015false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (educational contexts AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232011-01-01T00:00:00Z23292013-12-26T13:16:28Z2019-10-23T23:39:55ZPhilosophy of Education and Education in Competences in the Context of the European Higher Education Area (EHEA)bibliuned:500905The construction of the European Higher Education Area (EHEA) has shaped university policies in European countries over the last few years. Education is seen as the basic factor in achieving social inclusion and progress in society at any level; hence the06582<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Amilburu, María" href="/fez/list/author/García Amilburu, María/">García Amilburu, María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Corbella, Marta" href="/fez/list/author/Ruiz Corbella, Marta/">Ruiz Corbella, Marta</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Philosophy of Education and Education in Competences in the Context of the European Higher Education Area (EHEA)" href="/fez/view/bibliuned:500905">Philosophy of Education and Education in Competences in the Context of the European Higher Education Area (EHEA)</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónGarcía Amilburu, MaríaRuiz Corbella, Martabibliuned:500905engPhil_of_Ed__Ed_in_competencies.pdfbibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulosbibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloDepartamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social (UNED). ArtículosSet de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía AmilburuAcceso abierto1.258660934232016-10-10T00:00:00Z1172021-11-12T20:23:50Z2021-11-12T22:59:42ZSensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary educationbibliuned:425-Jmsaez-0017La integración pedagógica de la computación en contextos educativos se considera un elemento de interés desde que aparecieron las aportaciones del trabajo de Seymour Papert y el concepto de pensamiento computacional aportado por Wing. Su integración02332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sevillano García, María Luisa" href="/fez/list/author/Sevillano García, María Luisa/">Sevillano García, María Luisa</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Sensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary education" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0017">Sensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary education</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRoutledge. Taylor & Francis GroupSáez López, José ManuelSevillano García, María Luisa1Culture and Education / Cultura y Educaciónbibliuned:425-Jmsaez-0017http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0017350384229engSensores, programación y dispositivos en sesiones de Educación Artística. Un caso en el contexto de Educación PrimariaSaez_Lopez_Jose_M_Sensores.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Sensores.xmlbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abiertohttps://doi.org/10.1080/11356405.2017.13050751.001269734232024-01-01T00:00:00Z82024-01-31T13:45:17Z2024-02-08T11:50:13ZPerinatal health in Spain during and after the Great Recession: Educational selection into fertility as a protective factor in high unemployment contextsbibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Mseiz-0001Higher maternal resources have long been associated with superior birth outcomes. This study analyzes the potentially protective role of maternal educational selection into fertility in adverse macroeconomic contexts. We focus on the case of Spain, a country reaching record-high unemployment levels during the Great Recession starting in 2008. First, we examine whether selection into fertility of more educated mothers took place as province-level unemployment rates rose. Secondly, we assess whether maternal education mitigated the impact of higher unemployment levels on different birth outcomes. The analysis combines register data on the universe of live births with aggregate data on province-level unemployment. We cover the period 2007–2019 to ensure sufficient variability of unemployment rates and perform linear regression and linear probability models with fixed effects to hold constant unobserved heterogeneity across provinces. Findings indicate selection into fertility of mothers with university-level education in times of high unemployment. In addition, while unemployment rates did show an adverse impact on certain birth outcomes –birthweight, the occurrence of low and very low birthweight, and the risk of stillbirth – maternal education mitigated the observed relations. It was itself, moreover, consistently and independently associated with better perinatal health. We thus conclude that fertility selectivity by maternal education cushioned the impact of the adverse economic context derived from the Great Recession through two separate pathways.0452<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Seiz, Marta" href="/fez/list/author/Seiz, Marta/">Seiz, Marta</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Salazar, Leire" href="/fez/list/author/Salazar, Leire/">Salazar, Leire</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Eremenko, Tatiana" href="/fez/list/author/Eremenko, Tatiana/">Eremenko, Tatiana</a> . (<span class="citation_date">2024</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Perinatal health in Spain during and after the Great Recession: Educational selection into fertility as a protective factor in high unemployment contexts" href="/fez/view/bibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Mseiz-0001">Perinatal health in Spain during and after the Great Recession: Educational selection into fertility as a protective factor in high unemployment contexts</a>. RecordArtículo de revistaPublishedSociologíaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Social Science & Medicine, está disponible en línea en el sitio web del editor: Elsevier https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2023.116439ElsevierSeiz, MartaSalazar, LeireEremenko, TatianaSocial Science & Medicinebibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Mseiz-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Mseiz-0001340engSeiz_Puyuelo_Marta_Perinatal_Health.pdfpresmd_Seiz_Puyuelo_Marta_Perinatal_Health.xml1873-5347bibliuned:DptoSociologiaII-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Licencia Creative CommonsSeizAcceso abierto10.1016/j.socscimed.2023.1164390.882008434232010-01-01T00:00:00Z3862014-04-02T23:19:27Z2015-07-24T11:48:31ZPlan docente y tutorial en contextos virtuales en la Universidad de Extremadura = Educational and tutorial plan in virtual contexts in the University of Extremadurabibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8030Actualmente, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen gran importancia en los diferentes ámbitos de nuestra sociedad. Así, en el campo educativo presenciamos una mayor frecuencia de la formación on-line. En este sentido, nos04872<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Perea Ayago, Mª Victoria" href="/fez/list/author/Perea Ayago, Mª Victoria/">Perea Ayago, Mª Victoria</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cubo Delgado, Sixto" href="/fez/list/author/Cubo Delgado, Sixto/">Cubo Delgado, Sixto</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Plan docente y tutorial en contextos virtuales en la Universidad de Extremadura = Educational and tutorial plan in virtual contexts in the University of Extremadura" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8030">Plan docente y tutorial en contextos virtuales en la Universidad de Extremadura = Educational and tutorial plan in virtual contexts in the University of Extremadura</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Perea Ayago, Mª VictoriaCubo Delgado, Sixtohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8030bibliuned:revistaREOP-2010-21-1-8030esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2010-21-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2010, vol. 21, n.1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPerea AyagoAcceso abierto10.5944/reop.vol.21.num.1.2010.114700.84249534232012-09-01T00:00:00Z772015-01-16T08:23:38Z2015-01-16T08:20:14ZMetodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios = Teaching methodology and educational technology in the development of cognitive competences: implementation in university contextsbibliuned:425-Jmsaez-1055El presente estudio plantea como objetivo el análisis de distintas estrategias y técnicas metodológicas vinculadas al uso de la Tecnología Educativa desde un planteamiento coherente con un desarrollo de las competencias cognitivas. El método se plant05232<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ruiz Ruiz, José María" href="/fez/list/author/Ruiz Ruiz, José María/">Ruiz Ruiz, José María</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios = Teaching methodology and educational technology in the development of cognitive competences: implementation in university contexts" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-1055">Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios = Teaching methodology and educational technology in the development of cognitive competences: implementation in university contexts</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad de GranadaSáez López, José ManuelRuiz Ruiz, José María1bibliuned:425-Jmsaez-1055spametodologia_didactica.pdfpresmd_metodologia_didactica.xml1138-414X, ISSN-e 1989-639Xbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto0.84249534232014-07-01T00:00:00Z1272014-05-26T23:19:27Z2015-08-19T06:05:34ZCondiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario = Educational context conditions affecting the teaching design of university teacherbibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7070El propósito de este estudio es identificar el conjunto de condiciones del contexto instruccional que los profesores tienen en cuenta en el diseño de la docencia universitaria. Se han recogido datos de una muestra de ciento cincuenta y un profesores05962<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Badia, Antoni" href="/fez/list/author/Badia, Antoni/">Badia, Antoni</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Gómez, Francisco" href="/fez/list/author/Gómez, Francisco/">Gómez, Francisco</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario = Educational context conditions affecting the teaching design of university teacher" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7070">Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario = Educational context conditions affecting the teaching design of university teacher</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBadia, AntoniGómez, Franciscohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7070bibliuned:EducacionXXI-2014-17-2-7070esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2014-17-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2014, n. 17-2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBadiaAcceso abierto10.5944/educxx1.17.2.114840.84249534232014-01-01T00:00:00Z2152013-11-21T23:19:27Z2015-08-19T07:04:08ZLa relación educativa con mujeres en contextos de prostitución: la dimensión pedagógica de la intervención = The educational relationship with women in prostitution contexts: the pedagogical dimension of the interventionbibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7120El objetivo de este artículo es dar a conocer la intervención socioeducativa con mujeres en contextos de prostitución desde la acepción de educación como relación. Deriva de una investigación ya concluida de tipo cualitativo, etnográfico y soci06852<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Ayuste González, Ana" href="/fez/list/author/Ayuste González, Ana/">Ayuste González, Ana</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Payá Sánchez, Montserrat" href="/fez/list/author/Payá Sánchez, Montserrat/">Payá Sánchez, Montserrat</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La relación educativa con mujeres en contextos de prostitución: la dimensión pedagógica de la intervención = The educational relationship with women in prostitution contexts: the pedagogical dimension of the intervention" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7120">La relación educativa con mujeres en contextos de prostitución: la dimensión pedagógica de la intervención = The educational relationship with women in prostitution contexts: the pedagogical dimension of the intervention</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónAyuste González, AnaPayá Sánchez, Montserrathttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7120bibliuned:EducacionXXI-2014-17-1-7120esDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2014-17-1bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2014, n. 17-1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAyuste GonzálezAcceso abierto10.5944/educxx1.17.1.107150.84249534232018-01-01T00:00:00Z2662018-10-03T22:49:22Z2018-10-03T22:54:34ZJohann Funger’s Pedagogy in the Context of Northern Humanismbibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7065Johannes Funguerius or Johann Funger (1546-1612) was a humanist from Frisia, a region in the north of the Netherlands. He studied at the Collegium Trilingue, Leuven and in Cologne. He was a doctor of both (civil and canon) laws, but especially, a teacher at the Latin Grammar Schools in his native Frisia. He was an admirer of Cicero, Seneca and Quintilian, disciple of Agricola and Erasmus, Melanchthon and Calvin. He is the author of 16 works, most of which were on philology and were published in the Netherlands, France, Germany and Italy. This paper analyzes a pedagogical treatise: "De puerorum disciplina et recta educatione liber" ("Book on the Discipline and Right Education of Young Boys", 1584) published by Plantin Press, Antwerp.06012<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Comella Gutiérrez, Beatriz" href="/fez/list/author/Comella Gutiérrez, Beatriz/">Comella Gutiérrez, Beatriz</a> . (<span class="citation_date">2018</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Johann Funger’s Pedagogy in the Context of Northern Humanism" href="/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7065">Johann Funger’s Pedagogy in the Context of Northern Humanism</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducacióneum (Edizioni Università di Macerata)Comella Gutiérrez, Beatriz1History of Education & Children’s Literaturebibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7065http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulos-Bcomella-7065355374113engComella_Gutierrez_Beatriz_Manualjovenes1584.pdfpresmd_Comella_Gutierrez_Beatriz_Manualjovenes1584.xml1971-1093 ; EISSN : 1971-1131bibliuned:DptoHEEC-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Historia de la Educación y Educación Comparada. ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsComella GutiérrezAcceso abierto0.7872641734232023-01-01T00:00:00Z112024-02-03T09:24:06Z2024-02-06T06:49:29ZMothers of Mid-century Spanish Families: Agents of Social Change in the Context of Dictatorship and Patriarchybibliuned:FAC-CPYS-Articulos-Echulia-0003This article focuses on how middle-class families created during the second half of the Francoist dictatorship in Spain decisively contributed to improving the educational level of the biggest generation in Spanish society, born between the late 1950s and the mid-1970s. Mothers played a particularly important role in this ‘educational shift’. Even though under Francoism legislation and moral habits implied female subordination in virtually all spheres of life, many of those mothers were willing and able to promote their children's education irrespective of their gender. Making use of oral history, the article offers an account of how mothers of the Spanish baby boom generation entered into marriage, organised their daily lives at home and took decisions regarding their children's welfare and education. Today in their old age, these women deserve to be considered important agents of the remarkable social change Spain has experienced during the last decades.0332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Chuliá, Elisa" href="/fez/list/author/Chuliá, Elisa/">Chuliá, Elisa</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Mothers of Mid-century Spanish Families: Agents of Social Change in the Context of Dictatorship and Patriarchy" href="/fez/view/bibliuned:FAC-CPYS-Articulos-Echulia-0003">Mothers of Mid-century Spanish Families: Agents of Social Change in the Context of Dictatorship and Patriarchy</a>. RecordArtículo de revistaPublishedPolíticaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Contemporary European History, está disponible en línea en el sitio web del editor: Cambridge University Press https://doi.org/10.1017/S096077732200056XCambridge University PressChuliá, ElisaContemporary European Historybibliuned:FAC-CPYS-Articulos-Echulia-0003http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:FAC-CPYS-Articulos-Echulia-0003186202Special Issue 232engCHULIA_RODRIGO_ELISA_MOTHERS_MIDCENTURY.pdfpresmd_CHULIA_RODRIGO_ELISA_MOTHERS_MIDCENTURY.xml1469-2171bibliuned:FAC-CPYS-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esLicencia Creative CommonsChuliáAcceso abierto10.1017/S096077732200056X0.7809285534232017-01-01T00:00:00Z52024-01-31T09:01:40Z2024-01-31T09:01:40ZWebGIS and geospatial technologies for landscape education on personalized learning contextsbibliuned:DptoGEO-FGH-Articulos-FJmoralesThe value of landscape, as part of collective heritage, can be acquired by geographic information systems (GIS) due to the multilayer approach of the spatial configuration. Proficiency in geospatial technologies to collect, process, analyze, interpret,0342<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lázaro Torres, María Luisa de" href="/fez/list/author/Lázaro Torres, María Luisa de/">Lázaro Torres, María Luisa de</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Miguel González, Rafael de" href="/fez/list/author/Miguel González, Rafael de/">Miguel González, Rafael de</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Morales Yago, Francisco José" href="/fez/list/author/Morales Yago, Francisco José/">Morales Yago, Francisco José</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : WebGIS and geospatial technologies for landscape education on personalized learning contexts" href="/fez/view/bibliuned:DptoGEO-FGH-Articulos-FJmorales">WebGIS and geospatial technologies for landscape education on personalized learning contexts</a>. RecordArtículo de revistaPublishedGeografíaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en ISPRS International Journal of Geo-Information, está disponible en línea en el sitio web del editor: https://doi.org/10.3390/ijgi6110350MDPILázaro Torres, María Luisa deMiguel González, Rafael deMorales Yago, Francisco JoséISPRS International Journal of Geo-Informationbibliuned:DptoGEO-FGH-Articulos-FJmoraleshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoGEO-FGH-Articulos-FJmorales116engMorales_Yago_Francisco_Jose_WebGIS_and_Geospati.pdfpresmd_Morales_Yago_Francisco_Jose_WebGIS_and_Geospati.xml2220-9964bibliuned:DptoGEO-FGH-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Geografía. (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsLázaro TorresAcceso abiertohttps://doi.org/10.3390/ijgi61103500.741018434232007-07-01T00:00:00Z792014-04-23T23:19:27ZLa adaptación al espacio europeo de Educación Superior como escenario para la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario: algunas propuestas para un cambio significativo=The European Higher Education area (Bolonia Process) as a context for reflection about teaching-learning processes at university level: some proposals for a significant changebibliuned:revistaREOP-2007-18-2-53300Doctoral Thesis4452<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Caballero Hernández-Pizarro, Mª Ángeles" href="/fez37/public/list/author/Caballero Hernández-Pizarro, Mª Ángeles/">Caballero Hernández-Pizarro, Mª Ángeles</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : La adaptación al espacio europeo de Educación Superior como escenario para la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario: algunas propuestas para un cambio significativo=The European Higher Education area (Bolonia Process) as a context for reflection about teaching-learning processes at university level: some proposals for a significant change" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2007-18-2-5330">La