010false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (educación infantil AND ismemberof_mt:bibliuned\:Settrabajosfindemaster AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 31982013-09-01T00:00:00Z42372013-11-05T16:03:39ZEducación mediática en educación infantil: construyendo miradas críticasbibliuned:masterComEdred-IgarciaTrabajo fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red. Subprograma de Investigación
en Comunicación Digital en Educación0master Thesis5592<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for García Moral, Irene" href="/fez/list/author/García Moral, Irene/">García Moral, Irene</a>. (<span class="citation_date">2013</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : Educación mediática en educación infantil: construyendo miradas críticas" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Igarcia">Educación mediática en educación infantil: construyendo miradas críticas</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGarcía Moral, IreneFueyo Gutiérrez, Aquilina (Directora)bibliuned:masterComEdred-Igarciabibliuned:masterComEdred-IgarciaspaDocumento.pdfbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireSet de items trabajo fin de másterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireGarcía MoralAcceso abierto1.447362131982022-10-21T00:00:00Z2572022-12-17T08:20:58Z2022-12-17T08:20:58ZEl discurso racista en literatura de divulgación infantil y juvenilbibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-Fetrillo0Doctoral Thesis2052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Trillo Tinoco, Flor Elisa" href="/fez/list/author/Trillo Tinoco, Flor Elisa/">Trillo Tinoco, Flor Elisa</a>. (<span class="citation_date">2022</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : El discurso racista en literatura de divulgación infantil y juvenil" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-Fetrillo">El discurso racista en literatura de divulgación infantil y juvenil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de MIDE I</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de MIDE ITrillo Tinoco, Flor ElisaOsuna Nevado, María del Carmenbibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-Fetrillohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-FetrillospaTrillo_Tinoco_Flor_Elisa_TFM.pdfpresmd_Trillo_Tinoco_Flor_Elisa_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-EULATEDINbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario Euro-Latinoamericano en Educación Intercultural (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTrillo TinocoAcceso abierto1.445270731982013-10-14T00:00:00Z13882013-10-28T16:03:39Z¿Sociedad del conocimiento en la etapa de educación infantil?bibliuned:masterComEdred-LarcosTrabajo fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red0master Thesis5492<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Arcos Fuentes, Lidia" href="/fez/list/author/Arcos Fuentes, Lidia/">Arcos Fuentes, Lidia</a>. (<span class="citation_date">2013</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : ¿Sociedad del conocimiento en la etapa de educación infantil?" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Larcos">¿Sociedad del conocimiento en la etapa de educación infantil?</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArcos Fuentes, LidiaRubido Crespo, Sagrario (Tutora)bibliuned:masterComEdred-Larcosbibliuned:masterComEdred-LarcosspaDocumento.pdfbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireSet de items trabajo fin de másterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireArcos FuentesAcceso abierto1.44074731982020-10-14T00:00:00Z9752020-10-26T20:07:41Z2020-10-26T20:07:41ZCompetencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aulabibliuned:masterComEdred-Pciria0Doctoral Thesis4972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ciria Castán, Patricia" href="/fez/list/author/Ciria Castán, Patricia/">Ciria Castán, Patricia</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Competencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aula" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Pciria">Competencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aula</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCiria Castán, PatriciaRegina López, Susanabibliuned:masterComEdred-Pciriahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-PciriaspaCiria_Castan_Patricia_TFM.pdfpresmd_Ciria_Castan_Patricia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireCiria CastánAcceso abierto1.438271831982014-07-24T00:00:00Z39642014-09-03T15:19:27Z2018-11-30T19:03:18ZAnálisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulasbibliuned:masterComEdred-Atejero0Doctoral Thesis6992<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tejero Pérez, Ana" href="/fez/list/author/Tejero Pérez, Ana/">Tejero Pérez, Ana</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulas" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Atejero">Análisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulas</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTejero Pérez, AnaBelver Domínguez, José Luishttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Atejerobibliuned:masterComEdred-AtejerospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterTejero PérezAcceso abierto1.438271831982015-03-26T00:00:00Z16122015-04-09T09:02:14Z2015-04-09T09:03:19ZComunidades docentes en Facebook. El caso de “Foro Maestras y Maestros de Educación Infantil y Primaria”bibliuned:masterComEdred-Mlcasquero0Doctoral Thesis6992<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Casquero Castaño, María Luz" href="/fez/list/author/Casquero Castaño, María Luz/">Casquero Castaño, María Luz</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Comunidades docentes en Facebook. El caso de “Foro Maestras y Maestros de Educación Infantil y Primaria”" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mlcasquero">Comunidades docentes en Facebook. El caso de “Foro Maestras y Maestros de Educación Infantil y Primaria”</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCasquero Castaño, María LuzSegura Vázquez, Alejandro (Director)bibliuned:masterComEdred-Mlcasquerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MlcasquerospaCasquero_Castano_Maria_Luz_TFM.pdfpresmd_Casquero_Castano_Maria_Luz_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireCasquero CastañoAcceso abierto1.438271831982016-03-15T00:00:00Z15142016-04-20T22:41:04Z2016-04-20T22:41:04ZEl aprendizaje a través del método de trabajo por proyectos: una experiencia en Educación Infantilbibliuned:master-Educacion-IIE-AremachaEl Trabajo de Fin de Máster que se presenta a continuación se