012false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (alternativas educativas AND date_dt: [2017\-01\-01T00\:00\:00Z TO 2017\-12\-31T00\:00\:00Z] AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setopenaire AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172017-04-27T00:00:00Z39952017-06-12T21:39:55Z2017-06-12T21:39:55ZAlternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidadtesisuned:Educacion-ClamayaPara la presente investigación se escogió como tema central el acoso escolar. Sin embargo, del departamento del Quindío no se encontraron estudios referentes al tema en cuestión. Por lo tanto, ese desconocimiento de la realidad de las instituciones del Quindío generó aún mayor interés de la autora del estudio. Puesto que teniendo en cuenta las cifras mostradas en el último informe ejecutivo de 2013 de las pruebas Saber realizadas periódicamente por el estado Colombiano, más del 30% del estudiantado en Colombia está siendo víctima de acoso escolar. El mencionado estudio da indicios de la problemática que se vive en las instituciones educativas públicas del departamento del Quindío. Por lo cual, le surgieron más inquietudes a la investigadora respecto a, qué hacer para mejorar ese panorama que atenta contra el bienestar y la felicidad de los niños, niñas y adolescentes. En cuanto al objetivo principal: desarrollar en el estudiantado competencias ciudadanas que los lleven a respetar la diversidad de la comunidad educativa, reconociendo a sus miembros por sus condiciones y situaciones, y permitiendo la inclusión y erradicación del acoso escolar, en una institución pública del Quindío, Colombia. Respecto a la Metodología: la investigación se realizó dentro del enfoque mixto. Asimismo se trabajó desde el concepto de la investigación aplicada y el diseño es no experimental. La recogida de la información se llevó a cabo en dos momentos, uno al iniciar y el otro al finalizar el estudio. Dicha información se recogió a través de encuestas, grupos de discusión, entrevistas y talleres. Participaron estudiantes entre 11 y 14 años, padres, madres, acudientes y profesorado, que hacían parte de las comunidades educativas. Concerniente a los resultados y conclusiones: Los resultados muestran que las situaciones más comunes de intimidación en las instituciones educativas son: el poner apodos y el robo. También hay que mencionar que el acoso bidireccional entre docente-estudiante, es una circunstancia que aunque no hace una gran presencia, si genera mucho malestar en las aulas. De otra parte, se pudo evidenciar como los observadores del hostigamiento utilizando como estrategia el pensamiento crítico pudieron identificar algunos imaginarios sociales que legitiman la intimidación y con el propósito de prevenir y/o erradicar esta práctica hicieron intervención a través de acciones noviolentas.0Doctoral Thesis15232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Amaya Monje,Clara Lucía" href="/fez/list/author/Amaya Monje,Clara Lucía/">Amaya Monje,Clara Lucía</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Alternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Clamaya">Alternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesAmaya Monje,Clara LucíaMedina Rivilla, AntonioMedina Dominguez, María del Castañar (Codirectora)tesisuned:Educacion-Clamayahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-ClamayaspaAMAYA_MONJE_ClaraLucia_Tesis.pdfpresmd_AMAYA_MONJE_ClaraLucia_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsAmaya MonjeAcceso abierto1.00839631982017-11-16T00:00:00Z7492017-11-30T21:50:05Z2017-11-30T21:55:01ZEvolución del concepto y medidas de atención de las altas capacidades intelectuales en el contexto escolar. Análisis del centro educativo CEIP "Princesa Sofía" de Sanlúcar de Barramedabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-BgallegoLa detección e integración de los niños y niñas con dificultades del aprendizaje es hoy en día una de las preocupaciones del sector educativo. Al pensar en niños y niñas que pueden tener dificultades durante su aprendizaje pensamos en niños y niñas con algún tipo de diversidad funcional pero resulta más complicada la detección de niños y niñas con altas capacidades. Normalmente, es difícil detectar a los niños y niñas con altas capacidades, por lo que no suelen recibir los estímulos o el tipo de educación adecuadas a sus características. El principal obstáculo en los procesos de detección e identificación de alumnos y alumnas con altas capacidades reside en que las estrategias escolares están orientadas a identificar dificultades, pero no capacidades. Se trata, además, de un obstáculo de mayor calado de lo que aparenta: los alumnos y alumnas con altas capacidades pasan desapercibidos y son desatendidos, pero los alumnos y alumnas con dificultades se ven sometidos a un refuerzo que insiste en corregirlas, sin reparar en sus posibles capacidades alternativas. Nuestro TFM está destinado a analizar y estudiar las medidas educativas dirigidas a los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales. Para ello realizaremos un recorrido por la normativa educativa española y de Andalucía con el fin de conocer qué tipos de medidas están reflejadas en ellas. Dicho análisis lo completaremos realizando un estudio de cuál es la atención que dichos alumnos reciben directamente en los centros escolares. Como ejemplo concreto, nos hemos centrado en el CEIP Princesa Sofía de Sanlúcar de Barrameda con la intención de recabar información sobre el modo de tratar las altas capacidades por parte de los