olmo, Félix/">Hernández del Olmo, Félix</a> . (<span class="citation_date">2000</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : WebDL : un sistema adaptativo de educación a distancia a través de Internet" href="/fez/view/bibliuned:Ried-2000B9CCD4F4-8F4E-19C9-7F3A-9094C581F8C0">WebDL : un sistema adaptativo de educación a distancia a través de Internet</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a DistanciaGonzález Boticario, JesúsGaudioso Vázquez, ElenaHernández del Olmo, Félixhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:Ried-2000B9CCD4F4-8F4E-19C9-7F3A-9094C581F8C0bibliuned:Ried-2000B9CCD4F4-8F4E-19C9-7F3A-9094C581F8C0spawebdl.pdfbibliuned:Ried-2000-numero1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2000, vol. 3, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález BoticarioAcceso abierto0.789039333131970-01-01T10:00:00Z2352009-10-02T14:30:46ZApoyo a la tutorización y evaluación continuada a través de los multimediataee:congreso-2000-1032Exponemos el uso de hiperdocumentos, aplicados en la integración del conocimiento en la enseñanza/aprendizaje (E/A) de la electrónica, en los niveles de enseñanza Secundaria del nuevo Sistema Educativo (ESO, Bachillerato Científico/tecnológico y FP). En concreto, se exponen y evalúan el diseño y aplicación de un tutorial de aprendizaje de PSpice y EWB, el empleo de cuestionarios multimedia en la evaluación de conocimientos de electrónica y el uso de Internet y diseño de páginas web en la recopilación de información sobre electrónica.0conferenceObject5742<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López, A.M." href="/fez/list/author/López, A.M./">López, A.M.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rosado, L." href="/fez/list/author/Rosado, L./">Rosado, L.</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villasevill, F.J." href="/fez/list/author/Villasevill, F.J./">Villasevill, F.J.</a>(<span class="citation_date">1970</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Apoyo a la tutorización y evaluación continuada a través de los multimedia" href="/fez/view/taee:congreso-2000-1032">Apoyo a la tutorización y evaluación continuada a través de los multimedia</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedevaluación continuaInternetmetodologíamultimediatutorialUniversidad Nacional de Educación a Distancia UNED Universidad Politécnica de CataluñaLópez, A.M.Rosado, L.Villasevill, F.J.../papers/2000S1E07.pdftaee:congreso-2000-1032esS1E07.pdfS1E07D01.jpgS1E07W01.jpgtaee:congreso-sesion-2000S1Ebibliuned:SetPonenciasbibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasMaterial Educativo: libros y sistemas multimediaSet de ponenciasSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsLópezAcceso abierto0.7239139734172016-01-11T00:00:00Z140412016-09-13T19:39:56Z2016-09-13T19:39:56ZFormación de docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje en Boliviatesisuned:Educacion-SfarfanEl Estado Plurinacional de Bolivia, al igual que todos los países latinoamericanos está desarrollando diversos proyectos encaminados a la reducción de la brecha digital. La educación es uno de los sectores donde se ha realizado importantes inversiones en tecnologías que han permitido proveer a las unidades educativas de acceso a computadoras, dotación de una computadora por docente y a cada estudiante del último curso de secundaria, entre otros. Sin embargo, este proceso de equipamiento no ha sido acompañado de un proceso de formación equilibrada entre los aspectos técnicos, pedagógicos y didácticos que permitan al profesor integrar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, la investigación se ha centrado en la formación que recibe el profesor boliviano en TIC y los usos y las aplicaciones que estos hacen de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para este estudio descriptivo-exploratorio, se han recogido 524 encuestas válidas de profesores (45% mujeres y 55% hombres) de todo el país. Los resultados de la investigación han permitido determinar, que los profesores bolivianos de la muestra tienen competencias básicas de acuerdo al modelo de estándares de competencias de la UNESCO, relacionadas al uso de los programas ofimáticos, el manejo básico de Internet y el uso de la computadora y el proyector multimedia. La formación en TIC de los profesores es básicamente autodidacta y a través del pago de cursos particulares. Se ha evidenciado, que la infraestructura tecnológica y la conectividad en las unidades educativas aun no permite que