titula "El aprendizaje a través del método de trabajo por proyectos: una experiencia en Educación Infantil". Esta investigación supone un análisis pedagógico y didáctico de una experiencia profesional, desarrollada en una institución escolar en tres aulas de segundo de educación infantil en el marco del método de trabajo por proyectos. Este trabajo surge por una reflexión del equipo docente acerca de sus prácticas profesionales. Nuestro objetivo era comprobar si el uso del método de trabajo por proyectos podía promover una actitud proactiva en nuestro alumnado y así favorecer un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que el alumnado fuera el protagonista del mismo. Además, exigía un cambio en nuestro rol docente: guía y acompañante del alumnado.0Doctoral Thesis12412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Remacha Irure, Ainhoa" href="/fez/list/author/Remacha Irure, Ainhoa/">Remacha Irure, Ainhoa</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : El aprendizaje a través del método de trabajo por proyectos: una experiencia en Educación Infantil" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Aremacha">El aprendizaje a través del método de trabajo por proyectos: una experiencia en Educación Infantil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica Especiales</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica EspecialesRemacha Irure, AinhoaQuero Gervilla, Mercedesbibliuned:master-Educacion-IIE-Aremachahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-AremachaspaRemacha_Irure_Ainhoa_TFM.pdfpresmd_Remacha_Irure_Ainhoa_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireRemacha IrureAcceso abierto1.424188731982020-07-17T00:00:00Z8152020-09-26T02:44:39Z2022-07-23T05:15:22ZUn análisis Histórico-Cultural del concepto de cuerpo en el Autismo Infantilbibliuned:master-Psicologia-InvPsico-Inavarro0Doctoral Thesis5522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navarro Lluesma, Iván" href="/fez/list/author/Navarro Lluesma, Iván/">Navarro Lluesma, Iván</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Un análisis Histórico-Cultural del concepto de cuerpo en el Autismo Infantil" href="/fez/view/bibliuned:master-Psicologia-InvPsico-Inavarro">Un análisis Histórico-Cultural del concepto de cuerpo en el Autismo Infantil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica I</span>Recordmaster TesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica INavarro Lluesma, IvánLoredo Narciandi, José Carlosbibliuned:master-Psicologia-InvPsico-Inavarrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Psicologia-InvPsico-InavarrospaNavarroLluesma_Ivan_TFM.pdfpresmd_NavarroLluesma_Ivan_TFM.xmlbibliuned:master-Psicologia-InvPsicobibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Investigación en Psicología (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireNavarro LluesmaAcceso abierto1.421584531982016-03-16T00:00:00Z5432016-04-20T01:15:59Z2016-04-20T01:58:50ZUn abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación webbibliuned:master-Educacion-IIE-AbangostoEl presente trabajo de investigación tiene la finalidad de profundizar en el conocimiento de entornos y recursos web, que vertebren en la vida infantil. Vivimos en una sociedad en constante cambio, en la que somos cada vez más conscientes, desde el entorno educativo, que debemos contribuir al desarrollo de la competencia digital. Es por ello que desde la etapa de infantil, uno de los objetivos que se pretenden, para la consecución de la alfabetización digital, es la de propiciar los ambientes e instrumentos necesarios para su desarrollo. Pero, ¿verdaderamente son adecuados los recursos web que ofrecemos en el aula? ¿Son de calidad? ¿Qué capacidades o competencias se desarrollan con estos recursos? ¿Los recursos web están destinados para el alumnado o por el contrario las utiliza el docente para su desempeño en el aula?, estos son algunos de los interrogantes que a través de un cuestionario conoceremos si los docentes tienen y utilizan internet en el aula, las distintas webs que utilizan en el aula, la propia opinión de los maestros, etc. y a través de una plantilla de evaluación web, se determinará la calidad de las mismas webs y daremos respuesta a todos los objetivos que se plantean en esta investigación.0Doctoral Thesis7902<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Angosto Martínez, Ana Belén" href="/fez/list/author/Angosto Martínez, Ana Belén/">Angosto Martínez, Ana Belén</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Un abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación web" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Abangosto">Un abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación web</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de DidácticaAngosto Martínez, Ana BelénFeliz Murias, Tiberiobibliuned:master-Educacion-IIE-Abangostohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-AbangostospaAngosto_Martinez_Ana_Belen_TFM.pdfpresmd_Angosto_Martinez_Ana_Belen_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireAngosto MartínezAcceso abierto1.421368131982017-02-28T00:00:00Z31502017-03-23T23:19:06Z2017-10-30T18:42:22ZLa población civil infantil y refugiada en la demarcación de Tarragona durante la Guerra Civilbibliuned:master-GH-MTAIHAG-MpherreriasEntre 1936 y 1939 España vivió una situación trágica debido a la Guerra Civil. Esta situación afectó a todos los niveles, siendo una de sus consecuencias los desplazamientos de la población infantil. Muchos niños cambiaron su condición de simple niño a ser refugiados, sin tomar partido en la guerra, sin comprender qué estaba pasando tuvieron que desplazarse, unos hacia otras zonas del país, otros hacia el extranjero. Cataluña representaba una de las zonas más seguras en la península y también era una de las puertas de salida hacia Francia, por ese motivo muchos niños y niñas fueron trasladados hasta este territorio y fueron instalados en colonias infantiles. En este trabajo se pretende demostrar cómo hasta los pueblos más pequeños se volcaron en acoger a estos niños que provenían de distintos puntos de España. El motivo de la elección es un tanto personal y se basa en un cúmulo de inquietudes sobre la necesidad de saber más y conocer más a fondo la realidad de la población infantil durante la guerra. Sobre la Guerra Civil, todos hemos oído hablar y quien más y quien menos tiene un familiar que la vivió. En mi caso la guerra siempre ha estado presente en la familia puesto que mi abuela materna es una heroína, siendo adolescente, sobrevivió a la guerra, que dejó a su pueblo Belchite, totalmente arrasado. Son numerosas las vivencias que hoy día, todavía nos