maestros/as. Para ello, hemos elaborado, con su correspondiente validación, un cuestionario. Por último, no nos podemos olvidar de las medidas de atención extraescolares. En este sentido, analizaremos la atención recibida desde la Asociación de Niños Superdotados de la Provincia de Cádiz (ASUC).0Doctoral Thesis12522<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallego Martínez, Begoña" href="/fez/list/author/Gallego Martínez, Begoña/">Gallego Martínez, Begoña</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Evolución del concepto y medidas de atención de las altas capacidades intelectuales en el contexto escolar. Análisis del centro educativo CEIP &quot;Princesa Sofía&quot; de Sanlúcar de Barrameda" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Bgallego">Evolución del concepto y medidas de atención de las altas capacidades intelectuales en el contexto escolar. Análisis del centro educativo CEIP "Princesa Sofía" de Sanlúcar de Barrameda</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGallego Martínez, BegoñaGil Cantero, Fernandobibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Bgallegohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-BgallegospaGallego_MartInez_Begona_TFM.pdfpresmd_Gallego_MartInez_Begona_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGallego MartínezAcceso abierto0.718720334172017-10-11T00:00:00Z10402018-04-16T21:56:40Z2018-04-16T22:07:08ZDesigualdad y calidad democráticatesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-JdnavarroLa tesis discurre con los vínculos y relación entre DESIGUALDAD SOCIAL y DEMOCRACIA. Considero y estoy convencido que la Desigualdad Social está, y va a desempeñar de una forma cada vez más clara y contundente un papel esencial en el funcionamiento y desarrollo de las Democracias. De forma nominal, o a través de sus manifestaciones más directas o colaterales, la desigualdad puede ser el talón de Aquiles de las sociedades democráticas, particularmente de las más desarrolladas. La realidad es tozuda e implacable, por lo que aunque su visualización bien por ignorancia, bien por una inteligencia premeditada, sea sutilmente o a veces también de forma burda, la gran ausente de muchas de las alternativas políticas que se presentan en el tablero político, de los debates e información de los grandes conglomerados de medios de comunicación, de la inmensa mayoría de Think Tank, la verdad es que el fenómeno de la desigualdad social se entronca directamente con la realidad laboral, cultural, social y política de las diferentes sociedades democráticas. Considero esencial y vital para un desarrollo democrático, o su regresión, la forma en que las diferentes sociedades den curso a la realidad de la Desigualdad Social. El científico social puede desempeñar una función de gran calado a razón de que libremente decida dedicar su sincero esfuerzo y trabajo intelectual a esclarecer, y en muchos casos a desenmascarar, realidades y fenómenos que pueden presentarse a la opinión pública como hechos incuestionables. Verdades absolutas e irrefutables que a fuerza de repetirse de forma inmisericorde en los más potentes medios de comunicación, de ser preconizadas por un amplio espectro del abanico político, acaban por ser interiorizadas de forma acrítica y muy consistente en la mayoría de la ciudadanía. Quizás el fenómeno de la Desigualdad Social puede ser una de esas realidades que por afectar a elementos tan importantes como la distribución de la riqueza existente, el orden de clases sociales, las posibilidades y potencialidades laborales, educativas, sociales e incluso a algo tan básico como el estado de la salud o la propia esperanza de vida, como digo, quizás sea conscientemente y estratégicamente apartado en la medida de lo posible del debate político y social. Ese silenciamiento y/ o tergiversación calculada que claramente beneficia a unos pocos a expensas de una mayoría restante, no impide que el fenómeno de la Desigualdad Social vaya afectando al igual que muchas enfermedades sordas, a un cuerpo aparentemente sano, en este caso la Democracia. Quizás de forma inconsciente para esas elites y también para esa gran mayoría social, que aunque a aquellos enriquece y hace cada vez disfrutar de mayor bienestar vital y poder en todos sus aspectos y para éstos que cada vez padecen mayor precariedad y temor vital en más y más aspectos (empleo, salario, vivienda, etc.), como digo, cada vez más se inocula un virus que va socavando esa salud, en este caso “salud Democrática” de una nación dada. Una labor del científico social efectuada de forma rigurosa y comprometida íntegramente con la verdad podría desentrañar y mostrar ante la sociedad lo vínculos existentes entre desigualdad social y Democracia. De esto modo, quizás, los poderosos que saben perfectamente mover y manipular los resortes necesarios para seguir manteniendo su influencia y dominio social, apelando a su propio egoísmo y mantenimiento de statu quo pueden “permitir” algunos ajustes que disminuyan la desigualdad en aras de que el sistema democrático siga siendo aceptado por la mayoría social. Y de igual modo, mostrando el fenómeno de la desigualdad de forma clara y explicando el origen de sus raíces y efectos, la gran mayoría y sobre todo las clases populares que sufren de forma más cruel el orden existente, pueden ser conscientes de las grandes potencialidades de transformación mediante los procesos y resortes democráticos que sean necesarios y convenientes; es decir que el egoísmo y temor de unos y la esperanza y derecho de una ciudadanía plena de los