012false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (cuentas públicas AND date_dt: [2015\-01\-01T00\:00\:00Z TO 2015\-12\-31T00\:00\:00Z] AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setthesis AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172015-06-29T00:00:00Z61952015-11-05T23:19:27Z2015-11-14T03:18:14ZImpacto de un curso virtual de educación para la paz en estudiantes mexicanos de nivel medio superiortesisuned:Educacion-LyrodriguezEl presente estudio aborda los efectos de la aplicación del curso virtual de educación para la paz “Desarrollo interpersonal y manejo de conflictos” en estudiantes mexicanos de segundo año de una preparatoria pública en la ciudad de Puebla, México. Las razones por las cuales se realiza esta intervención se ubican en dos ámbitos: (1) la identificación de comportamientos anti-sociales en los estudiantes de la preparatoria pública donde se realizó el estudio y (2) el perfil de egreso de este nivel educativo que incluye competencias relacionadas con el desarrollo de una conciencia cívica y ética sustentada en el autocuidado y en el respeto a los derechos de las personas. El curso virtual está encaminado a incidir en los estados emocionales, las habilidades sociales y el estilo personal de manejo de conflictos de los participantes desde la perspectiva de la educación y la cultura de la paz. El sustento teórico de la propuesta se encuentra en los planteamientos de la cultura y la educación para la paz, la teoría de la inteligencia emocional y la educación virtual. Se trata de un estudio cuasiexperimental, con un diseño pretest-postest de un solo grupo. Los instrumentos que se utilizaron son la Escala rasgo de metaconocimientos sobre estados emocionales; el Test de evaluación de habilidades sociales de Goldstein, y el Test sobre el estilo personal de manejo de conflictos de Thomas y Kilmann. La muestra de estudio estuvo conformada por 168 sujetos seleccionados por muestreo aleatorio simple entre una población de 300 estudiantes. Las características de los sujetos seleccionados son: 106 mujeres y 62 hombres, de entre 15 y 17 años, oriundos mayormente de la ciudad de Puebla, con nivel socio- económico medio y medio-bajo. 100 sujetos asisten al turno vespertino y 68 al turno matutino. Los datos obtenidos de los instrumentos, en su aplicación previa y posterior al curso, fueron analizados mediante la prueba Kolmogorov-Smirnov para determinar su distribución y con base en esto se aplicó la prueba “t” o la prueba Wicolxon- Friedman, según el caso. Los resultados de la comparación de los puntajes obtenidos llevaron a aceptar las hipótesis de investigación, lo cual significa que el curso virtual de educación para la paz “Desarrollo interpersonal y manejo de conflictos” impactó de manera positiva y significativa los estados emocionales, las habilidades sociales y el estilo personal de manejo de conflictos de los participantes. En efecto, tras la aplicación del curso virtual se logró, respecto a los estados emocionales, que los participantes prestaran mayor atención, comprendieran mejor y regularan más adecuadamente sus emociones. En relación a sus habilidades sociales se logró que los participantes mejoraran: aspectos elementales de comunicación, de relación y de auto-expresión; su capacidad para pedir ayuda, integrarse, persuadir, dar explicaciones; su habilidad para comprender, reconocer y expresar sus emociones y las de los demás, y su destreza para compartir, ayudar, conciliar, defender sus derechos y resolver conflictos. Finalmente, en cuanto al estilo personal de manejo de conflictos se logró que los participantes: disminuyeran su predisposición a evadir los conflictos; incrementaran su tendencia a conciliar, a ser tolerantes y buscar soluciones a los conflictos; mantuvieran su inclinación a enfatizar el acuerdo y tomar en cuenta los sentimientos del otro; incrementaran su preferencia por utilizar el diálogo como medio para resolver los desacuerdos; disminuyeran su propensión a querer tener siempre la razón e imponer su postura. Las principales aportaciones de este estudio son: abordar la educación para la paz desde los planteamientos de la inteligencia emocional; combinar las variables: estados emocionales, habilidades sociales y estilo personal de manejo de conflictos para promover aprendizajes para la paz, y diseñar un curso virtual en el marco de la educación para la paz con las características antes mencionadas.0Doctoral Thesis10632<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda" href="/fez/list/author/Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda/">Rodríguez Matamoros, Laura Yolanda</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Impacto de un curso virtual de educación para la paz en estudiantes mexicanos de nivel medio superior" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Lyrodriguez">Impacto de un curso virtual de educación para la paz en estudiantes mexicanos de nivel medio superior</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesRodríguez Matamoros, Laura YolandaCacheiro González, María Luz (Directora de Tesis)Gil Pascual, Juan Antonio (Codirector de Tesis)tesisuned:Educacion-Lyrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-LyrodriguezspaRODRIGUEZ_MATAMOROS_Laura_Tesis.pdfpresmd_RODRIGUEZ_MATAMOROS_Laura_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsRodríguez MatamorosAcceso abierto1.160853634172015-05-26T00:00:00Z232792016-02-25T01:52:33Z2016-02-25T01:53:30ZLa imagen de España en Centroamérica. El caso de Costa Ricatesisuned:GeoHis-ManunezEl objetivo principal de la tesis es determinar la imagen que España tiene en Costa Rica, qué significa presentarse en ese país como español. Para ello se analiza la historia compartida, el denominado aprendizaje social, los avatares que ha sufrido esa imagen a lo largo de los siglos. A continuación se hace una breve presentación de la Costa Rica de hoy a través de los factores que son determinantes en la formación de la imagen de otro país: lazos primordiales como la raza, la religión, la identidad cultural, las relaciones familiares. Se tiene en cuenta a continuación la forma en que España se presenta, cómo ejerce su diplomacia pública hoy, cómo influye en el país a través de su acción exterior. Finalmente, se dedica un capítulo especifico al análisis de la información que sobre España aparece en la prensa de Costa Rica en dos periodos de tiempo: los seis últimos meses de 2009 y de 2012, con el fin de determinar mediante un estudio comparativo el reflejo que la crisis ha podido tener sobre la imagen de España en el país. La conclusión fundamental de la tesis es que España ha mantenido hasta hace muy poco una imagen claramente positiva en Costa Rica. Determinados rasgos propios del país, favorecían esa percepción positiva de lo español: el reducido porcentaje de su población indígena, el hecho de basar su identidad nacional en héroes que nada tuvieron que ver con la etapa colonial; en el convencimiento del carácter mayoritariamente blanco, pacífico y democrático de su población trasmitido con fuerza en su educación; sus arraigadas convicciones católicas como país aun confesional; la aportación que los propios emigrantes españoles hicieron a esa sociedad costarricense a principios del siglo XX; el no haber necesitado a España para su posterior desarrollo ni económico ni institucional... Sin embargo, esas bases sobre las que se ha asentado la buena imagen de España están cambiando. En lo que se refiere a Costa Rica el país está dejando de ser la excepción que un día fue y sus indicadores se están igualando a gran velocidad a los de sus países vecinos. hay todavía numerosos elementos que juegan a favor de España. El primero y fundamental es la cercanía que el costarricense siente hacia lo español. Una proximidad que, a pesar de la indudable y arrasadora influencia de Estados Unidos, se sustenta en fuertes lazos familiares y culturales, factores clave en la creación de confianza, favorecidos por la reciente asimilación de más de 3.000 costarricenses como ciudadanos españoles como consecuencia de la Ley de Memoria Histórica. Pero más allá de esa proximidad, muy cotidiana en algunos casos, lo cierto es que Costa Rica como país hace ya tiempo que dejó de mirar al otro lado del Atlántico. En lo que se refiere a España, se están alternado los factores que definían su imagen en el país, aumentando el peso de la actividad de su empresa privada en detrimento de su tradicional diplomacia cultural. Su perfil de "poder blando" en el que tradicionalmente se ha movido tan bien, no es ya válido. España ejerce de "poder duro" en Costa Rica, no a través del sector público sino del capital privado. Y es también la empresa privada la que está asumiendo, por los recortes económicos de la administración pero también, en mi opinión, por un error de prioridades, los terrenos que hasta hace poco eran los propios de la diplomacia cultural. Un proceso que tiene muchos riesgos para la imagen de España pero que todavía es posible revertir en positivo, siempre y cuando haya una actuación consciente por parte de los responsables de la diplomacia pública.0Doctoral Thesis9582<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Núñez Aberturas, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Núñez Aberturas, María de los Ángeles/">Núñez Aberturas, María de los Ángeles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La imagen de España en Centroamérica. El caso de Costa Rica" href="/fez/view/tesisuned:GeoHis-Manunez">La imagen de España en Centroamérica. El caso de Costa Rica</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia Contemporánea</span>RecordDoctoral ThesisPublishedHistoriaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Geografía e Historia. Departamento de Historia ContemporáneaNúñez Aberturas, María de los ÁngelesMalamud, Carlostesisuned:GeoHis-Manunezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:GeoHis-ManunezspaNUNEZ_ABERTURAS_Angeles_Tesis.pdfpresmd_NUNEZ_ABERTURAS_Angeles_Tesis.xmltesisuned:GeoHisbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Geografía e Historia (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsNúñez AberturasAcceso abierto1.160853534172015-10-13T00:00:00Z6462017-02-28T21:06:14Z2017-02-28T21:06:14ZEvaluación