los profesores usen las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los profesores crean y usan recursos digitales que fomentan la clase magistral y transmisiva. Se ha observado, también, que las brechas digitales existentes en diversos países de América Latina están latentes en la educación boliviana, encontrándose diferencias significativas en el acceso y uso de las TIC entre colegios urbanos y rurales, privados y públicos, mujeres y hombres, los titulados en escuelas normales y los que han obtenido títulos universitarios, etc. La investigación ha permitido plantear un modelo de formación docente en TIC, el cual parte de la articulación de los esfuerzos de instituciones públicas y privadas, así como la propuesta base de formación en competencias TIC que toma en cuenta el nuevo modelo educativo nacional.0Doctoral Thesis21972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Farfán Sossa, Sulma" href="/fez/list/author/Farfán Sossa, Sulma/">Farfán Sossa, Sulma</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formación de docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje en Bolivia" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Sfarfan">Formación de docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje en Bolivia</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesFarfán Sossa, SulmaMedina Rivilla, Antonio (Director)Cacheiro González, María Luz (Codirectora)tesisuned:Educacion-Sfarfanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-SfarfanspaFARFAN_SOSSA_Sulma_Tesis.pdfpresmd_FARFAN_SOSSA_Sulma_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFarfán SossaAcceso abierto0.609975934172013-06-25T00:00:00Z54172013-07-05T12:26:51Z2017-05-11T22:13:02ZPlataformas interactivas de experimentación virtual y remota : aplicaciones de control y robóticatesisuned:IngInf-EfabregasLa educación a distancia es la modalidad educativa en la cual los estudiantes y el profesor no necesitan compartir el mismo espacio físico durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de la década de los 90 con el desarrollo de las redes de comunicaciones e Internet se hace cada vez más patente la emergencia de un nuevo modelo de educación, que muchos creen que va a hacer converger la educación presencial o tradicional y la educación a distancia, influido directamente por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs). En la actualidad muchas universidades usan la educación a distancia como método en proceso de enseñanza aprendizaje en varias especialidades. En este contexto los experimentos de laboratorio pueden ser adaptados para que los estudiantes puedan acceder a ellos a través de Internet. Además las prácticas de laboratorio pueden ser complementadas con una simulación del proceso al que el estudiante se enfrentará durante la experimentación con la planta real. Este tipo de aplicaciones que poseen una simulación del proceso y posibilitan el acceso a plantas reales de forma remota, son conocidos en el mundo de la educación en ingeniería como laboratorios virtuales y remotos. Los resultados de esta Tesis Doctoral incluyen la creación de plataformas que permiten la realización de laboratorios virtuales y remotos en un ambiente interactivo. Sus principales fines son pedagógicos y tienen un gran impacto en la enseñanza de ingeniería de control. Las plataformas desarrolladas son las siguientes: - Plataforma para el desarrollo de experimentos de control: Consiste en una potente herramienta completamente operativa que proporciona una simulación de los sistemas bola y aro y bola y plato así como la conexión con una planta real que representa a cada uno de estos sistemas para su control a través de Internet. - Plataforma para experimentos con robot móviles: Consiste en dos laboratorios virtuales y remotos disponibles para realizar experimentos de control de formación de robots móviles con evasión de obstáculos y sistemas multi-agente. Para el desarrollo de estas plataformas se han diseñado e implementado un conjunto de aplicaciones de software que interactúan entre sí y con el hardware, obteniéndose como resultado herramientas de gran utilidad para el desarrollo de prácticas de laboratorio. Estas aplicaciones se mencionan a continuación: - Simulación interactiva del sistema bola y aro empleando EJS. Esta aplicación actúa como cliente en esta plataforma. - Aplicación que controla la planta piloto bola y aro desarrollada en MATLAB. - Simulación interactiva en 3D del sistema bola y plato empleando EJS. Esta aplicación actúa como