cuenta, ya que es imposible de olvidar para ella. Otra de las inquietudes está relacionada con mi profesión como docente. Antes de realizar el trabajo sentía la necesidad de conocer y comprender como vivió la población infantil la Guerra Civil, cuantos niños la padecieron y cómo se organizaron para que sufrieran las consecuencias en la menor medida posible. Finalmente, la tercera de las inquietudes era intentar encontrar un paralelismo con el drama que hoy día estamos viviendo con el tema de los refugiados, quería conocer de fondo que había de distinto en una situación y en la otra.0Doctoral Thesis7132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Herrerias Gili, María del Pilar" href="/fez/list/author/Herrerias Gili, María del Pilar/">Herrerias Gili, María del Pilar</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La población civil infantil y refugiada en la demarcación de Tarragona durante la Guerra Civil" href="/fez/view/bibliuned:master-GH-MTAIHAG-Mpherrerias">La población civil infantil y refugiada en la demarcación de Tarragona durante la Guerra Civil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia</span>Recordmaster TesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaHerrerias Gili, María del PilarAlted Vigil, Aliciabibliuned:master-GH-MTAIHAG-Mpherreriashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-GH-MTAIHAG-MpherreriasspaHerrerias_Gili_MariaPilar_TFM.pdfpresmd_Herrerias_Gili_MariaPilar_TFM.xmlbibliuned:master-GH-MTAIHAGbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Métodos y Técnicas Avanzadas de Investigación Histórica, Artística Y Geográfica (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireHerrerias GiliAcceso abierto1.391207331982014-07-24T00:00:00Z17642014-09-01T23:19:27ZComunicación entre familias y docentes a través de las TIC en las Escuelas 2.0 : estudio del Proyecto Abalar en el Colegio de Educación Infantil y Primaria Frián-Teis (Vigo)bibliuned:masterComEdred-NcameselleTrabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red : de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Subprograma de Investigación en Comunicación Digital en Educación0master Thesis9032<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cameselle Vila, Noela" href="/fez/list/author/Cameselle Vila, Noela/">Cameselle Vila, Noela</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : Comunicación entre familias y docentes a través de las TIC en las Escuelas 2.0 : estudio del Proyecto Abalar en el Colegio de Educación Infantil y Primaria Frián-Teis (Vigo)" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ncameselle">Comunicación entre familias y docentes a través de las TIC en las Escuelas 2.0 : estudio del Proyecto Abalar en el Colegio de Educación Infantil y Primaria Frián-Teis (Vigo)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCameselle Vila, NoelaGonzález Aldea, Patricia (Director)bibliuned:masterComEdred-Ncamesellebibliuned:masterComEdred-NcamesellespaDocumento.pdfbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireSet de items trabajo fin de másterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireCameselle VilaAcceso abierto1.373992631982018-03-13T00:00:00Z25502018-03-16T00:21:31Z2021-02-03T01:11:14ZLa Educación Física en las colonias escolares de la Guerra Civil española a través de los dibujos infantiles (1936-1939)bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-RgarroteCon el estallido de la Guerra Civil, el Gobierno republicano se vio obligado a evacuar a la población infantil. Sus destinos fueron distintas colonias escolares establecidas a lo largo y ancho de España, situadas, sobre todo, en la costa del Mediterráneo. En ellas, se intentó desarrollar una política educativa innovadora, si bien en el caso concreto de la Educación Física se estableció un paradigma diferente, pues esta disciplina provenía de una fuerte tradición militarista a la que los docentes no pudieron ni supieron hacer frente debido a su falta de preparación y al poco tiempo con el que contaron. Este Trabajo Final de Máster pretende poner de manifiesto en qué medida yforma se trabajaron las actividades físico-lúdicas en estas colonias, empleando para ello los dibujos producidos por los niños refugiados.0Doctoral Thesis6622<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rubén Garrote Ortiz" href="/fez/list/author/Rubén Garrote Ortiz/">Rubén Garrote Ortiz</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La Educación Física en las colonias escolares de la Guerra Civil española a través de los dibujos infantiles (1936-1939)" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Rgarrote">La Educación Física en las colonias escolares de la Guerra Civil española a través de los dibujos infantiles (1936-1939)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRubén Garrote OrtizSierra Blas, Verónicabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Rgarrotehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-RgarrotespaGarroteOrtiz_Ruben_TFM.pdfpresmd_GarroteOrtiz_Ruben_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireRubén Garrote OrtizAcceso abierto1.370470531982019-10-01T00:00:00Z2602019-10-29T21:26:04Z2021-01-26T22:46:45ZFormas específicas de represión infantil en Murcia (1939-1940)bibliuned:master-GH-MTAIHAG-JgallardoLa motivación principal para realizar el presente trabajo reside en el interés por arrojar un poco de luz sobre la situación de un importante grupo de la población que sufrió, de manera muy especial, los rigores de la guerra y la posguerra en nuestro país. Este grupo no es otro que el de los niños y niñas que crecieron en los años del primer franquismo.0Doctoral Thesis4902<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallardo Martín-Poveda, Javier" href="/fez/list/author/Gallardo Martín-Poveda, Javier/">Gallardo Martín-Poveda, Javier</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formas específicas de represión infantil en Murcia (1939-1940)" href="/fez/view/bibliuned:master-GH-MTAIHAG-Jgallardo">Formas específicas de represión infantil en Murcia (1939-1940)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia</span>Recordmaster TesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e HistoriaGallardo Martín-Poveda, JavierAlted Vigil, Aliciabibliuned:master-GH-MTAIHAG-Jgallardohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-GH-MTAIHAG-JgallardospaGALLARDO_MARTIN-POVEDA__Javier_TFM.pdfpresmd_GALLARDO_MARTIN-POVEDA__Javier_TFM.xmlbibliuned:master-GH-MTAIHAGbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Métodos y Técnicas Avanzadas de Investigación Histórica, Artística Y Geográfica (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGallardo Martín-PovedaAcceso