adaptación al espacio europeo de Educación Superior como escenario para la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario: algunas propuestas para un cambio significativo=The European Higher Education area (Bolonia Process) as a context for reflection about teaching-learning processes at university level: some proposals for a significant change</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Caballero Hernández-Pizarro, Mª Ángeleshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2007-18-2-5330bibliuned:revistaREOP-2007-18-2-5330esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2007-18-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2007, vol. 18, n.2Set de openaireSet de artículoCaballero Hernández-PizarroAcceso abierto0.741018434232011-09-01T00:00:00Z2152014-04-01T15:19:27Z2015-12-22T02:17:38ZModos de reacción, adaptación y rendimiento académico de alumando en contextos educativos pluri y monoculturales = Reaction patterns, adjustment and academic achievement of students in pluri and monocultural educational contextsbibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9045Este trabajo tiene por objetivo conocer y analizar los modos de reacción, adaptación y rendimiento académico de alumnado en contextos educativos pluri y monoculturales, con el fin de detectar sus puntos fuertes y débiles, para intentar facilitar y mej05422<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrera Ramírez, María Inmaculada" href="/fez/list/author/Herrera Ramírez, María Inmaculada/">Herrera Ramírez, María Inmaculada</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrera Clavero, Francisco" href="/fez/list/author/Herrera Clavero, Francisco/">Herrera Clavero, Francisco</a> . (<span class="citation_date">2011</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Modos de reacción, adaptación y rendimiento académico de alumando en contextos educativos pluri y monoculturales = Reaction patterns, adjustment and academic achievement of students in pluri and monocultural educational contexts" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9045">Modos de reacción, adaptación y rendimiento académico de alumando en contextos educativos pluri y monoculturales = Reaction patterns, adjustment and academic achievement of students in pluri and monocultural educational contexts</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Herrera Ramírez, María InmaculadaHerrera Clavero, Franciscohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9045bibliuned:revistaREOP-2011-22-3-9045esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2011-22-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2011, vol. 22, n.3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsHerrera RamírezAcceso abierto10.5944/reop.vol.22.num.3.2011.112820.741018434232014-09-01T00:00:00Z5302015-01-27T07:26:29Z2015-07-23T10:01:22ZClaves para atender a la diversidad afectivo sexual en el contexto educativo desde un enfoque global escolar = Keys to dealing with sexual-emotional diversity in the educational context from a whole school approachbibliuned:revistaREOP-2014-25-3-7070El artículo, ahonda en diversas estrategias que hay que tener en cuenta a la hora de abordar la homofobia y la transfobia, las conductas de bullying homofóbico y transfóbico y la mejora de la atención a la diversidad afectivo-sexual desde un enfoque e09942<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Martxueta Pérez, Aitor" href="/fez/list/author/Martxueta Pérez, Aitor/">Martxueta Pérez, Aitor</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Etxeberria Murgiondo, Juan" href="/fez/list/author/Etxeberria Murgiondo, Juan/">Etxeberria Murgiondo, Juan</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Claves para atender a la diversidad afectivo sexual en el contexto educativo desde un enfoque global escolar = Keys to dealing with sexual-emotional diversity in the educational context from a whole school approach" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2014-25-3-7070">Claves para atender a la diversidad afectivo sexual en el contexto educativo desde un enfoque global escolar = Keys to dealing with sexual-emotional diversity in the educational context from a whole school approach</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónMartxueta Pérez, AitorEtxeberria Murgiondo, Juan1bibliuned:revistaREOP-2014-25-3-7070spaclaves_atender.pdfpresmd_claves_atender.xml1139-7853, ISSN-e: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2014-25-3bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2014, vol. 25, n.3Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMartxueta PérezAcceso abierto10.5944/reop.vol.25.num.3.2014.138620.741018434232016-07-01T00:00:00Z2272017-03-24T17:57:55Z2017-03-24T17:57:55ZEducación ciudadana y convivencia en contextos de violencia: desafíos transnacionales a la construcción de paz en escuelas de Méxicobibliuned:reec-2016-numero28-5025La educación para la ciudadanía y la construcción de paz sostenible implica oportunidades de estudiar y tramitar conflictos sociales de manera democrática. El presente artículo examina las comprensiones que diferentes docentes tienen sobre los conf05632<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Nieto, Diego" href="/fez/list/author/Nieto, Diego/">Nieto, Diego</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bickmore, Kathy" href="/fez/list/author/Bickmore, Kathy/">Bickmore, Kathy</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Educación ciudadana y convivencia en contextos de violencia: desafíos transnacionales a la construcción de paz en escuelas de México" href="/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-5025">Educación ciudadana y convivencia en contextos de violencia: desafíos transnacionales a la construcción de paz en escuelas de México</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónNieto, DiegoBickmore, KathyRevista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2016-numero28-5025http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-502510913428engCitizenship and convivencia education in contexts of violence: transnational challenges to peacebuilding education in mexican schoolsCitizenship_convivencia_education.pdfpresmd_Citizenship_convivencia_education.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2016-numero28bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2016, n. 28Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsNietoAcceso abierto10.5944/reec.28.2016.170870.716042634232016-02-09T00:00:00Z2192021-11-12T19:02:14Z2021-11-12T19:06:34ZGame-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdubibliuned:425-Jmsaez-0015This study analyzes the application of game-based learning and gamification using MinecraftEdu, which allows for an exploration of the possibilities regarding immersive learning environments. We analyze the contributions of second-year university students who are pursuing a degree in Primary Education and are enrolled in a subject entitled Social Sciences II: History and Teaching at Castilla-La Mancha University. On four scales, we detail descriptive data and statistical inference through a quasi-experimental design using a Wilcoxon test and a sign test. The instruments provide content and construct validation based on data triangulation as a strategy. Despite the fact that participants consider video games as non-essential tools in an educational context, they value the fact that game-based learning through immersive environments allows for learning that involves a higher level of activity and engagement of the students. Interest level, educational innovation and motivation are valued positively and show statistically significant improvements.02952<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cózar Gutiérrez, Ramón" href="/fez/list/author/Cózar Gutiérrez, Ramón/">Cózar Gutiérrez, Ramón</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdu" href="/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0015">Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdu</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónSpringerCózar Gutiérrez, RamónSáez López, José Manuel1International Journal of Educational Technology in Higher Educationbibliuned:425-Jmsaez-0015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Jmsaez-0015213engSaez_Lopez_Jose_M_Game_based_learning.pdfpresmd_Saez_Lopez_Jose_M_Game_based_learning.xmlbibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCózar GutiérrezAcceso abiertohttps://doi.org/10.1186/s41239-016-0003-40.6677921434232010-06-01T00:00:00Z5692012-05-03T23:19:27ZLa educación social y los servicios sociales en los procesos de desarrollo comunitario : revitalización del trabajo en redbibliuned:revistaPS-2010-17-2100La comunidad es un contexto idóneo para la
acción educativo-social que desarrollan las
educadoras y educadores sociales en los servicios
sociales comunitarios. El binomio
constituido por la educación y el desarrollo
requiere de la existencia de una comunidad
en donde el vínculo que se teje entre ambas
pueda manifestarse y hacerse efectivo. En
este marco, el trabajo de las educadoras y
educadores sociales necesita de la colaboración
de otros profesionales que asuman un
compromiso compartido en la planificación,
desarrollo y evaluación de procesos educativos
encaminados a potenciar la vida comunitaria
a través de nuevos marcos de relación,
como el representado por el “trabajo en red”.The community is a suitable context for the
educational-social action carried out by
social educators in the so-called community
social services. The coupling of education
and development requires the existence of a
community in which the link created between
the two notions can manifest itself and
become effective. In this setting, the work of
the social educators needs the collaboration
of other professionals that can take on a
shared commitment to the planning, development
and evaluation of educational processes
designed to boost community life
through new relationship frameworks, such