cliente en esta plataforma. - Interfaz de comunicación entre Java y Visual C# para la comunicación con la planta real del sistema bola y plato. - Simulador para experimentos de control de formación de robots móviles. - Aplicación Moway Server que permite obtiene las posiciones de los robots y la envía de forma inalámbrica a cada uno de ellos. Esta aplicación actúa como servidor en esta plataforma. - Programa que se ejecutan en cada uno de los robots móviles, dependiendo de su papel en la formación (maestro o esclavo). Estas aplicaciones también forman parte del lado del servidor en esta plataforma. - Interfaz entre el simulador y la aplicación Moway Server. Esta interfaz es la implementación del protocolo TCP para la comunicación entre Java y Visual C#. - Aplicación cliente del laboratorio remoto con robots Surveyor SRV-1 desarrollada en EJS. Permite la interacción con el laboratorio remoto de control de formación de robots. Estas plataformas se encuentran integradas en UNEDLabs que es una red de laboratorios virtuales y remotos que están disponibles para la realización de prácticas de laboratorio.0Doctoral Thesis27462<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fabregas Acosta, Ernesto" href="/fez/list/author/Fabregas Acosta, Ernesto/">Fabregas Acosta, Ernesto</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Plataformas interactivas de experimentación virtual y remota : aplicaciones de control y robótica" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Efabregas">Plataformas interactivas de experimentación virtual y remota : aplicaciones de control y robótica</a></i></b> . <span class="citation_date">2013</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y Automática</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y AutomáticaFabregas Acosta, ErnestoDormido-Canto, Sebastian (Director de Tesis)Farias Castro, Gonzalo (Director de Tesis)tesisuned:IngInf-Efabregashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-Efabregasspa engDocumento_1.pdfDocumento_2.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:IngInfbibliuned:Setopenairebibliuned:562Set de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de openaireDepartamento de Informática y Automática (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsFabregas AcostaAcceso abierto0.601047934172016-01-13T00:00:00Z32212016-12-20T22:49:06Z2017-05-19T03:59:53ZOptimización de la estrategia del role-play y su integración en el aula de inglés de Turismo para la mejora de la producción oraltesisuned:Filologia-IgrandaCon el fin de adecuarse a la sociedad plurilingüe actual, una de las mayores preocupaciones del profesorado de lenguas extranjeras (L2) es diseñar nuevas estrategias que redunden en un aprendizaje más eficaz. En concreto, esta tesis doctoral se centra en la mejora de la expresión oral (EO) en L2. El objetivo final del estudio es presentar una propuesta de metodología que optimiza el uso de la estrategia del role-play y mejora las habilidades comunicativas en inglés. Esta investigación-acción se lleva a cabo con una muestra de 30 sujetos de Inglés II de Turismo en un contexto de enseñanza terciaria, con un nivel heterogéneo de inglés como L2, y a partir de cuatro tareas interactivas (role-plays) en las que se emplea un tipo de conversación transaccional en un entorno comunicativo dentro del ámbito del turismo. Adicionalmente, los alumnos se involucran en actividades de observación y evaluación de las tareas realizadas. El marco teórico en el que se ha basado la investigación se centra en la evolución de la didáctica de la L2 en general (haciendo especial mención al enfoque comunicativo, al aprendizaje basado en tareas y al postmétodo), así como presenta la situación actual de la enseñanza de la expresión oral. Por otra parte, la evaluación oral (compleja y subjetiva) y las escalas de evaluación más recurrentes (holísticas y analíticas), constituyen aspectos clave en esta tesis. Se tratan también los beneficios que se obtienen de la retroalimentación (feedback), que se emplea con fines formativos. Finalmente, se analiza cómo el uso de las TIC se instala de manera creciente en la enseñanza de L2 gracias al amplio abanico de eclécticas aplicaciones que favorecen la práctica de la EO a través de internet. La hipótesis principal de la investigación reza que la EO del alumno mejora al involucrar a este activamente en la creación del material que va a utilizar en la tarea, y al facilitar que se observe a sí mismo y a sus compañeros tras la realización de la