abierto1.355191231982015-11-05T00:00:00Z61062015-11-17T19:20:05Z2019-11-18T20:22:53ZApps e infancia. Estudio de las apps educativas para dispositivos móviles orientadas a la enseñanza infantilbibliuned:masterComEdred-ScominEl presente trabajo pretende realizar un estudio valorativo sobre las diversas aplicaciones educativas tecnológicas que existen para la etapa de Educación Infantil. El estudio se realizará a través de una muestra de 25 aplicaciones para cada sistema operativo de los más habituales entre los dispositivos móviles (iOs, Android y Windows). La selección de las apps analizadas responde a criterios basados en la popularidad de las mismas, su aplicación práctica y, sobre todo, el carácter educativo de las mismas y el público al que van dirigidas, preferentemente infantil. Nos proponemos, pues, a través de este trabajo analizar y describir las aplicaciones educativas interactivas para tabletas digitales que se han creado para esta etapa; mejorando y complementando la educación de los niños más pequeños, fomentando la utilización de las TIC en dicho momento educativo tanto en la escuela como en su entorno familiar, incluyéndola como un recurso de carácter tradicional formal. Para ello, analizaremos algunos de los distintos recursos didácticos de carácter informático/tecnológico (principalmente software y hardware) que han sido creados para niños con el fin de obtener una valoración de la eficacia y beneficios del aprendizaje que se han estado utilizando en el aula desde hace años. El foco de análisis de esta investigación es la convergencia de estos dos entornos, la educación y las tecnologías de la información. El objetivo último será demostrar que las TIC son un recurso de la metodología de carácter formal.0Doctoral Thesis15182<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Comín Hernando, Silvia" href="/fez/list/author/Comín Hernando, Silvia/">Comín Hernando, Silvia</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Apps e infancia. Estudio de las apps educativas para dispositivos móviles orientadas a la enseñanza infantil" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Scomin">Apps e infancia. Estudio de las apps educativas para dispositivos móviles orientadas a la enseñanza infantil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónComín Hernando, SilviaRubio Moraga, Ángel Luis (Director)Osuna-Acedo, Sara (Directora)bibliuned:masterComEdred-Scominhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-ScominspaComin_Hernando_Silvia_TFM.pdfpresmd_Comin_Hernando_Silvia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireComín HernandoAcceso abierto1.327496531982016-03-14T00:00:00Z13282016-04-20T02:28:12Z2016-04-20T02:28:12ZEvaluación de la inteligencia emocional en las etapas de Educación Infantil y Primariabibliuned:master-Educacion-IIE-SgarciaEl concepto de Inteligencia emocional se ha acreditado progresivamente en los últimos años, pudiendo considerarse, en la actualidad una instrumento básico para docentes y discentes. La capacidad de poder regular nuestras emociones de forma inteligente, de hacer frente a los problemas de nuestra sociedad y de sus demandas, podría prevenir conflictos en las aulas, y el fomento de relaciones interpersonales eficaces en nuestros centros educativos. La prevención de conductas disruptivas, los desajustes emocionales, el éxito académico, y en general en el desarrollo de ciudadanos democráticos y equilibrados emocionalmente, serían las principales ventajas de los programas de inteligencia emocional en nuestras aulas. A pesar de las demostradas ventajas del desarrollo de las habilidades sociales y personales, son escasos los instrumentos de medida de inteligencia emocional en el campo educativo, siendo significativamente menores en las etapas de Educación Infantil y Primaria. La evaluación es la principal herramienta de recogida de información para la mejora de programas educativos y su implementación en las centros educativos y su profesorado. Esta evaluación ha de ser amplia, y global y abarcar las múltiples y complejas dimensiones que abarcan la complejidad del ser humano. Los primeros años de vida del individuo son vitales para un ajuste emocional, y el correcto desarrollo de la personalidad, queda así justificado, el proceso de investigación de este trabajo, pues estas medidas de evaluación incidirán positivamente en la calidad de la educación.0Doctoral Thesis12942<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Martínez, Silvia" href="/fez/list/author/García Martínez, Silvia/">García Martínez, Silvia</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de la inteligencia emocional en las etapas de Educación Infantil y Primaria" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Sgarcia">Evaluación de la inteligencia emocional en las etapas de Educación Infantil y Primaria</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (OEDIP)</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (OEDIP)García Martínez, SilviaPena Garrido, Mariobibliuned:master-Educacion-IIE-Sgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-SgarciaspaGarcia_Martinez_Silvia_TFM.pdfpresmd_Garcia_Martinez_Silvia_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarcía MartínezAcceso abierto1.293805631982016-09-02T00:00:00Z10102016-11-15T23:15:03Z2016-11-15T23:15:03ZMetodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantilbibliuned:masterComEdred-CaurbaniAprendizaje móvil, m-learning, tecnología móvil son algunos de los términos que componen el universo de las investigaciones sobre iPads en los ámbitos escolares. Existen diversos estudios, ensayos y proyectos sobre el uso de éstas tecnologías móviles aplicadas a entornos educativos y específicamente sobre la utilización de los iPads en diferentes ámbitos de la educación. De la misma manera que es habitualmente admitido integrar los ordenadores en el proceso de enseñanzaaprendizaje, utilizándose además en distintos modelos educativos como el e-learning (teleformación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) y el b-learning (educación semi-presencial, integración y mezcla de clases presenciales con actividades docentes en aula virtual) Area, M. y Adell, J. (2009)1, lo mismo sucede con el uso de los dispositivos móviles y su relación con el modelo de aprendizaje m-learning. Numerosas investigaciones hacen hincapié que gracias a la utilización de iPads o tablets) en los colegios, se provoca un fenómeno de nuevas formas de interrelación, ya que existe una combinación de múltiples y variados medios y de múltiples modos de comunicación, donde es posible mezclar e interactuar con diferentes sonidos, imágenes y app. abriendo posibilidades expresivas innovadoras y