as that represented by “networking”.07672<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Varela Crespo, Laura" href="/fez/list/author/Varela Crespo, Laura/">Varela Crespo, Laura</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La educación social y los servicios sociales en los procesos de desarrollo comunitario : revitalización del trabajo en red" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2010-17-2100">La educación social y los servicios sociales en los procesos de desarrollo comunitario : revitalización del trabajo en red</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialVarela Crespo, Laurabibliuned:revistaPS-2010-17-2100http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2010-17-2100spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2010-17bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2010, n. 17Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVarela CrespoAcceso abierto0.6677921434232022-12-01T00:00:00Z82023-11-25T07:32:32Z2023-11-25T08:05:05ZCharacterisation of flipped classroom teaching in multigrade rural schoolsbibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-007Multi-age classrooms are student-centred classrooms. Flipped classroom teaching promotes active learning. In the research reported on here, we analysed the characteristics of flipped classroom teaching in the context of multigrade rural schools. Two main questions were raised: whether the characteristics of rural multigrade classrooms require adapting the flipped classroom method, and whether there is a particular framework for applying this method in such classrooms. A questionnaire was administered to and interviews held with teachers who used flipped classroom in their multigrade classrooms. The data show a typology of flipped classroom strategies adapted to multigrade classrooms. It is also concluded that applying flipped classroom in multi-grade classrooms requires significant changes in the instructional design and classroom learning phase. No changes were detected during the previous phase of individual work outside the classroom. A regular framework for the application of the flipped classroom method in multigrade rural schools could not be determined due to the heterogeneity of this kind of class.0702<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castillo-López, Javier" href="/fez/list/author/Castillo-López, Javier/">Castillo-López, Javier</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez-Figaredo, Daniel" href="/fez/list/author/Domínguez-Figaredo, Daniel/">Domínguez-Figaredo, Daniel</a> . (<span class="citation_date">2022</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Characterisation of flipped classroom teaching in multigrade rural schools" href="/fez/view/bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-007">Characterisation of flipped classroom teaching in multigrade rural schools</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en South African Journal of Education, está disponible en línea en el sitio web del editor: University of Pretoria, Faculty of Education, https://doi.org/10.15700/saje.v42ns1a2211University of Pretoria, Faculty of EducationCastillo-López, JavierDomínguez-Figaredo, DanielSouth African Journal of Educationbibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-007S1S14Supplement 142Domi__nguez_Figaredo_Daniel_FlippedClassroom.pdfpresmd_Domi__nguez_Figaredo_Daniel_FlippedClassroom.xml0256-0100bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esLicencia Creative CommonsCastillo-LópezAcceso abierto10.15700/saje.v42ns1a22110.632630634232016-07-01T00:00:00Z582016-06-13T17:26:18Z2016-12-20T21:00:49ZCreative Coding and Intercultural Projects in Higher Education: a Case Study in Three Universitiesbibliuned:revistaRied-2016-19-2-5040This study analyses the concepts, attitudes and practices of 113 students from three major universities in different countries (Japan, Mexico and Spain) related to the process of coding to create multimedia presentations in an intercultural context. A pro06312<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José-Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José-Manuel/">Sáez López, José-Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Miyata, Yoshiro" href="/fez/list/author/Miyata, Yoshiro/">Miyata, Yoshiro</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez-Garrido, Mª Concepción" href="/fez/list/author/Domínguez-Garrido, Mª Concepción/">Domínguez-Garrido, Mª Concepción</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Creative Coding and Intercultural Projects in Higher Education: a Case Study in Three Universities" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5040">Creative Coding and Intercultural Projects in Higher Education: a Case Study in Three Universities</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADSáez López, José-ManuelMiyata, YoshiroDomínguez-Garrido, Mª ConcepciónRIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distanciabibliuned:revistaRied-2016-19-2-5040http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5040145165219engCodificación creativa y proyectos interculturales en Educación Superior: Un estudio de caso en tres universidadesCreative_coding_intercultural.pdfpresmd_Creative_coding_intercultural.xml1138-2783, EISSN: 1390-3306bibliuned:revistaRied-2016-19-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2016, vol. 19, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto10.5944/ried.19.2.157960.5927204534232023-12-19T00:00:00Z152024-01-13T06:37:14Z2024-01-13T06:37:14ZResponsible AI literacy: A stakeholder-first approachbibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-020The need for citizens to better understand the ethical and social challenges of algorithmic systems has led to a rapid proliferation of AI literacy initiatives. After reviewing the literature on AI literacy projects, we found that most educational practices in this area are based on teaching programming fundamentals, primarily to K-12 students. This leaves out citizens and those who are primarily interested in understanding the implications of automated decision- making systems, rather than in learning to code. To address these gaps, this article explores the methodological contributions of responsible AI education practices that focus first on stakeholders when designing learning experiences for different audiences and contexts. The article examines the weaknesses identified in current AI literacy projects, explains the stakeholder-first approach, and analyzes several responsible AI education case studies, to illustrate how such an approach can help overcome the aforementioned limitations. The results suggest that the stakeholder-first approach allows to address audiences beyond the usual ones in the field of AI literacy, and to incorporate new content and methodologies depending on the needs of the respective audiences, thus opening new avenues for teaching and research in the field.0462<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez-Figaredo, Daniel" href="/fez/list/author/Domínguez-Figaredo, Daniel/">Domínguez-Figaredo, Daniel</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Stoyanovich, Julia" href="/fez/list/author/Stoyanovich, Julia/">Stoyanovich, Julia</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Responsible AI literacy: A stakeholder-first approach" href="/fez/view/bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-020">Responsible AI literacy: A stakeholder-first approach</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Big Data & Society, está disponible en línea en el sitio web del editor: Sage, https://doi.org/10.1177/20539517231219958.SAGEDomínguez-Figaredo, DanielStoyanovich, JuliaBig Data & Societybibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Ddominguez-020210Dom__nguez_Figaredo_Daniel_Responsible_AI_lite.pdfpresmd_Dom__nguez_Figaredo_Daniel_Responsible_AI_lite.xml20539517bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esLicencia Creative CommonsDomínguez-FigaredoAcceso abierto10.1177/205395172312199580.5927204534232012-01-01T00:00:00Z4462013-09-18T23:19:27ZLas huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080Este texto pretende ofrecer una relación de los materiales didácticos adquiridos, diseñados y conservados para la enseñanza de la asignatura de Historia del Arte en los dos institutos de mayor recorrido histórico, nos referimos al Instituto de San Isidro y al del Cardenal Cisneros de Madrid. El ajuar patrimonial, que se va a presentar ordenado cronológicamente, está compuesto por mapas, láminas murales, fotografías, placas de linterna, manuales y trabajos escolares con el objetivo de introducirnos en el contexto educativo y justificar los modos de educar de los catedráticos de estas instituciones durante un siglo.
This text aims to provide a list of materials
purchased, designed and maintained in
the two institutes of higher historical value
to the teaching of art history subject, we
refer to the Institute of San Isidro and
Cardinal Cisneros of Madrid.
The heritage, which will be presented in
chronological order, consists of maps, wall
charts, photographs, lantern slides,
manuals and school works in order to
introduce in the educational context and
justify the ways of educating the
professors of these institutions for a
century.06122<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rodríguez Guerrero, Carmen" href="/fez/list/author/Rodríguez Guerrero, Carmen/">Rodríguez Guerrero, Carmen</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Bodelón Ramos, Borja" href="/fez/list/author/Bodelón Ramos, Borja/">Bodelón Ramos, Borja</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Las huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080">Las huellas de la enseñanza de la Historia del Arte en los institutos madrileños (1835-1936) = The traces Art History in secondary education schools
(1835-1936)</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/064676http://udcdata.info/068273Historia de ArteUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaRodríguez Guerrero, CarmenBodelón Ramos, Borjabibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerieVII-2012-25-1080spaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieVII-2012bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie VII, Historia del arte. Año 2012, n. 25Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez GuerreroAcceso abierto0.578519834232009-03-01T00:00:00Z1802012-05-03T23:19:27ZEnfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?bibliuned:revistaPS-2009-16-2030Son tiempos de reflexión sobre las competencias.