misma. Las hipótesis secundarias promulgan que estas actividades inciden en: (1) la integración de léxico en el ámbito de ESP; (2) la autoconfianza del alumno; y (3) la motivación que experimenta. La metodología planteada, que se basa en estas hipótesis, tiene como principal objetivo influir en la expresión oral en L2 de los alumnos para mejorarla con fines comunicativos y lingüísticos. En la intervención didáctica realizada, la triangulación múltiple ha constituido una estrategia fundamental, empleada con el fin de aportar fiabilidad y validez a los resultados: varios observadores, recogida de datos a través de diversas herramientas y análisis de estos desde perspectivas distintas. El análisis de datos procedentes de la investigadora, del equipo de 5 coevaluadores y de los propios alumnos corrobora la hipótesis principal de la investigación, puesto que de la primera tarea a la última se ha producido una mejora significativa de la EO del alumno. En lo que respecta a la hipótesis secundaria 1, los resultados también muestran que los alumnos han integrado el vocabulario para fines específicos de una forma eficaz, por lo que esta hipótesis también se ve refrendada. Por otra parte, los buenos resultados obtenidos en la tercera tarea dan clara muestra del efecto motivador que produce en los alumnos trabajar en un tema libre creado por ellos, pues aumenta su autoconfianza y, además, este fortalecimiento se ve reflejado en una producción oral de mayor calidad. De esta forma, los datos que proporciona la investigadora respaldan también las hipótesis secundarias 2 y 3. En definitiva, esta tesis pretende aportar al campo de la enseñanza de la EO en L2 una metodología que mejore esta destreza, que fomente la autoconfianza en los alumnos y que les motive en su aprendizaje. En un entorno educativo en el que el profesorado se enfrenta a numerosos alumnos que adolecen de las competencias lingüísticas básicas para expresarse oralmente en L2, este tipo de iniciativas se hace aún más necesario.0Doctoral Thesis10842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Granda Rossi, Isabel" href="/fez/list/author/Granda Rossi, Isabel/">Granda Rossi, Isabel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Optimización de la estrategia del role-play y su integración en el aula de inglés de Turismo para la mejora de la producción oral" href="/fez/view/tesisuned:Filologia-Igranda">Optimización de la estrategia del role-play y su integración en el aula de inglés de Turismo para la mejora de la producción oral</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLingüísticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus LingüísticasGranda Rossi, IsabelTalaván Zanón, Noatesisuned:Filologia-Igrandahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-IgrandaspaGRANDA_ROSSI_Isabel_Tesis.pdfpresmd_GRANDA_ROSSI_Isabel_Tesis.xmltesisuned:Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:Setopenairebibliuned:DptoFEXyL-FFIL-TesisTesis Facultad de Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openaireDepartamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED). Tesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGranda RossiAcceso abierto0.5341201434172010-05-19T00:00:00Z25222011-05-24T09:55:33Z2017-05-10T21:56:25ZAn integral web-based environment for control engineering educationtesisuned:IngInf-HrvargasLa presente tesis doctoral propone un marco de trabajo estructurado para el desarrollo de entornos de experimentación remota basados en Web con propósitos pedagógicos. En tal sentido, la principal contribución de este trabajo ha sido el análisis, diseño y desarrollo de una plataforma Web para la realización de prácticas de automática a través de Internet la cual es actualmente gestionada en el Departamento de Informática y Automática de la UNED. El entorno se encuentra actualmente en explotación y es utilizado como complemento a las actividades prácticas presenciales realizadas por los estudiantes durante el periodo académico. A continuación se detallan los resultados de esta investigación:- Se ha desarrollado un nuevo marco de trabajo para la creación rápida y sencilla de laboratorios virtuales y remotos en ingeniería. La metodología denominada JiL Server y las herramientas de software programadas han sido aplicadas con éxito al desarrollo de los laboratorios remotos disponibles en el laboratorio de Control Automático del Departamento de Informática y Automática de la UNED. Las herramientas de software desarrolladas pueden ser descargadas desde la dirección