desafiantes. Los informes que han elaborado Henry Jenkins (2006)2 y Tyner (2008)3 resaltan las posibilidades enormes de prácticas de conocimiento que habilitan estos nuevos medios, por lo que los autores mencionados hablan de acciones y procedimientos que permiten nuevas formas de interacción con la cultura, más participativas, más creativas y con apropiaciones originales. El m-learning es una metodología para la enseñanza y el aprendizaje que hace uso de diversos dispositivos portátiles como los smartphones (teléfonos móviles inteligentes), tablets, iPod, iPads, pocketPC y todo tipo de dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, en la actualidad estos recursos están abriendo nuevas posibilidades y retos en el ámbito educativo, es considerada una nueva metodología respecto de la cual ya en 2004 el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) destacó que ofrecía un valor añadido sobre cualquier modelo de aprendizaje, en opinión de Jenkins y otros autores, los nuevos medios tecnológicos hacen que los jóvenes se vinculen al saber a través de numerosas acciones. En este proyecto se hace hincapié en los iPads pues dentro de la elección metodológica de los colegios Nazaret se ha optado por este tipo de herramienta para realizar las prácticas educativas e incorporar el modelo m-learning en un sin fin de proyectos colaborativos e interdisciplinares. Algunas de las muchas virtudes de este dispositivo versátil y extraordinario es que se adapta a las necesidades relacionadas con la educación de nuestros tiempos, ampliando los horizontes del alumnado dentro y fuera del aula abriendo nuevas oportunidades para el aprendizaje. Si disponemos de conexión vía wi-fi permite el acceso a la red bajo demanda individualizada a la información y la comunicación, tenemos rápido acceso a las redes sociales con las que podemos interactuar en cualquier momento, conectarnos a “iCloud” (iCloud y iCloud Drive) para compartir de forma segura y actualizada fotografías, vídeos y todo tipo de documentos; respecto a la organización dispone de calendarios, agendas y blocs de notas sincronizados con todos nuestros equipos y diferentes aplicaciones; cuenta con múltiples app. para realizar grabaciones de sonidos, fotografías y vídeos además de editores y app. específicas para crear y editar imágenes con calidad profesional; la pantalla retina muestra los proyectos, presentaciones y contenidos educativos con una nitidez extraordinaria; la cámara incorporada es perfecta para hacer fotografías y vídeos de los trabajos aúlicos y los estudiantes pueden usar el FaceTime HD (cámara delantera y trasera para videoconferencias) y colaborar con compañeros del mismo centro educativo o con alumnos de otros colegios. Los iPads tienen una autonomía de más de 10 horas, necesaria para proyectos extensos, salidas a museos, exposiciones y actividades específicas que requieran la utilización del dispositivo en plazos prolongados de tiempo. Gracias a iPads educación disponemos de miles de apps educativas, libros y cursos, lecciones interactivas, etc. incluye software diseñado a medida que permite al profesorado organizar las clases y colaborar con los alumnos de formas totalmente novedosas.0Doctoral Thesis15082<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Urbani Llull, Claudia Alejandra" href="/fez/list/author/Urbani Llull, Claudia Alejandra/">Urbani Llull, Claudia Alejandra</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Metodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantil" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Caurbani">Metodología m-learning en Infantil. Análisis y comparativa del uso de dispositivos móviles (iPads) en dos colegios de España en la etapa de Infantil</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónUrbani Llull, Claudia AlejandraDomínguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Caurbanihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-CaurbanispaUrbani_Llull_Claudia_Alejandra_TFM.pdfpresmd_Urbani_Llull_Claudia_Alejandra_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireUrbani LlullAcceso abierto1.274935531982018-10-15T00:00:00Z6602018-12-04T18:04:01Z2021-02-03T01:17:03ZÉrase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérezbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AyesteA lo largo del presente trabajo se pretende investigar acerca del mundialmente conocido mito del Ratón Pérez, bien reciba ese nombre o el de su homónimo en los diferentes países. Dentro de este mito encontramos gran variedad de retahílas y ritos con la finalidad de dar aviso al mágico ratoncito de que sus dientes de leche han comenzado a caerse y podrá recogerlos. De todos estos ritos, será objeto de estudio en este trabajo los referidos a la escritura infantil, y para ello se ha contado con la colaboración de la Casita Museo Ratón Pérez de Madrid, la cual nos ha permitido el acceso a una gran muestra de cartas que serán analizadas en cuanto a su forma (características materiales, gráficas y lingüísticas) y en lo referido al contenido que las mismas presentan. Para darle un fundamento teórico al trabajo, y puesto que estas cartas se incluyen dentro de lo que los especialistas en escritura epistolar definen como “cartas a los ídolos”, hablaremos de la escritura infantil dentro de la Historia Social de la Cultura Escrita, así como de las “cartas de súplica” y las “cartas a los ídolos”.0Doctoral Thesis8192<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Yeste Martínez, Álvaro" href="/fez/list/author/Yeste Martínez, Álvaro/">Yeste Martínez, Álvaro</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Érase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérez" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Ayeste">Érase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérez</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónYeste Martínez, ÁlvaroSierra Blas, Verónicabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Ayestehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AyestespaYesteMartinez_Alvaro_TFM.pdfpresmd_YesteMartinez_Alvaro_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireYeste MartínezAcceso abierto1.236099531982020-03-17T00:00:00Z35772020-03-25T20:26:15Z2021-02-03T20:11:40ZLos dibujos animados de Peppa Pig y la construcción de la identidad en la infanciabibliuned:masterComEdred-NlopezEl artículo estudia las preferencias de consumo mediático del público infantil de 3 a 6 años. Se efectúa un análisis de contenido de Peppa Pig para descubrir de qué manera su visionado condiciona el desarrollo de la identidad personal. La investigación se ha enmarcado dentro de una metodología mixta. El cuestionario pasado a 92 