Queda mucho por investigar acerca
de sus posibilidades pero es cierto que, desde
el punto de vista teórico, el enfoque por competencias
se presenta como potente al complementar
una pedagogía que, tradicionalmente,
se ha centrado en las disciplinas y en
los saberes. Pero también este enfoque aparece
fuerte en el campo de la formación en
la medida en que viene vinculado a las prácticas
sociales y educativas, al trabajo pedagógico
de los problemas educativos en las diferentes
situaciones, a los proyectos que los
educadores desean materializar en sus lugares
de trabajo. Están por demostrar las expectativas
puestas en el enfoque por competencias
y este texto trata de pensar toda una
serie de cuestiones relacionadas con su puesta
en marcha en los contextos formativos.These are times for reflection on skills. There
is much left to investigate on their possibilities
but it is true that, from the theoretical point of
view, the skill approach appears to be powerful
by complementing a pedagogy which, tradicionally,
has focused on the knowledge and
disciplines. But this approach appears strongly
in the training field as it is linked to the social
and educational practices, to the pedagogic
work on educative problems, to the different
situations, to the project that teachers
wish to materialize in the labor places. Still
to be demonstrated are the expectations on the
skills approach, and this text tries to think on
a series of matters related with its set in motion
in the learning contexts.08022<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Perrenoud, Philippe" href="/fez/list/author/Perrenoud, Philippe/">Perrenoud, Philippe</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Enfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2030">Enfoque por competencias : ¿una respuesta al fracaso escolar?</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialPerrenoud, Philippebibliuned:revistaPS-2009-16-2030http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2030spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2009-16bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2009, n. 16Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsPerrenoudAcceso abierto0.545379734232016-07-01T00:00:00Z10562017-03-24T18:31:42Z2017-03-24T18:31:42ZEl significado de la ciudadanía en contextos de desigualdad social: pautas para una educación incluyentebibliuned:reec-2016-numero28-5035El presente artículo tiene el propósito de analizar el sentido de la educación para la ciudadanía en la actualidad, tomando en cuenta la desigualdad social existente en la era global. Para ello, se realiza una revisión conceptual sobre el significa021912<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ramírez Iñiguez, Alma A." href="/fez/list/author/Ramírez Iñiguez, Alma A./">Ramírez Iñiguez, Alma A.</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El significado de la ciudadanía en contextos de desigualdad social: pautas para una educación incluyente" href="/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-5035">El significado de la ciudadanía en contextos de desigualdad social: pautas para una educación incluyente</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónRamírez Iñiguez, Alma A.Revista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2016-numero28-5035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2016-numero28-503516118228spaThe Meaning of Citizenship in Social Inequality Contexts: Guidelines for a Comprehensive EducationSignificado_ciudadania.pdfpresmd_Significado_ciudadania.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2016-numero28bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2016, n. 28Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRamírez IñiguezAcceso abierto10.5944/reec.28.2016.170930.5422715534232016-07-01T00:00:00Z1602016-06-13T19:47:28Z2016-12-20T20:59:08ZArquiteturas pedagógicas no processo de empreender: do fazer ao compreender no contexto da educação a distânciabibliuned:revistaRied-2016-19-2-5065O presente artigo tem como foco a análise do processo de construção de conhecimento sobre planejamento de negócios dos alunos-empreendedores do curso de extensão XIV Maratona de Empreendedorismo da UFRGS, a partir de suas vivências em duas arquitetu05112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Michels, Ana Beatriz" href="/fez/list/author/Michels, Ana Beatriz/">Michels, Ana Beatriz</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Aragón, Rosane" href="/fez/list/author/Aragón, Rosane/">Aragón, Rosane</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Arquiteturas pedagógicas no processo de empreender: do fazer ao compreender no contexto da educação a distância" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5065">Arquiteturas pedagógicas no processo de empreender: do fazer ao compreender no contexto da educação a distância</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADMichels, Ana BeatrizAragón, RosaneRIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distanciabibliuned:revistaRied-2016-19-2-5065http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5065263281219porPedagogical architecture in the process of entrepreneur: do and understand in the context of distance educationArquiteturas_pedagogicas.pdfpresmd_Arquiteturas_pedagogicas.xml1138-2783, EISSN: 1390-3306bibliuned:revistaRied-2016-19-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2016, vol. 19, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMichelsAcceso abierto10.5944/ried.19.2.147380.5422715534232016-07-01T00:00:00Z2292016-06-10T19:39:34Z2016-12-20T21:09:25ZUma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagembibliuned:revistaRied-2016-19-2-5015Neste estudo, investigaremos os games on-line como emergentes da cultura digital sob uma perspectiva analítica de seus resultados no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, apresentamos e discutimos os dados empíricos coletadas por dois relatório06232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Farias Coelho, Patrícia Margarida" href="/fez/list/author/Farias Coelho, Patrícia Margarida/">Farias Coelho, Patrícia Margarida</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martins Costa, Marcos Rogério" href="/fez/list/author/Martins Costa, Marcos Rogério/">Martins Costa, Marcos Rogério</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Uma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagem" href="/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-5015">Uma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagem</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAIESADFarias Coelho, Patrícia MargaridaMartins Costa, Marcos RogérioRIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distanciabibliuned:revistaRied-2016-19-2-5015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-2-50155370219porA digital tool that makes educational games: the Brazilian context for teaching and learningFerramenta_digital.pdfpresmd_Ferramenta_digital.xml1138-2783, EISSN: 1390-3306bibliuned:revistaRied-2016-19-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRIED: revista iberoamericana de educación a distancia. Año 2016, vol. 19, n. 2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia de acceso CreativeCommonsFarias CoelhoAcceso abierto10.5944/ried.19.2.147580.5422715534232020-01-01T00:00:00Z02024-01-31T15:06:37Z2024-02-01T06:56:05ZDimensions of university tutoring: a psychometric studybibliuned:425-Gclevi-0001Over recent decades university tutoring has attracted much attention. The research carried out has taken many formsemphasising the importance of developing good instruments for investigating this complex reality and its numerous perspectives. This article provides a psychometric analysis of a questionnaire that aims to assess the perceptions of students and professors regarding their perception of the importance and reality of tutoring at university in the current context. The questionnaire was analysed using applied statistical techniques, cluster analysis and multidimensional scaling, using a sample of 569 university professors and 679 students from different universities in the Community of Madrid (Spain). The results showed that the questionnaire contains several useful psychometric properties. This study contributes significantly to existing models in the literature. We confirm that tutoring at university has three dimensions (personal-social, academic and professional), which various authors on the subject consider to be key components. This study proposes a finer division of tutoring dimensions and characterises more analytically the role of the university tutor, in pursuit of the integral education of university students.0452<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Gómez, E." href="/fez/list/author/López Gómez, E./">López Gómez, E.</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Leví Orta, Genoveva del Carmen" href="/fez/list/author/Leví Orta, Genoveva del Carmen/">Leví Orta, Genoveva del Carmen</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Medina Rivilla, Antonio" href="/fez/list/author/Medina Rivilla, Antonio/">Medina Rivilla, Antonio</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ramos Méndez, E." href="/fez/list/author/Ramos Méndez, E./">Ramos Méndez, E.