de Internet http://www.dia.uned.es/~hvargas/jil/jil.html. - El sistema final consideró la instalación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning (LMS - Learning Management System) cuyo objetivo fundamental es apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y ofrecer recursos adicionales al uso de los laboratorios remotos en un entorno distribuido. La herramienta de software utilizada es conocida como eMersion. Esta herramienta organiza y pone a disposición de los alumnos todos los recursos de aprendizaje complementarios al uso de los propios laboratorios, como por ejemplo: documentación general, protocolos de tareas, manuales de instrucciones de interfaz y un completo manual de uso del sistema, etc. Además, eMersion ofrece un módulo adicional llamado eJournal que proporciona un espacio compartido en el cual los alumnos pueden: guardar resultados de sus actividades prácticas, organizarlas e interactuar y colaborar entre ellos y con sus profesores. - El presente trabajo de tesis también consideró el diseño y desarrollo de un sistema automático de reservas y autentificación de usuarios para organizar y optimizar el uso de los dispositivos reales localizados en el laboratorio. El diseño de la aplicación propuesta ayuda a optimizar la explotación de los recursos físicos del laboratorio al introducir: un mecanismo simple de reserva de recursos para trabajar sobre los sistemas reales del laboratorio, un módulo sencillo de encriptación y autentificación de usuarios, un mecanismo centralizado que mantiene una copia de seguridad de las reservas, notificaciones vía e-mail de nuevas reservas y/o cancelaciones. - El sistema de experimentación remota desarrollado fue probado con alumnos provenientes de diferentes instituciones académicas españolas en el marco del proyecto AutomatL@bs. AutomatL@bs consideró la creación de una red de laboratorios virtuales y remotos destinados a la enseñanza/aprendizaje de la ingeniería de control. Está basada en la integración de recursos humanos, hardware y software proporcionados por los grupos de universidades que formaron parte del proyecto (Universidad Nacional de Educación a Distancia, Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Miguel Hernández de Elche, Universidad de León, Universidad Almería y la Universidad de Alicante). El sistema de experimentación remota del proyecto es accesible desde la dirección http://lab.dia.uned.es/automatlab. - Finalmente, el sistema de experimentación remota obtenido como resultado de esta investigación fue evaluado mediante un estudio de percepción de usuarios aplicando cuestionarios a los alumnos al final del periodo de prácticas. Esto permitió contar con información respecto a la utilidad y efectividad del sistema como herramienta de enseñanza.0Doctoral Thesis11772<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Vargas Oyarzún, Héctor" href="/fez/list/author/Vargas Oyarzún, Héctor/">Vargas Oyarzún, Héctor</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : An integral web-based environment for control engineering education" href="/fez/view/tesisuned:IngInf-Hrvargas">An integral web-based environment for control engineering education</a></i></b> . <span class="citation_date">2010</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y Automática</span>RecordDoctoral ThesisPublishedIngeniería InformáticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Departamento de Informática y AutomáticaVargas Oyarzún, HéctorDormido Bencomo, Sebastián (Director de Tesis)Sánchez Moreno, José (Director de Tesis)tesisuned:IngInf-Hrvargashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:IngInf-HrvargasengDocumento1.pdfDocumento2.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:IngInfbibliuned:Setopenairebibliuned:562Set de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (UNED)Set de openaireDepartamento de Informática y Automática (UNED). Tesishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVargas OyarzúnAcceso abierto0.514495134172016-01-15T00:00:00Z169542016-10-26T22:32:25Z2016-10-26T22:32:25ZEvaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en Méxicotesisuned:Educacion-MburrolaLas líneas de trabajo en esta investigación fueron cuatro, la primera consistió en identificar la medida en que los docentes emplean las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, la segunda consistió en determinar la forma en que influye el Dominio de las herramientas digitales y la Actitud ante las TIC en relación con su frecuencia de uso y algunas