institucional de la Facultad CCAA. Propuesta de un modelo para el logro de una mejor eficiencia académicatesisuned:Educacion-DhoornA través del análisis de los diferentes conceptos, funciones y aplicaciones de la evaluación, este trabajo pretende poner de manifiesto la progresiva implantación de los procedimientos de evaluación institucional implementados por el Ministerio de Educación en Brasil, de acuerdo con patrones internacionales. La búsqueda constante por el perfeccionamiento de los métodos y procesos que permitan la mejora de cualquier proyecto humano es una aspiración que se vive en todas las esferas profesionales, sean privadas o públicas, corporativas o institucionales (Deming 1989, Juran 1993, Ishikawa, 1994, Normas ISO) y también en el ámbito de la educación superior (Lafourcade, 1982; Tiana, 1994; Rauret, 2004; e modelos como TQM, EFQM, o CINDA). Los compromisos y las interpretaciones que se pueden derivar de los procesos de evaluación (Castillo Arredondo, 2003) sirven para planificar mejor, para repensar objetivos, modificar procesos, implementar mudanzas y cambios, restablecer compromisos, y favorecer procesos de autocrítica. Evaluar no significa simplemente analizar los resultados finales; también se ocupa de las etapas intermedias en las que con la observación directa de las diferentes actuaciones puede orientar los cambios necesarios, para la mejora del funcionamiento de los procesos internos de una institución educativa (Martínez, 2003). Para garantizar el aseguramiento de la calidad de una institución universitaria (Salazar, 2012), el proceso de evaluación tiene que incorporar a todos los protagonistas como parte integrante de dicho proceso y debe comprender todas sus funciones y actividades, tanto externas como internas: programas curriculares, investigación y extensión universitaria, alumnos y profesores, ayuda financiera y becas de estudio, personal administrativo y de servicios, campus e instalaciones, equipamientos e infraestructuras, servicios a la comunidad e inserción social, entre otras. Teniendo en cuenta las características propias de una institución universitaria joven como es el caso de la Faculdade CCAA, se aborda esta investigación con el objeto de comprobar su calidad académica desde la opinión y la vivencia de los integrantes de la propia institución. Como ya hemos indicado, el objetivo final de esta investigación era construir un modelo-guía de evaluación institucional partiendo del análisis de los datos obtenidos como conclusión última de la misma. Estos indicadores, obtenidos a partir del minucioso análisis, contraste triangular y estudio de todos los datos recogidos, aportan una valiosa información que les sirve a los directivos de la institución para tomar decisiones acertadas y obtener así mejoras substanciales en la gestión operativa y en la calidad académica proporcionada a los estudiantes (Villar y Alegre, 2004). Partiendo de la base de que la Faculdade CCAA ya está definida y consolidada, hemos agrupado en 5 grandes 'campos' los diferentes indicadores más relevantes seleccionados a partir del análisis de los datos: Arquitectura e infraestructura, Administración y servicios, Recursos humanos / cuerpo docente, Satisfacción del alumnado y Criterios de eficiencia y de rendimiento. Esta investigación nos ha permitido apreciar, por un lado, que los organismos, procedimientos y estándares de evaluación institucional de la Educación Superior implantados por el Ministerio de Educación en Brasil son muy similares a los establecidos en varios países europeos. Y, por otro, con referencia a la Faculdade CCAA, los resultados obtenidos en la investigación son una valiosa contribución a la creación de una 'cultura de la calidad y de la exigencia' con la puesta en práctica de políticas encaminadas a la búsqueda permanente de la eficacia y, consecuentemente, a una mayor eficiencia en el rendimiento académico de sus alumnos y a un elevado reconocimiento social por su excelencia académica.0Doctoral Thesis6252<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hoorn, Daniel" href="/fez/list/author/Hoorn, Daniel/">Hoorn, Daniel</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación institucional de la Facultad CCAA. Propuesta de un modelo para el logro de una mejor eficiencia académica" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Dhoorn">Evaluación institucional de la Facultad CCAA. Propuesta de un modelo para el logro de una mejor eficiencia académica</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica EspecialesHoorn, DanielCastillo Arredondo, Santiagotesisuned:Educacion-Dhoornhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-DhoornspaHOORN_Daniel_Tesis.pdfpresmd_HOORN_Daniel_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsHoornAcceso abierto1.122412234172015-12-16T00:00:00Z27842016-09-15T01:13:24Z2016-09-15T01:15:00ZLa financiación de las pensiones de jubilación en el sistema público de protección social: estudio de la equivalencia entre el reparto anual y la capitalización individualtesisuned:CiencEcoEmp-LmsaezdejaureguiLas pensiones