</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Dimensions of university tutoring: a psychometric study" href="/fez/view/bibliuned:425-Gclevi-0001">Dimensions of university tutoring: a psychometric study</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Journal of Further and Higher Education, está disponible en línea en el sitio web del editor: https://doi.org/10.1080/0309877X.2019.1571174Routledge. Taylor & Francis GroupLópez Gómez, E.Leví Orta, Genoveva del CarmenMedina Rivilla, AntonioRamos Méndez, E.Journal of Further and Higher Educationbibliuned:425-Gclevi-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Gclevi-0001609627544eng0309-877X - eISSN: 1469-9486bibliuned:425bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openaireLópez GómezAcceso embargadohttps://doi.org/10.1080/0309877X.2019.15711740.5159601634232023-01-01T00:00:00Z82024-01-19T08:54:51Z2024-01-19T08:54:51ZExploring IoT Vulnerabilities in a Comprehensive Remote Cybersecurity Laboratorybibliuned:DptoIEEC-ETSI-Articulos-Smartin-0001With the rapid proliferation of Internet of things (IoT) devices across various sectors, ensuring robust cybersecurity practices has become paramount. The complexity and diversity of IoT ecosystems pose unique security challenges that traditional educational approaches often fail to address comprehensively. Current curricula may provide theoretical knowledge but typically lack the practical components necessary for students to engage with real-world cybersecurity scenarios. This gap hinders the development of proficient cybersecurity professionals capable of securing complex IoT infrastructures. To bridge this educational divide, a remote online laboratory was developed, allowing students to gain hands-on experience in identifying and mitigating cybersecurity threats in an IoT context. This virtual environment simulates real IoT ecosystems, enabling students to interact with actual devices and protocols while practicing various security techniques. The laboratory is designed to be accessible, scalable, and versatile, offering a range of modules from basic protocol analysis to advanced threat management. The implementation of this remote laboratory demonstrated significant benefits, equipping students with the necessary skills to confront and resolve IoT security issues effectively. Our results show an improvement in practical cybersecurity abilities among students, highlighting the laboratory’s efficacy in enhancing IoT security education.0442<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Delgado, Ismael" href="/fez/list/author/Delgado, Ismael/">Delgado, Ismael</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sancristobal, Elio" href="/fez/list/author/Sancristobal, Elio/">Sancristobal, Elio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martin, Sergio" href="/fez/list/author/Martin, Sergio/">Martin, Sergio</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Robles-Gómez, Antonio" href="/fez/list/author/Robles-Gómez, Antonio/">Robles-Gómez, Antonio</a> . (<span class="citation_date">2023</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Exploring IoT Vulnerabilities in a Comprehensive Remote Cybersecurity Laboratory" href="/fez/view/bibliuned:DptoIEEC-ETSI-Articulos-Smartin-0001">Exploring IoT Vulnerabilities in a Comprehensive Remote Cybersecurity Laboratory</a>. RecordArtículo de revistaPublishedInformática IndustrialLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Sensors, está disponible en línea en el sitio web del editor: MDPI, https://doi.org/10.3390/s23229279MDPIDelgado, IsmaelSancristobal, ElioMartin, SergioRobles-Gómez, AntonioSensorsbibliuned:DptoIEEC-ETSI-Articulos-Smartin-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoIEEC-ETSI-Articulos-Smartin-000123engMartin_Gutierrez_Sergio_ExploringIoTVulnerabi.pdfpresmd_Martin_Gutierrez_Sergio_ExploringIoTVulnerabi.xml1424-8220bibliuned:DptoIEEC-ETSI-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Control (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia Creative CommonsDelgadoAcceso abiertohttps://doi.org/10.3390/s232292790.5159601634232021-09-01T00:00:00Z112024-01-18T08:32:49Z2024-02-16T14:08:45ZUse of MOOCs in health care training: A descriptive-exploratory case study in the setting of the COVID-19 pandemicbibliuned:DptoSSyFHJ-Articulos-Fgomez-0001This exploratory study is part of the training and innovation project (GID2016-16) of the National University of Distance Education (UNED) in Spain. The current socioeconomic and educational contexts derived from COVID-19 has led university institutions to develop methodological innovations in the teaching-learning process. Among these strengthening measures are the MOOCs, the most appropriate strategy to bring students closer to new digital platforms that favor the acquisition of knowledge. A methodological pluralism, combining quantitative and qualitative perspectives, has been used. The main results of the descriptive analysis compare the data of students enrolled in the MOOC, “Social and Health Care and Social Services in Social Work”, and other related bachelor’s and master’s degree courses during the four years analyzed. One of the conclusions is the emerging possibility of offering university studies that are more in line with the current teleworking market. The development of online methodologies favors the democratization of education, reaching the student body as a whole and universalizing content and learning. Among the main conclusions, it is worth highlighting the degree of satisfaction shown by the students who took advantage of the MOOC, and the training opportunities afforded by MOOC courses, during the time of COVID-19.0672<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gómez Gómez, Francisco" href="/fez/list/author/Gómez Gómez, Francisco/">Gómez Gómez, Francisco</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Munuera Gómez, Pilar" href="/fez/list/author/Munuera Gómez, Pilar/">Munuera Gómez, Pilar</a> . (<span class="citation_date">2021</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Use of MOOCs in health care training: A descriptive-exploratory case study in the setting of the COVID-19 pandemic" href="/fez/view/bibliuned:DptoSSyFHJ-Articulos-Fgomez-0001">Use of MOOCs in health care training: A descriptive-exploratory case study in the setting of the COVID-19 pandemic</a>. RecordArtículo de revistaPublishedDerechoLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Sustainability, está disponible en línea en el sitio web del editor: https://doi.org/10.3390/su131910657MDPIGómez Gómez, FranciscoMunuera Gómez, PilarSustainabilitybibliuned:DptoSSyFHJ-Articulos-Fgomez-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoSSyFHJ-Articulos-Fgomez-00011913engGomez_Gomez_Francisco_Use_of_MOOCs.pdfpresmd_Gomez_Gomez_Francisco_Use_of_MOOCs.xml2071-1050bibliuned:DptoSSyFHJ-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Servicios Sociales y Fundamentos Histórico-Jurídicos (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsGómez GómezAcceso abiertohttps://doi.org/10.3390/su1319106570.5159601634232017-07-01T00:00:00Z5272017-06-26T22:23:55Z2017-06-26T22:23:55ZLa detección e intervención en habilidades narrativas en niños con trastorno específico del lenguaje en contextos educativosbibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5080El discurso narrativo constituye una de las habilidades centrales en el desarrollo lingüístico, estando además muy conectado con el aprendizaje escolar. Justamente los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan problemas tanto en09442<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Acosta Rodríguez, Víctor Manuel" href="/fez/list/author/Acosta Rodríguez, Víctor Manuel/">Acosta Rodríguez, Víctor Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moreno Santana, Ana María" href="/fez/list/author/Moreno Santana, Ana María/">Moreno Santana, Ana María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Axpe Caballero, María Ángeles" href="/fez/list/author/Axpe Caballero, María Ángeles/">Axpe Caballero, María Ángeles</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La detección e intervención en habilidades narrativas en niños con trastorno específico del lenguaje en contextos educativos" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5080">La detección e intervención en habilidades narrativas en niños con trastorno específico del lenguaje en contextos educativos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónAcosta Rodríguez, Víctor ManuelMoreno Santana, Ana MaríaAxpe Caballero, María ÁngelesEducación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5080http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5080387404220spaThe detection and narrative skills intervention in children with specific language impairment in educational contextsDeteccion_intervencion.pdfpresmd_Deteccion_intervencion.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2017, n. 20-2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia Creative CommonsAcosta RodríguezAcceso abierto10.5944/educxx1.190530.4836839434232020-01-01T00:00:00Z62024-01-16T11:30:18Z2024-01-16T13:13:37ZStudents’ Acceptance and Tracking of a New Container-Based Virtual Laboratorybibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-AroblesPresently, the ever-increasing use of new technologies helps people to acquire additional skills for developing an applied critical thinking in many contexts of our society. When it comes to education, and more particularly in any Engineering subject, pra0332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tobarra, Llanos" href="/fez/list/author/Tobarra, Llanos/">Tobarra, Llanos</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Robles-Gómez, Antonio" href="/fez/list/author/Robles-Gómez, Antonio/">Robles-Gómez, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pastor, Rafael" href="/fez/list/author/Pastor, Rafael/">Pastor, Rafael</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hernández, Roberto" href="/fez/list/author/Hernández, Roberto/">Hernández, Roberto</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Duque, Andrés" href="/fez/list/author/Duque, Andrés/">Duque, Andrés</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cano, Jesús" href="/fez/list/author/Cano, Jesús/">Cano, Jesús</a> . (<span class="citation_date">2020</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Students’ Acceptance and Tracking of a New Container-Based Virtual Laboratory" href="/fez/view/bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles">Students’ Acceptance and Tracking of a New Container-Based Virtual Laboratory</a>. RecordArtículo de revistaPublishedIngeniería InformáticaLa versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Applied Sciences, está disponible en línea en el sitio web del editor: https://doi.org/10.3390/app10031091MDPITobarra, LlanosRobles-Gómez, AntonioPastor, RafaelHernández, RobertoDuque, AndrésCano, JesúsApplied Sciencesbibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobleshttp://e-spacio.uned.es/fez/viewbibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulos-Arobles1273, 109110engRobles_G__mez_Antonio_Students___Acceptance-and-T.pdfpresmd_Robles_G__mez_Antonio_Students___Acceptance-and-T.xml2076-3417bibliuned:DptoSCC-ETSI-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireDepartamento de Sistemas de Comunicación y Control. E.T.S.I. Informática (UNED). ArtículosSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Licencia Creative CommonsTobarraAcceso abiertohttps://doi.org/10.3390/app100310910.4836839434232016-05-01T00:00:00Z3002017-04-20T04:17:20Z2017-04-28T18:48:40ZEntrenamiento de la inteligencia emocional en el contexto de la formación en ventasbibliuned:revistaREOP-2016-27-2-5025El nuevo enfoque docente planteado por el Espacio Europeo de Educación Superior pone el énfasis en la necesidad de formar a los estudiantes no sólo en la asunción de las competencias específicas (propias de cada asignatura) sino también en las compe07892<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Estrada Guillén, Marta" href="/fez/list/author/Estrada Guillén, Marta/">Estrada Guillén, Marta</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monferrer Tirado, Diego" href="/fez/list/author/Monferrer Tirado, Diego/">Monferrer Tirado, Diego</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moliner Tena, Miguel Ángel" href="/fez/list/author/Moliner Tena, Miguel Ángel/">Moliner Tena, Miguel Ángel</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Entrenamiento de la inteligencia emocional en el contexto de la formación en ventas" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-2-5025">Entrenamiento de la inteligencia emocional en el contexto de la formación en ventas</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónEstrada Guillén, MartaMonferrer Tirado, DiegoMoliner Tena, Miguel ÁngelRevista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP)bibliuned:revistaREOP-2016-27-2-5025http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2016-27-2-50256279227spaTraining of emotional intelligence in the context of sales educationEntrenamiento_inteligencia_emocional.pdfpresmd_Entrenamiento_inteligencia_emocional.xml1139-7853, EISSN: 1989-7448bibliuned:revistaREOP-2016-27-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2016, vol. 27, n.2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsEstrada GuillénAcceso abierto10.5944/reop.vol.27.num.2.2016.171140.4836839434232008-01-01T00:00:00Z11922009-04-23T23:47:18ZEl plan de mejora del hábitat minero de Asturias (1966-1969). Bases, contexto y balance territorial.bibliuned:ETFSerieVI-C42B3910-C82C-E121-EE93-5510A8894B4DEl fin del periodo autárquico dejaba las comarcas mineras asturianas en una difícil situación. Las estructuras productivas estaban obsoletas, lo que dificultaba la competitividad de