características de los docentes, la tercera en identificar la percepción de los profesores en estudio, sobre el manejo de hardware y software así como su vínculo con el proceso educativo y la cuarta el análisis de la Actitud Digital en relación con la edad de los docentes y frecuencia de uso de las TIC. El estudio dio inicio con un análisis de la situación de América Latina en relación a las TIC y la formación docente, aspectos que posteriormente se enfocaron en México, por ser el país en donde se realizó esta investigación, después se realizó un recorrido por diferentes modelos como el de competencias, el basado en la reflexión, así como el de pensamiento crítico para posteriormente analizar la importancia de las competencias digitales. La metodología que se siguió fue transversal ya que pretende conocer las actitudes y competencias tecnológicas, de tipo mixto puesto que existe una fase cuantitativa del estudio donde se integró una medición numérica y precisa de las variables a investigar a través de la aplicación de una encuesta que se aplicó a un total de 566 profesores, para posteriormente realizar una serie de técnicas cualitativas como seis grupos focales y doce observaciones de clases. Los resultados muestran una actitud positiva hacia las TIC, sin embargo, al momento de revisar su empleo en aula, esto no es representativo, lo que coincide con estudios revisados como el de Padilla y Serna (2012). Se infiere la necesidad de preparar al docente en el empleo de las TIC en aula, de forma práctica tal como lo identificó Ramírez, Vidal y Sánchez (2011), sin perder de vista retomar los modelos de reflexión docente y pensamiento crítico como sustento. Por otro lado, es importante mencionar que la edad no resultó significativa, sin embargo el empleo del correo electrónico, internet y la institución si influyen directamente en la actitud del docente, mientras que los grupos focales expusieron la ausencia de redes de trabajo e intercambio entre instituciones. Es decir, las TIC representan para estas instituciones una oportunidad para mejorar sus procesos de formación docente con el fin de impactar positivamente en el proceso educativo.0Doctoral Thesis12052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Burrola Vásquez, Maribel" href="/fez/list/author/Burrola Vásquez, Maribel/">Burrola Vásquez, Maribel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en México" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mburrola">Evaluación de las Competencias Básicas en TIC en docentes de educación superior en México</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesBurrola Vásquez, MaribelMedina Rivilla, Antonio (Director)Vera Noriega, José Ángel (Codirector)tesisuned:Educacion-Mburrolahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MburrolaspaBURROLA_VASQUEZ_Maribel_Tesis.pdfpresmd_BURROLA_VASQUEZ_Maribel_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsBurrola VásquezAcceso abierto0.500739734172015-01-20T00:00:00Z227232015-02-05T23:19:27Z2015-02-06T05:34:12ZLe Nuove Tecnologie della Comunicazione dell’Informazione in Italia : il Tablet nella Didattica della Regione MARCHEtesisuned:Educacion-SmarguttiLa finalidad de este trabajo ha sido contribuir a la promoción del uso pedagógico de algunas herramientas didácticas (la Tableta) en la escuela secundaria italiana. comprobando si a través de ellas es posible promover estrategias de formación en el ámbito de la educación que impliquen una mayor participación del alumnado en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando el trabajo autónomo y colaborativo, y al mismo tiempo el desarrollo de sus competencias básicas. Tras el establecimiento del marco teórico y el contexto educativo, se planteó un modelo enfocado a potenciar el empleo de las tecnologías de la comunicación y la información en la escuela secundaria italiana mediante el uso de la Tableta, que incluyó el análisis del porque esta herramienta constituye un instrumento adecuado para una metodología didáctica idónea al desarrollo de las ocho competencias genéricas consideradas mas importantes para ejercer una ciudadanía activa en Europa Para poner a prueba el modelo teórico propuesto, se llevo a cabo una investigación-acción en dos escuelas secundarias italianas de Pesara y Urbino: el Liceo Científico "G. Marconi" y el Instituto Técnico Industrial "E. Mattei" durante los cursos 2012-2013 y 2013- 2014 con 124 participantes. Se utilizaron una variedad de estrategias para recopilar los datos sobre los temas tratados, se