niños y niñas de la provincia de Pontevedra (España) ha sido el instrumento para descubrir las producciones más consumidas en la primera infancia. A nivel cualitativo se ha optado por estudiar, a través de una tabla de análisis, el contenido mediático de Peppa Pig y su influencia en el desarrollo de la identidad infantil, prestando atención a los patrones de conducta, educación en valores y rol de género. Los resultados del estudio manifiestan que Peppa Pig es una serie atractiva, con contenido sencillo y motivante para los consumidores. Aunque estos dibujos animados transmiten nociones como control emocional, normas de cortesía, capacidad de esfuerzo, resolución de conflictos y felicidad, también se proyectan aspectos negativos como es el egoísmo, pereza, faltas de respeto a los adultos, ausencia de cariño entre personas, provocación de problemas con resoluciones ilógicas y roles de conducta de personajes estereotipados.0Doctoral Thesis9942<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de López Valiñas, Noelia" href="/fez/list/author/López Valiñas, Noelia/">López Valiñas, Noelia</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Los dibujos animados de Peppa Pig y la construcción de la identidad en la infancia" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Nlopez">Los dibujos animados de Peppa Pig y la construcción de la identidad en la infancia</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónLópez Valiñas, NoeliaGil-Quintana, Javierbibliuned:masterComEdred-Nlopezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-NlopezspaLopezValinas_Noelia_TFM.pdfpresmd_LopezValinas_Noelia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireLópez ValiñasAcceso abierto1.228855831982017-03-14T00:00:00Z6282017-04-27T19:44:40Z2017-04-27T19:44:40ZMejora de la naturalidad y expresividad de las voces de un conversor de texto a voz para la lectura de cuentos infantilesbibliuned:master-Filologia-TICETL-AgonzalezEn los últimos años las nuevas tecnologías han tenido un gran impacto en diferentes ámbitos de la sociedad y, en especial, en el campo de la comunicación. En la actualidad, el volumen de textos y de información que se produce aumenta de manera exponencial. Pero con textos no nos referimos exclusivamente a documentos de tipo informativo o científico, sino en un sentido más amplio, a aquellos que cualquier persona puede crear escribiendo un correo electrónico o un mensaje en una aplicación de mensajería instantánea o en una red social. El medio escrito sigue siendo el más habitual en estas nuevas formas de comunicación, y esta circunstancia dificulta el acceso a la información de determinadas personas, como por ejemplo, aquellas que sufren algún tipo de discapacidad visual. Una manera de superar esta barrera es hacer uso de las tecnologías del habla, y en concreto, la síntesis de voz. La conversión de texto a voz es “una tecnología lingüística que hace posible que un ordenador transforme automáticamente un texto escrito en su correspondiente forma sonora, lo más cercana posible a la lectura que realizaría una persona” (Llisterri, 2001). En otras palabras, su función es la de leer en voz alta textos en formato digital, como pueden ser páginas web o documentos de texto. Esta tecnología está disponible actualmente en la mayoría de dispositivos y en los últimos años la calidad e inteligibilidad de las voces ha alcanzado un nivel similar al de la voz humana. Esto se debe a que la mayoría de los conversores de texto a voz (en adelante, CTV) comerciales utilizan técnicas de síntesis por selección de unidades, concatenando fragmentos de audio que están almacenados en extensas bases de datos. Sin embargo, la mayoría de estos corpus orales están grabados en un estilo neutro y con pocas variaciones con el objetivo de evitar cambios bruscos y distorsiones en la pronunciación y en la entonación. Por este motivo, en muchas ocasiones las voces pueden sonar monótonas y producir cansancio si se escuchan de manera prolongada. En la lectura de textos cortos o de tipo informativo este factor puede no tener mucha importancia, pero en otros casos una buena inteligibilidad no es suficiente. Como ejemplo se pueden mencionar la lectura de conversaciones virtuales mantenidas a través de un chat, mensajes de correo electrónico personales o textos literarios. Por este motivo en los últimos años ha habido un gran interés por la síntesis de habla expresiva. En muchas ocasiones este campo de investigación se ha centrado en la producción de emociones en las voces sintéticas. Sin embargo, para conseguir una lectura más natural y expresiva, también se tienen en cuenta otros aspectos como el contexto o la situación comunicativa, los actos de habla o el estilo. Este trabajo se centra en un tipo concreto de textos, los cuentos infantiles. Se ha elegido este tipo de textos, por un lado, porque han sido utilizados en numerosos trabajos relacionados con la expresión de emociones, debido al papel central que éstas tienen en ellos. Por otro lado, porque para el trabajo era importante además, el hecho de que en los cuentos intervinieran diferentes personajes, cada uno con unas características especiales en su voz y en su forma de hablar.0Doctoral Thesis9522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Lamaña, Albert" href="/fez/list/author/González Lamaña, Albert/">González Lamaña, Albert</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Mejora de la naturalidad y expresividad de las voces de un conversor de texto a voz para la lectura de cuentos infantiles" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-Agonzalez">Mejora de la naturalidad y expresividad de las voces de un conversor de texto a voz para la lectura de cuentos infantiles</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología.</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología.González Lamaña, AlbertPareja Lora, Antoniobibliuned:master-Filologia-TICETL-Agonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-AgonzalezspaGONZALEZ_LAMANA_Albert_TFM.pdfpresmd_GONZALEZ_LAMANA_Albert_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-TICETLbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza y el Tratamiento de Lenguas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGonzález LamañaAcceso abierto1.195613531982016-03-15T00:00:00Z25032016-04-20T02:41:14Z2016-04-20T02:41:14ZLas emociones a través de la acción tutorialbibliuned:master-Educacion-IIE-EgarciaEl objetivo del presente trabajo consiste en realizar el análisis de uno de los documentos del centro más importantes para su funcionamiento, y dónde se debería articular la base de la función docente, el Plan de Acción Tutorial de un centro de educación infantil y primaria. Desde una perspectiva de trabajo teórica, lo que vamos a desarrollar es un estudio de la acción tutorial, para poder realizar una innovación teniendo en cuenta las necesidades concretas que presentan tanto el centro educativo como colectivo, y los alumnos y familias que pertenecen a él. Poniendo en práctica una propuesta de trabajo para desarrollar un programa de inteligencia emocional que pasaría a formar parte de dicho documento (PAT).0Doctoral Thesis13612<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Palacios, Electra" href="/fez/list/author/García Palacios, Electra/">García Palacios, Electra</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las emociones a través de la acción tutorial" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Egarcia">Las emociones a través de la acción tutorial</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónGarcía Palacios, ElectraVélaz de Medrano Ureta, Consuelobibliuned:master-Educacion-IIE-Egarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-EgarciaspaGarcia_Palacios_Electra_TFM.pdfpresmd_Garcia_Palacios_Electra_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarcía PalaciosAcceso abierto1.191831231982010-06-01T00:00:00Z430412011-04-06T14:25:15Z2018-11-30T18:59:53ZAnálisis de estereotipos sexistas. Perpetuación de roles de género en la filmografía de Disney: de la ingenua Blancanieves a la postmoderna Tiana (1937-2009)bibliuned:masterComEdred-CcantilloEl propósito de este trabajo ha sido investigar la ideología sexista inserta en las películas infantiles de la multinacional Disney para conocer cómo se difunden los estereotipos que construyen y condicionan la personalidad adulta, ya que este medio es el vehículo desde donde se transmite una ideología sexista que modela nuestra personalidad y que reproduciremos en nuestros comportamientos adultos.0Doctoral Thesis32862<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cantillo Valero, Carmen" href="/fez/list/author/Cantillo Valero, Carmen/">Cantillo Valero, Carmen</a>. (<span class="citation_date">2010</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de estereotipos sexistas. Perpetuación de roles de género en la filmografía de Disney: de la ingenua Blancanieves a la postmoderna Tiana (1937-2009)" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ccantillo">Análisis de estereotipos sexistas. Perpetuación de roles de género en la filmografía de Disney: de la ingenua Blancanieves a la postmoderna Tiana (1937-2009)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCantillo Valero, CarmenCorrea García, Ramón Ignaciohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ccantillobibliuned:masterComEdred-CcantillospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterCantillo ValeroAcceso abierto1.175594331982015-11-09T00:00:00Z51232015-11-17T06:12:00Z2015-11-17T06:12:00ZLa animación como lenguaje educomunicativobibliuned:masterComEdred-MeariasEl objeto de estudio es la animación, su evolución, características, plasticidad y su lenguaje. El principal punto de apoyo de este trabajo es la investigación documental. Analizaremos el poder de comunicación de algunas películas antiguas y también de películas más recientes. Esto se hará bajo la vertiente educativa y de su fuerza comunicativa. La investigación se hace bajo la metodología cualitativa. Realizamos algunas encuestas para valorar el interés que despierta el uso de las nuevas tecnologías en un grupo de alumnos y alumnas de los grado de Educación Primaria y Educación Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. También se pretende incluir un breve análisis del material práctico elaborado por estos alumnos lo que también dotaría la investigación de un carácter experimental pudiendo de esta forma considerarse como una investigación mixta. Dentro de la investigación documental, la principal fuente son las películas, publicaciones sobre esta temática en forma de libros, tesis, estudios, análisis y resúmenes analíticos juntamente con gráficos, fotos, ilustraciones y Webs.0Doctoral Thesis10882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arias Márquez, María Elena" href="/fez/list/author/Arias Márquez, María Elena/">Arias Márquez, María Elena</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La animación como lenguaje educomunicativo" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mearias">La animación como lenguaje educomunicativo</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArias Márquez, María ElenaAparici Marino, Robertobibliuned:masterComEdred-Meariashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MeariasspaArias_Marquez_Maria_Elena_TFM.pdfpresmd_Arias_Marquez_Maria_Elena_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireArias MárquezAcceso abierto1.140877631982012-02-01T00:00:00Z6962013-07-04T08:59:05Z2018-11-30T19:11:24ZAnálisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendrobibliuned:masterComEdred-AalbarranEl presente estudio pretende analizar cómo se está utilizando la tecnología educativa en el C.R.A. “Los Almendros”, un centro de enseñanza de educación infantil y primaria, cuya sede principal está en la localidad segoviana de La Lastrilla («C.R.A. Los Almendros», s.f.-a). Este centro ha sido recientemente certificado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, con el máximo grado dentro del Plan Director de las TIC (Educacyl, s.f.-a), el grado 5 de Excelencia, que la institución autonómica otorga a aquellos centros que cumplen una serie de condiciones y características que más adelante analizaremos, entre las que destacamos, aquellas medidas que hacen referencia a la incorporación de las TIC en las distintas aulas del centro.0Doctoral Thesis6532<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Albarrán del Pozo, Alberto" href="/fez/list/author/Albarrán del Pozo, Alberto/">Albarrán del Pozo, Alberto</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendro" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aalbarran">Análisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendro</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónAlbarrán del Pozo, AlbertoGabelas Barroso, José Antoniohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aalbarranbibliuned:masterComEdred-AalbarranspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterAlbarrán del PozoAcceso abierto1.139021231982016-07-13T00:00:00Z1402020-04-21T20:25:56Z2020-04-21T20:25:56ZAnálisis de la percepción de los docentes sobre los retos organizativos, formativos y materiales de la escuela pública en la implementación de Programas de Educación Bilingüe en la Comunidad Autónoma de Cantabria.bibliuned:master-Filologia-LIA-LlozanoEl aprendizaje de dos