013false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (TRIC AND ismemberof_mt:bibliuned\:Setopenaire AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 31982014-07-24T00:00:00Z4592014-09-01T23:19:27ZOrientación 2.0 : integración de las TRIC en el proceso de selección, evaluación y definición de la orientación profesional : estudio de caso con alumnos de 2º de Bachillerato de centros educativos de la Comunidad Valencianabibliuned:masterComEdred-JldreherTrabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red : de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento0master Thesis6642<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Dreher Alzugaray, Jeniffer Lorena" href="/fez/list/author/Dreher Alzugaray, Jeniffer Lorena/">Dreher Alzugaray, Jeniffer Lorena</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click to view : Orientación 2.0 : integración de las TRIC en el proceso de selección, evaluación y definición de la orientación profesional : estudio de caso con alumnos de 2º de Bachillerato de centros educativos de la Comunidad Valenciana" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jldreher">Orientación 2.0 : integración de las TRIC en el proceso de selección, evaluación y definición de la orientación profesional : estudio de caso con alumnos de 2º de Bachillerato de centros educativos de la Comunidad Valenciana</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónDreher Alzugaray, Jeniffer LorenaMarta Lazo,Carmen (Director)bibliuned:masterComEdred-Jldreherbibliuned:masterComEdred-JldreherspaDocumento.pdfbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:masterComEdredbibliuned:SetopenaireSet de items trabajo fin de másterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireDreher AlzugarayAcceso abierto1.091333431982015-11-05T00:00:00Z7152015-11-17T07:50:09Z2015-11-17T07:50:09ZBájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitalesbibliuned:masterComEdred-JmbenitoEl presente trabajo fin de máster es una propuesta desde el ámbito de la Tecnología de la Relación, Información y Comunicación (TRIC) para reforzar el aprendizaje y la comunicación móvil del alumno-profesor. Todo este proyecto nace desde la perspectiva de alcanzar una nueva manera de enseñar, donde se pretende establecer nuevas vías de comunicación de información del quehacer diario de los alumnos y de los docentes. La propuesta está formada por dos planes de actuación: comunicación móvil y aprendizaje móvil en un entorno TRIC. Vivimos en un mundo conectado donde se prioriza la era digital en una sociedad en constante cambio que nos obliga a adquirir nuevos conocimientos y aprendizajes. El objetivo fundamental de este proyecto es lograr un cambio metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje que provoque mayor dominio de las TRIC desde todas las asignaturas estudiadas por nuestros alumnos, con el fin de concienciar y formar al alumnado en los parámetros de una sociedad del hoy y del mañana. Este cambio metodológico debe conllevar un cambio en los roles tanto del docente como del alumnno, donde éste último se convierte en sujeto activo en la adquisición de conocimientos desde una perspectiva crítica y selectiva. El docente pasa de la clase magistral a la clase práctica convirtiéndose en un guía para enseñar a aprender a aprender. Se deben tener en cuenta, aspectos clave como: formación y reciclaje del profesorado, implicación de las familias, así como de toda la comunidad educactiva. En este sentido, se realizará un estudio, análisis y propuesta de implantación de una metodología de enseñanza-aprendizaje de la literatura basada en el M-learning, en un grupo de segundo ciclo de la ESO. Se llega a la conclusión de que hay muchas formas de hacer las cosas y que realmente otra educación es posible.0Doctoral Thesis15202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Benito Adobes, Julia María" href="/fez/list/author/Benito Adobes, Julia María/">Benito Adobes, Julia María</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Bájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitales" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jmbenito">Bájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitales</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBenito Adobes, Julia MaríaGabelas Barroso, José Antoniobibliuned:masterComEdred-Jmbenitohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JmbenitospaBenito_Adobes_Julia_Maria_TFM.pdfpresmd_Benito_Adobes_Julia_Maria_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBenito AdobesAcceso abierto0.839617931982019-03-18T00:00:00Z6862019-03-26T23:03:44Z2021-02-03T20:03:00ZLa inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España.bibliuned:masterComEdred-AmcanoLa realidad digital está cada más presente en nuestro día a día y en todos los ámbitos, incluido el educativo, lo que desemboca en un fuerte cambio en el sistema educativo. Sin embargo, no todo el mundo cuenta con las mismas oportunidades, proyectándose la exclusión digital en la sociedad de las oportunidades. El presente artículo se basa en un estudio multicaso de distintos centros educativos públicos del estado español, tanto del entorno urbano como rural, para analizar las variables que dificultan una verdadera inclusión digital que posibilite la participación en la Sociedad de la Comunicación desde dichos ámbitos de la comunidad educativa como es el profesorado, el alumnado y las familias. Dicho estudio se desarrolla desde una metodología mixta, partiendo de la recopilación de datos a través de cuestionarios a 1282 estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria y las entrevistas