recopiló la percepción del profesorado sobre el uso de la Tableta en clase. Para obtener información sobre el desarrollo de competencias por parte de los y las estudiantes se elaboraron matrices de evaluación y para efectuar la valoración de la experiencia de la introducción de la Tableta en sustitución de los libros en papel, en el instituto E. Mattei" di Urbino, se mantuvieron entrevistas semiestructuradas col profesorado participante. A través del cuestionario se ha comprobado que el profesorado percibe que la introducción de la Tableta le proporciona la posibilidad de innovar en sus tareas docentes y favorece la incorporación activa de las Tic. Respecto al desarrollo de competencias, todas las competencias se han desarrollado en alguna medida. Las puntuaciones medias obtenidas sobre cada una de las competencias se situan en el rango de la escala que va de " Un poco" a "Bastante". Las competencias que más se han desarrollado son las "Competencias digital seguida de la "Competencia matemática" , y la "Comunicación en la lengua materna" . El estudio por lo tanto proporciona información empírica para llegar a la conclusión que la Tableta es un instrumento adecuado para una didáctica centrada en el alumno y orientada al desarrollo de sus competencias genéricas . La Tableta es un dispositivo que permite integrar muchos de los aspectos que se han de actualizar en la docencia. Como continuación del trabajo de doctorado se han constituido cursos de formación para docentes y un seminario permanente de utilización de recursos tecnológicos con el objetivo de dar apoyo a los profesores que se había implicado en su integración y de constituir un espacio de encuentro para el intercambio y evaluación de experiencias. Ademas se han puesto en practica en el Liceo Científico y en el Instituto Técnico Industrial "E. Mattei" varios proyectos de innovación y mejora educativa con diferentes escuelas y con algunas Universidades. Constatada la utilidad de estas herramientas para contribuir al desarrollo de competencias genéricas de los estudiantes en la enseñanza secundaria , no ultimo las habilidades relacionadas con la competencia digital, se plantea seguir investigando la evolución de esta metodología al ritmo de los cambios en las posibilidades tecnológicas, específicamente las aplicadas a la Internet, con el desarrollo de la Web 2.0 y sus repercusiones en el ámbito educativo.0Doctoral Thesis9402<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Margutti, Stefania" href="/fez/list/author/Margutti, Stefania/">Margutti, Stefania</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Le Nuove Tecnologie della Comunicazione dell’Informazione in Italia : il Tablet nella Didattica della Regione MARCHE" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Smargutti">Le Nuove Tecnologie della Comunicazione dell’Informazione in Italia : il Tablet nella Didattica della Regione MARCHE</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesMargutti, StefaniaSevillano García, María Luisa (Directora de Tesis)Quero Gervilla, Mercedes (Codirectora de Tesis)1tesisuned:Educacion-Smarguttihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-SmarguttiitaMARGUTTI_Stefania_Tesis.pdfpresmd_MARGUTTI_Stefania_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsMarguttiAcceso abierto0.486981334172018-11-23T00:00:00Z26712019-03-29T19:17:00Z2019-03-29T19:23:21ZLo sfruttamento didattico dell'app "WhatsApp" come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearningtesisuned:ED-Pg-Filologia-MgmorenoLa irrupción del progreso tecnológico en el ámbito laboral, pero sobre todo en la vida cotidiana, ha transformado profundamente la forma en que se establecen las relaciones personales y profesionales y se ha introducido de manera paulatina en el ámbito educativo; inevitablemente, la comunidad docente ha tenido que afrontar el desafío de adoptar nuevas propuestas de enseñanza que incluyan la tecnología en las aulas, modificando los métodos y las metodologías de enseñanza. La evolución de las herramientas tecnológicas tiene una influencia decisiva en todos los aspectos involucrados en el proceso educativo: desde la metodología hasta los recursos didácticos, desde los contenidos hasta los materiales, desde los objetivos alcanzados hasta la evaluación. Internet y el crecimiento del World Wide Web han favorecido la fractura de las coordenadas físicas y temporales naturales en las que tiene lugar el acto de enseñar y aprender. La consecuencia más inmediata ha sido la ruptura de la educación