lenguas europeas además de la materna es esencial para aumentar la empleabilidad mejorando su formación y posibilidades de movilidad de la ciudadanía europea (Consejo de Europa, 1995). Los programas bilingües son clave para dicho aprendizaje pero su diseño debe valorar las percepciones de los docentes para optimizarlos. Nuestro estudio analiza las valoraciones de ochenta docentes sobre aspectos organizativos, materiales y referentes a la formación en relación con la normativa que regula la implantación de programas bilingües en los centros públicos de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria. De los resultados deducimos la necesidad de mejorar la coordinación en todos sus niveles y de seleccionar personal cualificado, de asegurar que los docentes no bilingües están informados sobre los planes bilingües y de estudiar la posibilidad de componer enteramente los centros de nueva creación con personal habilitado, de asegurar los recursos materiales en todos los centros, de seleccionar auxiliares de conversación con perfil docente y aumentar sus horas, así como de aumentar el número de docentes en los centros posibilitando los desdobles en las DNLs y en Inglés. También es necesario convocar más ayudas que mejoren la formación docente.0Doctoral Thesis5222<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lozano-Martínez, Laura" href="/fez/list/author/Lozano-Martínez, Laura/">Lozano-Martínez, Laura</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la percepción de los docentes sobre los retos organizativos, formativos y materiales de la escuela pública en la implementación de Programas de Educación Bilingüe en la Comunidad Autónoma de Cantabria." href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-LIA-Llozano">Análisis de la percepción de los docentes sobre los retos organizativos, formativos y materiales de la escuela pública en la implementación de Programas de Educación Bilingüe en la Comunidad Autónoma de Cantabria.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de FilologíaLozano-Martínez, LauraChacón Beltrán, Manuel Rubénbibliuned:master-Filologia-LIA-Llozanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-LIA-LlozanospaLozano_Martinez_Laura_TFM.pdfpresmd_Lozano_Martinez_Laura_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-LIAbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Lingüística Inglesa Aplicada (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireLozano-MartínezAcceso abierto1.094121131982019-10-23T00:00:00Z71162019-12-18T21:55:52Z2019-12-18T21:55:52ZThe Fairy Tale as a Fertile Soil for Silenced Voices, Challenges to Patriarchal Authority, and Repossession of Non-Normative and Distorted Identities. A case of Study: Frank L. Baum’s The Wonderful Wizard of Ozbibliuned:master-Filologia-ELyCIyPS-JdmirandaEl propósito principal de este estudio es el de explorar cómo los cuentos de hadas han sido un terreno fértil para aquellas voces a quienes los discursos patriarcales ha tendido a silenciar y marginalizar, es decir, las mujeres, los sujetos no normativos y los niños. La literatura, como producto cultural que depende del contexto, ha solido reproducir las ideologías oficiales que, en el caso de la literatura infantil, ha pretendido socializar a los más pequeños en los principios tradicionales de la sociedad dominante, y los cuentos de hadas no han sido una excepción. Algunas de las prácticas culturales tradicionales han demostrado ser tremendamente dañinas para el empoderamiento de la mujer y su realización personal, al alejarlas de los espacios públicos y privarlas de agencia. Por eso, aunque en muchas ocasiones los cuentos de hadas han servido para sustentar los poderes hegemónicos—legitimando sus prácticas, ocultas bajo una superficie impoluta, han existido voces discordantes que han encontrado la forma de hacerse oír desde los intersticios del tejido textual, llenándolos con significado simbólico. A finales del siglo XIX, especialmente desde mitad del siglo XX en adelante, los cuentos de hadas han sido recontados no sólo por medio de la literatura sino, también, gracias a las muchas reapropiaciones enriquecedoras desde diversas manifestaciones artísticas, desenmascarando estereotipos de género, y dotando a los cuentos clásicos, y a sus personajes, de nuevos significados. Además, la cultura popular ha entablado un fructífero diálogo con las investigaciones académicas y, como resultado, se ha producido un enriquecimiento mutuo de ideas y experiencias que han permitido difuminar las tradicionales barreras entre la cultura elitista y la popular. La obra escogida para contrastar estas afirmaciones es El Mago de Oz, escrita por L. Frank Baum en 1900. El análisis el libro intentará revelar significados ocultos, desde la perspectiva de los estudios de género, demostrando cómo el principio femenino ha sido sometido por el masculino. Por otra parte, tradicionalmente, las mujeres no se han reconocido mutuamente como hermanas sino más bien como enemigas, una situación que han fomentado activamente los discursos patriarcales. También, el estudio de este cuento mostrará cómo algunas de las reapropiaciones de la historia han sido emancipadoras para algunas identidades distorsionadas por representaciones patriarcales reduccionistas.0Doctoral Thesis7562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Miranda García, Julia Danaide" href="/fez/list/author/Miranda García, Julia Danaide/">Miranda García, Julia Danaide</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : The Fairy Tale as a Fertile Soil for Silenced Voices, Challenges to Patriarchal Authority, and Repossession of Non-Normative and Distorted Identities. A case of Study: Frank L. Baum’s The Wonderful Wizard of Oz" href="/fez/view/bibliuned:master-Filologia-ELyCIyPS-Jdmiranda">The Fairy Tale as a Fertile Soil for Silenced Voices, Challenges to Patriarchal Authority, and Repossession of Non-Normative and Distorted Identities. A case of Study: Frank L. Baum’s The Wonderful Wizard of Oz</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología</span>Recordmaster TesisPublishedFilologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de FilologíaMiranda García, Julia DanaideGarrigos González, Cristinabibliuned:master-Filologia-ELyCIyPS-Jdmirandahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-ELyCIyPS-JdmirandaengMiranda_Garcia_Julia_Danaide_TFM.pdfpresmd_Miranda_Garcia_Julia_Danaide_TFM.xmlbibliuned:master-Filologia-ELyCIyPSbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Estudios Literarios y Culturales Ingleses y su Proyección Social (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireMiranda GarcíaAcceso abierto1.0871611252519332633222525124225251242