su carbón y acero en un nuevo contexto de mercado libre y abierto. Pero más acuciante aún era lo que se refería a su tejido urbano y social. En los años sesenta del siglo XXmuchos lugares carecían
aún de infraestructuras básicas como carreteras, luz o agua, y todas las cuencas presentaban escasos equipamientos educativos, deportivos, y culturales. El Plan de Mejora del Hábitat Minero intentó
corregir estos desequilibrios antes de abordar la reestructuración de sus sectores industriales principales.The autarkic period end left the Asturian mining regions in a difficult situation. Production structures
were obsolete, leaving little room to the competitiveness of its coal and steel in a new context of free and
open trade. But even more pressing it was regarding its urban and social fabric. In the Sixties of the twentieth
century many places still lacked basic infrastructures like roads, electricity or water, and all the basins
had little education facilities, sports, and libraries. TheMining Habitat Improvement Plan ofwill try to correct
these imbalances before addressing the restructuring of itsmain industrial sectors.05822<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Suárez Antuña, Faustino" href="/fez/list/author/Suárez Antuña, Faustino/">Suárez Antuña, Faustino</a> . (<span class="citation_date">2008</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : El plan de mejora del hábitat minero de Asturias (1966-1969). Bases, contexto y balance territorial." href="/fez/view/bibliuned:ETFSerieVI-C42B3910-C82C-E121-EE93-5510A8894B4D">El plan de mejora del hábitat minero de Asturias (1966-1969). Bases, contexto y balance territorial.</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/068128GeografíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaSuárez Antuña, Faustinobibliuned:ETFSerieVI-C42B3910-C82C-E121-EE93-5510A8894B4Dhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerieVI-C42B3910-C82C-E121-EE93-5510A8894B4DspaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieVI2008bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie VI, Geografía. Nueva época. Año 2008, n. 1Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsSuárez AntuñaAcceso abierto0.425096434232022-12-30T00:00:00Z02024-03-05T04:24:35Z2024-03-05T04:25:14ZCaring fathers in Europe: Toward universal caregiver families?bibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Ifernandez-0001Increasingly, men are challenging the assumption that care is a feminine task and are involving themselves in childcare and the care of dependent adults. However, this does not necessarily have consequences for their work, as they very rarely make costly adaptations in their working lives. In this study, we propose a definition of a man in care (MIC) as a working father who, in order to meet care needs, has adapted his working life in a way that potentially entails a financial penalty. We analyze the prevalence of men in care among men living with children below the age of 15 across the EU-27 plus Iceland, Norway, Switzerland, and the UK using recent representative data (the European Labour Survey and its 2018 ad hoc module on work-life balance). We find that although the number of men engaging in costly work adaptations is still very low when compared to their female counterparts, the characteristics of these men can be clearly outlined: they have a non-manual occupation (managers excluded), they have temporary contracts or are self-employed, they are partnered to women who hold jobs of 40 or more hours a week and have a high educational attainment, and they work in family-friendly companies. Also, at the context level, the prevalence of MIC is clearly elated to gender equality and values. However, we do not find evidence of any country having reached the universal caregiver model proposed by Nancy Fraser, including those with more advanced gender and welfare regimes.0402<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martínez-Pastor, Juan-Ignacio" href="/fez/list/author/Martínez-Pastor, Juan-Ignacio/">Martínez-Pastor, Juan-Ignacio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jurado-Guerrero, Teresa" href="/fez/list/author/Jurado-Guerrero, Teresa/">Jurado-Guerrero, Teresa</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fernández-Lozano, Irina" href="/fez/list/author/Fernández-Lozano, Irina/">Fernández-Lozano, Irina</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Castellanos-Serrano, Cristina" href="/fez/list/author/Castellanos-Serrano, Cristina/">Castellanos-Serrano, Cristina</a> . (<span class="citation_date">2022</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Caring fathers in Europe: Toward universal caregiver families?" href="/fez/view/bibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Ifernandez-0001">Caring fathers in Europe: Toward universal caregiver families?</a>. RecordArtículo de revistaPublishedSociologíaThe registered version of this article, first published in Gender, Work and Organization (2024) 31-2 p.1-23, is available online at the publisher's website: Wiley https://doi.org/10.1111/gwao.12948WileyMartínez-Pastor, Juan-IgnacioJurado-Guerrero, TeresaFernández-Lozano, IrinaCastellanos-Serrano, Cristina1Gender, Work and Organizationbibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Ifernandez-0001http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoSociologiaII-Articulos-Ifernandez-0001123231eng0968-6673; eISSN 1468-0432bibliuned:DptoSociologiaII-Articulosbibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es/License Creative CommonsMartínez-PastorAcceso cerradohttps://doi.org/10.1111/gwao.129480.425096434232013-12-01T00:00:00Z1712017-06-08T00:53:08Z2017-06-08T00:53:08ZReviews and Practice of College Students Regarding Access to Scientific Knowledge: A Case Study in Two Spanish Universitiesbibliuned:425-Mlcacheiro-5025This study analyzes the concepts, attitudes, and practices of 327 pedagogy students from two major Spanish universities related to the process of finding academic information utilizing open access. A training program has been developed through an innovation project (PIMCD) to address the problem of the lack of university training designed to enable students to access reliable sources of scientific knowledge. A mixed questionnaire with a pretest-posttest design, applying a descriptive analysis, a factor analysis, and a Wilcoxon test was administered to students. The results show that it is essential to provide information and training to encourage university students to learn how to find and manage rigorous and reliable sources of information. While searching for academic information, Spanish students tend to focus on the use of Google and, to a lesser extent, Google Scholar. Although there are no significant limitations of access to Spanish language articles, students’ attitudes remain very positive towards the concept of open access. In short, in accordance with the study results, the promotion of educational activities relating to the search for and selection of information and the use of reliable and rigorous academic content is highly recommended in the university context.06132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez López, José Manuel" href="/fez/list/author/Sáez López, José Manuel/">Sáez López, José Manuel</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Ruiz, Jose María" href="/fez/list/author/Ruiz Ruiz, Jose María/">Ruiz Ruiz, Jose María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cacheiro González, Maria-Luz" href="/fez/list/author/Cacheiro González, Maria-Luz/">Cacheiro González, Maria-Luz</a> . (<span class="citation_date">2013</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Reviews and Practice of College Students Regarding Access to Scientific Knowledge: A Case Study in Two Spanish Universities" href="/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5025">Reviews and Practice of College Students Regarding Access to Scientific Knowledge: A Case Study in Two Spanish Universities</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónSáez López, José ManuelRuiz Ruiz, Jose MaríaCacheiro González, Maria-LuzThe International Review of Research in Open and Distance Learningbibliuned:425-Mlcacheiro-5025http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5025168514engReviews_practice.pdfpresmd_Reviews_practice.xml1492-3831bibliuned:425-Mlcacheirobibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireSet de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0Licencia Creative CommonsSáez LópezAcceso abierto0.425096434232014-05-01T00:00:00Z13562014-09-03T23:19:27ZPolíticas públicas y marco de protección jurídica del menor en España = Public policies and legal frame of child protection in Spainbibliuned:DerechoPolitico-2014-90-6015El artículo examina las políticas públicas para la infancia, en el contexto de las actuales transformaciones sociales, que han activado considerablemente este campo. En las últimas décadas, y a causa de distintos problemas, los organismos internacionales han tenido gran protagonismo en la regulación de la protección del menor y en el establecimiento de medidas para su ejecución. Los derechos establecidos para salvaguardarla han impulsado numerosos servicios sociales destinados a la protección del menor.