otros, puedan lograr subsanar el estado actual de las cosas en lo que atañe a la desigualdad social y el funcionamiento democrático. Mediante el estudio de análisis e investigaciones existentes sobre Desigualdad en sus más diversos componentes (de recursos económicos, laboral, social, etc.) , sobre los grandes teóricos y analistas respecto a elementos que están o pueden afectar negativamente al desarrollo de la Democracia en la actualidad, y finalmente, los referentes teóricos que ya han trabajado sobre esa mutua influencia entre Democracia y Desigualdad Social, pretendo fundamentar el trabajo y desarrollo de la tesis doctoral de una forma propia intentando ampliar el foco de conocimiento existente con la mayor exigencia científica posible. Busco confirmar la tesis, de que en un determinado país, en una determinada sociedad, el nivel y grado de su desigualdad social es inversamente proporcional al desarrollo y vigor de su Democracia. Para poder confirmar o refutar mi hipótesis, pretendo elegir con suma precisión y criterio los indicadores que van a mostrar la realidad del fenómeno de la Desigualdad Social, y de igual modo los indicadores y fenómenos que son manifestación concreta y empíricamente analizable respecto a la realidad del funcionamiento y desarrollo de una Democracia en una nación dada. Así, recogiendo los trabajos realizados por prestigiosos científicos sociales, he considerado esencial analizar los factores que estas personalidades formulan como serios factores que están contribuyendo a reforzar estructuras de asimetría social y socavamiento del desarrollo y funcionamiento de la Democracia en las sociedades modernas. José F. Tezanos en relación con lo expuesto en el párrafo anterior, enumera un tejido comunitario en regresión, aumento de la desigualdad, pérdida de autonomía de muchas personas (crisis del trabajo, precarización laboral), impugnación del papel del Estado, decaimiento participación y fragilización espíritu de ciudadanía, alineación social y política. Igualmente el profesor Tezanos añade cristalización de oligarquías en los centros de poder, definición de ámbitos de decisión meta-políticos sustraídos al escrutinio de los votos, crisis de los partidos y de las organizaciones políticas (se ven en menor grado como instancias válidas de intermediación), pérdida de confianza y de credibilidad en los representantes y en las estructuras establecidas de representación, extensión de actitudes cínicas y negativas sobre la política, desmotivación electoral, entre otros. Considerando estos parámetros expuestos magistralmente por el profesor Tezanos, he intentado plasmar estos fenómenos en una serie de indicadores y elementos operativos empíricamente con la pretensión, modestamente, que sean de utilidad para profundizar de forma rigurosa en la vinculación Desigualdad Social y Democracia. En lo que respecta al fenómeno más directamente vinculado a la Desigualdad Social, creo conveniente delimitarla teniendo en cuenta los indicadores siguientes, agrupados por tres grandes bloques: Mercado Laboral, Políticas Públicas, Pobreza y desigualdad económica Mercado Laboral: Indicadores como Tasa Desempleo población general, Tasa desempleo larga duración, Días perdidos por conflictos laborales, Porcentaje de trabajadores sindicados, Porcentaje trabajadores contrato fijo, Porcentaje Trabajadores a tiempo parcial involuntario, Indemnización laboral por empleado, Tasa crecimiento anual de productividad laboral por persona empleada, Promedio de horas anuales efectivamente trabajadas por empleado, Porcentaje trabajadores públicos respecto a total trabajadores, Población adulta trabajando, Crecimiento anual de los beneficios empresariales. Políticas Públicas: Tasa de pobreza antes de transferencias sociales, tasa de pobreza después de transferencias sociales, Porcentaje Gasto en Protección Social respecto PIB, Porcentaje gasto social respecto PIB y por habitantes, Recaudación impositiva como % del P.I.B., Ingresos fiscales como porcentaje del PIB, Salarios Mínimos nacionales, Pobreza y desigualdad económica: Personas en riesgo de pobreza y exclusión social respecto a la población total, menores en riesgo de pobreza y exclusión social respecto población total, S80/S20 diferencia de ingresos por quintiles, P90/P10 relación decil de la renta disponible, Crecimiento promedio anual en el porcentaje real de la renta disponible de los hogares, Total renta nacional y los ingresos derivados del trabajo y del capital.0Doctoral Thesis9122<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navarro Abós, Jesús Domingo" href="/fez/list/author/Navarro Abós, Jesús Domingo/">Navarro Abós, Jesús Domingo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Desigualdad y calidad democrática" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Jdnavarro">Desigualdad y calidad democrática</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas Sociales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedSociologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Análisis de Problemas SocialesNavarro Abós, Jesús DomingoTezanos Tortajada, José Félixtesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-Jdnavarrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-AnaProSoc-JdnavarrospaNAVARRO_ABOS_JesusDomingo_Tesis.pdfpresmd_NAVARRO_ABOS_JesusDomingo_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_AnaProSocbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Análisis de Problemas Sociales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsNavarro AbósAcceso abierto0.562629222233232