realizadas a docentes de esta misma etapa educativa. Todo ello con el fin de analizar la diferencia existente entre el aprovechamiento de las TRIC (Tecnologías para la Relación, Información y Comunicación) entre las zonas rurales y urbanas.0Doctoral Thesis12482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cano Alfaro, Alejandro Manuel" href="/fez/list/author/Cano Alfaro, Alejandro Manuel/">Cano Alfaro, Alejandro Manuel</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Amcano">La inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesCano Alfaro, Alejandro ManuelGil Quintana, Javierbibliuned:masterComEdred-Amcanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-AmcanospaCanoAlfaro_Alejandro_Manuel_TFM.pdfpresmd_CanoAlfaro_Alejandro_Manuel_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterCano AlfaroAcceso abierto0.6463132531982020-03-17T00:00:00Z5222020-03-25T19:51:29Z2020-03-25T21:21:35ZEstudio de caso en el Conservatorio Profesional de Música “Cristóbal de Morales” con el alumnado de orquesta de 4º de Enseñanzas Básicas y tres alumnas de 2º de Enseñanzas básicas de violín.bibliuned:masterComEdred-JalermaUno de los grandes olvidados en la incorporación de la nueva metodología basada en las TRIC son los estudios musicales, y en particular los conservatorios de música. En un centro educativo musical se ha llevado a cabo una investigación que ha repercutido de forma notoria en el aprendizaje y en la visión de las asignaturas. El estudio se desarrolla con dos grupos de alumnado que tienen una hora de clase a la semana. Mediante las aplicaciones Google classroom y Kahoot se demuestra una mayor implicación de los discentes. Además, se corrobora cómo las enseñanzas artísticas han de adaptar su metodología a la sociedad del conocimiento.0Doctoral Thesis6422<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lerma Vega, Jose Alberto" href="/fez/list/author/Lerma Vega, Jose Alberto/">Lerma Vega, Jose Alberto</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio de caso en el Conservatorio Profesional de Música “Cristóbal de Morales” con el alumnado de orquesta de 4º de Enseñanzas Básicas y tres alumnas de 2º de Enseñanzas básicas de violín." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jalerma">Estudio de caso en el Conservatorio Profesional de Música “Cristóbal de Morales” con el alumnado de orquesta de 4º de Enseñanzas Básicas y tres alumnas de 2º de Enseñanzas básicas de violín.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónLerma Vega, Jose AlbertoCantillo Valero, Carmenbibliuned:masterComEdred-Jalermahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JalermaspaLerma_Vega_Jose_Alberto_TFM_Metodologia.pdfLerma_Vega_Jose_Alberto_TFM_articulo.pdfpresmd_Lerma_Vega_Jose_Alberto_TFM_Metodologia.xmlpresmd_Lerma_Vega_Jose_Alberto_TFM_articulo.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireLerma VegaAcceso abierto0.6463132534172017-07-06T00:00:00Z39542019-05-16T21:13:24Z2019-05-16T21:13:24ZEducomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móvilestesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaLa tesis doctoral "Educomunicación para el Apprendizaje: Análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" aborda el empoderamiento mediático y el desarrollo de competencias mediáticas de la ciudadanía a través de las herramientas integradas en los escenarios móviles y ubicuos, las apps. Para ello, se lleva a cabo el análisis cuantitativo de contenido de las cien aplicaciones móviles más descargadas en España, aplicando un modelo que integra la perspectiva tecnológica, comunicativa-social y educativa-pedagógica. Este modelo recoge tres ejes básicos para el empoderamiento mediático, como es la Educomunicación, la Competencia Mediática y el Factor R-elacional, adaptando las dimensiones de Ferrés y Piscitelli (2012) al espacio virtual de la movilidad y la ubicuidad. Las nueve dimensiones de análisis se concretan en: tecnología móvil y ubicua, diseño visual, lenguaje, hipermediación, narrativa app, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y aprendizaje móvil y ubicuo con apps. Por otro lado, con el objetivo de abordar el objeto de estudio de forma cualitativa y, así, comprender mejor las formas de aplicación de las apps móviles en el ámbito de la Educación Mediática, se llevan a cabo dos grupos de discusión, uno en el que los participantes son profesionales del ámbito de la Educación y otro con profesionales del ámbito de la Comunicación. Dos perspectivas básicas para comprender de manera global las formas de la Educación Mediática a través de las apps. Como resultado de la investigación, se propone un Modelo de Apprendizaje educomunicativo y relacional en el que las aplicaciones móviles y ubicuas se abordan como tecnología TRIC (Tecnología de la R-elación, Información y Comunicación). Además, el Factor R-elacional se manifiesta como nodo de interacciones en el ecosistema himpermediático de las apps y el proceso de enseñanza-aprendizaje bebe del enfoque inteRmetodológico. En este sentido, el Modelo de Apprendizaje, en su aplicación, busca la mirada crítica de las aplicaciones móviles como espacios de hipermediación y convergencia mediática, como forma básica de empoderamiento a través de la creación, la interacción, el diálogo, la colaboración, y la construcción conjunta0Doctoral Thesis10282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villalonga Gómez, Cristina" href="/fez/list/author/Villalonga Gómez, Cristina/">Villalonga Gómez, Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educomunicación para el &quot;Apprendizaje&quot;: análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalonga">Educomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesVillalonga Gómez, CristinaMarta Lazo, Carmen (Directora)Domínguez Figaredo, Daniel (Tutor)tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalongahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaspaVILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.pdfpresmd_VILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVillalonga GómezAcceso abierto0.573649234172017-07-03T00:00:00Z52662018-04-17T19:24:49Z2018-04-17T19:36:32ZReconceptualización de la educación en la era digital. Educomunicación, redes de aprendizaje y cerebro: una visión desde la neurociencia cognitiva a los procesos de construcción de conocimiento en entornos digitalestesisuned:ED-Pg-CyEED-YmrodriguezEsta tesis surge por una profunda inquietud con el sistema educativo, en términos del contexto de desarrollo, mundial y local colombiano. Tras un recorrido de diecisiete años de trabajo en educación superior en diferentes instituciones públicas y privadas, se fue gestando la hipótesis de que el concepto que tenemos de la educación, tanto docentes como estudiantes, influye directamente en el desarrollo de todas las actividades académicas desde cada rol, impactando finalmente en procesos creativos y de investigación, críticos para el desarrollo. La reconceptualización de la educación en la era digital permite dimensionar los grandes retos que asumen en general las universidades y que están enmarcados en el acelerado desarrollo informacional, que tiene incidencias en lo social, lo técnico y lo económico y tiene repercusiones directas en la educación en la llamada informática educativa, que le da un significado práctico a los medios informáticos y los aplica al contexto concreto educacional (Castells y Himanen, 2016). Una mirada crítica de la educación actual conduce a pensar en el valor de la educación en la era digital global. Savater, en su libro “El valor de educar” describe como la educación es vista como valor desde la perspectiva del profesor universitario; valor por su reconocimiento social, pero también valor, como acto de coraje. Son aspectos claves hoy para aprender a aprender: la disciplina de la libertad, el respeto, la autogestión del tiempo y el conocimiento, los cambios sustanciales en las concepciones educativas que traen inquietudes en el marco del desarrollo como: ¿Nos conducimos hacia una humanidad sin humanidades?, Mucha de la literatura académica e investigativa en pedagogía invita a que los docentes replanteen la educación como un acto universal de valor y ratifiquen una actitud proactiva frente al cambio (Savater, 1997). Conviene partir de este punto para lograr una reconceptualización desde nuestros valores y el sentido de la educación en Colombia. Como lo indica Carmen Marta y José Gabelas, en su propuesta de insertar el factor relacionar en las tecnologías de la información y la comunicación con su sigla TRIC, sobrepasar lo técnico, para construir otro modelo de comunicación y de educación que vaya más allá de lo tecnológico, que recupere el humanismo. (Marta y Gabelas, 2016) Y posibilite la pregunta ¿Qué hacemos los docentes y discentes con la tecnología? Este nuevo concepto de la educación, también debe interiorizarse en los estudiantes, en el ámbito de la formación por competencias como: las tecnológicas, cooperativas, consumo e interacción crítica, gestión de identidad digital, compromiso público y ciudadano y reutilización de la información, son indispensables tanto para los docentes como para los estudiantes. Invita a pensar que éstas se relacionan con los conocimientos, habilidades, y destrezas que forja una persona para comprender, transformar y practicar en su contexto (Tedesco, 2009). Las competencias necesarias para la vida en el siglo XXI, global y digital presuponen cambios en la forma de enseñar y aprender y proponen retos en la formación de ciudadanía, cultura y competencias digitales, antes no consideradas de forma seria, como son las competencias transferibles, creativas, cooperativas, colaborativas y comunicativas; las cuales hoy cobran una importancia preponderante. (Marta y Gabelas, 2016). Las nuevas formas de construir significados cambian con el aumento de recursos comunicativos, con los cuales se construye conocimiento a partir de la experiencia, es decir los cambios en el lenguaje nos conducen a tener acercamientos cognitivos diversos, como ejemplo tenemos el fenómeno de las redes sociales (Castañeda, Aprendizaje con redes sociales, 2010)0Doctoral Thesis14762<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez García, Yeldy Milena" href="/fez/list/author/Rodríguez García, Yeldy Milena/">Rodríguez García, Yeldy Milena</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Reconceptualización de la educación en la era digital. Educomunicación, redes de aprendizaje y cerebro: una visión desde la neurociencia cognitiva a los procesos de construcción de conocimiento en entornos digitales" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Ymrodriguez">Reconceptualización de la educación en la era digital. Educomunicación, redes de aprendizaje y cerebro: una visión desde la neurociencia cognitiva a los procesos de construcción de conocimiento en entornos digitales</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesRodríguez García, Yeldy MilenaSantoveña Casal, Sonia Mariatesisuned:ED-Pg-CyEED-Ymrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-YmrodriguezspaRODRIGUEZ_GARCIA_YeldiMilena_Tesis.pdfpresmd_RODRIGUEZ_GARCIA_YeldiMilena_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez GarcíaAcceso abierto0.500985264242626442264422