formal, tradicionalmente basada en lecciones presenciales, en la que el contenido de los programas de estudio eran seleccionados exclusivamente por las instituciones académicas, siendo el profesor como único transmisor de conocimiento. Desde las últimas décadas del siglo pasado, los esfuerzos de las instituciones políticas y educativas por parte del Parlamento Europeo y el Consejo de Europa han tenido como objetivo implementar medidas que desarrollen una nueva concepción educativa: el aprendizaje permanente, cuya consecuencia más inmediata es abordar el problema de la educación de las personas más allá del período formativo tradicional, entendido este como la asistencia a ciclos escolares obligatorios, superiores y universitarios. Consecuentemente, han surgido nuevos contextos educativos: el aprendizaje informal y no formal con los que es posible alcanzar nuevas metas en el aprendizaje permanente. El progreso tecnológico ha favorecido la aplicación educativa de nuevas herramientas y nuevos recursos; en particular, la irrupción del aprendizaje móvil (m-learning) aplicado sobre todo en contextos educativos informales, que permiten al usuario / alumno in-formarse en cualquier lugar y en cualquier momento, multiplicando de una manera extraordinaria el tiempo dedicado a la formación. Al mismo tiempo, el éxito de las redes sociales en el sector privado representa para los docentes nuevas y desafiantes oportunidades de explotación educativa con la aplicación de metodologías socioconstructivistas, en concreto, el trabajo cooperativo y colaborativo. Ligado estrechamente al nuevo contexto educativo y al aprendizaje permanente, el micro aprendizaje se presenta como un paradigma educativo que se adecúa a las nuevas exigencias y necesidades del ciudadano de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, que a menudo no puede interrumpir su ritmo de vida asistiendo a cursos en los que se imparten grandes cantidades de materia. La fragmentación de contenidos fácilmente localizados con un enfoque educativo que tiene como objetivo el aprendizaje permanente, representa un desafío que los docentes no pueden eludir. El objetivo de esta tesis es contribuir a abordar los nuevos desafíos educativos planteados por la Sociedad de la Información y el Conocimiento y ofrecer propuestas educativas que se adecúen eficazmente a las nuevas necesidades de los estudiantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras y, concretamente de la lengua italiana. Basándome en la firme creencia de que el aprendizaje en comunidad a través de una metodología socioconstructivista es la forma más eficaz de aprendizaje duradero, en esta tesis se experimenta el uso de la aplicación móvil WhatsApp en modalidad b-learning, utilizada como una comunidad de aprendizaje dirigida por el docente fuera del espacio físico y temporal del aula (tanto física como virtual) con el objetivo de fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos en lengua italiana. Las características técnicas de la aplicación resultan adecuadas para la fragmentación del material en microcontenidos y micro actividades colaborativas y cooperativas y contribuye al aprendizaje permanente en contextos educativos tanto formales como informales.0Doctoral Thesis6812<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno Celeghin, María Gracia" href="/fez/list/author/Moreno Celeghin, María Gracia/">Moreno Celeghin, María Gracia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Lo sfruttamento didattico dell'app &quot;WhatsApp&quot; come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearning" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Mgmoreno">Lo sfruttamento didattico dell'app "WhatsApp" come community per lo sviluppo di competenze dell'italiano come LS a livello sperimentale nell'ambito del Mobile Assisted Language Learning (MALL) attraverso l'utilizzo di strategie di microlearning</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios</span>RecordDoctoral ThesisPublishedLingüísticaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literariosMoreno Celeghin, María GraciaBartolotta, Salvatoretesisuned:ED-Pg-Filologia-Mgmorenohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-MgmorenoitaMORENO_CELEGHIN_Maria_Gracia_Tesis.pdfpresmd_MORENO_CELEGHIN_Maria_Gracia_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Filologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Filología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMoreno CeleghinAcceso abierto0.4595461874274262233322137432137432