Las medidas desarrolladas por los organismos internacionales se han ido paulatinamente integrando en países europeos, como en España donde no solo existe legislación estatal, sino también prolijas legislaciones autonómicas. Se han elaborado numerosos Planes administrativos de intervención con vigencia plurianual, que han articulado un elenco amplio de prestaciones para la infancia. Sin duda, nos encontramos, ante uno de los servicios sociales con mayor dinamismo, debido a la constante mutación de sus necesidades de protección. El artículo analiza el impacto que la crisis está teniendo en la infancia y adolescencia, tanto como consecuencia de las situaciones familiares, o como resultado de las medidas de políticas públicas tomadas para enfrentarse a ella.
El estudio concluye destacando las consecuencias que supone no tener en cuenta el impacto en los niños, de las decisiones en políticas sociales, económicas, educativas, sanitarias y de no proteger adecuadamente a la infancia y sus derechos durante este difícil y complejo periodo de transformaciones sociales y económicas.The article examines the public policies for the Child, in the context of the social transformations that have recently emerged in this field. In the last decades, and due to various reasons, the international organizations have had great prominence in the regulation of the Child protection and in the establishment of measures for its execution. The rights established for the safeguard of the Child protection have driven numerous social services.
The measures developed by the International Organizations have been slowly assumed by European countries, such as Spain that not only has a State-level legislation, but also a prolix Autonomic-level one. Many Administrative Plans of Intervention have been elaborated with validity for several years and have articulated a wide range of benefits for Child. Without any doubt, we have one of the social services with a larger dynamism due to the constant changes of the need of protection.
The article analyzes the impact of the crisis in children and teenagers, as a consequence of family situations, or as a result of the public policies taken to face those situations.
The study finally highlights the consequences of not taking into consideration the impact in Child of the decisions in social, economic, educative and health politics, and the consequences of not protecting correctly the Child and its rights during this hard and complex period of social and economic transformations.07312<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Alemán Bracho, Carmen" href="/fez/list/author/Alemán Bracho, Carmen/">Alemán Bracho, Carmen</a> . (<span class="citation_date">2014</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Políticas públicas y marco de protección jurídica del menor en España = Public policies and legal frame of child protection in Spain" href="/fez/view/bibliuned:DerechoPolitico-2014-90-6015">Políticas públicas y marco de protección jurídica del menor en España = Public policies and legal frame of child protection in Spain</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/021523DerechoUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Derecho. Departamento de Derecho PolíticoAlemán Bracho, Carmenbibliuned:DerechoPolitico-2014-90-6015bibliuned:DerechoPolitico-2014-90-6015esDocumento.pdfbibliuned:DerechoPolitico-2014-90bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista de derecho político. Año 2014, n. 90Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAlemán BrachoAcceso abierto0.3665088434232009-01-01T00:00:00Z17852011-08-29T23:19:27ZApuntes sobre la inmigración en la Comunidad Autónoma Valencianabibliuned:ETFSerieVI-2009-2010La Comunidad Valenciana es una región mediterránea tradicionalmente muy poblada gracias a una
estructura campesina tupida derivada de unos fértiles valles litorales de regadío. No obstante, su población
ha estado secularmente mal repartida, con una dicotomía entre el interior montañoso, poco poblado, y la
costa, ocupada densamente. El elevado volumen de población junto con la estructura de la propiedad de la
tierra (minifundismo), impulsó una corriente migratoria hacia América, Norte de África y Europa (1900-1960).
La aparición desde 1959 de un marco de desarrollo industrial y de terciarización económica convierte al País
Valenciano, antiguo emisor de emigrantes, en receptor de inmigración nacional (1960-1980) e internacional
(desde 1995). La inmigración reciente es dual en cuanto a las motivaciones que la impulsan y que están
relacionadas bien con el ocio o bien con el trabajo, dualidad que explica una distribución también diferente
sobre el territorio. La nacionalidad de la población inmigrante que reside en la Comunidad Valenciana es variada,
destacando la presencia británica y la rumana. La aportación de la inmigración en la Comunidad Valenciana
se traduce en un impulso del decaído índice de natalidad y en un aumento del número de cotizaciones
a la Seguridad Social en contexto de envejecimiento de la población nacional. La integración de la inmigración
en el País Valenciano suscita dudas a través de hechos como la creciente concentración de la población
inmigrante en edad escolar en centros públicos mientras se dificulta su acceso a los concertados y privados,
copados por estudiantes nacionales, lo que lleva implícito un problema de segregación.The Valencian Community has secularly been a Mediterranean region with a high rate of population,
caused mainly by a solid agricultural structure of fertile irrigated valleys. However, its population has been unequally
distributed over centuries, thus creating a dichotomy between the scarcely populated inland mountain
area and the highly populated coastal area. This high rate of population, together with the local land property
structure (i.e., small holdings) impelled between 1900-1960 a migratory stream to America, Northern Africa and
Europe. From 1959, onwards, the creation of a framework for industrial development and economic tertiarization
transforms the Valencian region, formerly a source of emigrants, into a a pole of attracction of both national
(1960-1980) and international (since 1995) immigration. The most recent immigration is a dual phenomenon,
since the reasons for emigrating are related to either leisure or work. This duality also explains the diverse settlement
of the immigrants over the territory. The immigrants residing in the Valencian Community have various
nationalities, although British and Romanian citizens stand out from the rest. The role of immigration in the
Valencian Community becomes evident on the impulse to the previously weak birth rate and on the raise in the
number Social Security affiliates in a context ageing national population. On the other hand, the integration of
immigrants in the Valencian society is doubtful, as shown by facts like the increasing concentration of immigrant
students in public schools while they are hindered from entering to the private education centers, which are
mainly monopolizated by national students. This fact implies, therefore, a problem of segregation.08932<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Riera Ginestar, Joaquín" href="/fez/list/author/Riera Ginestar, Joaquín/">Riera Ginestar, Joaquín</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Apuntes sobre la inmigración en la Comunidad Autónoma Valenciana" href="/fez/view/bibliuned:ETFSerieVI-2009-2010">Apuntes sobre la inmigración en la Comunidad Autónoma Valenciana</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/068128GeografíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaRiera Ginestar, Joaquínbibliuned:ETFSerieVI-2009-2010http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:ETFSerieVI-2009-2010spaDocumento.pdfbibliuned:ETFSerieVI-2009bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEspacio, tiempo y forma. Serie VI, Geografía. Nueva época. Año 2009, n. 2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRiera GinestarAcceso abierto0.366508843535243322843224223235354333535433