de jubilación son y serán un tema fundamental para la ciudadanía y cómo financiarlas es un asunto de debate recurrente en nuestra sociedad con múltiples enfoques sin que se lleguen realmente a reconciliar los mismos, no sólo en nuestro país, sino también en aquellos otros que tienen como objetivo mantener un Estado del Bienestar en unos niveles aceptables. La tesis comprende, dentro de un enfoque de equivalencia entre reparto y capitalización, los siguientes tres objetivos: (i) describir la situación actual de los sistemas de pensiones de jubilación dentro de los modelos de protección social y sus tendencias, con especial énfasis en identificar aquellos focos que pudieran llevar a pensar en la existencia de citada equivalencia; (ii) analizar los diferentes sistemas de financiación de las pensiones públicas de jubilación, prestando particular atención a sus posibles analogías y diferencias; y (iii) establecer dos modelos en los que, bajo ciertas circunstancias, exista equivalencia entre el reparto anual y la capitalización individual. Del estudio de las pensiones de jubilación y de sus sistemas de financiación se alcanzan conclusiones en relación al estado de la cuestión en Europa y en España, incluyendo la previsión social complementaria, tanto desde una perspectiva de orden práctico en cuanto a su debate actual, centrado en España en el Pacto de Toledo, como desde la visión doctrinal sobre los sistemas de reparto y capitalización. El aspecto cardinal ha sido profundizar sobre la analogía, convergencia y equivalencia del reparto puro y la capitalización individual bajo la premisa de su sostenibilidad y determinar si la viabilidad financiera de las pensiones de jubilación depende de la elección de uno u otro sistema o si, por el contrario, su viabilidad se encuentra en la definición paramétrica del reparto y de la capitalización teniendo en cuenta las equivalencias que ambos sistemas tienen, concluyéndose esto último, dentro de los parámetros definidos. Para ello, se ha formulado el planteamiento y las hipótesis de la equivalencia entre reparto y capitalización, desarrollando dos modelos teóricos de equivalencia, lo que constituye una importante aportación metodológica y, una vez formulados los dos modelos, se han hallado en ambos sus resultados empíricos de equivalencia – para el período 1975-2048- bajo ciertas circunstancias, lo que, de nuevo, constituye una aportación inédita y de gran trascendencia. El primer modelo permite analizar aisladamente el efecto de la evolución de la esperanza de vida a cada edad, cuantificando el impacto que tiene sobre las pensiones el aumento de la longevidad de la población, observándose que tiene una trascendencia elevada en las pensiones y constatándose que será uno de los retos más importantes a los que se enfrenta Europa, en general, y España en particular. En el segundo modelo se hallan los parámetros de productividad –en el sistema de reparto puro– y de tipo de interés –en el sistema de capitalización individual– para que exista equivalencia entre ambos sistemas financieros, para una población dada y una determinada tasa de paro. Desde una perspectiva empírica, para el caso español y para el período 1975-2048, en un contexto de envejecimiento de la población, motivado por el aumento de la longevidad, el descenso de la natalidad y la previsión de movimientos migratorios, se hallan los parámetros de productividad en el sistema de reparto de prestación definida, aplicando sensibilidades a los parámetros de tipos de interés, inflación, tasa de paro y productividad, que lo hacen equivalente al sistema de capitalización. Por último, para analizar la mejora de esperanza de vida y su influencia en las pensiones, se crea un modelo propio de longevidad ad hoc, denominado modelo MKH.0Doctoral Thesis5642<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sáez de Jáuregui Sanz, Luis María" href="/fez/list/author/Sáez de Jáuregui Sanz, Luis María/">Sáez de Jáuregui Sanz, Luis María</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La financiación de las pensiones de jubilación en el sistema público de protección social: estudio de la equivalencia entre el reparto anual y la capitalización individual" href="/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-Lmsaezdejauregui">La financiación de las pensiones de jubilación en el sistema público de protección social: estudio de la equivalencia entre el reparto anual y la capitalización individual</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Aplicada y Gestión Pública</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEconomíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Aplicada y Gestión PúblicaSáez de Jáuregui Sanz, Luis MaríaGonzález Rabanal, Miryam de la Concepcióntesisuned:CiencEcoEmp-Lmsaezdejaureguihttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:CiencEcoEmp-LmsaezdejaureguispaSAEZ_DE_JAUREGUI_LuisMaria_Tesis.pdfpresmd_SAEZ_DE_JAUREGUI_LuisMaria_Tesis.xmltesisuned:CiencEcoEmpbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Licencia de acceso Creative CommonsSáez de Jáuregui SanzAcceso abierto1.05074334424442442